天氣與氣溫說課教學(xué)設(shè)計科學(xué)

天氣與氣溫說課教學(xué)設(shè)計科學(xué)授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為小學(xué)科學(xué)三年級下冊的“天氣與氣溫”章節(jié)。該章節(jié)主要內(nèi)容包括：1.天氣的定義和分類；2.氣溫的概念及其測量；3.天氣和氣溫的關(guān)系；4.天氣和氣溫對生活的影響。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：在學(xué)習(xí)本章節(jié)之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于自然環(huán)境的基本知識，如地球、太陽、水循環(huán)等。此外，學(xué)生在生活中也對天氣和氣溫有了一定的認識。因此，本章節(jié)內(nèi)容將在已有知識的基礎(chǔ)上，進一步引導(dǎo)學(xué)生深入了解天氣與氣溫的科學(xué)知識，提高學(xué)生對自然環(huán)境的認識和理解。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括科學(xué)探究、科學(xué)思維和科學(xué)態(tài)度。1.科學(xué)探究：通過觀察、實驗和探究活動，學(xué)生能夠主動發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)其科學(xué)探究能力。2.科學(xué)思維：學(xué)生能夠運用科學(xué)知識，對天氣與氣溫的關(guān)系進行邏輯推理，培養(yǎng)其科學(xué)思維能力。3.科學(xué)態(tài)度：通過學(xué)習(xí)天氣與氣溫的知識，學(xué)生能夠增強對自然環(huán)境的關(guān)注，培養(yǎng)其關(guān)愛環(huán)境、珍惜資源的科學(xué)態(tài)度。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于自然環(huán)境的基本知識，如地球、太陽、水循環(huán)等。此外，學(xué)生在生活中也對天氣和氣溫有了一定的認識，能夠描述一些天氣現(xiàn)象和氣溫變化。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：對于三年級的學(xué)生來說，天氣和氣溫是日常生活中息息相關(guān)的話題，因此他們對本節(jié)課的內(nèi)容具有較強的興趣。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生具備觀察、實驗和探究活動的能力，能夠通過實踐活動來理解天氣與氣溫的關(guān)系。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生喜歡通過互動、討論和實驗來學(xué)習(xí)，因此在教學(xué)過程中應(yīng)注重學(xué)生的參與和互動。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)天氣與氣溫的關(guān)系時，學(xué)生可能對氣溫的測量和天氣現(xiàn)象的成因等概念理解起來有一定困難。此外，學(xué)生在生活中對天氣和氣溫的認識可能存在一些誤區(qū)，如將天氣和氣溫混為一談，或者認為天氣預(yù)報總是準(zhǔn)確的等。因此，在教學(xué)過程中，教師需要通過生動的案例、實際測量和科學(xué)解釋等方式，幫助學(xué)生克服這些困難和挑戰(zhàn)。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點的教學(xué)方法：本節(jié)課將采用講授法、討論法和實驗法相結(jié)合的教學(xué)方法。講授法用于向?qū)W生傳授天氣與氣溫的基本概念和知識；討論法用于引導(dǎo)學(xué)生探討天氣與氣溫的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的思考；實驗法用于讓學(xué)生通過實際操作，加深對天氣與氣溫的理解。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動：首先，通過引入天氣預(yù)報節(jié)目，激發(fā)學(xué)生對天氣與氣溫的興趣。接著，引導(dǎo)學(xué)生觀察和記錄一段時間內(nèi)的天氣變化和氣溫變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。然后，組織學(xué)生進行小組討論，分享各自的觀察結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言解釋天氣與氣溫的關(guān)系。最后，安排學(xué)生進行氣溫測量實驗，讓學(xué)生親身體驗氣溫的變化，提高學(xué)生的實踐能力。

3.確定教學(xué)媒體使用：在本節(jié)課中，將使用多媒體課件、天氣預(yù)報視頻和實驗器材等教學(xué)媒體。多媒體課件用于展示天氣與氣溫的知識點和實驗過程；天氣預(yù)報視頻用于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實生活中的天氣與氣溫；實驗器材用于讓學(xué)生進行實際操作，增強學(xué)生的實踐體驗。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對天氣與氣溫的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道天氣與氣溫是什么嗎？它們與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于天氣與氣溫的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受天氣與氣溫的魅力或特點。

簡短介紹天氣與氣溫的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.天氣與氣溫基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解天氣與氣溫的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解天氣的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹氣溫的概念及其測量方法，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.天氣與氣溫案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解天氣與氣溫的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的天氣與氣溫案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解天氣與氣溫的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用天氣與氣溫知識解決實際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與天氣與氣溫相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對天氣與氣溫的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)天氣與氣溫的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括天氣與氣溫的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)天氣與氣溫在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用天氣與氣溫知識。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于天氣與氣溫的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）科普書籍：《天氣與氣候變化的秘密》、《氣溫的奧秘》等，幫助學(xué)生深入了解天氣與氣溫的科普知識。

（2）在線課程：中國大學(xué)MOOC、網(wǎng)易云課堂等平臺上的“天氣與氣候”、“環(huán)境科學(xué)”等課程，讓學(xué)生從多角度學(xué)習(xí)天氣與氣溫相關(guān)知識。

（3）科普文章：如《自然地理》、《氣候變化研究》等期刊發(fā)表的關(guān)于天氣與氣溫的研究論文，供有興趣的學(xué)生閱讀。

（4）實驗器材：溫度計、濕度計、風(fēng)速計等氣象觀測器材，讓學(xué)生親自操作，體驗氣象觀測的樂趣。

2.拓展建議：

（1）組織學(xué)生進行氣象觀測實踐活動，如校園氣象站建設(shè)、氣象日記記錄等，提高學(xué)生的實踐能力。

（2）鼓勵學(xué)生參加氣象科普活動，如氣象知識競賽、科普講座等，拓寬學(xué)生的知識視野。

（3）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注氣象新聞和天氣預(yù)報，了解天氣與氣溫的最新動態(tài)，提高學(xué)生的科普素養(yǎng)。

（4）鼓勵學(xué)生進行天氣與氣溫的課題研究，如調(diào)查分析某種氣象現(xiàn)象的成因、影響等，培養(yǎng)學(xué)生的科研素養(yǎng)。

（5）利用節(jié)假日帶領(lǐng)學(xué)生進行戶外氣象考察，如攀登高山、穿越沙漠等，讓學(xué)生親身體驗不同氣候環(huán)境下的天氣與氣溫變化。

（6）建議學(xué)生在課余時間閱讀氣象科普書籍，如《天氣與氣候變化的秘密》、《氣溫的奧秘》等，提高學(xué)生的科普知識水平。課后作業(yè)1.觀察并記錄自己所在地區(qū)的氣溫變化，持續(xù)一周，每天記錄早、中、晚三個時間段的氣溫，并分析氣溫變化的原因。

2.收集不同季節(jié)的天氣現(xiàn)象圖片，如春天的花開、夏天的暴雨、秋天的落葉、冬天的雪景等，結(jié)合課文知識，描述這些天氣現(xiàn)象的特點及其對生活的影響。

3.結(jié)合課文內(nèi)容，解釋為什么說“天氣是一個地方短時間里的大氣狀況，而氣候是一個地方多年的天氣平均狀況”。

4.以“我眼中的天氣與氣溫”為主題，寫一篇短文，可以分享自己對于天氣與氣溫的認識、感受以及它們在日常生活中的重要性。

5.設(shè)計一個關(guān)于天氣與氣溫的小實驗，如探究濕度對氣溫感受的影響、模擬氣候變化對生物的影響等，并撰寫實驗報告。

補充說明：

1.題目1要求學(xué)生持續(xù)觀察并記錄一周內(nèi)氣溫的變化，這有助于學(xué)生了解氣溫的日變化規(guī)律，并培養(yǎng)其觀察和記錄數(shù)據(jù)的意識。

2.題目2要求學(xué)生收集不同季節(jié)的天氣現(xiàn)象圖片，并描述這些天氣現(xiàn)象的特點及其對生活的影響，這有助于學(xué)生運用課文知識分析和解釋實際生活中的天氣現(xiàn)象。

3.題目3要求學(xué)生解釋天氣與氣候的區(qū)別，這有助于學(xué)生深入理解課文中所提到的概念，并提高其科學(xué)思維能力。

4.題目4要求學(xué)生寫一篇關(guān)于天氣與氣溫的短文，這有助于學(xué)生總結(jié)和梳理自己對天氣與氣溫的認識，提高其表達和交流能力。

5.題目5要求學(xué)生設(shè)計一個關(guān)于天氣與氣溫的小實驗，并撰寫實驗報告，這有助于學(xué)生將課文知識應(yīng)用于實踐，提高其科學(xué)探究能力。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

（1）請學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，繪制一幅天氣與氣溫的關(guān)系圖，可以用圖表、圖片或示意圖等形式展現(xiàn)。

（2）請學(xué)生撰寫一篇關(guān)于天氣與氣溫的小短文，內(nèi)容可以包括自己對天氣與氣溫的理解、生活中的實際案例以及它們對自己和他人的影響等。

（3）請學(xué)生設(shè)計一個簡單的天氣與氣溫的實驗，記錄實驗過程和結(jié)果，并撰寫實驗報告。

作業(yè)反饋：

（1）在批改學(xué)生的天氣與氣溫關(guān)系圖時，注意觀察學(xué)生對天氣與氣溫概念的理解程度，以及他們運用圖表來表達關(guān)系的能力。對于表達不清或錯誤的學(xué)生，需要給予具體的改進建議。

（2）在批改學(xué)生的短文時，關(guān)注學(xué)生對天氣與氣溫的理解深度，以及他們的寫作能力和邏輯思維。對于存在誤解或表達不清的學(xué)生，需要及時指出并給出改進建議。

（3）在批改學(xué)生的實驗報告時，重點關(guān)注學(xué)生實驗設(shè)計的合理性、實驗過程的描述準(zhǔn)確性以及實驗結(jié)果的分析深度。對于實驗設(shè)計不當(dāng)或分析不準(zhǔn)確的學(xué)生，需要給予具體的改進建議，并鼓勵他們重新進行實驗。

補充說明：

1.作業(yè)布置中的任務(wù)1旨在讓學(xué)生通過繪制關(guān)系圖的形式，鞏固對天氣與氣溫關(guān)系的理解，并提高運用圖表表達數(shù)據(jù)的能力。

2.作業(yè)布置中的任務(wù)2旨在讓學(xué)生通過寫作的方式，表達自己對天氣與氣溫的理解和感受，培養(yǎng)其寫作和邏輯思維能力。

3.作業(yè)布置中的任務(wù)3旨在讓學(xué)生通過設(shè)計實驗，親自操作并分析結(jié)果，提高其科學(xué)探究能力和實驗技能。

在作業(yè)反饋環(huán)節(jié)，教師需要根據(jù)學(xué)生的作業(yè)表現(xiàn)，及時給出具體的改進建議，以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。同時，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與改進，重新進行實驗或修改作業(yè)，以確保學(xué)生能夠真正掌握所學(xué)知識。板書設(shè)計1.天氣與氣溫的基本概念

-天氣：短時間內(nèi)的氣象狀況

-氣溫：空氣的溫度

2.天氣與氣溫的測量方法

-溫度計：測量氣溫

-濕度計：測量濕度

-風(fēng)速計：測量風(fēng)速

3.天氣與氣溫的關(guān)系

-天氣是一個地方短時間內(nèi)的氣象狀況，而氣候是一個地方多年的天氣平均狀況

-氣溫是天氣中的一項重要指標(biāo)

4.天氣與氣溫對生活的影響

-氣溫對人體的舒適度有直接影響

-天氣對出行、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等有重要影響

5.天氣