Starter Unit 1 Good morning!3a-3d 教學(xué)設(shè)計(jì) 2023-2024學(xué)年人教版英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)

StarterUnit1Goodmorning!3a-3d教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年人教版英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員教材分析《StarterUnit1Goodmorning!3a-3d》選自2023-2024學(xué)年人教版英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)，本章節(jié)以基本的日常問候語(yǔ)為主題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行基本的交流。通過3a-3d部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握常用的問候語(yǔ)，如“Goodmorning!”、“Goodafternoon!”和“Goodevening!”，并能在實(shí)際情景中進(jìn)行簡(jiǎn)單對(duì)話。同時(shí)，本章內(nèi)容與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂趣，提高英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)《StarterUnit1Goodmorning!3a-3d》教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生在語(yǔ)言素養(yǎng)、思維品質(zhì)、文化意識(shí)及學(xué)習(xí)能力方面的核心素養(yǎng)。通過本章節(jié)學(xué)習(xí)，學(xué)生將能：1.提高英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)能力，熟練運(yùn)用日常問候語(yǔ)進(jìn)行基礎(chǔ)交流；2.培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣，提升英語(yǔ)聽力理解能力；3.增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)，了解并尊重不同文化背景下的問候禮儀；4.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，形成自主學(xué)習(xí)與合作探究的學(xué)習(xí)策略，為今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：1.常用問候語(yǔ)的表達(dá)與運(yùn)用，如“Goodmorning!”、“Goodafternoon!”和“Goodevening!”；2.3a-3d部分對(duì)話內(nèi)容的理解和模仿。

難點(diǎn)：1.對(duì)不同時(shí)間段的問候語(yǔ)進(jìn)行正確區(qū)分和使用；2.在實(shí)際情景中靈活運(yùn)用所學(xué)問候語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單對(duì)話。

解決辦法：1.利用圖片、卡片和角色扮演等多種教學(xué)手段，幫助學(xué)生形象記憶問候語(yǔ)，并加強(qiáng)對(duì)時(shí)間段問候語(yǔ)的區(qū)分；2.創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生在小組合作中進(jìn)行問候語(yǔ)對(duì)話練習(xí)，提高實(shí)際運(yùn)用能力；3.教師針對(duì)學(xué)生的發(fā)音、語(yǔ)法錯(cuò)誤進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，及時(shí)糾正并引導(dǎo)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)、互相糾正；4.設(shè)計(jì)豐富的課堂活動(dòng)，如問候語(yǔ)接龍、情景劇表演等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)習(xí)難度。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、電子白板、問候語(yǔ)卡片、角色扮演道具。

2.軟件資源：人教版英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)教材、教學(xué)PPT、問候語(yǔ)錄音材料。

3.課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、課堂互動(dòng)軟件。

4.信息化資源：教學(xué)視頻、音頻剪輯、電子教案、在線練習(xí)題庫(kù)。

5.教學(xué)手段：情景教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法、角色扮演法。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)日常問候語(yǔ)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道為什么我們要學(xué)習(xí)問候語(yǔ)嗎？它們?cè)谖覀兊纳钪杏惺裁醋饔?？?/p>

展示一些不同文化背景下的問候語(yǔ)圖片，讓學(xué)生初步感受問候語(yǔ)的多樣性和實(shí)用性。

簡(jiǎn)短介紹問候語(yǔ)的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.問候語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解問候語(yǔ)的基本概念、組成部分和使用場(chǎng)景。

過程：

講解問候語(yǔ)的定義，包括其主要組成元素和結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹不同的問候語(yǔ)，如“Goodmorning!”、“Goodafternoon!”和“Goodevening!”，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.問候語(yǔ)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解問候語(yǔ)的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的問候語(yǔ)使用場(chǎng)景進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解問候語(yǔ)在不同情境下的應(yīng)用。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活的影響，以及如何恰當(dāng)?shù)厥褂脝柡蛘Z(yǔ)。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組討論如何在不同的時(shí)間段使用合適的問候語(yǔ)。

小組內(nèi)討論問候語(yǔ)的正確使用方法，以及在不同文化背景下的差異。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)問候語(yǔ)的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括問候語(yǔ)的正確使用、文化差異等。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)問候語(yǔ)在日常交流中的重要性。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括問候語(yǔ)的基本概念、使用場(chǎng)景、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)問候語(yǔ)在建立良好人際關(guān)系中的作用，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中積極使用問候語(yǔ)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生編寫一段包含問候語(yǔ)的簡(jiǎn)短對(duì)話，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

注意：以上教學(xué)過程設(shè)計(jì)僅供參考，具體實(shí)施時(shí)教師可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)效果進(jìn)行調(diào)整。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-探索不同國(guó)家和地區(qū)的問候語(yǔ)及其文化背景，如中文的“早上好”、“下午好”和“晚上好”，以及其他語(yǔ)種的問候語(yǔ)；

-收集和整理不同節(jié)日的問候語(yǔ)和祝福語(yǔ)，了解其特殊含義和使用場(chǎng)合；

-觀看英語(yǔ)問候語(yǔ)教學(xué)視頻，模仿并練習(xí)標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音和自然表達(dá)；

-閱讀英文繪本或故事書，觀察其中角色之間的問候語(yǔ)交流，分析語(yǔ)境和情感表達(dá)；

-了解肢體語(yǔ)言在不同文化中的問候表現(xiàn)，如擁抱、握手、鞠躬等。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以通過制作問候語(yǔ)卡片，將所學(xué)內(nèi)容以視覺形式呈現(xiàn)，加深記憶；

-家庭作業(yè)中布置學(xué)生記錄一周內(nèi)自己和他人的問候語(yǔ)使用情況，并在課堂上分享體驗(yàn)；

-鼓勵(lì)學(xué)生參與角色扮演活動(dòng)，模擬真實(shí)場(chǎng)景中的問候語(yǔ)交流，提高口語(yǔ)表達(dá)能力；

-建議學(xué)生嘗試編寫小劇本，包含不同時(shí)間段的問候語(yǔ)，進(jìn)行小組表演；

-組織學(xué)生參與“問候語(yǔ)文化周”活動(dòng)，展示不同文化背景下的問候語(yǔ)，增進(jìn)跨文化交流的理解和尊重；

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注日常生活中的禮貌用語(yǔ)，培養(yǎng)良好的交際習(xí)慣和社交禮儀。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-制作問候語(yǔ)卡片：要求學(xué)生為家人或朋友制作一張問候語(yǔ)卡片，至少包含三種不同時(shí)間段的問候語(yǔ)，并注明各自的使用場(chǎng)景。

-問候語(yǔ)對(duì)話編寫：學(xué)生編寫一段包含兩個(gè)人物角色的對(duì)話，要求至少使用兩種不同的問候語(yǔ)，并體現(xiàn)出對(duì)話人物之間的關(guān)系。

-視頻錄制：鼓勵(lì)學(xué)生錄制一段自己朗讀問候語(yǔ)的短視頻，可以是課本中的示例，也可以是自己創(chuàng)作的對(duì)話。

-課堂筆記整理：要求學(xué)生整理本節(jié)課的課堂筆記，包括問候語(yǔ)的定義、使用場(chǎng)景、案例分析等內(nèi)容。

2.作業(yè)反饋：

-對(duì)問候語(yǔ)卡片的評(píng)價(jià)將關(guān)注其創(chuàng)意設(shè)計(jì)、問候語(yǔ)的準(zhǔn)確性以及使用場(chǎng)景的恰當(dāng)性，對(duì)于設(shè)計(jì)獨(dú)特、內(nèi)容準(zhǔn)確的作品給予表?yè)P(yáng)，并提出改進(jìn)建議。

-對(duì)問候語(yǔ)對(duì)話的批改將側(cè)重于語(yǔ)法、詞匯的準(zhǔn)確性和對(duì)話的自然流暢性，指出學(xué)生在對(duì)話中可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤，并指導(dǎo)學(xué)生如何修正。

-視頻錄制作業(yè)的反饋將重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的發(fā)音、語(yǔ)調(diào)、面部表情和肢體語(yǔ)言，鼓勵(lì)學(xué)生模仿標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

-課堂筆記的檢查將幫助學(xué)生鞏固記憶，教師將指出筆記中的遺漏或不準(zhǔn)確之處，并提供補(bǔ)充信息。

教師應(yīng)在作業(yè)批改后及時(shí)給予學(xué)生反饋，通過個(gè)性化指導(dǎo)幫助學(xué)生識(shí)別和克服學(xué)習(xí)中的障礙。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)反饋進(jìn)行自我反思和修正，促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的提升。教師還可以在課堂上選取部分優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行展示和討論，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-常用問候語(yǔ)的表達(dá)：Goodmorning!、Goodafternoon!、Goodevening!

-問候語(yǔ)的使用場(chǎng)景：不同時(shí)間段、不同人際關(guān)系

-文化差異在問候語(yǔ)中的體現(xiàn)

②重點(diǎn)詞句：

-時(shí)間短語(yǔ)：inthemorning、intheafternoon、intheevening

-基本句型：Hello/Hi,howareyou?、Good[timeofday],[name]!

-簡(jiǎn)單回答：I'mfine,thankyou./Notbad,thanks.

③板書設(shè)計(jì)：

-標(biāo)題：StarterUnit1Goodmorning!3a-3d

-問候語(yǔ)分類：

-Morning:Goodmorning!

-Afternoon:Goodafternoon!

-Evening:Goodevening!

-使用場(chǎng)景：

-School

-Work

-Socialevents

-文化差異：

-Handshakes

-Hugs

-Bowing

板書設(shè)計(jì)應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，通過分類和場(chǎng)景的展示，幫助學(xué)生直觀地理解和記憶問候語(yǔ)的知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，強(qiáng)調(diào)文化差異，提高學(xué)生的跨文化交際意識(shí)。教師應(yīng)在板書中突出重點(diǎn)，通過標(biāo)注、顏色區(qū)分等方式，使板書內(nèi)容更加醒目，便于學(xué)生抓住學(xué)習(xí)重點(diǎn)。典型例題講解1.例題一：根據(jù)情景寫出合適的問候語(yǔ)。

-情景：你早上在學(xué)校遇見你的朋友。

-答案：Goodmorning,[Friend'sName]!Howareyou?

2.例題二：根據(jù)對(duì)話內(nèi)容，完成對(duì)話。

-對(duì)話提示：A:Hi,[YourName].Howwasyourday?B:___________.

-答案：B:Hi,[A'sName].Itwasgood.Thanksforasking.

3.例題三：將下列句子轉(zhuǎn)換成正確的下午問候語(yǔ)。

-句子：Hello,it'saniceday,isn'tit?

-答案：Goodafternoon!Yes,itisaniceday.

4.例題四：編寫一段包含問候語(yǔ)的自我介紹。

-要求：向新同學(xué)介紹自己，并詢問對(duì)方情況。

-答案：Goodmorning,class.Mynameis[YourName].I'mfrom[YourCity].Ilikeplayingsoccer.Howaboutyou?

5.例題五：根據(jù)不同時(shí)間，給出合適的問候語(yǔ)和告別語(yǔ)。

-情景一：早上在教室見面。

-答案：Hello,[Name].Goodmorning!

-情景二：下午在圖書館告別。

-答案：Seeyoulater,[Name].Haveagoodafternoon.

補(bǔ)充說明：

-在例題一中，學(xué)生需要根據(jù)情景選擇合適的問候語(yǔ)，注意使用“Goodmorning”來體現(xiàn)時(shí)間。

-例題二要求學(xué)生根據(jù)對(duì)話提示完成對(duì)話，練習(xí)回答日常問候，并保持對(duì)話的自然流暢。

-例題三中，學(xué)生需要將普通句子轉(zhuǎn)換成特定時(shí)間段的問候語(yǔ)，這有助于他們理解不同時(shí)間問候語(yǔ)的使用。

-例題四鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我介紹，結(jié)合問候語(yǔ)來展開對(duì)話，增強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

-例題五要求學(xué)生根據(jù)不同的時(shí)間情景使用適當(dāng)?shù)膯柡蛘Z(yǔ)和告別語(yǔ)，這有助于他們理解語(yǔ)境和社交禮儀。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景：通過角色扮演和模擬對(duì)話，讓學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用問候語(yǔ)，增強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)能力。

2.文化元素融入：將不同文化的問候方式融入教學(xué)，提高學(xué)生的跨文化交