《大衛(wèi)科波菲爾（節(jié)選）》教學設(shè)計 2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊

《大衛(wèi)科波菲爾（節(jié)選）》教學設(shè)計2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容《大衛(wèi)科波菲爾（節(jié)選）》是2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊的一篇課文。本節(jié)課的教學內(nèi)容主要包括以下幾點：

1.理解課文內(nèi)容：通過閱讀節(jié)選部分，學生需要理解大衛(wèi)科波菲爾的成長經(jīng)歷，以及他在面對生活困境時所展現(xiàn)出的堅韌和樂觀精神。

2.分析人物形象：學生需分析課文中所描繪的大衛(wèi)、貝西、狄更斯等人物的形象特點，理解他們的性格和動機。

3.欣賞文學手法：通過課文的學習，學生要掌握作者運用的敘事手法、描繪技巧以及象征意義等，提高文學鑒賞能力。

4.品德教育：本節(jié)課將通過大衛(wèi)科波菲爾的成長故事，引導學生學習他堅韌不拔、積極向上的精神品質(zhì)，激發(fā)學生面對困難時的勇氣和信心。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，主要包括：

1.審美鑒賞：通過分析課文中的文學手法和象征意義，提升學生對文學作品的審美鑒賞能力。

2.文化理解：通過學習《大衛(wèi)科波菲爾（節(jié)選）》，使學生了解19世紀英國的社會背景，增強對文學作品文化內(nèi)涵的理解。

3.思維品質(zhì)：通過分析人物形象和情節(jié)發(fā)展，鍛煉學生的分析、推理和批判性思維。

4.溝通與表達：通過課堂討論和寫作練習，提高學生的口頭表達和書面表達能力。

5.價值引導：引導學生學習大衛(wèi)科波菲爾的堅韌精神和積極態(tài)度，培養(yǎng)學生在面對困難時保持樂觀、勇敢面對的生活態(tài)度。三、教學難點與重點1.教學重點：

-理解《大衛(wèi)科波菲爾（節(jié)選）》中的人物關(guān)系和情節(jié)發(fā)展，掌握課文的主要內(nèi)容。

-分析大衛(wèi)科波菲爾、貝西和狄更斯等人物的形象特點，理解他們的性格和動機。

-欣賞作者在課文中所運用的敘事手法、描繪技巧以及象征意義等，提高文學鑒賞能力。

-引導學生從大衛(wèi)科波菲爾的成長故事中，學習他堅韌不拔、積極向上的精神品質(zhì)。

2.教學難點：

-分析課文中的象征意義和深層含義：例如，大衛(wèi)科波菲爾的成長經(jīng)歷象征著個人奮斗與成長的過程，如何理解其中的象征意義和啟示。

-理解19世紀英國的社會背景：學生可能對當時的社會環(huán)境不太熟悉，需要教師提供相關(guān)的背景信息，幫助學生更好地理解課文。

-分析人物復雜的內(nèi)心世界和動機：學生可能難以理解人物的心理活動和行為動機，需要教師引導分析，深入挖掘人物形象。

-運用批判性思維分析課文：學生可能不太熟悉批判性思維的方法，需要教師指導如何分析課文中的觀點和態(tài)度，并提出自己的見解。四、教學方法與策略1.采用互動式教學法，引導學生積極參與課堂討論，通過小組合作和角色扮演等活動，提高學生的參與度和積極性。

2.利用多媒體教學資源，如圖片、視頻等，為學生提供豐富的視覺和聽覺體驗，幫助學生更好地理解和記憶課文內(nèi)容。

3.運用案例研究法，分析課文中的具體情節(jié)和人物，引導學生深入思考和分析，提高學生的批判性思維能力。

4.設(shè)計寫作練習，讓學生通過書面表達來鞏固所學知識，培養(yǎng)學生的溝通與表達能力。

5.采用問題導向?qū)W習法，教師提出引導性問題，激發(fā)學生的思考和探索欲望，促進學生自主學習。五、教學過程設(shè)計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過展示一幅19世紀英國社會的圖片，引導學生思考當時的社會環(huán)境。

-提出問題：“你們認為當時的英國社會是什么樣的？人們的生活又是如何的呢？”

-邀請學生分享他們的想法，激發(fā)學生對課文的好奇心和興趣。

2.講授新課（15分鐘）

-教師簡要介紹課文《大衛(wèi)科波菲爾（節(jié)選）》的背景和主要內(nèi)容。

-圍繞教學重點，講解大衛(wèi)科波菲爾的成長經(jīng)歷、人物關(guān)系和情節(jié)發(fā)展。

-強調(diào)大衛(wèi)科波菲爾堅韌不拔、積極向上的精神品質(zhì)，引導學生思考和感悟。

3.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師提出問題，引導學生分析大衛(wèi)、貝西和狄更斯等人物的形象特點。

-邀請學生分享他們對人物的理解和看法，鼓勵學生提出問題和觀點。

-教師引導學生通過討論和分析，深入挖掘人物的內(nèi)心世界和動機。

4.鞏固練習（5分鐘）

-教師設(shè)計一些練習題，如選擇題、簡答題等，檢驗學生對課文內(nèi)容的理解和掌握。

-學生獨立完成練習題，教師巡回指導，解答學生的疑問。

5.課堂提問環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師提出一些問題，引導學生思考和討論課文中的象征意義和深層含義。

-學生積極參與提問和回答，表達自己的觀點和理解。

-教師引導學生通過分析和思考，得出自己的結(jié)論。

6.總結(jié)與拓展（5分鐘）

-教師對本節(jié)課的主要內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)大衛(wèi)科波菲爾的精神品質(zhì)和啟示。

-提出一些拓展性的問題，引導學生思考和探索課文背后的意義和價值。

-鼓勵學生在課后進行深入閱讀和思考，提高學生的自主學習能力。

總用時：40分鐘

注意：以上教學過程設(shè)計僅為示例，具體時間和內(nèi)容可根據(jù)實際情況進行調(diào)整和修改。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-推薦閱讀《大衛(wèi)科波菲爾》全書，深入了解大衛(wèi)科波菲爾的成長歷程和人物關(guān)系。

-觀看根據(jù)《大衛(wèi)科波菲爾》改編的電影或電視劇，感受故事情節(jié)和人物形象的生動展現(xiàn)。

-查閱相關(guān)資料，了解19世紀英國的社會背景，如工業(yè)革命對社會的影響等。

-研究其他作家在成長主題方面的作品，如《紅樓夢》、《草房子》等，比較它們的寫作風格和主題表達。

2.拓展建議：

-組織一次小組討論，讓學生分享自己查閱的資料和心得體會，互相學習和交流。

-邀請學生進行課堂分享，介紹自己觀看《大衛(wèi)科波菲爾》改編作品后的感受和思考。

-布置一次寫作作業(yè)，讓學生結(jié)合本節(jié)課的學習，撰寫一篇關(guān)于成長主題的短文。

-開展一次文學鑒賞活動，讓學生分析《大衛(wèi)科波菲爾》中的文學手法和象征意義，提高學生的文學鑒賞能力。七、板書設(shè)計-重點知識點：

①大衛(wèi)科波菲爾的成長經(jīng)歷

②人物關(guān)系：大衛(wèi)、貝西、狄更斯等

③課文中的象征意義和深層含義

-關(guān)鍵詞：

①堅韌不拔

②樂觀向上

③成長主題

-重點句子：

①"大衛(wèi)科波菲爾，盡管生活給予他種種磨難，他仍然堅持追求自己的夢想。"

②"貝西，一個善良而勤勞的女孩，對大衛(wèi)的成長產(chǎn)生了重要影響。"

③"狄更斯，代表了當時社會的一部分，他的出現(xiàn)為大衛(wèi)的成長增添了更多挑戰(zhàn)。"

2.板書設(shè)計要求：

-條理清楚：板書內(nèi)容應按照教學流程和重點知識點進行排序，使學生能夠清晰地理解和記憶。

-重點突出：通過加大字體、加粗等方式，突出重點知識和關(guān)鍵詞，引起學生的注意。

-簡潔明了：板書內(nèi)容應簡潔明了，避免冗長的句子和復雜的表達，便于學生快速把握重點。

-藝術(shù)性和趣味性：通過使用圖表、圖片等元素，使板書具有藝術(shù)性和趣味性，激發(fā)學生的學習興趣。

3.板書設(shè)計示例：

①大衛(wèi)科波菲爾成長經(jīng)歷

-磨難：家庭困境、學業(yè)挫折等

-追求：夢想、幸福、真愛

②人物關(guān)系圖

-大衛(wèi)：堅韌、樂觀、善良

-貝西：善良、勤勞、關(guān)愛

-狄更斯：勢利、自私、阻礙

③象征意義

-鴿子：和平、希望

-玫瑰：愛情、美好

-黑暗：困境、挑戰(zhàn)八、教學反思在教授《大衛(wèi)科波菲爾（節(jié)選）》這一課時，我深刻感受到了教學的挑戰(zhàn)與樂趣。大衛(wèi)科波菲爾的成長故事，充滿著力與美的交織，讓學生在感受文學魅力的同時，也能從中汲取成長的力量。

反思教學內(nèi)容，我覺得在處理課文的情節(jié)發(fā)展和人物關(guān)系時，學生普遍能夠較好地理解和把握。通過分析大衛(wèi)、貝西和狄更斯等人物的形象特點，學生們對他們的性格和動機有了較為深入的認識。然而，在解讀課文中的象征意義和深層含義時，我發(fā)現(xiàn)部分學生仍存在一定的困難。在今后的教學中，我應更加注重引導學生從多個角度思考問題，培養(yǎng)他們的批判性思維能力。

在教學方法上，我嘗試采用了互動式教學法和案例研究法，讓學生在討論和分析中提高自己的審美鑒賞能力和思維品質(zhì)。同時，我也注意利用多媒體教學資源，為學生提供豐富的視覺和聽覺體驗，以增強課堂教學的趣味性?？偟膩碚f，學生們對這種教學方式比較歡迎，參與度也較高。但在課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生仍較為內(nèi)向，不愿主動表達自己的觀點。因此，在今后的教學中，我應更多地關(guān)注這些學生的需求，鼓勵他們積極參與課堂討論，提高他們的口頭表達能力。

在教學過程設(shè)計上，我盡量保證了教學的連貫性和邏輯性。從導入環(huán)節(jié)到講授新課，再到師生互動、鞏固練習和課堂提問，每個環(huán)節(jié)都力求讓學生在輕松愉快的氛圍中學習和思考。然而，我也發(fā)現(xiàn)課堂教學時間分配上存在一定的問題。在今后的教學中，我應更加合理安排時間，確保每個環(huán)節(jié)都能充分發(fā)揮其教學功能。

此外，我也注重了教學資源的拓展，推薦學生閱讀全書、觀看改編作品等，以豐富他們的文學素養(yǎng)。在今后的教學中，我將繼續(xù)關(guān)注學生的個性化需求，為他們提供更多元化的學習資源。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上積極發(fā)言，參與度較高，能夠主動提出問題和觀點。

-大部分學生能夠跟上教學進度，對課文內(nèi)容的理解和掌握較好。

-部分學生在課堂討論中表現(xiàn)較為內(nèi)向，需要進一步鼓勵和引導他們積極參與。

2.小組討論成果展示：

-小組討論中，學生能夠就人物形象、情節(jié)發(fā)展等方面展開深入分析，提出獨到的見解。

-學生通過小組合作，能夠相互借鑒和學習，提高自己的分析和表達能力。

-部分小組在討論中能夠結(jié)合課文外的相關(guān)資源，豐富了解答的深度和廣度。

3.隨堂測試：

-隨堂測試結(jié)果顯示，大部分學生能夠準確回答關(guān)于課文內(nèi)容的問題。

-學生對人物關(guān)系、情節(jié)發(fā)展和象征意義的理解和記憶較好。

-部分學生在解答過程中能夠靈活運用所學知識，展現(xiàn)出了較高的思維品質(zhì)。

4.作業(yè)完成情況：

-學生能夠按時完成作業(yè)，作業(yè)質(zhì)量總體較好。

-學生通過作業(yè)能夠進一步鞏固課堂所學，提高自己的寫作能力。

-部分學生在作業(yè)中能夠展現(xiàn)出自我的思考和創(chuàng)造力，提出了新穎的觀點。

5.教師評價與反饋：

-學生在本次課程中展現(xiàn)出了對文學作品的熱愛和鑒賞能