北師大版教案精打細(xì)算的策略詳解

北師大版教案精打細(xì)算的策略詳解教案：北師大版《數(shù)學(xué)》五年級下冊《精打細(xì)算的策略》一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自于北師大版《數(shù)學(xué)》五年級下冊第五單元《人民幣的認(rèn)識》的第93頁至95頁。內(nèi)容包括：1.理解“精打細(xì)算”的含義，掌握在購物時如何合理安排和使用人民幣；2.學(xué)會通過比較不同商品的價格和數(shù)量，選擇性價比高的商品；3.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和解決實際問題的能力。二、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能夠理解“精打細(xì)算”的含義，并在購物時能夠靈活運用；2.學(xué)生能夠通過比較商品的價格和數(shù)量，選擇性價比高的商品；3.學(xué)生能夠通過解決實際問題，提高自己的邏輯思維能力和解決實際問題的能力。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)難點：學(xué)生能夠在實際購物時，靈活運用“精打細(xì)算”的策略，選擇性價比高的商品；2.教學(xué)重點：學(xué)生能夠理解“精打細(xì)算”的含義，并能夠在解決實際問題時，運用比較價格和數(shù)量的方法。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：電腦、投影儀、PPT；2.學(xué)具：練習(xí)本、筆、人民幣實物。五、教學(xué)過程1.實踐情景引入：教師通過出示一些商品的價格和數(shù)量，讓學(xué)生嘗試運用“精打細(xì)算”的策略，選擇性價比高的商品；2.例題講解：教師通過PPT展示一些例題，講解如何運用“精打細(xì)算”的策略，讓學(xué)生理解和掌握；3.隨堂練習(xí)：教師通過PPT出示一些練習(xí)題，讓學(xué)生當(dāng)場練習(xí)，鞏固所學(xué)知識；4.解決問題：教師出示一些實際問題，讓學(xué)生運用“精打細(xì)算”的策略，解決問題。六、板書設(shè)計板書設(shè)計如下：1.“精打細(xì)算”的含義2.比較商品價格和數(shù)量的方法3.選擇性價比高的商品的步驟七、作業(yè)設(shè)計1.作業(yè)題目：某商店舉行促銷活動，有一件衣服原價200元，現(xiàn)在打8折，另外一件衣服原價150元，現(xiàn)在打9折。請問，哪一件衣服更劃算？答案：衣服原價200元，現(xiàn)在打8折，價格為200×0.8=160元；衣服原價150元，現(xiàn)在打9折，價格為150×0.9=135元。因此，原價150元的衣服更劃算。2.作業(yè)題目：媽媽給了你100元，讓你去商店購買一些商品?，F(xiàn)在有兩件商品供你選擇，一件商品的價格是50元，數(shù)量是2個；另一件商品的價格是30元，數(shù)量是3個。請問，你應(yīng)該購買哪一件商品？答案：商品的價格是50元，數(shù)量是2個，總價為50×2=100元；商品的價格是30元，數(shù)量是3個，總價為30×3=90元。因此，你應(yīng)該購買價格是30元，數(shù)量是3個的商品。八、課后反思及拓展延伸1.課后反思：通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生是否能夠理解“精打細(xì)算”的含義，并在解決實際問題時能夠靈活運用；2.拓展延伸：讓學(xué)生嘗試解決更多類似的實際問題，提高他們的邏輯思維能力和解決實際問題的能力。重點和難點解析：一、教學(xué)內(nèi)容的理解與應(yīng)用在教學(xué)內(nèi)容中，學(xué)生需要理解“精打細(xì)算”的含義，并在購物時能夠靈活運用。這里的重點是讓學(xué)生明白“精打細(xì)算”不僅僅是比較價格，還要考慮數(shù)量和使用需求。例如，在購買水果時，不僅僅是看哪種水果單價更低，還要考慮購買的數(shù)量和口感是否符合家人的喜好。補充和說明：“精打細(xì)算”是一種理性消費的觀念，它要求消費者在購物時不僅要考慮價格因素，還要綜合考慮商品的質(zhì)量、實用性、自己的需求等因素。例如，在購買衣物時，一件價格較低但質(zhì)量較差、穿著不舒服的衣物，并不比一件價格稍高但質(zhì)量好、穿著舒適的衣物更劃算。因此，在教學(xué)中，需要讓學(xué)生明白，“精打細(xì)算”是一種全面考慮、合理選擇的消費方式。二、教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)中，學(xué)生需要通過比較商品的價格和數(shù)量，選擇性價比高的商品。這里的難點是如何讓學(xué)生能夠理解并運用比較的方法。補充和說明：為了幫助學(xué)生理解并運用比較的方法，教師可以通過具體的例題和實際情境來進行講解和引導(dǎo)。例如，可以設(shè)置一個購物場景，讓學(xué)生比較不同商品的價格和數(shù)量，然后選擇性價比高的商品。通過這樣的實踐，學(xué)生可以更好地理解和掌握比較的方法，并能夠在實際購物中運用。三、教學(xué)難點與重點的講解在教學(xué)難點與重點中，學(xué)生需要在實際購物時靈活運用“精打細(xì)算”的策略，選擇性價比高的商品。這里的重點是如何讓學(xué)生能夠在實際購物中靈活運用“精打細(xì)算”的策略。補充和說明：為了幫助學(xué)生靈活運用“精打細(xì)算”的策略，教師可以通過設(shè)置不同難度的練習(xí)題來進行引導(dǎo)和訓(xùn)練。例如，可以設(shè)置一些簡單的題目，讓學(xué)生比較不同商品的價格和數(shù)量，然后選擇性價比高的商品。隨著學(xué)生掌握程度的提高，可以逐漸增加題目的難度，讓學(xué)生面臨更多的選擇和挑戰(zhàn)。通過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生可以更好地靈活運用“精打細(xì)算”的策略，并能夠在實際購物中做出更明智的選擇。四、教具與學(xué)具的運用在教具與學(xué)具的準(zhǔn)備中，教師需要準(zhǔn)備電腦、投影儀、PPT以及練習(xí)本、筆、人民幣實物等。這里的重點是如何運用這些教具和學(xué)具來輔助教學(xué)。補充和說明：PPT可以用來展示具體的例題和練習(xí)題，通過圖文并茂的方式，讓學(xué)生更直觀地理解和掌握“精打細(xì)算”的策略。電腦和投影儀可以將PPT展示在大屏幕上，讓全班學(xué)生都能夠清楚看到題目和解答過程。練習(xí)本和筆則是學(xué)生進行隨堂練習(xí)和記錄重要信息的工具。人民幣實物可以用來展示真實的貨幣，讓學(xué)生更直觀地了解貨幣的單位和換算關(guān)系。通過運用這些教具和學(xué)具，教師可以更有效地進行教學(xué)，并幫助學(xué)生更好地理解和掌握“精打細(xì)算”的策略。五、教學(xué)過程的設(shè)計在教學(xué)過程的設(shè)計中，教師需要設(shè)計實踐情景引入、例題講解、隨堂練習(xí)等環(huán)節(jié)。這里的難點是如何讓學(xué)生能夠在實際問題中運用“精打細(xì)算”的策略。補充和說明：為了讓學(xué)生在實際問題中運用“精打細(xì)算”的策略，教師可以設(shè)計一些真實的購物場景，讓學(xué)生面臨實際的決策。例如，可以設(shè)定一個購物預(yù)算，讓學(xué)生在有限的預(yù)算內(nèi)選擇最合適的商品。通過這樣的實踐，學(xué)生可以更好地理解和掌握“精打細(xì)算”的策略，并能夠在實際購物中做出更明智的選擇。六、板書設(shè)計的作用在板書設(shè)計中，教師需要設(shè)計能夠清晰展示“精打細(xì)算”的策略的板書。這里的重點是如何讓學(xué)生能夠通過板書理解和掌握“精打細(xì)算”的策略。補充和說明：板書設(shè)計應(yīng)該簡潔明了，能夠?qū)ⅰ熬蚣?xì)算”的策略清晰地展示給學(xué)生。例如，可以設(shè)計一個簡單的流程圖，展示比較商品價格和數(shù)量、選擇性價比高的商品的步驟。通過這樣的板書，學(xué)生可以更直觀地理解和掌握“精打細(xì)算”的策略，并能夠在實際購物中運用。七、作業(yè)設(shè)計的意圖在作業(yè)設(shè)計中，教師需要設(shè)計能夠鞏固學(xué)生所學(xué)知識的作業(yè)。這里的難點是如何設(shè)計出既有挑戰(zhàn)性又能讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識的作業(yè)。補充和說明：作業(yè)設(shè)計應(yīng)該既能夠鞏固學(xué)生所學(xué)知識，又能夠有一定的挑戰(zhàn)性。例如，可以設(shè)計一些實際購物的情境，讓學(xué)生在作業(yè)中運用“精打細(xì)算”的策略進行決策。通過這樣的作業(yè)，學(xué)生可以進一步鞏固所學(xué)知識，并提高解決實際問題的能力。八、課后反思及拓展延伸的考慮在課后反思及拓展延伸本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門：一、語言語調(diào)在講解本節(jié)課的內(nèi)容時，教師應(yīng)該使用簡潔明了的語言，語調(diào)要生動活潑，富有感染力。在講解重點和難點時，語調(diào)要緩慢、清晰，以引起學(xué)生的注意。同時，教師可以使用一些例句和實際情境來輔助講解，使學(xué)生更容易理解和掌握。二、時間分配在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該合理分配時間。在講解教材內(nèi)容時，可以使用較短的時間，讓學(xué)生快速掌握重點概念。在例題講解和隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，可以適當(dāng)延長時間，讓學(xué)生充分理解和運用所學(xué)知識。在情景導(dǎo)入和作業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，可以使用較短的時間，以激發(fā)學(xué)生的興趣和思考。三、課堂提問在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該適時進行課堂提問，以檢查學(xué)生對教材內(nèi)容的理解程度。在提問時，教師可以設(shè)置不同難度的問題，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。同時，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生積極思考和回答問題，以提高他們的邏輯思維能力和解決問題的能力。四、情景導(dǎo)入在課程開始時，教師可以使用情景導(dǎo)入的方法，引出本節(jié)課的主題。例如，可以創(chuàng)設(shè)一個購物場景，讓學(xué)生面臨實際的決策問題，從而引出“精打細(xì)算”的策略。通過這樣的