品悟心情變化 習(xí)得表達(dá)之法-《9.那個星期天》第一課時教學(xué)設(shè)計(jì)

品悟心情變化習(xí)得表達(dá)之法——《9.那個星期天》第一課時教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具教材分析《9.那個星期天》是小學(xué)語文四年級下冊的一篇精讀課文，講述了主人公在某個星期天的所思所感，通過細(xì)膩的情感描寫和心情變化，展現(xiàn)了孩子們在日常生活場景中的內(nèi)心世界。本課時的教學(xué)設(shè)計(jì)將圍繞引導(dǎo)學(xué)生品悟主人公的心情變化，聯(lián)系課本內(nèi)容，讓學(xué)生在感受情緒起伏的同時，習(xí)得表達(dá)情感之方法，培養(yǎng)學(xué)生在寫作中融入情感，提升語言表達(dá)能力和文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了通過前面的課程學(xué)習(xí)，對情感描寫和人物心理活動有一定的理解和感知能力，能夠初步分析課文中的情感變化，并進(jìn)行簡單的情感表達(dá)。

2.學(xué)生在這個年齡段，對故事情節(jié)充滿興趣，具有較強(qiáng)的好奇心和想象力，他們喜歡通過故事感受不同情感，但在表達(dá)自己情感方面尚需指導(dǎo)和練習(xí)。學(xué)生的能力參差不齊，有的語言表達(dá)能力強(qiáng)，有的則需要更多鼓勵和支持。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：準(zhǔn)確把握并表達(dá)情感的變化、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句式進(jìn)行情感描寫、將個人情感體驗(yàn)與課文內(nèi)容有效結(jié)合。特別是在區(qū)分和表達(dá)細(xì)膩的情感層次上，學(xué)生可能會感到困惑，需要通過具體的實(shí)例和實(shí)踐活動來克服這些困難。教學(xué)方法與策略四、教學(xué)方法與策略：針對本節(jié)課的情感體驗(yàn)與表達(dá)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)和已有知識水平，采用以下教學(xué)方法與策略：1.講授與討論相結(jié)合，通過教師引導(dǎo)，讓學(xué)生探討主人公的心情變化，引導(dǎo)學(xué)生分享自己的情感體驗(yàn)，促進(jìn)師生、生生互動；2.設(shè)計(jì)情感體驗(yàn)活動，如角色扮演，讓學(xué)生模擬課文情境，深入體會情感變化，提高表達(dá)能力；3.運(yùn)用多媒體教學(xué)資源，展示與課文相關(guān)的圖片、音樂等，激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)情感共鳴。通過以上策略，旨在提高學(xué)生對情感描寫的理解和表達(dá)能力，促進(jìn)課堂氛圍活躍和學(xué)生的主動參與。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括課文《9.那個星期天》的電子版和相關(guān)情感體驗(yàn)的視頻，要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文，思考主人公的情感變化。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：提出如“主人公在星期天的心情是如何變化的？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注情感描寫。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過微信群收集學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

-學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀課文，觀看視頻，初步感受情感變化。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生嘗試回答預(yù)習(xí)問題，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記或問題通過微信群提交。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀和思考能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群進(jìn)行資源共享和互動交流。

-作用與目的：

幫助學(xué)生初步理解課文情感內(nèi)容，為課堂深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和情感感知能力。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動：

導(dǎo)入新課：通過講述一個日常生活中的情感故事，引起學(xué)生對情感變化的關(guān)注。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)解讀課文中情感描寫的方法和技巧，結(jié)合實(shí)際例句進(jìn)行分析。

組織課堂活動：設(shè)計(jì)角色扮演活動，讓學(xué)生模擬課文情境，體驗(yàn)主人公的情感變化。

解答疑問：針對學(xué)生在活動中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行個別或集體解答。

-學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生專注聽講，思考情感表達(dá)的方法。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與角色扮演，嘗試表達(dá)情感。

提問與討論：學(xué)生提出疑問，與同學(xué)和老師討論。

-教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生掌握情感表達(dá)的方法。

實(shí)踐活動法：通過角色扮演，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

-作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解情感表達(dá)技巧，突破教學(xué)難點(diǎn)。

通過實(shí)踐活動，提高學(xué)生的情感表達(dá)能力和同理心。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置學(xué)生寫一篇關(guān)于自己情感體驗(yàn)的短文。

提供拓展資源：向?qū)W生推薦情感描寫豐富的文學(xué)作品，供學(xué)生閱讀參考。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生個性化的反饋和指導(dǎo)。

-學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)個人情感體驗(yàn)，完成情感表達(dá)短文。

拓展學(xué)習(xí)：利用推薦資源，閱讀更多情感描寫作品，豐富自己的情感認(rèn)知。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)情感表達(dá)的方法和技巧。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展閱讀。

反思總結(jié)法：指導(dǎo)學(xué)生通過反思，提升自我認(rèn)知。

-作用與目的：

鞏固學(xué)生對情感表達(dá)方法的掌握，提升寫作能力。

通過拓展閱讀，增加學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和情感表達(dá)詞匯。

通過反思，幫助學(xué)生形成持續(xù)的學(xué)習(xí)和自我提升的習(xí)慣。知識點(diǎn)梳理《9.那個星期天》這篇課文圍繞著主人公在一天中的心情變化展開，涉及到以下知識點(diǎn)：

1.情感描寫技巧

-通過心理描寫表現(xiàn)情感：課文通過主人公的內(nèi)心獨(dú)白、心理活動等手法，表現(xiàn)其心情的起伏變化。

-運(yùn)用對比手法強(qiáng)化情感：作者通過對星期天與其他日子對比，突顯主人公在特定情境下的情感體驗(yàn)。

-使用具體的細(xì)節(jié)描繪情感：通過描述主人公的具體行為、表情等，展現(xiàn)其內(nèi)心情感。

2.心情變化的層次與表達(dá)

-初始期待：主人公在星期天早晨充滿期待，對即將到來的一天充滿憧憬。

-中間焦慮：隨著時間的推移，主人公的心情從期待變?yōu)榻箲]，擔(dān)心計(jì)劃無法實(shí)現(xiàn)。

-最后失落：當(dāng)計(jì)劃最終落空時，主人公感到失望和沮喪。

3.人物心理活動的理解

-人物心理活動的動機(jī)：分析主人公心情變化的動機(jī)，如對友情的期待、對孤獨(dú)的恐懼等。

-心理活動的影響因素：探討外部環(huán)境、人際關(guān)系等對主人公心理活動的影響。

4.語言表達(dá)與情感的結(jié)合

-運(yùn)用感情色彩豐富的詞匯：如“期待”、“焦慮”、“失望”等，增強(qiáng)語言的表現(xiàn)力。

-變化句式和節(jié)奏：通過長短句的結(jié)合，快慢節(jié)奏的切換，表現(xiàn)主人公的心情變化。

5.寫作實(shí)踐

-個人情感體驗(yàn)的寫作：鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，寫下自己的情感體驗(yàn)。

-情感表達(dá)技巧的運(yùn)用：在寫作中嘗試使用課文中學(xué)到的情感表達(dá)技巧，提升寫作水平。

6.文學(xué)素養(yǎng)的提升

-情感描寫的文學(xué)價值：分析情感描寫在文學(xué)作品中的重要作用，體會其藝術(shù)魅力。

-閱讀拓展：引導(dǎo)學(xué)生閱讀其他文學(xué)作品，感受不同作家對情感描寫的處理方式。板書設(shè)計(jì)①條理清楚、重點(diǎn)突出：

-知識點(diǎn)：情感描寫技巧、心情變化層次、人物心理活動理解、語言表達(dá)與情感結(jié)合、寫作實(shí)踐、文學(xué)素養(yǎng)提升。

-關(guān)鍵詞：期待、焦慮、失落、心理描寫、對比手法、細(xì)節(jié)描繪、詞匯運(yùn)用、句式變化。

②簡潔明了：

-核心句：那個星期天，心情的旅程。

-結(jié)構(gòu)框架：期待→焦慮→失落

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心理描寫對比手法細(xì)節(jié)描繪

③藝術(shù)性和趣味性：

-圖形設(shè)計(jì)：使用心情變化曲線圖，形象展示主人公的心情起伏。

-色彩運(yùn)用：用不同顏色標(biāo)注不同情感階段，增加視覺沖擊力和記憶點(diǎn)。

-創(chuàng)意元素：加入主人公的簡筆畫形象，增強(qiáng)趣味性和故事感。

板書設(shè)計(jì)將重點(diǎn)知識點(diǎn)和情感變化過程清晰呈現(xiàn)，同時通過藝術(shù)性和趣味性的設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更好地理解和記憶課文內(nèi)容。教學(xué)反思與改進(jìn)在上完《9.那個星期天》這節(jié)課后，我進(jìn)行了深入的反思。首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解情感描寫和心情變化方面存在一定難度。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入體會課文中的情感，通過設(shè)計(jì)更多有趣的活動，幫助他們更好地感知和表達(dá)情感。

在課堂活動方面，雖然我嘗試了角色扮演等形式，但感覺學(xué)生的參與度并不高，部分學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛘卟蛔孕哦茨艹浞滞度氲交顒又?。為此，我?jì)劃在未來的教學(xué)中，增加一些小組合作的活動，讓學(xué)生在小組內(nèi)部分享自己的情感體驗(yàn)，降低他們的心理壓力，提高課堂參與度。

此外，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在寫作實(shí)踐中，對于情感表達(dá)技巧的運(yùn)用還不夠熟練。針對這一問題，我打算在接下來的課程中，加強(qiáng)對學(xué)生寫作的指導(dǎo)，鼓勵他們多練習(xí)，多運(yùn)用課文中學(xué)到的情感表達(dá)方法，提升他們的寫作水平。

在教學(xué)方法上，我意識到講授法在某種程度上可能限制了學(xué)生的思考空間。因此，我決定在未來的教學(xué)中，更多地采用啟發(fā)式和探究式的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

針對課后拓展部分，我覺得可以增加一些與課文相關(guān)的閱讀材料，幫助學(xué)生進(jìn)一步拓寬視野，提升文學(xué)素養(yǎng)。同時，加強(qiáng)對學(xué)生課后作業(yè)的反饋，讓他們明白自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，以便在后續(xù)