2024屆高考寫作指導：“繼承與創(chuàng)新”作文評講教學設計

2024屆高考寫作指導：“繼承與創(chuàng)新”作文評講教學設計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024屆高考寫作指導：“繼承與創(chuàng)新”作文評講教學設計教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自2024屆高考寫作指導教材中“繼承與創(chuàng)新”作文評講部分。本節(jié)課的主要內(nèi)容是讓學生理解和掌握在寫作過程中如何正確處理繼承與創(chuàng)新的關系，以及在實際寫作中如何運用這一原則。教材中主要包括以下幾個部分：

1.繼承與創(chuàng)新的概念解析：解釋繼承與創(chuàng)新的含義，讓學生明白繼承是創(chuàng)新的基礎，創(chuàng)新是繼承的發(fā)展。

2.繼承與創(chuàng)新在寫作中的應用：分析如何在寫作中運用繼承與創(chuàng)新的原則，引導學生如何在保持傳統(tǒng)的基礎上進行創(chuàng)新。

3.實例分析與評講：提供一些實例，分析這些實例在處理繼承與創(chuàng)新關系上的優(yōu)點和不足，并對這些實例進行評講，提出改進意見。

4.寫作練習與指導：布置一道寫作題目，讓學生在理解繼承與創(chuàng)新的基礎上進行實際操作，并對學生的寫作進行指導。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標分析主要圍繞以下幾個方面展開：

1.思維品質(zhì)：通過講解和討論，培養(yǎng)學生獨立思考、批判性思維和創(chuàng)新思維的能力。使學生能夠?qū)^承與創(chuàng)新的關系有深入的理解，并能在實際寫作中運用這一思維方式。

2.文化認同：通過實例分析和評講，幫助學生理解和尊重傳統(tǒng)文化，同時培養(yǎng)學生對創(chuàng)新的熱情和信心。使學生能夠在寫作中正確表達對于傳統(tǒng)文化的繼承與創(chuàng)新的理解。

3.溝通與表達：通過寫作練習和指導，提高學生的寫作能力，培養(yǎng)學生的語言表達能力和溝通技巧。使學生能夠清晰、準確、有邏輯地表達自己的觀點，并在寫作中處理好繼承與創(chuàng)新的關系。

4.自主學習與反思：培養(yǎng)學生自主學習能力，引導學生對寫作過程進行反思，提高學生的自我認知和自我提升能力。使學生能夠自主發(fā)現(xiàn)寫作中的問題，并通過反思進行改進。學情分析本節(jié)課的授課對象為高三學生，他們已經(jīng)有一定的寫作基礎和思維能力。在學習本節(jié)課之前，他們已經(jīng)學習了作文的基本結(jié)構(gòu)和寫作技巧，對于傳統(tǒng)文化和創(chuàng)新有一定的了解。但是，他們在處理繼承與創(chuàng)新的關系，以及在實際寫作中運用這一原則方面還存在一些問題。具體分析如下：

1.知識與能力層次：大部分學生已經(jīng)掌握了作文的基本知識和寫作技巧，對于傳統(tǒng)文化和創(chuàng)新有一定的了解。但是，他們在處理繼承與創(chuàng)新的關系，以及在實際寫作中運用這一原則方面還存在一些問題。他們需要通過實例分析和實際操作，進一步理解和掌握如何在寫作中處理好繼承與創(chuàng)新的關系。

2.思維品質(zhì)：大部分學生具備一定的獨立思考和創(chuàng)新思維能力，但批判性思維有待提高。在學習本節(jié)課的過程中，他們需要通過討論和分析，提高自己的批判性思維能力，從而更好地理解和運用繼承與創(chuàng)新的原則。

3.學習習慣與行為：大部分學生學習態(tài)度端正，積極參與課堂活動。但部分學生可能存在依賴心理，習慣于被動接受知識，缺乏自主學習和反思的習慣。對于這部分學生，教師需要在教學中引導他們主動參與，培養(yǎng)他們的自主學習和反思能力。

4.情感態(tài)度與價值觀：學生對傳統(tǒng)文化有一定的尊重和認同，但對于如何在寫作中處理好繼承與創(chuàng)新的關系，以及如何在實際寫作中運用這一原則，還存在一定的困惑。教師需要通過實例分析和評講，引導學生正確理解繼承與創(chuàng)新的關系，提高他們對創(chuàng)新的信心和熱情。

綜合以上分析，本節(jié)課的教學重點在于幫助學生理解和掌握繼承與創(chuàng)新的原則，提高他們在實際寫作中運用這一原則的能力。教師需要結(jié)合學生的實際情況，采用合適的教學方法和策略，引導學生主動參與，培養(yǎng)他們的自主學習和反思能力，從而提高他們的寫作水平。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材，包括2024屆高考寫作指導教材中“繼承與創(chuàng)新”作文評講部分。教師需提前檢查教材的完整性，確保所有學生都能順利進行學習。

2.輔助材料：為了更直觀地展示繼承與創(chuàng)新的關系，教師需準備與教學內(nèi)容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，可以準備一些典型的繼承與創(chuàng)新的例子，如傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代設計的結(jié)合，古代文學與現(xiàn)代文學的融合等，以便在課堂上進行展示和分析。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗部分，但如果有實驗相關的教學內(nèi)容，教師需確保實驗器材的完整性和安全性。對于實驗器材的準備，教師應與實驗員進行溝通，確保實驗器材的正常運行，避免因器材問題影響教學進程。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，教師需提前布置教室環(huán)境。對于本節(jié)課，可以考慮將教室布置為分組討論區(qū)，以便學生在討論和分析的過程中更加自由地進行交流。此外，如果需要進行實驗操作，應提前準備好實驗操作臺，并確保實驗操作區(qū)的安全。

5.教學工具：確保教師在課堂上可以正常使用教學工具，如投影儀、電腦、白板等。提前檢查這些設備的運行情況，避免在課堂上出現(xiàn)技術(shù)問題。

6.學習資料：為了幫助學生更好地理解繼承與創(chuàng)新的關系，教師可以準備一些相關的學習資料，如學術(shù)論文、案例分析等。這些資料可以幫助學生從不同角度了解繼承與創(chuàng)新的重要性，提高他們的學習效果。

7.學生反饋：在教學過程中，教師需要關注學生的反饋，以便及時調(diào)整教學方法和策略。為了更好地了解學生的學習情況，可以提前準備一些學生反饋表，讓學生在課堂上進行填寫。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：教師通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料，如PPT、視頻、文檔等，并明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“繼承與創(chuàng)新”作文評講課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解“繼承與創(chuàng)新”作文評講的知識點。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：教師引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解“繼承與創(chuàng)新”作文評講課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：教師通過一個有趣的故事、案例或視頻等方式，引出“繼承與創(chuàng)新”作文評講課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：教師詳細講解“繼承與創(chuàng)新”作文評講的知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：教師設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握作文評講技能。

-解答疑問：教師針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗作文評講的實際應用。

-提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：教師通過詳細講解，幫助學生理解“繼承與創(chuàng)新”作文評講的知識點。

-實踐活動法：教師設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握作文評講技能。

-合作學習法：學生通過小組討論等活動，培養(yǎng)團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解“繼承與創(chuàng)新”作文評講的知識點，掌握作文評講技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“繼承與創(chuàng)新”作文評講課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：教師提供與“繼承與創(chuàng)新”作文評講相關的拓展資源，如書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：教師及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：學生利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：教師引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：教師引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的“繼承與創(chuàng)新”作文評講的知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理本節(jié)課的主要知識點是“繼承與創(chuàng)新”作文評講，具體包括以下幾個方面：

1.繼承與創(chuàng)新的概念解析：理解和掌握繼承與創(chuàng)新的含義，明白繼承是創(chuàng)新的基礎，創(chuàng)新是繼承的發(fā)展。

2.繼承與創(chuàng)新在寫作中的應用：學習和實踐如何在寫作中運用繼承與創(chuàng)新的原則，保持傳統(tǒng)的基礎上進行創(chuàng)新。

3.實例分析與評講：通過分析一些實例，了解在處理繼承與創(chuàng)新關系上的優(yōu)點和不足，并對這些實例進行評講，提出改進意見。

4.寫作練習與指導：進行實際的寫作練習，指導學生如何在寫作中處理好繼承與創(chuàng)新的關系，并進行作文評講。

這些知識點是本節(jié)課的核心，教師需要在教學過程中通過講解、討論、實例分析等方式，幫助學生全面理解和掌握。同時，教師還需要根據(jù)學生的實際情況，進行適當?shù)恼{(diào)整和補充，以提高教學的實用性。典型例題講解例題1：請以“傳統(tǒng)與現(xiàn)代的交融”為話題，寫一篇議論文，要求觀點明確，論證充分，語言流暢。

答案：傳統(tǒng)與現(xiàn)代的交融是一個備受關注的話題。在這個話題中，我們可以看到，傳統(tǒng)與現(xiàn)代并不是對立的，而是相互交融，相互促進的。例如，在建筑設計中，我們可以看到許多傳統(tǒng)元素與現(xiàn)代元素的結(jié)合，如現(xiàn)代建筑中融入了中國園林的設計理念，使得建筑既具有現(xiàn)代感，又不失傳統(tǒng)文化的韻味。

例題2：請以“創(chuàng)新與傳承”為話題，寫一篇議論文，要求觀點明確，論證充分，語言流暢。

答案：創(chuàng)新與傳承是相輔相成的。創(chuàng)新是在傳承的基礎上進行的，傳承是創(chuàng)新的前提。例如，在音樂領域，許多音樂家在繼承傳統(tǒng)音樂的基礎上，進行了創(chuàng)新，使得音樂更加豐富多樣。

例題3：請以“科技與文化的碰撞”為話題，寫一篇議論文，要求觀點明確，論證充分，語言流暢。

答案：科技與文化的碰撞是一個復雜的話題。科技的發(fā)展為文化提供了新的表現(xiàn)形式和傳播途徑，如互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展使得文化傳播更加迅速和廣泛。然而，科技的發(fā)展也帶來了文化同質(zhì)化的問題，一些傳統(tǒng)文化面臨著消失的危險。因此，我們需要在科技與文化的碰撞中，找到一個平衡點，既發(fā)揮科技的優(yōu)勢，又保護傳統(tǒng)文化的傳承。

例題4：請以“傳統(tǒng)與現(xiàn)代的沖突”為話題，寫一篇議論文，要求觀點明確，論證充分，語言流暢。

答案：傳統(tǒng)與現(xiàn)代的沖突是一個常見的話題。在現(xiàn)代社會，傳統(tǒng)與現(xiàn)代之間的沖突表現(xiàn)在許多方面，如生活方式、價值觀念、審美觀念等。然而，我們不能簡單地認為傳統(tǒng)與現(xiàn)代是對立的，而應該在沖突中尋找融合的方式。例如，在傳統(tǒng)節(jié)日中，我們可以融入一些現(xiàn)代元素，使得節(jié)日更加豐富多彩。

例題5：請以“傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代社會中的傳承與創(chuàng)新”為話題，寫一篇議論文，要求觀點明確，論證充分，語言流暢。

答案：傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代社會中的傳承與創(chuàng)新是一個重要的話題。傳統(tǒng)文化是民族文化的瑰寶，是我們民族的精神支柱。然而，在現(xiàn)代社會，傳統(tǒng)文化面臨著許多挑戰(zhàn)，如文化同質(zhì)化、傳統(tǒng)文化傳承人的缺失等。因此，我們需要在傳承與創(chuàng)新中找到一個平衡點。一方面，我們要繼承傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀傳統(tǒng)，如孝道、仁愛、誠信等；另一方面，我們要在傳承的基礎上進行創(chuàng)新，使傳統(tǒng)文化適應現(xiàn)代社會的發(fā)展。例如，我們可以將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代教育相結(jié)合，使傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代社會中得到傳承和發(fā)揚。反思改進措施一、教學特色創(chuàng)新

1.引入實例分析：通過提供具體的作文實例，引導學生分析和討論如何正確處理繼承與創(chuàng)新的關系，提高學生的理解和應用能力。

2.采用小組合作學習：鼓勵學生分組討論，共同完成寫作任務，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和溝通技巧。

3.引入反饋與評價機制：通過學生互評和教師評價相結(jié)合的方式，及時給予學生反饋，幫助學生發(fā)現(xiàn)和改進寫作中的問題。

二、存在主要問題

1.學生自主學習能力不足：部分學生依賴性強，缺乏主動探索和獨立思考的能力。

2.課堂互動不足：課堂討論和互動環(huán)節(jié)不夠活躍，學生參與度不高。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要以教師評價為主，缺乏多元化評價機制。

三、改進措施

1.加強自主學習指導：通過設置明確的自主學習任務和目標，引導學生自主學習和思考，提高學生的自主學習能力。

2.提高課堂互動性：通過設計更多的互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，激發(fā)學生的參與熱情，提高課堂的互動性。

3.多元化評價方式：引入學生互評、自我評價等多種評價方式，形成多元化評價機制，幫助學生從不同角度了解自己的寫作水平和改進空間。板書設計①繼承與創(chuàng)新的概念解析

-繼承：繼承是創(chuàng)新的基礎，是傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展。

-創(chuàng)新：創(chuàng)新是在繼承的基礎上進行，是對傳統(tǒng)的突破和創(chuàng)造。

②繼承與創(chuàng)新在寫作中的應用

-保持傳統(tǒng)：在寫作中保持傳統(tǒng)文化的特色和價值觀。

-創(chuàng)新表達：在保持傳統(tǒng)的基礎上，進行創(chuàng)新性的表達和思考。

③實例分析與評講

-分析實例：分析一些具體的實例，了解如何正確處理繼承與創(chuàng)新的關系。

-評講實例：對分析的實例進行評講，提出改進意見，幫助學生理解和應用。

④寫作練習與指導

-寫作練習：進行實際的寫作練習，運用繼承與創(chuàng)新的原則。

-寫作指導：教師對學生的寫作進行指導，幫助學生改進寫作中的問題。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學生在課堂上的表現(xiàn)，了解他們的學習態(tài)度和參與程度。對表現(xiàn)積極、主動的學生給予表揚，對表現(xiàn)不夠積極的學生進行鼓勵和指