2024屆高考議論文片段寫作技巧指導教學設計

2024屆高考議論文片段寫作技巧指導教學設計主備人備課成員教材分析本節(jié)課人教版選修《寫作》第四冊第五單元，單元主題是“議論”。本節(jié)課的主題是“議論文片段寫作技巧指導”。本節(jié)課的主要內容有：1.理解并掌握議論文的基本結構；2.學會使用論據(jù)和論證方法；3.培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。

本節(jié)課的教學目標是：1.讓學生了解議論文的基本結構，掌握議論文片段的寫作技巧；2.通過課堂討論和練習，提高學生的邏輯思維能力和論證能力；3.培養(yǎng)學生獨立思考、合作交流的能力。

本節(jié)課的教學重點是：1.議論文的基本結構；2.論據(jù)和論證方法的使用。

本節(jié)課的教學難點是：1.如何組織論據(jù)和論證；2.如何使議論文片段條理清晰、邏輯嚴密。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文學科核心素養(yǎng)，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.邏輯思維能力：通過學習議論文的基本結構和論證方法，使學生能夠清晰、有條理地表達自己的觀點，提高學生的邏輯思維能力。

2.論證能力：學會運用論據(jù)進行論證，使學生能夠運用合理的論證方法，有效地支持自己的觀點。

3.文本寫作能力：通過寫作實踐，提高學生的文本寫作能力，使學生能夠熟練地運用語言表達自己的思想和觀點。

4.審美鑒賞能力：通過分析優(yōu)秀議論文片段，使學生能夠感受語言的美，提高學生的審美鑒賞能力。

5.文化傳承與理解：通過學習議論文片段，使學生能夠理解并傳承我國優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，提高學生的文化素養(yǎng)。教學難點與重點1.教學重點：

-議論文基本結構的理解與運用：重點掌握引論、本論、結論三個部分，以及各自在議論文中的作用和寫作要求。

-論據(jù)和論證方法的學習：重點掌握事實論據(jù)、理論論據(jù)的使用，以及歸納論證、演繹論證等方法。

-邏輯思維能力的培養(yǎng)：通過實例分析，讓學生學會如何組織材料，使其論點鮮明、論據(jù)充分、論證合理。

2.教學難點：

-論證方法的選擇與應用：如何根據(jù)不同論點選擇合適的論證方法，并將其有效地運用到議論文寫作中。

-論據(jù)的合理組織與搭配：如何合理安排論據(jù)，使其與論點緊密相連，形成有力的論證。

-邏輯思維能力的提升：培養(yǎng)學生從多角度思考問題，形成清晰、連貫、嚴密的論證過程。

例如，在講解歸納論證時，重點讓學生理解歸納論證的基本方法和步驟，難點在于如何引導學生運用歸納論證方法，使其論據(jù)充分、論證有力。通過分析優(yōu)秀范文，讓學生對比不同論證方法的效果，從而提高學生運用論證方法的能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：

-教室內的多媒體設備，包括投影儀、電腦、白板等。

-學生每人一臺筆記本電腦或平板，用于課堂互動和寫作練習。

2.課程平臺：

-學校內部的學習管理系統(tǒng)（LMS），用于發(fā)布課程資料、作業(yè)和交流。

3.信息化資源：

-相關的在線學術資源和寫作指導資料，如學術期刊文章、寫作教程等。

-網(wǎng)絡論壇或社交媒體平臺，用于模擬議論文的討論和交流。

4.教學手段：

-小組討論：分組讓學生就特定話題進行討論，促進合作交流。

-案例分析：分析優(yōu)秀議論文片段，讓學生了解寫作技巧。

-寫作練習：布置課后寫作任務，讓學生運用所學技巧進行實際寫作。

-同伴評審：學生之間相互評審作文，提供反饋和建議。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：提供預習PPT、視頻等資源，讓學生提前熟悉議論文結構。

-設計預習問題：提出問題如“論點、論據(jù)、論證的關系是什么？”引導學生思考。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺檢查學生的預習筆記。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生在家閱讀相關資料，理解議論文的基本結構。

-思考預習問題：學生針對問題進行思考，記錄疑問。

-提交預習成果：學生提交預習筆記，分享學習成果。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生的獨立學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺分享資源，促進學生的預習。

作用與目的：

-幫助學生提前了解課程內容，為課堂學習做準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示一篇優(yōu)秀議論文，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識點：詳細講解如何構建有力的論點和論證。

-組織課堂活動：小組討論，讓學生練習如何提出論點和找到支持論點的論據(jù)。

-解答疑問：針對學生的疑問，進行解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生專注聽講，理解議論文的寫作技巧。

-參與課堂活動：學生在小組中提出自己的論點，并討論如何支持它。

-提問與討論：學生提出疑問，參與討論，加深理解。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解議論文寫作技巧。

-小組討論法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的合作和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解議論文寫作技巧。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的論證和合作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置一道議論文寫作練習，讓學生鞏固所學。

-提供拓展資源：推薦一些在線辯論論壇，讓學生練習實際辯論。

-反饋作業(yè)情況：批改學生的寫作練習，提供個性化反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生獨立完成寫作練習，展示所學。

-拓展學習：學生參與在線辯論，鍛煉實際應用能力。

-反思總結：學生回顧學習過程，思考如何改進寫作技巧。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生獨立完成作業(yè)，自主學習。

-反思總結法：學生通過反思，提升自我認知。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的寫作技巧。

-通過實際辯論，提升學生的應用能力。

-通過反思總結，幫助學生識別自身不足，促進自我提升。學生學習效果1.學科知識掌握：

-學生能夠理解并掌握議論文的基本結構，包括引論、本論、結論三個部分。

-學生能夠掌握不同類型的論據(jù)，如事實論據(jù)、理論論據(jù)，并了解如何使用它們進行論證。

-學生能夠理解歸納論證和演繹論證的基本方法，并學會如何運用這些方法來支持自己的觀點。

2.學科能力培養(yǎng)：

-學生的邏輯思維能力得到提升，能夠更加清晰、有條理地表達自己的觀點。

-學生的論證能力得到鍛煉，能夠運用合理的論證方法，有效地支持自己的論點。

-學生的文本寫作能力得到提高，能夠熟練地運用語言表達自己的思想和觀點。

3.學科素養(yǎng)提升：

-學生通過學習優(yōu)秀的議論文片段，提升了審美鑒賞能力，能夠感受語言的美，欣賞優(yōu)秀的寫作。

-學生在討論和寫作的過程中，接觸到了不同的文化觀點，提升了文化傳承與理解的能力。

4.學習策略與方法掌握：

-學生學會了如何進行自主學習，能夠獨立思考，查找資料，整理筆記。

-學生掌握了合作學習的方法，能夠在小組討論中積極發(fā)言，傾聽他人的意見，進行有效的合作。

-學生學會了如何進行反思總結，能夠對自己的學習過程和成果進行思考，提出改進的建議。

5.情感態(tài)度與價值觀形成：

-學生在學習的過程中，培養(yǎng)了批判性思維，能夠對不同的觀點進行分析和評價。

-學生在討論和寫作的過程中，學會了尊重他人的意見，能夠聽取他人的反饋，并給予肯定。

-學生通過學習議論文寫作，提升了自我表達能力，更加自信地在他人面前表達自己的觀點。典型例題講解1.例題一：

題目：請根據(jù)以下論點，寫一段論證文字。

論點：科技進步對人類生活產生了積極影響。

答案：科技進步對人類生活產生了積極影響。首先，科技的發(fā)展使得醫(yī)療水平得到了極大的提升，許多原本致命的疾病現(xiàn)在都能夠得到有效治療，人類的平均壽命也因此得到了延長。其次，科技的進步還極大地改善了人們的生活質量。例如，互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)使得人們能夠更加方便地獲取信息，學習和工作的效率也因此得到了提高。最后，科技的發(fā)展還創(chuàng)造了更多的就業(yè)機會，推動了經濟的發(fā)展。因此，科技進步對人類生活產生了積極影響。

2.例題二：

題目：請分析以下論據(jù)，判斷其是否支持論點，并說明理由。

論據(jù)：A市近年來犯罪率持續(xù)上升。

論點：提高教育水平可以減少犯罪。

答案：這個論據(jù)并不支持論點。因為犯罪率的上升并不能直接歸咎于教育水平的低下，可能還有其他因素的影響，如社會風氣、家庭教育等。因此，僅僅根據(jù)這個論據(jù)無法得出提高教育水平可以減少犯罪的結論。

3.例題三：

題目：請根據(jù)以下論點，反駁對方的觀點。

論點：應該限制私家車的使用，以減少交通擁堵和空氣污染。

答案：雖然限制私家車的使用可以在一定程度上緩解交通擁堵和空氣污染問題，但這種做法也會帶來一系列的不利影響。例如，許多人依賴私家車出行，限制其使用會導致他們的出行受到影響，從而降低生活質量。此外，限制私家車使用可能會對汽車產業(yè)造成負面影響，進而影響經濟發(fā)展。因此，我們應該尋求更加綜合和有效的解決方案，而不是簡單地限制私家車的使用。

4.例題四：

題目：請根據(jù)以下論點，列出三個支持論點的論據(jù)。

論點：開展垃圾分類活動可以減少環(huán)境污染。

答案：

論據(jù)一：垃圾分類可以有效減少垃圾的數(shù)量，降低垃圾填埋和焚燒的壓力，從而減少環(huán)境污染。

論據(jù)二：垃圾分類有助于資源的回收和再利用，減少對自然資源的消耗，從而減少環(huán)境污染。

論據(jù)三：垃圾分類可以提高人們的環(huán)保意識，促使更多人參與到環(huán)?；顒又?，共同保護環(huán)境，減少環(huán)境污染。

5.例題五：

題目：請根據(jù)以下論點，寫一段反駁對方觀點的文字。

論點：網(wǎng)絡游戲對青少年的健康成長產生了負面影響。

答案：雖然網(wǎng)絡游戲在一定程度上可能對青少年的健康成長產生負面影響，但并不能一概而論。事實上，網(wǎng)絡游戲也有其積極的一面。例如，適當?shù)挠螒蚩梢藻憻捛嗌倌甑乃季S能力和手眼協(xié)調能力，還可以幫助他們放松心情，緩解學習壓力。此外，一些網(wǎng)絡游戲還具有教育意義，可以傳授青少年一些有用的知識。因此，我們不能簡單地認為網(wǎng)絡游戲對青少年的健康成長產生了負面影響，而應該客觀地看待這個問題，并在引導青少年合理使用網(wǎng)絡游戲的同時，關注他們的身心健康。教學反思首先，在課前，我通過在線平臺發(fā)布了預習資料，并設計了具有啟發(fā)性的預習問題，引導學生進行自主學習。這種方法有效地提高了學生的自主學習能力，同時也為課堂學習打下了堅實的基礎。

在課堂中，我通過導入新課、講解知識點和組織課堂活動等環(huán)節(jié)，詳細地介紹了議論文的基本結構和論證方法，并結合實例進行講解。通過這種方式，學生能夠更加直觀地理解這些知識點，并在實踐中加以應用。

在課后，我布置了相關的作業(yè)，并提供了一些拓展資源，鼓勵學生進行自主學習和思考。通過這種方式，學生能夠鞏固課堂上學到的知識，并拓寬自己的知識視野。

在教學過程中，我也遇到了一些問題。例如，有些學生在小組討論中不太愿意發(fā)言，這可能是因為他們對自己的表達能力不夠自信。在未來的教學中，我需要更加關注學生的個體差異，鼓勵他們積極參與課堂討論，提高他們的表達能力。

此外，我還發(fā)現(xiàn)一些學生在寫作練習中存在邏輯思維不清、論據(jù)不充分等問題。在未來的教學中，我需要更加注重培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和論證能力，通過講解和