小學校園欺凌班會教學形式創(chuàng)新研究

小學校園欺凌班會教學形式創(chuàng)新研究課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主題是“小學校園欺凌班會教學形式創(chuàng)新研究”，主要針對小學高年級學生。教學內(nèi)容主要包括以下幾個方面：

1.讓學生了解校園欺凌的定義、類型和危害。通過分析教材中關于校園欺凌的相關內(nèi)容，使學生明白校園欺凌對受害者及其家庭、施暴者及其家庭以及整個學校造成的負面影響。

2.分析校園欺凌產(chǎn)生的原因。結合教材中的案例，引導學生從家庭、學校、社會等多方面思考校園欺凌的成因，以提高學生的認識。

3.探討防治校園欺凌的有效方法。教材中提供了幾種可行的防治方法，如加強法制教育、開展心理健康教育、營造良好的校園氛圍等，學生在教師的指導下，結合實際情況進行討論。

4.創(chuàng)新班會形式，提高學生參與度。結合教材中的建議，教師可引導學生嘗試不同的班會形式，如角色扮演、小組討論、主題演講等，以提高學生參與班會的積極性。

5.培養(yǎng)學生的同理心和責任感。通過教材中的案例分析和討論，引導學生站在受害者、施暴者和其他相關人員的角度思考問題，培養(yǎng)學生的同理心，并使其意識到自己應承擔的責任。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：

學生在之前的課程中已經(jīng)學習了關于人際交往、心理健康、法制教育等方面的知識，這為本節(jié)課的教學內(nèi)容奠定了基礎。在此基礎上，本節(jié)課將進一步引導學生深入分析校園欺凌現(xiàn)象，探討防治方法，并創(chuàng)新班會形式，以提高學生參與度和培養(yǎng)同理心及責任感。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.提高學生的社會責任感和公民意識。通過分析校園欺凌現(xiàn)象及其危害，使學生認識到自己作為社會成員和公民應承擔的責任，學會關心他人，尊重他人，積極參與社會公益活動。

2.培養(yǎng)學生的同理心和人文關懷。引導學生站在受害者、施暴者和其他相關人員的角度思考問題，感知他人的情感和需求，培養(yǎng)關愛他人、助人為樂的品質(zhì)。

3.增強學生的批判性思維和問題解決能力。在分析校園欺凌原因和探討防治方法的過程中，鼓勵學生提出自己的觀點和看法，培養(yǎng)其批判性思維和獨立思考能力，同時引導學生運用所學知識解決實際問題。

4.提升學生的溝通能力和團隊協(xié)作精神。在班會活動中，鼓勵學生積極參與討論、分享觀點，培養(yǎng)其表達和傾聽的能力。同時，通過小組討論等形式，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神和集體榮譽感。

5.增強學生的法制觀念和遵紀守法的意識。結合教材中的法制教育內(nèi)容，讓學生了解相關法律法規(guī)，明確自己的權利和義務，養(yǎng)成遵紀守法的良好習慣。三、教學難點與重點1.教學重點：

（1）校園欺凌的定義、類型和危害。讓學生明白校園欺凌對受害者及其家庭、施暴者及其家庭以及整個學校造成的負面影響。

（2）校園欺凌產(chǎn)生的原因。引導學生從家庭、學校、社會等多方面思考校園欺凌的成因。

（3）防治校園欺凌的有效方法。掌握加強法制教育、開展心理健康教育、營造良好的校園氛圍等幾種可行的防治方法。

（4）創(chuàng)新班會形式，提高學生參與度。嘗試不同的班會形式，如角色扮演、小組討論、主題演講等，以提高學生參與班會的積極性。

（5）培養(yǎng)學生的同理心和責任感。引導學生站在受害者、施暴者和其他相關人員的角度思考問題，培養(yǎng)學生的同理心，并使其意識到自己應承擔的責任。

2.教學難點：

（1）理解校園欺凌的深層次原因。學生可能難以理解校園欺凌行為背后的家庭、學校、社會等多方面因素，需要教師通過案例分析、討論等方式引導學生深入思考。

（2）掌握防治校園欺凌的有效方法。學生可能對如何有效地防治校園欺凌感到困惑，教師需要通過講解、示范、小組討論等方式，幫助學生理解和掌握防治方法。

（3）創(chuàng)新班會形式，提高學生參與度。學生可能缺乏創(chuàng)新班會形式的想法和能力，教師需要提供指導和建議，激發(fā)學生的創(chuàng)意和參與熱情。

（4）培養(yǎng)學生的同理心和責任感。學生可能難以站在他人的角度思考問題，教師需要通過案例分析、角色扮演等方式，引導學生體驗不同角色的情感和需求，培養(yǎng)學生的同理心和責任感。

（5）學會與他人溝通和協(xié)作。學生可能在溝通和協(xié)作方面存在不足，教師需要組織小組討論、團隊活動等，培養(yǎng)學生的溝通能力和團隊協(xié)作精神。四、教學方法與手段教學方法：

1.案例分析法：通過分析教材中提供的校園欺凌案例，引導學生深入了解校園欺凌的定義、類型和危害，以及校園欺凌產(chǎn)生的原因。

2.小組討論法：將學生分成小組，讓他們針對教材中的案例和問題進行討論，培養(yǎng)學生的批判性思維和問題解決能力。

3.角色扮演法：組織學生進行角色扮演，模擬校園欺凌場景，使學生更好地理解受害者、施暴者和其他相關人員的情感和需求，培養(yǎng)學生的同理心和責任感。

教學手段：

1.多媒體教學：利用多媒體設備，展示校園欺凌的相關圖片、視頻等資料，直觀地呈現(xiàn)校園欺凌現(xiàn)象，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

2.在線教學平臺：利用教學軟件或在線平臺，發(fā)布預習資料、學習任務和測試，方便學生隨時隨地學習，提高教學效果和效率。

3.互動式教學：通過問答、投票、頭腦風暴等形式，鼓勵學生積極參與課堂討論，增強學生的溝通能力和團隊協(xié)作精神。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞校園欺凌的定義、類型和危害，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解校園欺凌的知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解校園欺凌課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出校園欺凌課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解校園欺凌的定義、類型和危害，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握防治校園欺凌的技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗校園欺凌知識的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解校園欺凌知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握防治校園欺凌技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解校園欺凌知識點，掌握防治欺凌技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)校園欺凌課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與校園欺凌課題相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的校園欺凌知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-《校園欺凌的定義、類型和危害》

-《校園欺凌產(chǎn)生的原因及其防治方法》

-《同理心與責任感的培養(yǎng)》

-《溝通與團隊協(xié)作的重要性》

-《校園欺凌的法律責任與應對策略》

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以選擇上述拓展閱讀材料中的一篇或多篇進行深入閱讀，并撰寫讀書筆記或心得體會。

-學生可以針對校園欺凌現(xiàn)象，進行社會調(diào)查或采訪，了解身邊同學、家長和老師的看法和建議。

-學生可以組織一次班級討論會，邀請家長、老師和其他學生參與，共同探討如何預防和應對校園欺凌。

-學生可以參與校園欺凌相關的志愿服務或公益活動，如參加反欺凌宣傳、組織校園文化節(jié)等。

-學生可以嘗試創(chuàng)作關于校園欺凌的文學作品、繪畫或音樂作品，通過藝術的形式表達對校園欺凌的看法和感受。七、課堂1.課堂評價：

-提問：通過提問了解學生對課堂內(nèi)容的掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)并解決學生的疑問。

-觀察：觀察學生在課堂活動中的表現(xiàn)，了解學生的參與程度和理解程度。

-測試：在課堂結束時進行小測試，了解學生對課堂內(nèi)容的掌握程度，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。

-學生互評：組織學生進行小組討論或角色扮演，讓學生相互評價，提高學生的溝通能力和團隊合作意識。

2.作業(yè)評價：

-批改：認真批改學生的作業(yè)，及時發(fā)現(xiàn)并糾正學生的錯誤。

-點評：對學生的作業(yè)進行點評，給予學生具體的反饋和指導，鼓勵學生繼續(xù)努力。

-反饋：及時將作業(yè)評價反饋給學生，讓學生了解自己的學習情況，提高學生的學習積極性。

-鼓勵：對學生的努力和進步給予肯定和鼓勵，激發(fā)學生的學習興趣和自信心。

3.拓展評價：

-調(diào)查：通過社會調(diào)查或采訪了解學生對拓展內(nèi)容的了解程度，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。

-反饋：及時將拓展評價反饋給學生，讓學生了解自己的學習情況，提高學生的學習積極性。

-鼓勵：對學生的努力和進步給予肯定和鼓勵，激發(fā)學生的學習興趣和自信心。

4.總結評價：

-反饋：在課程結束時，對學生的學習情況進行總結反饋，讓學生了解自己的學習成果和不足之處。

-鼓勵：對學生的努力和進步給予肯定和鼓勵，激發(fā)學生的學習興趣和自信心。

-建議：提供改進建議，幫助學生提高學習效果，促進學生的自我提升。八、內(nèi)容邏輯關系①校園欺凌的定義、類型和危害

-定義：校園欺凌是指在學校環(huán)境中，學生之間通過言語、身體或心理上的攻擊，對他人造成傷害的行為。

-類型：包括言語欺凌、身體欺凌、心理欺凌等。

-危害：對受害者及其家庭、施暴者及其家庭以及整個學校造成負面影響。

②校園欺凌產(chǎn)生的原因

-家庭因素：家庭教育方式、家庭關系等。

-學校因素：校園文化、師生關系、同學關系等。

-社會因素：社會風氣、媒體影響、網(wǎng)絡環(huán)境等。

③防治校園欺凌的有效方法

-加強法制教育：提高學生的法律意識和法制觀念。

-開展心理健康教育：關注學生的心理健康，提供心理咨詢和輔導。

-營造良好的校園氛圍：加強校園文化建設，提高師生的道德素質(zhì)。

④創(chuàng)新班會形式，提高學生參與度

-角色扮演：通過模擬校園欺凌場景，讓學生體驗不同角色的情感和需求。

-小組討論：組織學生進行小組討論，培養(yǎng)學生的溝通能力和團隊協(xié)作精神。

-主題演講：鼓勵學生進行主題演講，表達自己對校園欺凌的看法和感受。

⑤培養(yǎng)學生的同理心和責任感

-案例分析：通過分析教材中的案例，引導學生站在不同角色的角度思考問題。

-角色扮演：通過角色扮演，讓學生體驗不同角色的情感和需求，培養(yǎng)同理心。

-責任教育：通過討論和實踐活動，引導學生意識到自己應承擔的責任，培養(yǎng)責任感。

板書設計：

1.校園欺凌的定義、類型和危害

-定義：校園欺凌是指在學校環(huán)境中，學生之間通過言語、身體或心理上的攻擊，對他人造成傷害的行為。

-類型：包括言語欺凌、身體欺凌、心理欺凌等。

-危害：對受害者及其家庭、施暴者及其家庭以及整個學校造成負面影響。

2.校園欺凌產(chǎn)生的原因

-家庭因素：家庭教育方式、家庭關系等。

-學校因素：校園文化、師生關系、同學關系等。

-社會因素：社會風氣、媒體影響、網(wǎng)絡環(huán)境等。

3.防治校園欺凌的有效方法

-加強法制教育：提高學生的法律意識和法制觀念。

-開展心理健康教育：關注學生的心理健康，提供心理咨詢和輔導。

-營造良好的校園氛圍：加強校園文化建設，提高師生的道德素質(zhì)。

4.創(chuàng)新班會形式，提高學生參與度

-角色扮演：通過模擬校園欺凌場景，讓學生體驗不同角色的情感和需求。

-小組討論：組織學生進行小組討論，培養(yǎng)學生的溝通能力和團隊協(xié)作精神。

-主題演講：鼓勵學生進行主題演講，表達自己對校園欺凌的看法和感受。

5.培養(yǎng)學生的同理心和責任感

-案例分析：通過分析教材中的案例，引導學生站在不同角色的角度思考問題。

-角色扮演：通過角色扮演，讓學生體驗不同角色的情感和需求，培養(yǎng)同理心。

-責任教育：通過討論和實踐活動，引導學生意識到自己應承擔的責任，培養(yǎng)責任感。課后作業(yè)1.請列舉三種校園欺凌的類型，并簡要描述其特點。

答案：言語欺凌、身體欺凌、心理欺凌。

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