3 古詩(shī)詞三首 教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025 學(xué)年語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

3古詩(shī)詞三首教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）3古詩(shī)詞三首教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自2024-2025學(xué)年語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版，主要包括《江雪》、《楓橋夜泊》和《長(zhǎng)相思》三首古詩(shī)詞。這三首詩(shī)都是經(jīng)典的古代文學(xué)作品，具有深刻的意境和豐富的情感表達(dá)。通過(guò)學(xué)習(xí)這些詩(shī)詞，學(xué)生可以提高自己的文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)對(duì)古詩(shī)詞的興趣和理解能力。

《江雪》是唐代詩(shī)人柳宗元的作品，描繪了一幅寂靜的雪景畫(huà)面，表達(dá)了詩(shī)人的孤獨(dú)和超然?！稐鳂蛞共础肥翘拼?shī)人張繼的作品，通過(guò)描繪夜晚泊船的景象，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的思念和對(duì)人生旅途的感慨?！堕L(zhǎng)相思》是唐代詩(shī)人王之渙的作品，以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)了對(duì)遠(yuǎn)方親人的思念之情。

在教學(xué)過(guò)程中，我將引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、理解和欣賞這些詩(shī)詞，深入體會(huì)詩(shī)人的情感和意境，并學(xué)會(huì)欣賞和分析古詩(shī)詞的基本技巧和特點(diǎn)。同時(shí)，我還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)寫(xiě)作和表達(dá)，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，將古詩(shī)詞的美妙之處應(yīng)用到自己的創(chuàng)作中。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解四個(gè)方面。

1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)朗讀、背誦和賞析古詩(shī)詞，學(xué)生能夠正確理解詩(shī)詞中的字詞含義，掌握詩(shī)詞的基本語(yǔ)言表達(dá)技巧，提升自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：通過(guò)分析詩(shī)詞的意象、情感和意境，學(xué)生能夠培養(yǎng)自己的觀察力、想象力和思維能力，提高對(duì)復(fù)雜問(wèn)題的分析和解決能力。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過(guò)欣賞和分析古詩(shī)詞的美學(xué)特點(diǎn)，學(xué)生能夠培養(yǎng)自己的審美情趣，學(xué)會(huì)欣賞和評(píng)價(jià)詩(shī)詞作品，并能夠創(chuàng)作出具有美感的詩(shī)詞作品。

4.文化傳承與理解：通過(guò)學(xué)習(xí)古代詩(shī)詞，學(xué)生能夠了解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，理解古代文人的思想和情感，增強(qiáng)文化自信和民族認(rèn)同感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了基本的古詩(shī)詞閱讀和理解能力，對(duì)一些古代文學(xué)常識(shí)有所了解，如詩(shī)詞的格律、韻腳等。同時(shí)，學(xué)生應(yīng)該具備一定的漢字認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)能力，能夠正確書(shū)寫(xiě)本節(jié)課中出現(xiàn)的重點(diǎn)字詞。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：六年級(jí)的學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞generally抱有好奇心和興趣，他們善于通過(guò)圖片、音樂(lè)等多元方式感受和理解文學(xué)作品。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們大多喜歡互動(dòng)和合作學(xué)習(xí)，希望能夠通過(guò)討論、分享等方式加深對(duì)知識(shí)的理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)本節(jié)課的過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)遇到一些難點(diǎn)，如古詩(shī)詞中的一些生僻字詞的理解、詩(shī)詞意境的感悟等。此外，學(xué)生可能對(duì)古人的情感表達(dá)方式較為陌生，難以深入理解詩(shī)人的內(nèi)心世界。針對(duì)這些困難，教師需要提供適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助，如通過(guò)圖片、音樂(lè)等輔助手段，幫助他們更好地理解和感受詩(shī)詞的美。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極提問(wèn)，解答他們的疑惑，提高他們的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：針對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容，我選擇采用講授法、互動(dòng)討論法和情境教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。講授法用于向?qū)W生傳授古詩(shī)詞的基本知識(shí)和技巧；互動(dòng)討論法用于激發(fā)學(xué)生的思考和想象力，培養(yǎng)他們的文學(xué)鑒賞能力；情境教學(xué)法通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境地去感受和理解詩(shī)詞的意境和情感。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)：在教學(xué)過(guò)程中，我將設(shè)計(jì)一些互動(dòng)性強(qiáng)的小組活動(dòng)，如分組朗讀、詩(shī)詞接龍、角色扮演等，讓學(xué)生在參與中感受詩(shī)詞的韻律美和意境美，同時(shí)培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

3.確定教學(xué)媒體使用：為了增強(qiáng)教學(xué)效果，我將使用多媒體教學(xué)資源，如PPT、音樂(lè)、圖片等，以直觀、生動(dòng)的方式展示詩(shī)詞的意境，幫助學(xué)生更好地理解和感受古詩(shī)詞的魅力。同時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)資源展示一些相關(guān)的詩(shī)詞作品，讓學(xué)生欣賞和借鑒，激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道古詩(shī)詞是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些古詩(shī)詞的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受古詩(shī)詞的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹古詩(shī)詞的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.古詩(shī)詞基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解古詩(shī)詞的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解古詩(shī)詞的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，如韻律、意象等。

詳細(xì)介紹古詩(shī)詞的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.古詩(shī)詞案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解古詩(shī)詞的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的古詩(shī)詞案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解古詩(shī)詞的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用古詩(shī)詞解決實(shí)際問(wèn)題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與古詩(shī)詞相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)古詩(shī)詞的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩(shī)詞的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括古詩(shī)詞的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)古詩(shī)詞在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用古詩(shī)詞。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于古詩(shī)詞的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

為了讓學(xué)生更深入地了解古詩(shī)詞，我推薦以下幾篇拓展閱讀材料：

《唐詩(shī)三百首》：收錄了唐代詩(shī)人的經(jīng)典作品，讓學(xué)生領(lǐng)略更多唐代詩(shī)人的風(fēng)采。

《宋詞精選》：介紹了宋詞的發(fā)展歷程和代表作品，幫助學(xué)生了解古詩(shī)詞的發(fā)展脈絡(luò)。

《中國(guó)古代詩(shī)歌鑒賞辭典》：提供了大量古代詩(shī)歌的鑒賞方法和解說(shuō)，方便學(xué)生查閱和深入學(xué)習(xí)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

在課后，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源或圖書(shū)館書(shū)籍，深入研究古詩(shī)詞的各個(gè)方面。以下是一些建議的方向：

研究其他古代詩(shī)人的作品，了解其風(fēng)格特點(diǎn)和創(chuàng)作背景。

探討古詩(shī)詞中的意象、象征和修辭手法，分析其藝術(shù)魅力。

對(duì)比分析不同朝代的古詩(shī)詞，探討其時(shí)代背景和文學(xué)發(fā)展趨勢(shì)。

嘗試創(chuàng)作古詩(shī)詞，鍛煉自己的文學(xué)表達(dá)能力和審美鑒賞能力。

參加古詩(shī)詞朗誦、寫(xiě)作比賽或社團(tuán)活動(dòng)，提升自己的綜合素質(zhì)。重點(diǎn)題型整理本節(jié)課的重點(diǎn)題型主要圍繞古詩(shī)詞的理解、分析和創(chuàng)作展開(kāi)。以下是對(duì)這些題型的詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明：

1.詞語(yǔ)解釋題：

題型說(shuō)明：要求學(xué)生準(zhǔn)確解釋古詩(shī)詞中出現(xiàn)的生僻詞語(yǔ)或關(guān)鍵概念。

舉例題目：《江雪》中“千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅”中的“千山”和“萬(wàn)徑”分別指什么？

答案：千山指的是無(wú)數(shù)的山峰，萬(wàn)徑指的是無(wú)數(shù)的道路。這里用來(lái)形容雪后景色的寂靜和荒涼。

2.詩(shī)句賞析題：

題型說(shuō)明：要求學(xué)生分析詩(shī)句的意義、意象和修辭手法，并表達(dá)其藝術(shù)魅力。

舉例題目：《楓橋夜泊》中“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠”兩句如何表現(xiàn)詩(shī)人的愁緒？

答案：這兩句通過(guò)描繪月落、烏啼、霜滿天和江楓漁火等景象，營(yíng)造出一種冷寂、凄涼的氛圍，表達(dá)了詩(shī)人夜晚泊船時(shí)的孤寂和對(duì)家鄉(xiāng)的思念。

3.詩(shī)歌手法分析題：

題型說(shuō)明：要求學(xué)生分析詩(shī)歌手法，如韻律、節(jié)奏、意象等，并解釋其表達(dá)效果。

舉例題目：《長(zhǎng)相思》中“山一程，水一程，身向榆關(guān)那畔行”是如何運(yùn)用意象表達(dá)詩(shī)人思鄉(xiāng)之情的？

答案：通過(guò)使用“山一程，水一程”這樣的意象，詩(shī)人將自己的行程比作山水之間的旅程，形象地表達(dá)了自己遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的孤獨(dú)和思鄉(xiāng)之情。

4.詩(shī)句填空題：

題型說(shuō)明：要求學(xué)生根據(jù)上下文，填寫(xiě)詩(shī)句中的缺失部分。

舉例題目：《江雪》中“孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪”中的“蓑笠翁”應(yīng)該填寫(xiě)什么？

答案：蓑笠翁。這個(gè)詞形容了一個(gè)穿著雨衣、戴著斗笠的老翁，形象地描繪了詩(shī)人在雪中獨(dú)自釣魚(yú)的情景。

5.古詩(shī)詞創(chuàng)作題：

題型說(shuō)明：要求學(xué)生根據(jù)給定的主題或情境，創(chuàng)作一首古詩(shī)詞。

舉例題目：以“秋日賞菊”為主題，創(chuàng)作一首古詩(shī)詞。

答案：（學(xué)生答案因個(gè)體差異而異）板書(shū)設(shè)計(jì)1.重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：古詩(shī)詞的基本概念、組成部分和原理

板書(shū)設(shè)計(jì)：

①古詩(shī)詞：定義、組成元素、結(jié)構(gòu)

②組成部分：韻律、意象、修辭手法

③原理：情感表達(dá)、意境營(yíng)造、審美價(jià)值

2.古詩(shī)詞案例分析：

板書(shū)設(shè)計(jì)：

①案例背景、特點(diǎn)、意義

②分析：意象、情感、意境

③應(yīng)用：實(shí)際生活、學(xué)習(xí)、創(chuàng)作

3.學(xué)生小組討論主題：

板書(shū)設(shè)計(jì)：

①主題現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)、解決方案

②小組內(nèi)討論：現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)、解決方案

③課堂展示：主題、現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)、解決方案

4.課堂小結(jié)：

板書(shū)設(shè)計(jì)：

①回顧：古詩(shī)詞基本概念、組成部分、案例分析

②強(qiáng)調(diào)：古詩(shī)詞的重要性、價(jià)值、應(yīng)用

③作業(yè)布置：撰寫(xiě)短文或報(bào)告，鞏固學(xué)習(xí)效果作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀《唐詩(shī)三百首》或《宋詞精選》中的一首詩(shī)，并用自己的話簡(jiǎn)要概括其內(nèi)容和主旨。

2.選擇本節(jié)課中學(xué)習(xí)的一首古詩(shī)詞，分析其意象、情感和意境，并撰寫(xiě)一篇短文，闡述自己的理解和感受。

3.嘗試創(chuàng)作一首古詩(shī)詞，表達(dá)自己對(duì)某個(gè)主題或情境的感悟和思考。

作業(yè)反饋：

1.在批改學(xué)生的作業(yè)時(shí)，首先關(guān)注他們對(duì)古詩(shī)詞內(nèi)容和主旨的理解是否準(zhǔn)確，對(duì)關(guān)鍵信息點(diǎn)的把握是否到位。對(duì)于理解錯(cuò)誤或模糊的地方，及時(shí)指出并給出正確答案，幫助學(xué)