版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶(hù)提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡(jiǎn)介
人教版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第五單元教案教學(xué)設(shè)計(jì)一、主題單元規(guī)劃思維導(dǎo)圖二、單元目標(biāo)(一)課標(biāo)要求1.了解化學(xué)反應(yīng)的定量關(guān)系與質(zhì)量守恒定律,認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)中的各物質(zhì)間存在定量關(guān)系,化學(xué)反應(yīng)遵守質(zhì)量守恒定律;理解質(zhì)量守恒定律的微觀(guān)本質(zhì)。2.學(xué)習(xí)利用質(zhì)量關(guān)系、比例關(guān)系定量認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng),認(rèn)識(shí)定量研究對(duì)化學(xué)科學(xué)發(fā)展的重大作用。3.從宏觀(guān)角度和微觀(guān)角度認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng),深化對(duì)化學(xué)變化實(shí)質(zhì)的理解,并運(yùn)用化學(xué)方程式對(duì)具體物質(zhì)的化學(xué)變化進(jìn)行表述。(二)核心素養(yǎng)要求1.建立宏觀(guān)、微觀(guān)、符號(hào)等多重表征手段,能用微粒的觀(guān)點(diǎn)對(duì)質(zhì)量守恒定律作出解釋。2.能從宏觀(guān)與微觀(guān)相結(jié)合,定性與定量相結(jié)合的角度進(jìn)行思考。3.通過(guò)對(duì)化學(xué)反應(yīng)實(shí)質(zhì)的分析及質(zhì)量守恒的原因的分析,利用質(zhì)量守恒定律推測(cè)化學(xué)反應(yīng)的相關(guān)信息。課題1質(zhì)量守恒定律教材分析一、課標(biāo)分析通過(guò)化學(xué)反應(yīng)前后宏觀(guān)的質(zhì)量守恒認(rèn)知,實(shí)現(xiàn)從整個(gè)體系到具體反應(yīng)的思維轉(zhuǎn)換;通過(guò)化學(xué)反應(yīng)前后質(zhì)量守恒的微觀(guān)解釋,實(shí)現(xiàn)從客觀(guān)物質(zhì)質(zhì)量到微觀(guān)原子質(zhì)量的思維轉(zhuǎn)換;通過(guò)化學(xué)反應(yīng)前后反應(yīng)物與生成物的質(zhì)量關(guān)系分析,實(shí)現(xiàn)從質(zhì)量總和到質(zhì)量比例的思維轉(zhuǎn)換;通過(guò)元素守恒的本質(zhì)認(rèn)知,實(shí)現(xiàn)從物質(zhì)改變到元素不變的思維轉(zhuǎn)換。二、內(nèi)容和地位分析質(zhì)量守恒定律是初中化學(xué)的一個(gè)重要化學(xué)規(guī)律,是分析物質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量關(guān)系的理論依據(jù),它的應(yīng)用貫穿于整個(gè)中學(xué)化學(xué)。本課題的內(nèi)容在初中化學(xué)里有著承上啟下的作用。在此之前,學(xué)生學(xué)習(xí)了元素符號(hào)、化學(xué)式、分子和原子的基礎(chǔ)知識(shí),對(duì)化學(xué)反應(yīng)中物質(zhì)發(fā)生了質(zhì)的變化已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)。本課題的教學(xué)將引領(lǐng)學(xué)生對(duì)化學(xué)反應(yīng)的認(rèn)識(shí)開(kāi)始從“質(zhì)”到“量”的過(guò)渡,也為之后化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)和計(jì)算的教學(xué)構(gòu)建了理論鋪墊,所以本課時(shí)的內(nèi)容不僅是本單元的一個(gè)重點(diǎn),也是整個(gè)中學(xué)化學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)之一。學(xué)情分析學(xué)生學(xué)習(xí)了一些化學(xué)反應(yīng)的知識(shí),對(duì)化學(xué)反應(yīng)有了初步的認(rèn)識(shí),為開(kāi)展實(shí)驗(yàn)探究奠定了知識(shí)基礎(chǔ);學(xué)生已經(jīng)掌握了一些基本的實(shí)驗(yàn)操作技能,為開(kāi)展實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)奠定了操作基礎(chǔ)。元素、原子、分子、化學(xué)式、化合價(jià)是學(xué)習(xí)化學(xué)方程式的基礎(chǔ),相對(duì)原子質(zhì)量、相對(duì)分子質(zhì)量是學(xué)習(xí)化學(xué)方程式計(jì)算的基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究質(zhì)量守恒定律,初步學(xué)會(huì)控制條件進(jìn)行定量實(shí)驗(yàn)研究,能對(duì)實(shí)驗(yàn)證據(jù)進(jìn)行分析推理,得出合理的結(jié)論。2.認(rèn)識(shí)質(zhì)量守恒定律,能說(shuō)明化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量關(guān)系。3.能從微觀(guān)的角度認(rèn)識(shí)質(zhì)量守恒定律的本質(zhì)。4.能用質(zhì)量守恒定律解釋實(shí)驗(yàn)事實(shí)或生活現(xiàn)象。核心素養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力、觀(guān)察能力,以及在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題的能力。通過(guò)對(duì)化學(xué)反應(yīng)實(shí)質(zhì)與質(zhì)量守恒原因的分析,培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力,使學(xué)生了解研究化學(xué)問(wèn)題的基本思路。培養(yǎng)學(xué)生善于合作、勇于探索、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究能理解質(zhì)量守恒定律的涵義并會(huì)運(yùn)用質(zhì)量守恒定律解釋化學(xué)現(xiàn)象和問(wèn)題。難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究得出結(jié)論,使學(xué)生理解質(zhì)量守恒的原理,從而能從定量角度理解化學(xué)反應(yīng)。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課【提問(wèn)】在生活中常見(jiàn)的化學(xué)反應(yīng)有哪些?這些化學(xué)反應(yīng)都生成了新的物質(zhì),為什么蠟燭燃燒質(zhì)量越來(lái)越小,鐵生銹質(zhì)量越來(lái)越大呢?【展示ppt】根據(jù)科學(xué)家的猜想和實(shí)驗(yàn)進(jìn)行對(duì)比?!咎釂?wèn)】?jī)晌豢茖W(xué)家的實(shí)驗(yàn)結(jié)論不相同,是忽略了什么物質(zhì)的質(zhì)量造成的嗎?【講述】請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)實(shí)驗(yàn)分析并討論,然后說(shuō)說(shuō)你們的想法。學(xué)生思考、討論、回答。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,形成和諧、活躍的課堂氣氛。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和探究欲望。環(huán)節(jié)二:合作探究【提問(wèn)】物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)前后質(zhì)量是否發(fā)生變化呢?【演示實(shí)驗(yàn)】教師演示“銅與氧氣反應(yīng)前后質(zhì)量的測(cè)定實(shí)驗(yàn)”?!局v述】請(qǐng)大家按自己設(shè)計(jì)的方法,分組進(jìn)行下面的實(shí)驗(yàn),然后展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果?!咎骄炕顒?dòng)】1.鐵與硫酸銅溶液反應(yīng)前后質(zhì)量的測(cè)定。2.碳酸鈉粉末和稀鹽酸的反應(yīng)(會(huì)釋放出氣體)。3.鎂條燃燒的反應(yīng)前后質(zhì)量的測(cè)定。若設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)有困難,可參考教科書(shū)或請(qǐng)教教師?!局v述】同學(xué)們產(chǎn)生疑惑了嗎?為什么同樣的實(shí)驗(yàn),卻有不同的結(jié)果?請(qǐng)?jiān)俅未_認(rèn)我們的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?。同學(xué)們把所有參加反應(yīng)的物質(zhì)的質(zhì)量都稱(chēng)量過(guò)了嗎?所有生成的物質(zhì)的質(zhì)量都稱(chēng)量過(guò)了嗎?如果都稱(chēng)量過(guò)了,你的結(jié)論是什么?【講述】我們認(rèn)識(shí)到這些看起來(lái)并不遵循質(zhì)量守恒定律的實(shí)驗(yàn),實(shí)際上是由于我們忽略了某些其他狀態(tài)的生成物或者反應(yīng)物。請(qǐng)看下面這個(gè)實(shí)驗(yàn)為何不符合質(zhì)量守恒定律?【演示實(shí)驗(yàn)】做“蠟燭燃燒的實(shí)驗(yàn)”,并稱(chēng)量燃燒前后各物質(zhì)的質(zhì)量?!咎釂?wèn)】如何改進(jìn)裝置,使實(shí)驗(yàn)前后稱(chēng)量的質(zhì)量相等呢?學(xué)生提出自己的猜想。學(xué)生觀(guān)看、分析。小組分工設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選擇實(shí)驗(yàn)工具,掌握實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)。學(xué)生回答:設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)沒(méi)有考慮到生成物的散逸,沒(méi)有考慮到空氣中參與反應(yīng)的物質(zhì)的質(zhì)量,從而出現(xiàn)有的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)前后質(zhì)量相等,有的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)前后質(zhì)量不相等。通過(guò)觀(guān)察實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生交流分析的意識(shí)和能力,培養(yǎng)學(xué)生概括知識(shí)的能力。培養(yǎng)學(xué)生合作精神,提高動(dòng)手能力、觀(guān)察能力、分析能力。提高學(xué)生的分析、推理能力,培養(yǎng)求真務(wù)實(shí)的精神。培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。續(xù)表教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖環(huán)節(jié)三:概念辨析【講述】為什么化學(xué)反應(yīng)前后各物質(zhì)的質(zhì)量總和相等呢?(根據(jù)課堂時(shí)間關(guān)系調(diào)整選擇下列預(yù)案。)預(yù)案1:【學(xué)生表演】碳與氧氣的美妙相遇,回顧化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)?!窘裹c(diǎn)訪(fǎng)談】在碳原子和氧分子發(fā)生反應(yīng)的變化中,元素的種類(lèi)有沒(méi)有改變?原子的種類(lèi)有沒(méi)有改變?原子的個(gè)數(shù)有沒(méi)有改變?原子的質(zhì)量有沒(méi)有改變?預(yù)案2:【學(xué)生分析】化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)從微觀(guān)角度如何認(rèn)識(shí)?【畫(huà)圖分析】分子破裂,原子重組?!疽龑?dǎo)】結(jié)合教科書(shū)內(nèi)容,質(zhì)量守恒的原因大家知道了嗎?引導(dǎo)學(xué)生從微觀(guān)角度進(jìn)行思考,并嘗試回答。學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)并探究。學(xué)生回答:化學(xué)反應(yīng)的過(guò)程,就是參加反應(yīng)的各物質(zhì)的原子重新組合而生成新物質(zhì)的過(guò)程。通過(guò)此過(guò)程,大大地降低了學(xué)生抽象概括的難度。能幫助學(xué)生搭建起宏觀(guān)物質(zhì)和微觀(guān)世界的橋梁。培養(yǎng)學(xué)生的信息加工能力和歸納總結(jié)能力。板書(shū)設(shè)計(jì)課題1質(zhì)量守恒定律一、概念參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和,等于反應(yīng)后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和。二、實(shí)質(zhì)化學(xué)反應(yīng)前后,原子的質(zhì)量不變、原子的種類(lèi)不變、原子的數(shù)目不變。課堂練習(xí)課堂8分鐘課堂小結(jié)本節(jié)課你學(xué)到了什么?有哪些收獲呢?作業(yè)布置1.《七彩作業(yè)》第五單元課題1。2.練習(xí)與應(yīng)用第1~6題。教學(xué)反思
課題2化學(xué)方程式第1課時(shí)化學(xué)方程式的意義與書(shū)寫(xiě)教材分析一、課標(biāo)分析利用質(zhì)量、比例關(guān)系定量認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng),發(fā)展科學(xué)思維,建立從宏觀(guān)物質(zhì)、微觀(guān)粒子、化學(xué)符號(hào)三重表征看待化學(xué)反應(yīng)的學(xué)科思維,用微粒的觀(guān)點(diǎn)對(duì)質(zhì)量守恒定律作出解釋。從宏觀(guān)與微觀(guān)相結(jié)合,定性與定量相結(jié)合的角度進(jìn)行思考。二、內(nèi)容和地位分析《化學(xué)方程式》這一課題是繼前面單元里所學(xué)的元素符號(hào)、化學(xué)式等知識(shí)的延伸和拓展,并與元素符號(hào)、化學(xué)式構(gòu)成了九年級(jí)化學(xué)中三個(gè)重要的化學(xué)用語(yǔ)。它在本單元中是聯(lián)系質(zhì)量守恒定律和進(jìn)行化學(xué)計(jì)算的“中介”,是進(jìn)行化學(xué)計(jì)算的基礎(chǔ),也是九年級(jí)化學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)之一。是學(xué)生學(xué)好化學(xué)的前提和保證,更是解決化學(xué)問(wèn)題的有力武器。教科書(shū)通過(guò)木炭在氧氣中燃燒這個(gè)示例,簡(jiǎn)單明了地?cái)⑹隽嘶瘜W(xué)方程式的含義,使同學(xué)們知道化學(xué)方程式能提供很多有關(guān)反應(yīng)的信息,能將反應(yīng)物、生成物以及各種粒子的相對(duì)數(shù)量關(guān)系清楚地表示出來(lái)。學(xué)情分析學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)質(zhì)量守恒定律和化學(xué)式等化學(xué)用語(yǔ),初步掌握了質(zhì)量守恒定律的本質(zhì)、化學(xué)式的含義。但尚未掌握化學(xué)方程式的意義和讀法、化學(xué)方程式書(shū)寫(xiě)的步驟和方法。教學(xué)目標(biāo)1.能根據(jù)實(shí)驗(yàn)事實(shí)用文字和符號(hào)描述、表示化學(xué)變化。2.初步建立化學(xué)方程式的概念,能說(shuō)明化學(xué)方程式提供的“質(zhì)”和“量”的關(guān)系等信息,體會(huì)事物變化中量變與質(zhì)變的關(guān)系。3.能理解化學(xué)方程式書(shū)寫(xiě)的原則,并能判斷化學(xué)方程式的正誤。4.初步學(xué)會(huì)配平簡(jiǎn)單的化學(xué)方程式,能正確書(shū)寫(xiě)常見(jiàn)的化學(xué)方程式。5.通過(guò)用化學(xué)方程式規(guī)范表示相關(guān)化學(xué)反應(yīng),初步學(xué)習(xí)用化學(xué)方程式表示化學(xué)反應(yīng)的方法。核心素養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生宏觀(guān)—微觀(guān)—符號(hào)三重表征思維,能基于化學(xué)反應(yīng)中物質(zhì)之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系和定量關(guān)系,正確書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式,通過(guò)學(xué)生合作探究和自主探究,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、認(rèn)識(shí)規(guī)律和運(yùn)用規(guī)律的能力,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):化學(xué)方程式的含義;正確書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式。難點(diǎn):從多角度讀化學(xué)方程式;化學(xué)方程式的配平。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察木炭燃燒的文字表達(dá)式以及該反應(yīng)的微觀(guān)示意圖。從微觀(guān)角度認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)符合質(zhì)量守恒定律。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文字表達(dá)式無(wú)法體現(xiàn)質(zhì)量守恒定律。環(huán)節(jié)二:化學(xué)方程式的含義與讀法【提問(wèn)】什么是化學(xué)反應(yīng)方程式呢?化學(xué)方程式有哪些含義呢?以木炭燃燒為例,從微觀(guān)、質(zhì)量、物質(zhì)角度分析化學(xué)方程式表示的含義。從化學(xué)方程式中能得到哪些信息?化學(xué)方程式的讀法:以木炭燃燒的化學(xué)方程式為例:從多個(gè)角度讀化學(xué)方程。以水通電分解方程式為例,說(shuō)出化學(xué)方程式的意義,并嘗試正確讀出化學(xué)方程式?;卮?用化學(xué)式表示化學(xué)反應(yīng)的式子。小組思考討論并回答:①反應(yīng)物、生成物和反應(yīng)條件;②參加反應(yīng)的各微粒之間的數(shù)量關(guān)系;③表示各物質(zhì)之間的質(zhì)量關(guān)系,即各物質(zhì)之間的質(zhì)量比,通過(guò)相對(duì)分子質(zhì)量(或相對(duì)原子質(zhì)量)來(lái)表示。學(xué)生試著讀出化學(xué)方程式。(1)宏觀(guān)讀法:碳和氧氣在點(diǎn)燃的條件下生成二氧化碳。(2)數(shù)量讀法:每12份質(zhì)量的碳與32份質(zhì)量的氧氣反應(yīng)生成44份質(zhì)量的二氧化碳。(3)微觀(guān)讀法:每1個(gè)碳原子和1個(gè)氧分子反應(yīng)生成1個(gè)二氧化碳分子。學(xué)生從多角度認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng),學(xué)會(huì)觀(guān)察分析以及語(yǔ)言表述,了解化學(xué)方程式所表達(dá)的信息。使學(xué)生通過(guò)練習(xí),熟練掌握化學(xué)方程式不同角度的讀法和意義。環(huán)節(jié)三:化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)判斷分析,下列化學(xué)方程式有什么錯(cuò)誤嗎?H2+O2H2O2H2+O2H2O教師引導(dǎo)學(xué)生以H2和O2反應(yīng)為例探索配平化學(xué)方程式的過(guò)程。討論回答:氫氣燃燒的化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)有哪些錯(cuò)誤,認(rèn)識(shí)化學(xué)方程式書(shū)寫(xiě)的原則。使學(xué)生自然地進(jìn)入如何正確書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式的學(xué)習(xí)當(dāng)中。
續(xù)表教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖環(huán)節(jié)三:化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)以“P+O2—P2O5”為例講解化學(xué)方程式的配平過(guò)程。以水通電為例,讓學(xué)生寫(xiě)出水通電的化學(xué)方程式,講解水通電的化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)過(guò)程。資料:給出兩個(gè)常見(jiàn)化學(xué)方程式,觀(guān)察思考。2KMnO4K2MnO4+MnO2+O2CuSO4+2NaOHCu(OH)2+Na2SO4讓學(xué)生根據(jù)“△”“↑”“↓”的使用原則,找出以上方程式中的錯(cuò)誤。書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式的步驟:1.寫(xiě)出反應(yīng)物、生成物的化學(xué)式,中間連短線(xiàn)。2.注明反應(yīng)條件。3.配平化學(xué)方程式,“—”改成“”。4.注明生成物的狀態(tài)符號(hào)。5.檢查反應(yīng)前后原子總數(shù)是否相等、化學(xué)式等是否正確。學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的書(shū)寫(xiě)方法總結(jié)歸納,理解并記憶。學(xué)生觀(guān)察、思考、討論、總結(jié)。學(xué)生練習(xí):回憶學(xué)過(guò)的化學(xué)反應(yīng),并用化學(xué)方程式表示。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,讓學(xué)生了解化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)原則。使學(xué)生掌握“△”“↑”“↓”在化學(xué)方程式中的使用原則。加深學(xué)生對(duì)化學(xué)方程式的正確書(shū)寫(xiě)的理解和記憶。板書(shū)設(shè)計(jì)課題2化學(xué)方程式第1課時(shí)化學(xué)方程式的意義與書(shū)寫(xiě)一、化學(xué)方程式的概念二、化學(xué)方程式提供的信息:①反應(yīng)物、生成物和反應(yīng)條件;②參加反應(yīng)的各微粒之間的數(shù)量關(guān)系;③各物質(zhì)之間的質(zhì)量關(guān)系。三、化學(xué)方程式的讀法四、化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)原則1.客觀(guān)事實(shí)。2.質(zhì)量守恒定律。五、書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式的步驟課堂練習(xí)課堂8分鐘課堂小結(jié)本節(jié)課你學(xué)到了什么?有哪些收獲呢?作業(yè)布置1.《七彩作業(yè)》第五單元課題2第1課時(shí)。2.練習(xí)與應(yīng)用第1、3、5~7題。教學(xué)反思
第2課時(shí)根據(jù)化學(xué)方程式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算教材分析一、課標(biāo)分析《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(2022版)中對(duì)“化學(xué)計(jì)算”更多的要求學(xué)生從量的角度去了解化學(xué)變化的含義,對(duì)于化學(xué)計(jì)算部分難度要求并不高,只要求能正確書(shū)寫(xiě)簡(jiǎn)單的化學(xué)方程式,并進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。本課時(shí)只要求掌握兩種類(lèi)型計(jì)算:用一定量的反應(yīng)物最多可得到多少生成物;要制取一定量的生成物最少需要多少反應(yīng)物。要求學(xué)生掌握根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算的解題格式,培養(yǎng)解題能力并解決生產(chǎn)生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。二、內(nèi)容和地位分析本課時(shí)承接上一課時(shí)的質(zhì)量守恒定律及化學(xué)方程式的內(nèi)容,是化學(xué)中定量研究的真正體現(xiàn)和具體應(yīng)用,也是化學(xué)計(jì)算的重要組成和基礎(chǔ),并為后面有關(guān)含雜質(zhì)等計(jì)算做好準(zhǔn)備,故學(xué)好本課時(shí)內(nèi)容知識(shí)極為重要。根據(jù)化學(xué)方程式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算能使學(xué)生從量的方面加深理解物質(zhì)及其變化規(guī)律,還能認(rèn)識(shí)到化學(xué)知識(shí)在生產(chǎn)生活和科學(xué)研究中的重要作用。在根據(jù)化學(xué)方程式進(jìn)行的簡(jiǎn)單計(jì)算中,化學(xué)知識(shí)是解題的基礎(chǔ),數(shù)學(xué)運(yùn)算是解題的工具,能否上好這一課對(duì)于今后的化學(xué)學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。學(xué)情分析九年級(jí)化學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)間緊、知識(shí)內(nèi)容多,包含了化合價(jià)、化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)及其計(jì)算,學(xué)生易感到力不從心,學(xué)習(xí)這些知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生一系列障礙,嚴(yán)重地影響到后續(xù)的化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。從本課時(shí)開(kāi)始,學(xué)生開(kāi)始接觸定量的內(nèi)容,也是學(xué)習(xí)的“分化點(diǎn)”,學(xué)生正處在由具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡的時(shí)期,心理發(fā)展階段正處于由圖像把握向符號(hào)把握發(fā)展的過(guò)渡時(shí)期,仍須依賴(lài)具體形象或圖像的支持,才能認(rèn)識(shí)事物,明白事理。學(xué)生對(duì)化學(xué)這門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,接觸僅兩個(gè)多月,積累的知識(shí)有限,加之第一次從量的方面研究化學(xué)反應(yīng)的規(guī)律,心理準(zhǔn)備也不足,使得本課時(shí)的學(xué)習(xí)有一定的難度。教學(xué)目標(biāo)1.能理解化學(xué)方程式中反應(yīng)物與生成物之間“質(zhì)”和“量”的關(guān)系,能規(guī)范地進(jìn)行有關(guān)化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算。2.通過(guò)運(yùn)用化學(xué)方程式進(jìn)行計(jì)算,解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題,初步學(xué)習(xí)用定量的思維方法解決問(wèn)題。3.認(rèn)識(shí)定量研究在化學(xué)科學(xué)中的重要作用。核心素養(yǎng)認(rèn)識(shí)到定量和定性研究物質(zhì)及變化規(guī)律是相輔相成的,質(zhì)和量是統(tǒng)一的辯證觀(guān)點(diǎn)。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):根據(jù)化學(xué)方程式進(jìn)行計(jì)算。難點(diǎn):解題格式的規(guī)范化。教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課創(chuàng)設(shè)情境引出新知識(shí)。新知探索:載人航天飛船用長(zhǎng)征系列火箭發(fā)射升空時(shí),若火箭燃料是液氫,助燃劑是液氧,當(dāng)火箭升空時(shí)會(huì)發(fā)生什么反應(yīng)?學(xué)生根據(jù)提問(wèn)進(jìn)行思考、討論,回答。由問(wèn)題導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生探究、解決問(wèn)題的欲望。環(huán)節(jié)二:合作探究1.請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)出反應(yīng)的化學(xué)方程式。2.說(shuō)出化學(xué)方程式的意義。3.火箭升空時(shí)至少要用100kg的液氫充分燃燒才能獲得足夠的能量。假如你是長(zhǎng)征系列火箭的推進(jìn)器設(shè)計(jì)者,你會(huì)在火箭助燃劑倉(cāng)中填充多少千克的液氧來(lái)滿(mǎn)足這些液氫的完全燃燒?完成下面的填空:2H2+O22H2O質(zhì)量比 4 32 36若 4g ()g()g ()g 18g 100g()g深化新知:1.總結(jié)化學(xué)方程式計(jì)算的步驟。2.計(jì)算:實(shí)驗(yàn)室要用4.8g氧氣做實(shí)驗(yàn),若這些氧氣用高錳酸鉀為原料制取,需要多少克高錳酸鉀?解:設(shè)需要x克高錳酸鉀。2KMnO4K2MnO4+MnO2+O2↑2×158 32xg 4.8g2×15832=xg4.8g答:需要47.4克高錳酸鉀。學(xué)生寫(xiě)化學(xué)方程式并描述其意義,思考如何計(jì)算。學(xué)生思考并填空。討論并歸納正確的解題步驟:①設(shè)未知量;②寫(xiě)出方程式;③寫(xiě)出有關(guān)物質(zhì)的相對(duì)分子質(zhì)量和已知量、未知量;④列比例式求解;⑤簡(jiǎn)明地寫(xiě)出答案。從實(shí)例和已學(xué)過(guò)的知識(shí)入手,逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)根據(jù)化學(xué)方程式進(jìn)行計(jì)算。學(xué)生初步學(xué)習(xí)計(jì)算步驟,領(lǐng)悟計(jì)算的方法和格式。
續(xù)表教學(xué)
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶(hù)所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶(hù)上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶(hù)上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶(hù)因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 2024年城市基礎(chǔ)設(shè)施升級(jí):鑄鐵井蓋采購(gòu)合同
- DB4107T 478-2021 大白菜生產(chǎn)技術(shù)規(guī)程
- 2024年度智能家居系統(tǒng)開(kāi)發(fā)與銷(xiāo)售合同
- DB4106T 35-2021 液態(tài)發(fā)酵飼料技術(shù)養(yǎng)豬規(guī)范
- DB4106T 6-2019 禽類(lèi)屠宰廠(chǎng)(場(chǎng))建設(shè)管理規(guī)范
- DB4105T 210-2023 太行連翹硬枝捍插育苗技術(shù)規(guī)程
- 2024年房地產(chǎn)交易平臺(tái)建設(shè)階段性連帶保證責(zé)任合同
- 2024年房產(chǎn)交易合同:含裝修及家具轉(zhuǎn)讓
- 2024年建筑砂石采購(gòu)單
- 2024年拓展新篇章:區(qū)域市場(chǎng)開(kāi)發(fā)協(xié)議
- 2024年公安智能外呼項(xiàng)目合同
- 河南省信陽(yáng)市2024-2025學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期期中歷史試題(含答案)
- GB/T 44570-2024塑料制品聚碳酸酯板材
- 2024年學(xué)校食堂管理工作計(jì)劃(六篇)
- 體育賽事組織服務(wù)協(xié)議
- 天車(chē)工競(jìng)賽考核題
- 民辦非企業(yè)單位理事會(huì)制度
- 臨床輸血的護(hù)理課件
- 民生銀行在線(xiàn)測(cè)評(píng)真題
- 人教版(PEP)小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)全冊(cè)教案
- 部編版二年級(jí)上冊(cè)-課文一-快樂(lè)讀書(shū)吧:讀讀童話(huà)故事-孤獨(dú)的小螃蟹(課件)(共26張課件)
評(píng)論
0/150
提交評(píng)論