這是誰的葉教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)科學(xué)教科版一年級第一單元第4課這是誰的葉【教材簡析】本課是一年級上冊《植物》單元的第4課，是在第3節(jié)課的基礎(chǔ)上加強(qiáng)對葉特征的認(rèn)識，明白葉的特征是辨認(rèn)植物的重要信息，能根據(jù)葉的特征到周邊環(huán)境中尋找他們分別是哪一種植物的葉。前期，通過對葉的觀察，學(xué)生初步認(rèn)識了葉的結(jié)構(gòu)、知道了不同的葉具有不同的特征；能夠用畫圖的方法將每片葉的特征記錄下來；能夠在仔細(xì)觀察后從葉的大小、形狀、顏色、氣味、葉緣等方面進(jìn)行對葉進(jìn)行描述。這節(jié)課的主要活動是帶領(lǐng)學(xué)生走近校園植物，仔細(xì)觀察葉的特征，進(jìn)行比較，最終根據(jù)葉的形狀、顏色等特征進(jìn)行配對，確定它們是哪一種植物的葉。探索活動中，教師要組織學(xué)生充分表達(dá)自己在尋找中的經(jīng)歷，讓一年級學(xué)生面向大家說出自己的發(fā)現(xiàn)和想法，通過研討交流加深學(xué)生對于葉的特征的理解，也幫助學(xué)生慢慢養(yǎng)成有效交流研討的習(xí)慣?！緦W(xué)情分析】由于一年級學(xué)生難以自我約束自己的行為，去室外活動更是容易興奮，因此組織一年級的小朋友在室外開展科學(xué)活動，是非常困難的。為了學(xué)生第一次室外科學(xué)活動能夠有序開展，教師需要做好組織管理、分設(shè)小組、明確任務(wù)、指導(dǎo)記錄，著重強(qiáng)調(diào)在活動限定區(qū)域內(nèi)開展活動，在活動中及時答疑、指導(dǎo)記錄，來幫助學(xué)生有序的、有效地開展活動?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)觀念：通過實(shí)地觀察校園里的植物，知道常見植物的主要外部特征，認(rèn)識到植物生長在自然環(huán)境中，它們是有生命的。科學(xué)思維：用比較的方法，能區(qū)別常見植物的不同外部特征。探究實(shí)踐：在實(shí)地觀察中，能用圖畫來描述和記錄植物的形態(tài)，會提出感興趣的問題。態(tài)度責(zé)任：在觀察植物的過程中，能持續(xù)關(guān)注周圍植物的形態(tài)，增進(jìn)喜愛植物的感情。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：葉是多種多樣的，而同一種植物的葉具有共同的特征。難點(diǎn)：根據(jù)葉的特征到校園中尋找它們是哪一種植物的葉。【教學(xué)準(zhǔn)備】教師：1.教學(xué)課件；2.課前對校園里的植物進(jìn)行觀察，弄清校園里植物的名稱及生長環(huán)境，有條件的學(xué)校可以制作植物標(biāo)簽，輔助學(xué)生觀察。學(xué)生：1.每組準(zhǔn)備鉛筆、橡皮、板夾、五種植物的葉（根據(jù)學(xué)校植物準(zhǔn)備)。2.觀察記錄單或科學(xué)活動手冊?！窘虒W(xué)過程】一、激發(fā)興趣、聚焦問題（預(yù)設(shè)5分鐘）材料準(zhǔn)備：課件，五種校園中常見的樹葉圖片1.課件出示校園中一種植物的圖片，如銀杏葉、紫荊的葉、桂花葉、香樟樹葉和紅葉石楠的葉，也可換成校園中其他熟悉的常見葉，如梧桐葉，大葉黃楊的葉。2.上一節(jié)課，我們發(fā)現(xiàn)了葉的秘密。這些葉都一樣嗎？有哪些地方不一樣呢？（預(yù)設(shè)：葉的形狀、大小、顏色、氣味、葉緣等不一樣）3.你們知道它們都是誰的葉嗎？揭示課題：這是誰的葉（板書）【設(shè)計(jì)意圖】通過圖片激發(fā)學(xué)生觀察和尋找植物葉的興趣，呈現(xiàn)五種具有明顯特征的葉，便于學(xué)生后續(xù)觀察，聚焦葉的特征。二、猜測：說一說這是誰的葉（預(yù)設(shè)10分鐘）材料準(zhǔn)備：五種植物的葉、學(xué)生記錄單或活動手冊1.提問：你們知道它們是哪些植物的葉嗎？2.你是根據(jù)葉的哪些特征來認(rèn)識它的呢？3.學(xué)生依次回答每種樹葉的大小、顏色、形狀等特征，聚焦特征。（預(yù)設(shè)：學(xué)生說不出植物名稱，教師適當(dāng)引導(dǎo)，這片葉子還有什么特征？）4.教師小結(jié)：不同植物的葉，具有不同特征。【設(shè)計(jì)意圖】通過猜葉活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并把學(xué)生的注意力集中到葉的特征上來。讓學(xué)生在觀察對比中，發(fā)現(xiàn)每片葉有其獨(dú)有的特征，同一種植物的葉具有相同的特征，這種特征是唯一的，可以幫助我們區(qū)分植物。三、探索：到校園里去找一找（預(yù)設(shè)20分鐘）材料準(zhǔn)備：五種植物的葉、學(xué)生記錄單或活動手冊、鉛筆、橡皮活動一：畫葉1.這些植物都長在校園中，我們今天就要去找一找這是誰的葉。2.小組討論選擇2種不同的葉。3.學(xué)生邊觀察比較邊畫出葉的樣子，教師巡視，指導(dǎo)畫葉的方法。4.提問：小朋友們想要快速準(zhǔn)確地找到這些葉對應(yīng)的植物，我們在畫葉時需要注意些什么？（預(yù)設(shè)：葉片的形狀、邊緣、葉脈等)【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過畫葉活動，不斷加深對葉的特征認(rèn)識，感受每片葉的不同點(diǎn)?；顒佣旱叫@里去找一找1.提問：我們要到校園中尋找葉對應(yīng)的植物，怎樣才能準(zhǔn)確找到呢？（預(yù)設(shè)：根據(jù)每片葉的特征，按照葉的樣子尋找。)2.小結(jié)：要反復(fù)觀察比較，先找到主要特征，再比較其他特征。3.提問：到教室外進(jìn)行科學(xué)觀察尋找活動時，你們覺得需要注意什么問題？（預(yù)設(shè)：注意安全不亂跑、不采摘樹葉、不隨意踩踏草地、不隨意抓小動物，不去有危險(xiǎn)的地方，要做好記錄等）。4.教師小結(jié)：①分組活動，小組內(nèi)一起觀察；②在劃定區(qū)域活動③愛惜植物，不摘葉子；④不隨意觸碰動物；⑤及時進(jìn)行記錄。5.學(xué)生分組活動，教師巡視、指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)葉的特征反復(fù)觀察、對比?！驹O(shè)計(jì)意圖】在尋找前，老師和學(xué)生一起討論達(dá)成共識，對于一年級的學(xué)生任務(wù)明確有助于保證后續(xù)的活動有條不紊。四、研討：根據(jù)葉的什么特征找到了植物（預(yù)設(shè)5分鐘)[材料準(zhǔn)備：五種植物的葉和對應(yīng)植物照片、學(xué)生記錄單或活動手冊]1.觀察活動完成后，教師組織學(xué)生有序回到教室并交流。2.提問：你們給自己選擇的葉找到對應(yīng)的植物了嗎？你們是根據(jù)葉的什么特征找到的？學(xué)生依次匯報(bào)交流。（預(yù)設(shè)：我找到了這個葉是紫荊樹的，因?yàn)樗男螤钕駩坌?。?.提問：這些植物你們是在哪里找到的？（預(yù)設(shè)：紫荊樹在食堂旁、桂花樹操場旁、紅葉石楠花壇邊……）4.追問；學(xué)校別的地方還有植物嗎？有沒有別的植物？（預(yù)設(shè)：別的地方也有植物，還有很多別的植物）5.教師小結(jié)：校園里的植物是多種多樣的，同一種植物的葉具有共同的特征，不同植物的葉具有不同特征。我們可以根據(jù)葉的特征尋找到它是誰的葉?！驹O(shè)計(jì)意圖】在充分的研討活動后，鼓勵學(xué)生主動交流匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話描述根據(jù)葉的什么特征來尋找植物的過程，再次加深學(xué)生對葉特征的理解掌握，也是不斷培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成積極參與交流研討的習(xí)慣。五、板書設(shè)計(jì)這是誰的葉【疑難解答】1.學(xué)生在校園中尋找植物時，樹葉丟失怎么辦？對于一年級學(xué)生，手里帶著樹葉出去尋找對應(yīng)的植物，的確會發(fā)生這樣的現(xiàn)象，所以老師在課前需要準(zhǔn)備好備用樹葉，在出去尋找的過程中隨身攜帶，以便學(xué)生在丟失后領(lǐng)取。2.學(xué)生在校園中尋找植物時，實(shí)在找不到怎么辦？一年級的學(xué)生剛進(jìn)入小學(xué)不久，對于校園的環(huán)境不熟悉，較大的課外活動范圍也不利于教師掌控學(xué)生情況和安全問題，因此教師在課前需要設(shè)定好區(qū)域，可以按小組分區(qū)域進(jìn)行?！窘虒W(xué)反思】本課有以下活動：1.找相同植物葉的相同點(diǎn)以及不同植物葉的不同點(diǎn)。2.畫一畫葉子。3.去校園內(nèi)找相同葉的植物。4.交流找到葉的方法。材料：冬青葉、牽牛葉、梧桐葉、松樹葉、月季葉根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，我采用了：銀杏葉、鵝掌葉、紫李樹葉、棕櫚葉、山茶樹葉、槭樹葉為了方便學(xué)生取材料，我用塑封袋把葉子分組裝好！建議老師根據(jù)實(shí)際情況準(zhǔn)備材料。本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生通過葉的大小、形狀、顏色、厚薄、氣味、葉緣等特征到校園找到教師提供的葉分別屬于哪一種植物的葉。在第一個班上這一課時，采用了猜葉子的活動，但由于這些葉子學(xué)生不是很熟悉，達(dá)不到通過猜樹葉的活動熟悉各種葉的特征，并且耽擱很長時間，后面學(xué)生畫葉就有難度，到校園去找葉時，目標(biāo)不明確。第二個班時，我采用了復(fù)習(xí)的方式導(dǎo)入，一開課就出示葉，讓學(xué)生指出葉的結(jié)構(gòu)：即葉柄、葉脈、葉片，當(dāng)出示完葉子后，追問：這些是同一種植物的葉嗎？大部分學(xué)生都能從形狀、葉脈的走向、葉緣的不同去分辨，但也有學(xué)生說到顏色、大小不同的理由時，趁機(jī)出示顏色不同的同一種植物的葉讓學(xué)生判斷，他們是不是同一種植物的葉；或者出示顏色相同但大小不同的葉讓學(xué)生判斷是不是同一種葉。通過細(xì)致的對比，學(xué)生很容易就能明白同一種植物的葉具有相同的特征。要畫仔細(xì)了，才能找到它的媽媽呢！畫圖是一年級孩子學(xué)習(xí)科學(xué)的重要方式，第一個班因?yàn)殚_課時沒有完全掌握葉的特征，所以學(xué)生繪畫起來有一定難度。但后面的班級因?yàn)楦淖兞私虒W(xué)方法，引導(dǎo)他們一定要把葉子形狀、葉脈走向及葉緣形狀畫相似，才能準(zhǔn)確找到葉，學(xué)生繪畫比較順暢。顏色不同，形狀、葉緣、葉脈一樣嗎？到校園內(nèi)找樹葉這是本課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。一年級學(xué)生第一次走出教室，很興奮，難以控制。為了更好的組織學(xué)生，我選了教室外面的小花園，教師提供的材料就來源這里，各種葉葉不只有一個地方有，符合植物的多樣性。為了上好這一課，我提前去踩點(diǎn)了，也預(yù)測了孩子們來到室外的場景。讓學(xué)生帶著自己的活動手冊，拿著老師準(zhǔn)備的樹葉到校園找葉子。建議：一定要強(qiáng)調(diào)保管好自己的葉，回到教室要完好歸還老師，不然回來葉子就壞了。學(xué)生在找到樹葉后，很容易去摘葉子，在強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)時，就一定要提出，活動中，也會有學(xué)生掉隊(duì)的現(xiàn)象，可以強(qiáng)調(diào)組長盯緊自己小組的同學(xué)，對于那種很容