部編版九年級(jí)上冊(cè)《第二單元》單元測(cè)試卷

部編版九年級(jí)上冊(cè)《第二單元》2023年單元測(cè)試卷一、選擇題1．（3分）下列加點(diǎn)字的注音完全正確的一項(xiàng)是（）A．驚駭（hài）瞥見(jiàn)（piě）輕覷（qù）心無(wú)旁騖（wù） B．麾下（huī）駢進(jìn)（pián）廣袤（mào）間不容發(fā)（jiàn） C．劫掠（jié）汲?。╦í）禪師（chán）強(qiáng)聒不舍（guō） D．箱篋（qì）恍若（huǎng）調(diào)和（tiáo）孜孜不倦（zī）2．（3分）下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）A．粗獷家具城彬彬有理蕩然無(wú)存 B．脈搏名信片再接再厲脫穎而出 C．箱篋口頭禪隨機(jī)迎變一意孤行 D．追溯座右銘斷章取義言行相顧3．（3分）下列句子中加點(diǎn)的成語(yǔ)使用有誤的一項(xiàng)是（）A．我們?cè)谝盟酥髦械恼Z(yǔ)句時(shí)，首先要理解所引用語(yǔ)句的原意，切不可不顧上下文的聯(lián)系斷章取義為我所用。 B．從前他們對(duì)巴特農(nóng)神廟怎么干，現(xiàn)在對(duì)圓明園也怎么干，不同的只是干得更徹底，更漂亮，以至于蕩然無(wú)存。 C．陳教授在學(xué)術(shù)界是德高望重的老教授，他的建議在學(xué)術(shù)界里輕而易舉。 D．對(duì)于貧困的她來(lái)說(shuō)，想要進(jìn)入上流社會(huì)是一個(gè)可望而不可即的夢(mèng)。4．（3分）給下列句子排序最合理的一項(xiàng)是（）①“直言不諱”很好，“婉言動(dòng)聽(tīng)”有時(shí)候也需要。②說(shuō)話的方式很多，這里介紹兩種：直言和婉言。③所用詞語(yǔ)的意思與所要表達(dá)的實(shí)際意思一致，直截了當(dāng)，就是直言。④批判別人或不同意別人的意見(jiàn)，要盡量避免用直言，而采用委婉含蓄的語(yǔ)言形式。⑤說(shuō)話要講究方式，但是違背真實(shí)的原則，一味追求說(shuō)話的方式，是不可取的。⑥對(duì)于有些事情，人們一般不愿意直接說(shuō)明白，而用一些相應(yīng)的同義詞，委婉曲折地表達(dá)出來(lái)，這就是婉言。⑦我們現(xiàn)在的社會(huì)拋棄了舊社會(huì)許多不必要的繁文縟節(jié)，虛偽客套，要求在有禮貌和互相尊重的前提下，直截了當(dāng)?shù)慕涣魉枷?，交換意見(jiàn)。A．⑤②③④⑦①⑥ B．②③⑦①⑥④⑤ C．⑤②③⑦④①⑥ D．②③⑦⑤⑥④①5．（3分）下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A．在會(huì)議期間，我們還參觀了生態(tài)鄉(xiāng)村處理生活垃圾的經(jīng)驗(yàn)。 B．“中華文明之美”節(jié)目致力于弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化，自開(kāi)播以來(lái)深受觀眾喜愛(ài)的原因是其新穎的內(nèi)容和多樣的形式造成的。 C．中國(guó)結(jié)不僅造型完美，應(yīng)用廣泛，而且形態(tài)、顏色都蘊(yùn)含著強(qiáng)烈的傳統(tǒng)文化氣息。 D．博物館展出了兩千多年前新出土的兵馬俑，吸引了全國(guó)各地游客。二、語(yǔ)言運(yùn)用6．（3分）仿照畫(huà)線句寫(xiě)句子。一朵鮮花點(diǎn)綴不出絢麗的春天，一個(gè)音符譜寫(xiě)不了動(dòng)人的樂(lè)章，，。只有萬(wàn)眾一心，群策群力，才能建設(shè)好我們的家園。7．（4分）【青春感想】邁進(jìn)“青春的門(mén)檻”，我們會(huì)嘗到人生的酸甜苦辣。閱讀下面的材料，寫(xiě)出自己的感想。（30字左右）時(shí)間老人給了每人一個(gè)名叫“青春”的盒子，誰(shuí)對(duì)這個(gè)盒子特別珍惜，誰(shuí)擁有青春的時(shí)間就會(huì)越長(zhǎng)。一天，時(shí)間老人來(lái)到人間，看到一個(gè)16歲的小伙子沒(méi)精打采、垂頭喪氣，而一個(gè)60歲的老人卻笑容可掬、生氣勃勃。時(shí)間老人覺(jué)得非常奇怪，好奇地先打開(kāi)了老人的“青春”盒子，發(fā)現(xiàn)里面裝的是寬容、愛(ài)心、樂(lè)觀、自信、勇敢，而打開(kāi)小伙子的“青春”盒子，發(fā)現(xiàn)里面裝的是自私、嫉妒、悲觀、自卑。三、綜合讀寫(xiě)8．（2分）綜合運(yùn)用目前，中學(xué)生將手機(jī)帶入校園已成為一種普遍現(xiàn)象。為此，某校七年級(jí)三班將以“正確使用手機(jī)，爭(zhēng)做守紀(jì)學(xué)生”為主題召開(kāi)一次班會(huì)。請(qǐng)你參與完成以下任務(wù)。（1）請(qǐng)簡(jiǎn)要寫(xiě)出本次主題班會(huì)的意義。（2）請(qǐng)針對(duì)中學(xué)生如何正確使用手機(jī)提出兩條合理化建議。（3）你的同桌小明上課時(shí)玩手機(jī)，老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)制止后小明對(duì)這位老師產(chǎn)生了抵觸情緒，對(duì)此你將如何勸說(shuō)？9．（2分）綜合實(shí)踐。學(xué)校開(kāi)展以“君子自強(qiáng)不息”為主題的演講活動(dòng)，請(qǐng)你積極參與。（1）班級(jí)將以“君子自強(qiáng)不息”為主題開(kāi)展一次學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你收集相關(guān)名言格言和詩(shī)詞名句各一則與同學(xué)們分享。①名言格言：②詩(shī)詞名句：（2）本次學(xué)習(xí)活動(dòng)分小組進(jìn)行，通過(guò)討論后，你將代表小組同學(xué)分享名人自強(qiáng)不息的具體事例，請(qǐng)列舉一例。（3）學(xué)校搜集了下面的小故事，假如要你去采訪故事的主人公，請(qǐng)你設(shè)計(jì)兩個(gè)采訪問(wèn)題。受新冠疫情影響，只能上網(wǎng)課的15歲女孩楊秀花，每天要爬一個(gè)小時(shí)陡峭的山路，來(lái)到距家4公里外的懸崖，窩在崖壁邊上課。因?yàn)楦浇挥羞@里有信號(hào)。學(xué)校要求每天早上7點(diǎn)45分打卡，因此秀花6點(diǎn)就得起床，盡早出門(mén)，書(shū)包里裝著饅頭、包子當(dāng)作干糧。直到下午5點(diǎn)，天差不多要黑了才回家。粗略計(jì)算，秀花每天都要在懸崖邊待上至少10個(gè)小時(shí)。你的采訪問(wèn)題：①②（4）九年級(jí)是初中階段的最后一年，有的同學(xué)奮起直追，為考入理想的高中做準(zhǔn)備。而有的同學(xué)則悲觀失望，自暴自棄，請(qǐng)你寫(xiě)幾句話鼓勵(lì)悲觀失望的同學(xué)（至少引用一句名言佳句）。四、默寫(xiě)10．（3分）根據(jù)課文內(nèi)容填空。（1）孔子說(shuō)：“飽食終日，，難矣哉！”（2）我便一點(diǎn)不遲疑答道：“百行業(yè)為先，?！保?）孔子自述生平，說(shuō)道：“其為人也，，，不知老之將至云?！保?）畢淑敏認(rèn)為，非常世界，建立精神的棲息地，是智慧生靈的義務(wù)。我們應(yīng)該為自己的精神修建三間小屋：第一間，；第二間，；第三間，。五、古詩(shī)詞賞析11．（9分）過(guò)湖俞桂舟移別岸水紋開(kāi)。日暖風(fēng)香正落梅。山色蒙蒙橫畫(huà)軸，白鷗飛處帶詩(shī)來(lái)。（1）詩(shī)中有畫(huà)。發(fā)揮想象，完成《過(guò)湖》由詩(shī)句到畫(huà)面的轉(zhuǎn)換。初春時(shí)節(jié)，詩(shī)人乘一小舟離開(kāi)湖岸，水面蕩起波紋；和風(fēng)攜來(lái)花香，梅花悄然飄落。抬頭望去，（2）景中有情。古人云：“詩(shī)以情為主，景為賓。情哀則景哀，情樂(lè)則景樂(lè)?！痹?shī)中所繪之景，表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情？六、現(xiàn)代文閱讀12．（16分）閱讀下文，回答問(wèn)題。①人貴立志。古往今來(lái)，能成就大事業(yè)者莫不先懷雄心壯志，并且矢志不渝。宋代學(xué)者程顥曾說(shuō)：“治天下者，必先立其志?！泵鞔鷮W(xué)者王陽(yáng)明也說(shuō)：“夫?qū)W，莫先于立志?！笨梢?jiàn)，立志對(duì)于一個(gè)人的事業(yè)發(fā)展來(lái)說(shuō)，起著十分關(guān)鍵的作用。②何謂立志、如何立志？答案見(jiàn)仁見(jiàn)智、人言人殊。一些人立志只注重個(gè)人利益，或者純憑個(gè)人志趣，這顯然過(guò)于狹隘和短視，不宜提倡；更多的人在立志時(shí)首先考慮國(guó)家和人民的需要，在這個(gè)大前提下尋找個(gè)人的興趣點(diǎn)，然后確定志向。這樣的立志，既有利于社會(huì)進(jìn)步，又可充分發(fā)揮個(gè)人的積極性與特長(zhǎng)，值得大力倡導(dǎo)。③在我國(guó)歷史上，為國(guó)家和民族做出過(guò)重要貢獻(xiàn)的人，大多立有大志。比如，被林則徐譽(yù)為“絕世奇才”的左宗棠，很早就懷有“身無(wú)半畝，心憂天下”之志。盡管他三次赴京會(huì)考皆名落孫山，直到40歲還是一介布衣，但救世濟(jì)民之心毫不動(dòng)搖，潛心研究中外輿地軍略，后來(lái)被人譽(yù)為“天才軍事領(lǐng)袖”。在抵抗外國(guó)侵略方面，他先是抱病、帶著棺材前赴西北指揮，在新疆戰(zhàn)勝了英國(guó)支持的阿古柏軍隊(duì)后，又挫敗了沙皇對(duì)中國(guó)西北的侵略陰謀，捍衛(wèi)了中國(guó)的領(lǐng)土主權(quán)。反觀與他同時(shí)代的一些官吏，一心只追求一已之利，在國(guó)家危難之時(shí)，貪生怕死臨陣脫逃，何談為國(guó)家和民族做出重要貢獻(xiàn)？④關(guān)于立志問(wèn)題，毛澤東同志在《致黎錦熙信》中有過(guò)深刻論述：“真欲立志，必先研究哲學(xué)、倫理學(xué)，以其所得真理，奉以為已身言動(dòng)之準(zhǔn)……盡力為之，以為達(dá)到之方，始謂之有志也。如此之志，方為真志，而非盲從之志?！边@就是說(shuō)，只有把立志建立在深明哲理的基礎(chǔ)上，而不是簡(jiǎn)單盲從，才能使志向更加高遠(yuǎn)而切實(shí)。⑤毛澤東同志不但對(duì)如何立志提出了深刻見(jiàn)解，而且為我們?nèi)绾螌?shí)現(xiàn)高遠(yuǎn)志向做出了光輝榜樣。他在求學(xué)時(shí)代，即立志救國(guó)救民，“身無(wú)半文，心憂天下”。為了救國(guó)救民，他在學(xué)習(xí)上廢寢忘食，尋找救國(guó)救民真理，最后終于找到了馬克思主義。為了救國(guó)救民，他還利用一切機(jī)會(huì)開(kāi)展社會(huì)調(diào)查。在1917年暑假，他帶著一把雨傘、一雙草鞋，步行900多里，歷時(shí)一個(gè)多月，深入農(nóng)村，訪貧問(wèn)苦，傾聽(tīng)村民的呼聲。此外，他還先后多次去安源煤礦了解工人疾苦，向工人宣傳馬列主義。這些社會(huì)調(diào)查為他后來(lái)形成依靠工農(nóng)、走農(nóng)村包圍城市的革命道路，無(wú)疑起到了重大作用，也堅(jiān)定了為民族獨(dú)立、人民解放和國(guó)家富強(qiáng)、人民幸福而努力奮斗的意志。因此，在此后的革命征途中，不管遇到任何艱難險(xiǎn)阻，毛澤東同志都矢志不渝，最終成為一代偉人。⑥在這個(gè)共筑中國(guó)夢(mèng)的時(shí)代，我們要想為國(guó)家和民族的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，就必須確立高遠(yuǎn)的志向，并為自己的志向不懈奮斗?！ㄟx自《人民日?qǐng)?bào)》，有刪改）（1）本文的中心論點(diǎn)是什么？（2）第③段運(yùn)用了什么論證方法？有什么作用？（3）第④段與第⑤段能不能調(diào)換？為什么？（4）請(qǐng)結(jié)合自身實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)“立志”的理解。13．（16分）閱讀《己所不欲，勿施于人》，完成下列各題。己所不欲，勿施于人①“己所不欲，勿施于人”這句話出自《論語(yǔ)》，是儒家思想的精華，也是中華民族千百年來(lái)遵循的處世之道。其實(shí)質(zhì)是推己及人，設(shè)身處地為他人著想，也就是我們今天所謂的“將心比心”“換位思考”。②就日常生活來(lái)說(shuō)，“己所不欲，勿施于人”是維護(hù)社會(huì)公德、促進(jìn)社會(huì)和諧的準(zhǔn)則。我們應(yīng)該從自己的所欲所想出發(fā)，推及他人，從而理解他人的所欲所想，以此規(guī)范自己的行為。比如，你不愿被人嘲笑，那你就不要嘲笑他人；你不愿被人非議，那你就不要非議他人；你不愿被人欺騙，那你就不要欺騙他人。這就是“己所不欲，勿施于人”。如果只想“我高興就好”“我便利就行”，不顧及他人的感受，那人與人之間就必然失去友善，社會(huì)也難以和諧。人們可能都有類(lèi)似的經(jīng)歷：在早晚高峰堵車(chē)時(shí)，總有這樣的司機(jī)，只圖自己的一時(shí)便利而不顧他人，左穿右插，隨意變線加塞兒。這種做法，輕則會(huì)驚嚇對(duì)方，進(jìn)而引發(fā)糾紛，重則會(huì)造成交通事故，甚至危及生命。不論出現(xiàn)哪種結(jié)果，都是損人不利己?？梢?jiàn)，只有遵守“己所不欲，勿施于人”這一準(zhǔn)則，人們才會(huì)相互理解、減少矛盾，社會(huì)才能和諧。③同樣，“己所不欲，勿施于人”也是我國(guó)處理國(guó)際關(guān)系的重要原則。習(xí)近平主席在闡述我國(guó)和平外交政策時(shí)，一再重申，在五千年的人類(lèi)文明發(fā)展中，中華民族一直秉承和平、和睦、和諧的理念?！耙院蜑橘F”“與人為善”“己所不欲，勿施于人”等理念已深深植根于中國(guó)人的精神中，體現(xiàn)在中國(guó)人的行為上。中國(guó)人民近代以后經(jīng)歷了一百多年戰(zhàn)亂頻發(fā)的慘痛歷史，最懂得和平的寶貴，最懂得發(fā)展的重要，絕不希望這樣的悲劇在任何地方重演，絕不會(huì)將自己曾經(jīng)遭受過(guò)的悲慘經(jīng)歷強(qiáng)加給其他國(guó)家和民族。由此可見(jiàn)，中國(guó)奉行的和平外交政策是從自己的切身體會(huì)出發(fā)，體現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)文化的基本精神，彰顯了“己所不欲，勿施于人”的當(dāng)代價(jià)值。④總之，奉行“己所不欲，勿施于人”的原則，既是_____，同時(shí)也是弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化，傳承中華民族精神的時(shí)代需要。（1）根據(jù)文意，將文章第④段橫線處的內(nèi)容補(bǔ)充完整。（限18個(gè)字以?xún)?nèi)）（2）閱讀第②段，簡(jiǎn)要分析作者是如何就“‘己所不欲，勿施于人’是維護(hù)社會(huì)公德、促進(jìn)社會(huì)和諧的準(zhǔn)則”展開(kāi)論證的。（3）讀了這篇文章，你會(huì)有怎樣的思考，請(qǐng)結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活作簡(jiǎn)要說(shuō)明。你的思考：你的說(shuō)明：七、作文14．（50分）小說(shuō)是一種以刻畫(huà)人物形象為中心，通過(guò)完整的故事情節(jié)和環(huán)境描寫(xiě)來(lái)反映社會(huì)生活的文學(xué)體裁。這一個(gè)單元我們學(xué)習(xí)了風(fēng)格多樣的經(jīng)典小說(shuō)。請(qǐng)?jiān)谀阌^察社會(huì)生活的基礎(chǔ)上，嘗試寫(xiě)一篇反映學(xué)校學(xué)習(xí)生活的小小說(shuō)，標(biāo)題自擬，字?jǐn)?shù)不少于600字。

參考答案與試題解析一、選擇題1．【分析】本題考查學(xué)生對(duì)字音的掌握。解答此題的關(guān)鍵是把握課文中的字詞，踏踏實(shí)實(shí)地讀、寫(xiě)，把握不準(zhǔn)的要養(yǎng)成查字典的好習(xí)慣?！窘獯稹緼.有誤，“瞥見(jiàn)”的“瞥”應(yīng)讀作“piē”；B.有誤，“間不容發(fā)”的“間”應(yīng)讀作“jiān”；C.正確；D.有誤，“箱篋”的“篋”應(yīng)讀作“qiè”。故選：C。【點(diǎn)評(píng)】做好本題要結(jié)合平時(shí)課文中所學(xué)詞語(yǔ)來(lái)辨析字音，要結(jié)合漢字的拼寫(xiě)規(guī)則來(lái)掌握字的讀音，對(duì)一些多音字、形近字、形聲字要能準(zhǔn)確辨析。2．【分析】本題考查學(xué)生對(duì)字形的辨識(shí)能力。所選詞語(yǔ)均屬于生活中常用的而又極易出錯(cuò)的詞語(yǔ)，有的是同音錯(cuò)別字，有的是形近錯(cuò)別字。解答此題，要注意平時(shí)正確練寫(xiě)，尤其注意同音字、形似字的區(qū)別與書(shū)寫(xiě)。【解答】A.有誤，“彬彬有理”的“理”應(yīng)為“禮”；B.有誤，“名信片”的“名”應(yīng)為“明”；C.有誤，“隨機(jī)迎變”的“迎”應(yīng)為“應(yīng)”；D.正確。故選：D?！军c(diǎn)評(píng)】解答此題，要注意在平時(shí)的學(xué)習(xí)中對(duì)字形的識(shí)記和積累，特別是同音字和形近字；同時(shí)還要聯(lián)系整個(gè)詞語(yǔ)的意思區(qū)別字的用法。3．【分析】本題考查學(xué)生正確使用成語(yǔ)的能力。解答此題，我們平時(shí)要積累大量的成語(yǔ)，還要結(jié)合句意表述，從詞性、詞義輕重、感情色彩、習(xí)慣用法等多方面考慮。成語(yǔ)運(yùn)用的常見(jiàn)錯(cuò)誤有以下幾種：望文生義、褒貶不當(dāng)、搭配不當(dāng)、用錯(cuò)對(duì)象、語(yǔ)境不符等?！窘獯稹緼BD.正確。C.有誤，輕而易舉：形容事情容易做，不費(fèi)力，省事。不符語(yǔ)境。故選：C?！军c(diǎn)評(píng)】解答此類(lèi)題目，需要我們正確理解詞語(yǔ)的意思，辨清詞語(yǔ)的感情色彩，還要結(jié)合語(yǔ)境分析其運(yùn)用是否恰當(dāng)。4．【分析】本道題考查語(yǔ)句排序。排序題解題方法：可不逐一分析排序，關(guān)鍵的找到“龍頭”（排序的第一項(xiàng)）或“鳳尾”（排序的最后項(xiàng)）。解題步驟，首先確定第一項(xiàng)或最后一項(xiàng)。利用排除法進(jìn)行排除。然后在余下的選項(xiàng)中進(jìn)行比較篩選以確定答案?！窘獯稹勘镜李}可以采用排除法。通讀語(yǔ)段結(jié)合選項(xiàng)可知，開(kāi)頭句有②和⑤兩個(gè)備選項(xiàng)，②句總體介紹說(shuō)話的兩種方式，應(yīng)該放在句首。⑤是闡述不應(yīng)該一味追求說(shuō)話方式，語(yǔ)意轉(zhuǎn)折不能放在句首，應(yīng)該是放最后一句。排除AC．．剩下BD兩個(gè)選項(xiàng)前三句都是②③⑦，直接比較后面的排序即可。D選項(xiàng)把⑤列在第四句，否定過(guò)分追求說(shuō)話方式，顯然非常突兀，可以排除。另外，“⑥④①”這樣的排序也可以排除。綜合排序?yàn)椋孩冖邰撷佗蔻堍?。故選：B?！军c(diǎn)評(píng)】書(shū)面表達(dá)中句與句之間的組合與銜接自然，保持語(yǔ)言連貫。這方面需要兼顧話題（有共同的話題）、句序（合理的句序）和語(yǔ)言的運(yùn)用（語(yǔ)言的銜接與呼應(yīng)）三個(gè)方面，同時(shí)還要注意語(yǔ)境、句式的協(xié)調(diào)一致。5．【分析】本題考查病句辨析及修改，學(xué)生要學(xué)會(huì)從不同的角度分析病句原因?？梢詮膬?nèi)容角度分析詞義的不同理解病因，可從語(yǔ)法角度分析病因。更要掌握病句的常見(jiàn)類(lèi)型及辨識(shí)病句的方法，還需要提高修改病句的語(yǔ)感能力?！窘獯稹緼．“參觀”改為“學(xué)習(xí)”；B．刪除“造成的”；C．正確；D．改為“新出土的兩千多年前”；故選：C?！军c(diǎn)評(píng)】此題考查學(xué)生病句辨析與修改的能力。解答此題，要逐項(xiàng)審讀，從句意，用詞，修辭，標(biāo)點(diǎn)，結(jié)構(gòu)，詞語(yǔ)搭配等多方面去考慮，確定最后選項(xiàng)。二、語(yǔ)言運(yùn)用6．【分析】本題考查句子仿寫(xiě)。定向“話題”參照例句仿句，仿照例句為并列關(guān)系，修辭為排比。示例：一塊碎石組成不了雄壯的山川一滴水珠匯集不成遼闊的海洋【解答】答案：示例：一塊碎石組成不了雄壯的山川一滴水珠匯集不成遼闊的海洋【點(diǎn)評(píng)】補(bǔ)寫(xiě)要根據(jù)材料內(nèi)容進(jìn)行，注意字?jǐn)?shù)的限制；補(bǔ)寫(xiě)既要注意內(nèi)容上符合語(yǔ)言環(huán)境，還要注意句式上符合語(yǔ)言特征。7．【分析】本題考查學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。因?yàn)槭情喿x材料表達(dá)感想，所以作答時(shí)，一定要緊緊圍繞材料中的某些關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)，有必要在答案中出現(xiàn)材料中的一些關(guān)鍵字詞，表達(dá)時(shí)，語(yǔ)意要清晰連貫，不能有語(yǔ)病。【解答】答案：【青春感想】示例：①我們要用自己的熱情、自信與勇敢邁入青春的門(mén)檻，活出人生的精彩。②真正的青春應(yīng)該學(xué)會(huì)掌握人生的方向，積極進(jìn)取，這樣我們的生命才能煥發(fā)迷人的光彩?！军c(diǎn)評(píng)】語(yǔ)言運(yùn)用是我們?nèi)粘＝煌斜夭豢缮俚囊画h(huán)，能夠簡(jiǎn)明、連貫、得體地表達(dá)我們的見(jiàn)解，不僅是中招考試的要求，更是我們交往能力的一種體現(xiàn)。所以，我們應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待這方面的訓(xùn)練。三、綜合讀寫(xiě)8．【分析】（1）本題考查活動(dòng)意義分析。根據(jù)題干可知，“正確使用手機(jī)，爭(zhēng)做守紀(jì)學(xué)生”目的在于引導(dǎo)學(xué)生正確使用手機(jī)，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)，減少手機(jī)的負(fù)面影響。注意緊扣主題分析，語(yǔ)言通順、精練。（2）本題考查提出建議的能力。這里需要針對(duì)中學(xué)生如何正確使用手機(jī)提出兩條合理化建議，可以從不帶入校園、交給老師保管、自覺(jué)運(yùn)用手機(jī)幫助學(xué)習(xí)，拒絕沉迷游戲等角度提出合理的建議。（3）本題考查勸說(shuō)他人的能力。小明對(duì)這位老師產(chǎn)生了抵觸情緒顯然是不對(duì)的，勸說(shuō)理由要圍繞上課玩手機(jī)的害處分析，闡明老師的用心良苦。注意要有稱(chēng)呼、語(yǔ)氣委婉，理由充分，語(yǔ)言表述簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確?！窘獯稹看鸢福海?）引導(dǎo)初中生正確使用手機(jī)，使之成為學(xué)習(xí)的助手。（2）示例一：學(xué)生不帶手機(jī)進(jìn)校園。示例二：如果帶入手機(jī)，交給老師保管。示例三：把手機(jī)當(dāng)做學(xué)習(xí)工具，幫助提高成績(jī)。（3）示例：小明，上課玩手機(jī)多耽誤聽(tīng)課呀，老師收了你的手機(jī)也是為你好，你為什么要生氣呢？如果老師看到你玩手機(jī)都無(wú)動(dòng)于衷，那豈不說(shuō)明你都到了無(wú)可救藥的地步了！【點(diǎn)評(píng)】勸告是一種常見(jiàn)的口語(yǔ)交際形式。勸告的關(guān)鍵在于雙方要處于平等地位，要講究一定的技巧，以達(dá)到告之以理、導(dǎo)之以行的目的。切忌以勢(shì)壓人、以理壓人；要心理相容，讓對(duì)方心服口服。如果正面勸告，就對(duì)被勸告者直陳道理，注意因勢(shì)利導(dǎo)，層層深入；也可以直話曲說(shuō)，通過(guò)曲折含蓄的語(yǔ)言旁敲側(cè)擊，以達(dá)到勸告目的。9．【分析】（1）本題考查名言格言積累。學(xué)生需根據(jù)活動(dòng)主題，結(jié)合自己平時(shí)的積累分析作答。（2）本題考查文學(xué)文化常識(shí)。要求分享名人自強(qiáng)不息的具體事例，學(xué)生需根據(jù)自己平時(shí)的積累作答。（3）本題考查采訪問(wèn)題設(shè)計(jì)。學(xué)生需根據(jù)活動(dòng)主題，結(jié)合采訪對(duì)象的特點(diǎn)分析作答。（4）本題考查情景表達(dá)能力。根據(jù)“有的同學(xué)則悲觀失望，自暴自棄”的情景，可從正視現(xiàn)實(shí)，努力進(jìn)取的角度作答，注意要求“至少引用一句名言佳句”?！窘獯稹看鸢福海?）示例：①天行健，君子以自強(qiáng)不息。②路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。（2）示例：德國(guó)音樂(lè)家貝多芬在失去聽(tīng)力后發(fā)出“我要扼住命運(yùn)的咽喉”的豪言壯語(yǔ)，他用《命運(yùn)》之曲譜寫(xiě)了自己生命的輝煌，用不屈服于命運(yùn)的方式讓全世界看見(jiàn)了他的身影。（3）示例：①你遇到了哪些具體的問(wèn)題和困難？②你是怎么堅(jiān)持下來(lái)的？（4）示例：同學(xué)們，我們現(xiàn)在正處在學(xué)習(xí)的沖刺階段，無(wú)論沖刺后的結(jié)果如何，現(xiàn)在的我們都要努力學(xué)習(xí)，不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見(jiàn)彩虹？只有努力去學(xué)習(xí)才不會(huì)給人生留下遺憾，才會(huì)無(wú)悔于青春?！军c(diǎn)評(píng)】解答綜合性學(xué)習(xí)問(wèn)題，關(guān)鍵在于平時(shí)重視語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，善于發(fā)現(xiàn)生活中的語(yǔ)文知識(shí)，養(yǎng)成從生活中隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣，在語(yǔ)言的運(yùn)用中努力提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。四、默寫(xiě)10．【分析】本題考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類(lèi)題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語(yǔ)句寫(xiě)出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字?！窘獯稹看鸢福海?）無(wú)所用心（注意“所”的寫(xiě)法）（2）萬(wàn)惡懶為首（注意“懶”的寫(xiě)法）（3）發(fā)憤忘食樂(lè)以忘憂（注意“憤”的寫(xiě)法）（4）盛放對(duì)人的愛(ài)和恨盛放事業(yè)用于安放自己（注意“盛”的寫(xiě)法）【點(diǎn)評(píng)】應(yīng)對(duì)古詩(shī)文的默寫(xiě)要做到：1.反復(fù)默寫(xiě)。2.整體背誦。3.理解大意，把握細(xì)節(jié)。首先保證會(huì)背，然后落實(shí)每一個(gè)字。五、古詩(shī)詞賞析11．【分析】本題考查了詩(shī)歌鑒賞的二個(gè)方面：1、對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解和對(duì)所描述畫(huà)面的想象能力；2、體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，要熟知每個(gè)要點(diǎn)及每種題型的答題模式。這是一首寫(xiě)景詩(shī)，作者于春暖花開(kāi)時(shí)節(jié)游玩賞湖之時(shí)，看到早春的美景，萌發(fā)作詩(shī)的沖動(dòng)，于是作下詩(shī)來(lái)，抒發(fā)了作者愉悅、快樂(lè)的情感?！窘獯稹浚?）本題考查了學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解和對(duì)所描述畫(huà)面的想象能力。這種題型主要考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解和對(duì)所描述畫(huà)面的想象。解答這類(lèi)題目要在讀懂詩(shī)歌、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，發(fā)揮聯(lián)想和想象，扣住畫(huà)面，抓住形象，用生動(dòng)、流暢的語(yǔ)言加以描述，不能偏離詩(shī)歌的意境、主題和詩(shī)人的情感。解答本題時(shí)就要緊扣“情”或“景”，仔細(xì)體味詩(shī)中的意象，借助聯(lián)想和想象把握詩(shī)歌所抒發(fā)的情感。一般答題方法是抓住詩(shī)中主要景物再現(xiàn)畫(huà)面，從而體會(huì)詩(shī)人的思想情感。如：抬頭望去，遠(yuǎn)處群山若隱若現(xiàn)，像畫(huà)軸般橫在天地間；忽有白鷗翩翩飛來(lái)，給人帶來(lái)吟詩(shī)的雅興。（2）鑒賞詩(shī)歌的情感是中考考查的重點(diǎn)內(nèi)容之一，有客觀選擇題，也有主觀表述題。學(xué)生應(yīng)全面了解背景，把握形象內(nèi)涵，體會(huì)意境特點(diǎn)，明確抒情方式。此處抒發(fā)了作者愉悅、快樂(lè)的情感。答案：（1）抬頭望去，遠(yuǎn)處群山若隱若現(xiàn)，像畫(huà)軸般橫在天地間；忽有白鷗翩翩飛來(lái)，給人帶來(lái)吟詩(shī)的雅興。（2）愉悅、快樂(lè)。（大意寫(xiě)出即可）譯文：初春時(shí)節(jié)，我乘一小舟（船）離開(kāi)湖岸，水面蕩起波紋，和風(fēng)攜來(lái)花香，感到日漸溫暖，而梅花正悄然飄落。抬頭望去，遠(yuǎn)處群山若隱若現(xiàn)，像軸畫(huà)般橫在天地間，白鷗飛過(guò)，給我?guī)?lái)了吟詩(shī)的雅興?！军c(diǎn)評(píng)】這是一篇古詩(shī)詞鑒賞閱讀，本題考查了對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解能力和體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情，一般難度較大。鑒賞古詩(shī)詞，一般從作者的人生背景、從當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境、從詩(shī)詞所表達(dá)的意境、別人的評(píng)價(jià)、翻看詩(shī)詞的注釋等幾方面鑒賞。六、現(xiàn)代文閱讀12．【分析】本文開(kāi)篇引用名言，提出本文的中心論點(diǎn)：立志對(duì)于一個(gè)人的事業(yè)發(fā)展來(lái)說(shuō)，既是指引又是動(dòng)力，起著十分關(guān)鍵的作用；接著具體分析什么樣是立志，以及怎樣立志；最后總結(jié)全文，得出結(jié)論，指出我們要想實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，必須立志，并不懈的努力奮斗?！窘獯稹浚?）本題考查提煉和概括中心論點(diǎn)。論點(diǎn)是作者的完整看法、見(jiàn)解或主張，能夠統(tǒng)攝全文。論點(diǎn)一般出現(xiàn)在文題或文章的首尾段，也有的需要根據(jù)文意來(lái)概括。結(jié)合本文內(nèi)容來(lái)看，作者著重闡述“立志”的問(wèn)題，并在首段給出論點(diǎn)，即：立志對(duì)于一個(gè)人的事業(yè)發(fā)展來(lái)說(shuō)，既是指引又是動(dòng)力，起著十分關(guān)鍵的作用。（2）本題考查論證方法。結(jié)合第③段內(nèi)容可知，此段主要列舉了被林則徐譽(yù)為“絕世奇才”的左宗棠的例子，并將他的前后半生的經(jīng)歷進(jìn)行對(duì)比，可見(jiàn)用了舉例論證、對(duì)比論證兩種論證方法；來(lái)論證文段的首句“在我國(guó)歷史上，為國(guó)家和民族作出過(guò)重要貢獻(xiàn)的人，大多立有大志”的觀點(diǎn)。（3）本題考查段落結(jié)構(gòu)的安排。這類(lèi)題目的答案一般都是不能調(diào)換的，結(jié)合文章內(nèi)容可知，第④段主要是寫(xiě)毛澤東同志對(duì)“立志”的深刻見(jiàn)解；第⑤段則是重點(diǎn)論述毛澤東同志“為我們?nèi)绾螌?shí)現(xiàn)高遠(yuǎn)志向做出了光輝榜樣”，正好分別與第②段開(kāi)頭的兩句話一一對(duì)應(yīng)。還有第⑤段的第一句話是承接第④段內(nèi)容，所以不能調(diào)換。（4）本題考查個(gè)性化閱讀能力。此為開(kāi)放式試題，結(jié)合文章的論點(diǎn)“立志”，圍繞“立志的好處”“怎樣立志”，結(jié)合自身的理解作答即可。答案：（1）立志對(duì)于一個(gè)人的事業(yè)發(fā)展來(lái)說(shuō)，起著十分關(guān)鍵的作用。（2）舉例論證、對(duì)比論證。具體突出地論證了“在我國(guó)歷史上，為國(guó)家和民族做出過(guò)重要貢獻(xiàn)的人，大多立有大志”的觀點(diǎn)。（3）不能調(diào)換。因?yàn)榈冖芏握撌隽嗣珴蓶|同志對(duì)“立志”提出了深刻見(jiàn)解；第⑤段論述了毛澤東同志為我們?nèi)绾螌?shí)現(xiàn)高遠(yuǎn)志向樹(shù)立了榜樣；第⑤段第一句是過(guò)渡句，承接了第④段內(nèi)容，引出了第⑤段的論述。（4）示例：立志是成長(zhǎng)的必要因素，我們從小就應(yīng)立志，為自己的將來(lái)做好打算。只有定好目標(biāo)，才能向這個(gè)目標(biāo)努力奮斗，最后便是收獲?！军c(diǎn)評(píng)】常用的論證方法：①舉例論證：列舉確鑿、充分，有代表性的事例證明論點(diǎn)。②道理論證：古今中外名人的名言警句以及人們公認(rèn)的定理公式等來(lái)證明論點(diǎn)。③對(duì)比論證：拿正反兩方面的事例或道理作對(duì)比，在對(duì)比中證明論點(diǎn)。④比喻論證：用人們熟知的事物作比喻來(lái)證明論點(diǎn)。13．【分析】這篇說(shuō)明文首先由“己所不欲，勿施于人”的出處和本質(zhì)引出論題，接著闡述了“己所不欲，勿施于人”是維護(hù)社會(huì)公德、促進(jìn)社會(huì)和諧的準(zhǔn)則，然后闡述了“己所不欲，勿施于人”也是我國(guó)處理國(guó)際關(guān)系的重要原則，最后總結(jié)全文，點(diǎn)明了“己所不欲，勿施于人”的重要意義?！窘獯稹浚?）本題考查的是對(duì)文章結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的把握，我們可以先根據(jù)第四段開(kāi)頭的“總之”判斷這段是對(duì)上文的總結(jié)，而“弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化，傳承中華民族精神的時(shí)代需要”照應(yīng)的是第三段的內(nèi)容，因此橫線上要填的句子需要關(guān)注第一段和第二段，由于第一段是對(duì)“己所不欲，勿施于人”句子意思的闡述，所以根據(jù)第二段內(nèi)容，進(jìn)行概括即可填空。第二段闡述的是“己所不欲，勿施于人”是維護(hù)社會(huì)公德、促進(jìn)社會(huì)和諧的準(zhǔn)則，據(jù)此概括即可解答。（2）本題考查的是語(yǔ)段的論證結(jié)構(gòu)，需要細(xì)讀語(yǔ)段，弄清楚語(yǔ)段的層次結(jié)構(gòu)，然后用上標(biāo)志性詞語(yǔ)“首先”“其次”“然后”等進(jìn)行表述。（3）本題屬于開(kāi)放性試題，需要我們能夠結(jié)合實(shí)際生活對(duì)“己所不欲，勿施于人”有深刻的認(rèn)識(shí)，并能夠表明觀點(diǎn)并闡述理由，合理即可。答案：（1）人們相互理解是促進(jìn)社會(huì)和諧的必要條件。（2）首先提出分論點(diǎn)“己所不欲，勿施于人”是維護(hù)社會(huì)公德，促進(jìn)社會(huì)和諧的準(zhǔn)則，并對(duì)其進(jìn)行解釋?zhuān)唤又\(yùn)用對(duì)比論證的方法證明“己所不欲，勿施于人”的重要，最后通過(guò)舉反例論證證明人們相互理解，社會(huì)才會(huì)和諧的觀點(diǎn)。（3）你的思考：“己所不欲，勿施于人”應(yīng)當(dāng)更好地運(yùn)用于當(dāng)下社會(huì)生活。你的說(shuō)明：當(dāng)下社會(huì)“將心比心，換位思考”常被別人忽略，例如我們都不愿被噪噪音擾，那我們就不要制造噪音去打擾他人。所以，我們需要更加規(guī)范自己的行為，使“己所不欲，勿施于人”更好地應(yīng)用與當(dāng)下社會(huì)生活，促進(jìn)社