小學(xué)蘇教版課件螳螂捕蟬的故事解析

小學(xué)蘇教版課件螳螂捕蟬的故事解析教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自小學(xué)蘇教版語文教材，章節(jié)為第四冊第六單元的《螳螂捕蟬》。本篇文章是一則寓言故事，講述了螳螂捕捉蟬的情景，以及螞蟻趁機(jī)偷吃螳螂的故事。故事寓意深刻，教育學(xué)生要看到事物的本質(zhì)，不要被表面的現(xiàn)象所迷惑。教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生掌握故事的梗概，理解故事寓意。2.培養(yǎng)學(xué)生閱讀寓言故事的興趣，提高閱讀理解能力。3.教育學(xué)生要學(xué)會觀察事物，看到事物的本質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：重點(diǎn)：故事情節(jié)的理解，寓意思想的感悟。難點(diǎn)：螳螂、蟬、螞蟻三種動(dòng)物之間的關(guān)系，以及故事背后的道理。教具與學(xué)具準(zhǔn)備：教具：多媒體課件、黑板、粉筆。學(xué)具：課本、練習(xí)本、文具。教學(xué)過程：一、情景引入（5分鐘）教師通過播放多媒體課件，展示螳螂、蟬、螞蟻三種動(dòng)物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察三種動(dòng)物的特征，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、自主學(xué)習(xí)（5分鐘）學(xué)生自讀課文，理解故事情節(jié)，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問。三、課堂講解（10分鐘）教師詳細(xì)講解課文內(nèi)容，分析螳螂、蟬、螞蟻三種動(dòng)物之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生理解故事寓意。四、例題講解（5分鐘）教師出示例題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中的知識點(diǎn)進(jìn)行分析，加深對故事寓意的理解。五、隨堂練習(xí)（5分鐘）學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，教師及時(shí)批改，糾正錯(cuò)誤，鞏固所學(xué)知識。六、板書設(shè)計(jì)（5分鐘）教師根據(jù)課堂講解內(nèi)容，設(shè)計(jì)板書，突出故事寓意和關(guān)鍵知識點(diǎn)。七、作業(yè)設(shè)計(jì)（5分鐘）1.請學(xué)生復(fù)述故事情節(jié)，并說明故事寓意。2.請學(xué)生談?wù)勛约喝绾慰创搿⑾s、螞蟻三種動(dòng)物之間的關(guān)系。作業(yè)答案：1.故事情節(jié)：螳螂捕捉蟬的過程中，螞蟻趁機(jī)偷吃螳螂。寓意：做事要看到事物的本質(zhì)，不要被表面的現(xiàn)象所迷惑。2.學(xué)生回答略。八、課后反思及拓展延伸（5分鐘）教師引導(dǎo)學(xué)生反思本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，鞏固知識點(diǎn)。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀更多的寓言故事，提高閱讀理解能力。教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自小學(xué)蘇教版語文教材，章節(jié)為第四冊第六單元的《螳螂捕蟬》。教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生掌握故事的梗概，理解故事寓意。2.培養(yǎng)學(xué)生閱讀寓言故事的興趣，提高閱讀理解能力。3.教育學(xué)生要學(xué)會觀察事物，看到事物的本質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：重點(diǎn)：故事情節(jié)的理解，寓意思想的感悟。難點(diǎn)：螳螂、蟬、螞蟻三種動(dòng)物之間的關(guān)系，以及故事背后的道理。教具與學(xué)具準(zhǔn)備：教具：多媒體課件、黑板、粉筆。學(xué)具：課本、練習(xí)本、文具。教學(xué)過程：一、情景引入（5分鐘）教師通過播放多媒體課件，展示螳螂、蟬、螞蟻三種動(dòng)物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察三種動(dòng)物的特征，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、自主學(xué)習(xí)（5分鐘）學(xué)生自讀課文，理解故事情節(jié)，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問。三、課堂講解（10分鐘）教師詳細(xì)講解課文內(nèi)容，分析螳螂、蟬、螞蟻三種動(dòng)物之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生理解故事寓意。四、例題講解（5分鐘）教師出示例題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中的知識點(diǎn)進(jìn)行分析，加深對故事寓意的理解。五、隨堂練習(xí)（5分鐘）學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，教師及時(shí)批改，糾正錯(cuò)誤，鞏固所學(xué)知識。六、板書設(shè)計(jì)（5分鐘）教師根據(jù)課堂講解內(nèi)容，設(shè)計(jì)板書，突出故事寓意和關(guān)鍵知識點(diǎn)。七、作業(yè)設(shè)計(jì)（5分鐘）1.請學(xué)生復(fù)述故事情節(jié)，并說明故事寓意。2.請學(xué)生談?wù)勛约喝绾慰创?、蟬、螞蟻三種動(dòng)物之間的關(guān)系。作業(yè)答案：1.故事情節(jié)：螳螂捕捉蟬的過程中，螞蟻趁機(jī)偷吃螳螂。寓意：做事要看到事物的本質(zhì)，不要被表面的現(xiàn)象所迷惑。2.學(xué)生回答略。八、課后反思及拓展延伸（5分鐘）教師引導(dǎo)學(xué)生反思本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，鞏固知識點(diǎn)。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀更多的寓言故事，提高重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：一、故事情節(jié)的理解《螳螂捕蟬》這個(gè)故事通過螳螂捕捉蟬的過程，揭示了事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。螳螂在捕捉蟬的過程中，全神貫注于眼前的獵物，卻忽視了身后的危險(xiǎn)。螞蟻趁機(jī)偷吃螳螂，這個(gè)情節(jié)讓學(xué)生明白，做事要看到事物的本質(zhì)，不要被表面的現(xiàn)象所迷惑。二、寓意思想的感悟故事背后的寓意是學(xué)生需要深刻領(lǐng)悟的重點(diǎn)。教師在講解過程中，要引導(dǎo)學(xué)生從故事中提煉出寓意，讓學(xué)生認(rèn)識到在現(xiàn)實(shí)生活中，我們不能只看到眼前的利益，而忽視了身后的危險(xiǎn)。要學(xué)會觀察事物，看到事物的本質(zhì)，以免陷入困境。三、螳螂、蟬、螞蟻三種動(dòng)物之間的關(guān)系螳螂、蟬、螞蟻三種動(dòng)物之間的關(guān)系是學(xué)生理解故事的關(guān)鍵。教師在講解過程中，要引導(dǎo)學(xué)生分析三種動(dòng)物之間的互動(dòng)，讓學(xué)生明白螳螂和蟬之間的關(guān)系是捕食關(guān)系，而螞蟻趁機(jī)偷吃螳螂，揭示了事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。四、例題講解教師出示例題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中的知識點(diǎn)進(jìn)行分析，加深對故事寓意的理解。例題可以是讓學(xué)生根據(jù)故事情節(jié)，判斷螳螂、蟬、螞蟻三種動(dòng)物之間的關(guān)系，或者讓學(xué)生談?wù)勛约喝绾慰创@種關(guān)系。五、隨堂練習(xí)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，教師及時(shí)批改，糾正錯(cuò)誤，鞏固所學(xué)知識。練習(xí)題可以設(shè)計(jì)為讓學(xué)生復(fù)述故事情節(jié)，并說明故事寓意，或者讓學(xué)生談?wù)勛约喝绾慰创?、蟬、螞蟻三種動(dòng)物之間的關(guān)系。六、板書設(shè)計(jì)教師根據(jù)課堂講解內(nèi)容，設(shè)計(jì)板書，突出故事寓意和關(guān)鍵知識點(diǎn)。板書可以設(shè)計(jì)為故事情節(jié)的流程圖，或者三種動(dòng)物之間的關(guān)系圖，以便學(xué)生直觀地理解。七、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)要結(jié)合故事情節(jié)的理解和寓意思想的感悟?？梢圆贾米寣W(xué)生復(fù)述故事情節(jié)，并說明故事寓意，或者讓學(xué)生談?wù)勛约喝绾慰创?、蟬、螞蟻三種動(dòng)物之間的關(guān)系。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門：1.語言語調(diào)：在講解故事情節(jié)和寓意時(shí)，教師應(yīng)使用生動(dòng)、形象的語言，語調(diào)要富有感情，以激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。同時(shí)，語速要適中，確保學(xué)生能夠聽清楚并理解。2.時(shí)間分配：合理分配課堂時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行。例如，自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)可以設(shè)置為5分鐘，課堂講解環(huán)節(jié)為10分鐘，例題講解和隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)各為5分鐘，板書設(shè)計(jì)和作業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)各為5分鐘。3.課堂提問：在講解過程中，教師可以適時(shí)提問，引導(dǎo)學(xué)生思考和參與討論。例如，在講解故事情節(jié)時(shí)，可以提問學(xué)生：“你們認(rèn)為螳螂為什么會失敗？”或者在講解寓意時(shí)，可以提問學(xué)生：“我們從故事中學(xué)到了什么？”4.情景導(dǎo)入：在課程開始時(shí)，教師可以利用多媒體課件展示螳螂、蟬、螞蟻三種動(dòng)物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并引發(fā)學(xué)生的好奇心。同時(shí)，可以以講故事的方式引入課程，讓學(xué)生沉浸在故事情境中。教案反思：1.教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課通過講解《螳螂捕蟬》這個(gè)故事，學(xué)生能夠理解故事情節(jié)，領(lǐng)悟故事背后的寓意，以及理解螳螂、蟬、螞蟻三種動(dòng)物之間的關(guān)系。2.教學(xué)過程：在教學(xué)過程中，我注重了語言語調(diào)的運(yùn)