2024-2025學(xué)年小學(xué)心理教育教學(xué)設(shè)計(jì)打造和諧班級(jí)氛圍

2024-2025學(xué)年小學(xué)心理教育教學(xué)設(shè)計(jì)打造和諧班級(jí)氛圍主備人備課成員教材分析《2024-2025學(xué)年小學(xué)心理教育教學(xué)設(shè)計(jì)》以培養(yǎng)小學(xué)生良好的心理素質(zhì)，打造和諧班級(jí)氛圍為目標(biāo)。本教材緊貼小學(xué)生生活實(shí)際，從學(xué)生的認(rèn)知、情感、行為等方面入手，設(shè)置了豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，旨在幫助學(xué)生建立積極的同伴關(guān)系，學(xué)會(huì)合作與分享，提高自我認(rèn)知和情緒調(diào)節(jié)能力。本章內(nèi)容主要包括：認(rèn)識(shí)班級(jí)、班級(jí)規(guī)則、同伴關(guān)系、合作與分享、情緒調(diào)節(jié)等。通過(guò)本章的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠更好地適應(yīng)班級(jí)生活，建立良好的同伴關(guān)系，共同營(yíng)造和諧班級(jí)氛圍。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)情感能力，主要包括：自我認(rèn)知與表達(dá)、同理心、沖突解決、合作與溝通。通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生提高自我認(rèn)知，理解并尊重他人，學(xué)會(huì)有效表達(dá)和溝通，培養(yǎng)良好的團(tuán)隊(duì)合作精神，以適應(yīng)小學(xué)生活，建立和諧的人際關(guān)系。學(xué)情分析針對(duì)小學(xué)心理教育教學(xué)設(shè)計(jì)，我們需要考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理發(fā)展水平。小學(xué)階段是孩子們身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們開始逐漸形成自己的個(gè)性和價(jià)值觀。在知識(shí)方面，學(xué)生們對(duì)于同伴關(guān)系、合作與分享等概念可能有一定的了解，但需要通過(guò)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)一步深化他們的認(rèn)識(shí)。

在能力方面，學(xué)生們具備一定的溝通能力，但可能缺乏有效的沖突解決和團(tuán)隊(duì)合作技巧。因此，我們需要通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生們實(shí)踐和鍛煉這些能力。

在素質(zhì)方面，學(xué)生們可能具備一定的自我認(rèn)知和情緒調(diào)節(jié)能力，但仍有待進(jìn)一步提高。通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，我們可以幫助他們更好地認(rèn)識(shí)自己的情緒，學(xué)會(huì)合理表達(dá)和調(diào)節(jié)情緒。

在學(xué)習(xí)行為習(xí)慣方面，學(xué)生們可能存在一定的差異。有的學(xué)生可能比較內(nèi)向，不愿意主動(dòng)參與課堂活動(dòng)；有的學(xué)生可能過(guò)于活躍，容易分散注意力。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我們需要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，采取適當(dāng)?shù)牟呗约ぐl(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極參與課堂活動(dòng)。

對(duì)于本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生們可能對(duì)于班級(jí)規(guī)則和同伴關(guān)系有一定的了解，但需要通過(guò)教學(xué)活動(dòng)幫助他們進(jìn)一步理解和應(yīng)用這些知識(shí)。同時(shí)，學(xué)生們可能對(duì)于情緒調(diào)節(jié)和合作與分享等方面較為陌生，需要通過(guò)教學(xué)活動(dòng)提供具體的指導(dǎo)和實(shí)踐機(jī)會(huì)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、多媒體設(shè)備、白板、投影儀、筆記本電腦、打印機(jī)、教學(xué)掛圖、學(xué)生活動(dòng)材料（如卡片、貼紙等）。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校提供的教學(xué)管理系統(tǒng)、心理教育教學(xué)資源庫(kù)。

3.信息化資源：心理健康教育相關(guān)視頻、音頻材料、網(wǎng)絡(luò)文章、在線測(cè)試平臺(tái)。

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、情景模擬、互動(dòng)游戲、案例分析、小組分享、討論與反思等。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師通過(guò)多媒體展示一個(gè)關(guān)于班級(jí)氛圍的短劇，引發(fā)學(xué)生對(duì)和諧班級(jí)氛圍的思考。教師提問(wèn)：“你們認(rèn)為一個(gè)和諧的班級(jí)氛圍是怎樣的？請(qǐng)大家分享一下自己的想法?！睂W(xué)生發(fā)表觀點(diǎn)，教師總結(jié)并引導(dǎo)studentstodiscussandsharetheirideas,andthensummarizeandguidethemtowardstheimportanceofaharmoniousclassatmosphere.

2.講授新課（15分鐘）

教師圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，講解和諧班級(jí)氛圍的含義和重要性。講解過(guò)程中，教師通過(guò)舉例、講述實(shí)際案例等方式，幫助學(xué)生理解和掌握新知識(shí)。

3.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

教師提出問(wèn)題：“如何打造一個(gè)和諧的班級(jí)氛圍？”學(xué)生分組討論，提出建議和措施。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組分享，總結(jié)出打造和諧班級(jí)氛圍的關(guān)鍵點(diǎn)。

4.鞏固練習(xí)（5分鐘）

教師設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于和諧班級(jí)氛圍的情境模擬活動(dòng)，讓學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。教師觀察學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)給予指導(dǎo)和反饋。

5.課堂總結(jié)（5分鐘）

教師邀請(qǐng)學(xué)生分享自己在課堂上的收獲和感悟，總結(jié)和諧班級(jí)氛圍的重要性。教師強(qiáng)調(diào)學(xué)生在日常生活中要積極踐行和諧班級(jí)氛圍，提高自身的心理素質(zhì)。

總用時(shí)：40分鐘

教學(xué)創(chuàng)新：在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，采用分組討論、角色扮演等方式，增強(qiáng)學(xué)生的參與度和實(shí)踐能力。通過(guò)情境模擬活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：講授新課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解和諧班級(jí)氛圍的含義和重要性；在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

核心素養(yǎng)能力的拓展：通過(guò)課堂討論和情境模擬活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作、溝通表達(dá)和批判性思維能力。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自身的心理素質(zhì)，提高自我認(rèn)知和情緒調(diào)節(jié)能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

(1)心理健康教育書籍：推薦學(xué)生閱讀與心理健康相關(guān)的書籍，如《青少年心理健康手冊(cè)》、《心理素質(zhì)培養(yǎng)》等，以提高學(xué)生對(duì)心理健康重要性的認(rèn)識(shí)，幫助他們?cè)谌粘Ｉ钪懈玫貞?yīng)對(duì)心理問(wèn)題。

(2)心理健康教育視頻：推薦學(xué)生觀看心理健康教育視頻，如《情緒調(diào)節(jié)技巧》、《壓力管理》等，以培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，提高他們的心理健康水平。

(3)心理健康教育活動(dòng)：建議學(xué)生參加學(xué)校組織的心理健康教育活動(dòng)，如心理講座、心理沙龍等，以提高他們的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。

(4)心理健康教育網(wǎng)站：推薦學(xué)生訪問(wèn)心理健康教育網(wǎng)站，如中國(guó)心理健康網(wǎng)、青少年心理健康教育網(wǎng)等，以獲取更多的心理健康知識(shí)和技巧。

2.拓展建議：

(1)開展心理健康主題班會(huì)：建議班主任定期組織心理健康主題班會(huì)，邀請(qǐng)心理教師或?qū)＜疫M(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自身心理健康，提高他們的心理素質(zhì)。

(2)設(shè)立心理健康輔導(dǎo)室：建議學(xué)校設(shè)立心理健康輔導(dǎo)室，為學(xué)生提供心理咨詢和輔導(dǎo)服務(wù)，幫助他們解決心理問(wèn)題，提高他們的心理健康水平。

(3)組建心理健康社團(tuán)：建議學(xué)生組建心理健康社團(tuán)，開展心理健康教育活動(dòng)，提高會(huì)員的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。

(4)開展心理健康知識(shí)競(jìng)賽：建議學(xué)校開展心理健康知識(shí)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)心理健康知識(shí)的興趣，提高他們的心理健康水平。

(5)進(jìn)行心理健康問(wèn)卷調(diào)查：建議教師進(jìn)行心理健康問(wèn)卷調(diào)查，了解學(xué)生的心理健康狀況，為教學(xué)提供依據(jù)。

總字?jǐn)?shù)：約200字。內(nèi)容邏輯關(guān)系①引言部分：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生對(duì)和諧班級(jí)氛圍的思考，為新課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

②講授新課：講解和諧班級(jí)氛圍的含義和重要性，讓學(xué)生理解和諧班級(jí)氛圍對(duì)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的影響。

③師生互動(dòng)環(huán)節(jié)：通過(guò)討論和分享，讓學(xué)生提出打造和諧班級(jí)氛圍的建議和措施，鞏固所學(xué)知識(shí)。

④鞏固練習(xí)：通過(guò)情境模擬活動(dòng)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，提高實(shí)踐能力。

⑤課堂總結(jié)：總結(jié)和諧班級(jí)氛圍的重要性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在日常生活中要積極踐行和諧班級(jí)氛圍，提高自身的心理素質(zhì)。

板書設(shè)計(jì)：

1.和諧班級(jí)氛圍

-含義：班級(jí)成員之間相互尊重、關(guān)心、幫助，共同創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境。

-重要性：促進(jìn)學(xué)生心理健康、提高學(xué)習(xí)效果、培養(yǎng)良好的人際關(guān)系。

2.打造和諧班級(jí)氛圍的建議

-建立良好的人際關(guān)系：主動(dòng)與同學(xué)交流，尊重他人，表達(dá)關(guān)心和理解。

-遵守班級(jí)規(guī)則：自覺遵守班級(jí)紀(jì)律，維護(hù)班級(jí)秩序。

-培養(yǎng)良好的合作精神：積極參與團(tuán)隊(duì)合作，學(xué)會(huì)分享和互助。

3.踐行和諧班級(jí)氛圍

-在日常生活中積極踐行和諧班級(jí)氛圍，提高自身的心理素質(zhì)。

-關(guān)注自身的情緒和心理需求，學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)和解決問(wèn)題。

總字?jǐn)?shù)：約300字。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境模擬活動(dòng)：通過(guò)情境模擬活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高解決問(wèn)題的能力。這種教學(xué)方式激發(fā)了學(xué)生的興趣，使他們更加積極主動(dòng)地參與課堂。

2.小組討論：采用小組討論的方式，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神。學(xué)生在討論過(guò)程中互相學(xué)習(xí)，提高了他們的溝通能力和批判性思維。

3.角色扮演：通過(guò)角色扮演，學(xué)生能夠更好地理解他人的感受和需求，培養(yǎng)同理心。這種教學(xué)方法有助于學(xué)生形成良好的人際關(guān)系，提高他們的社會(huì)情感能力。

（二）存在主要問(wèn)題

1.課堂時(shí)間安排：在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)課堂時(shí)間安排有些緊張。有時(shí)在討論和分享環(huán)節(jié)，時(shí)間不夠用，導(dǎo)致課堂活動(dòng)無(wú)法順利進(jìn)行。

2.學(xué)生參與度：盡管大部分學(xué)生能夠積極參與課堂活動(dòng)，但仍有少數(shù)學(xué)生較為內(nèi)向，不愿意主動(dòng)發(fā)言。這導(dǎo)致課堂互動(dòng)不夠充分，影響了教學(xué)效果。

3.教學(xué)資源利用：在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)教學(xué)資源的利用不夠充分。例如，心理健康教育視頻和書籍沒有得到充分利用，學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)受到了一定影響。

（三）改進(jìn)措施

1.優(yōu)化課堂時(shí)間安排：為了確保課堂活動(dòng)的順利進(jìn)行，我將重新調(diào)整課堂時(shí)間安排，給予討論和分享環(huán)節(jié)更多的時(shí)間。這樣可以提高學(xué)生的參與度，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

2.提高學(xué)生參與度：針對(duì)內(nèi)向不愿意主動(dòng)發(fā)言