2024-2025學年小學生德育教學設計利用故事培養(yǎng)德育情感

2024-2025學年小學生德育教學設計利用故事培養(yǎng)德育情感主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：小學生德育教學設計利用故事培養(yǎng)德育情感

2.教學年級和班級：五年級二班

3.授課時間：2024年10月10日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的道德情感：通過故事教學，使學生能夠理解和體驗道德情感，培養(yǎng)對家庭、學校、社會的責任感。

2.提高學生的道德判斷力：引導學生分析故事中的人物和事件，培養(yǎng)學生正確的道德判斷力，能夠明辨是非。

3.增強學生的道德行為：通過故事中的榜樣人物，引導學生學習良好的道德行為，培養(yǎng)良好的生活習慣和社會公德。

4.培養(yǎng)學生的團隊合作精神：通過小組討論和合作完成任務，培養(yǎng)學生團隊合作精神，提高人際交往能力。教學難點與重點1.教學重點：

（1）德育情感的認知：理解德育情感的含義，掌握家庭、學校、社會責任感等基本道德情感。

（2）道德判斷力的培養(yǎng)：學會分析故事中的人物和事件，做出正確的道德判斷。

（3）道德行為的實踐：通過模仿榜樣人物，培養(yǎng)良好的生活習慣和社會公德。

（4）團隊合作精神的培養(yǎng)：學會在小組討論和合作中，有效溝通，共同完成任務。

2.教學難點：

（1）德育情感的深入理解：對于道德情感抽象的概念，如何讓學生具體感受并理解其內涵。

（2）道德判斷力的培養(yǎng)：在分析故事人物和事件時，如何引導學生做出正確的道德判斷，而非簡單的對錯判斷。

（3）道德行為的實踐：如何讓學生將故事中的道德行為應用到現(xiàn)實生活中，形成良好的習慣。

（4）團隊合作精神的培養(yǎng)：在小組討論和合作中，如何引導學生有效溝通，達到團隊合作的目的。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段1.教學方法：

（1）故事引導法：通過講述富有教育意義的的故事，引發(fā)學生興趣，自然引入德育情感的討論。

（2）小組討論法：分組讓學生針對故事中的德育情節(jié)進行討論，促進學生思考和表達。

（3）角色扮演法：學生分組扮演故事中的角色，通過情景再現(xiàn)，深化對德育情感的理解。

2.教學手段：

（1）多媒體展示：利用PPT或視頻資料，呈現(xiàn)故事情節(jié)，豐富學生的感官體驗。

（2）在線互動平臺：使用教學軟件進行在線問答和討論，提高學生的參與度和互動性。

（3）德育情感卡片制作：學生通過制作德育情感卡片，梳理和總結學習內容，增強記憶。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：提供包含德育情感故事的視頻和討論問題，要求學生提前觀看并準備發(fā)言。

-設計預習問題：提出如“故事中的主人公體現(xiàn)了哪些德育情感？”等問題，引導學生深入思考。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺收集學生的預習筆記和問題，確保學生完成預習。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生觀看視頻，閱讀相關文本，了解德育情感的基本概念。

-思考預習問題：學生針對問題進行思考，記錄自己的見解和疑問。

-提交預習成果：學生在平臺上提交預習筆記和問題，與同學分享學習成果。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生的獨立學習和思考能力。

-信息技術手段：利用在線平臺促進資源共享和進度監(jiān)控。

-德育情感故事視頻：作為生動的教學資源，幫助學生直觀理解德育情感。

作用與目的：

-幫助學生對德育情感有初步理解，為課堂討論打下基礎。

-培養(yǎng)學生的自主學習和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過一個簡短德育情感故事引入，激發(fā)學生興趣。

-講解知識點：詳細講解德育情感的定義和重要性，結合實際案例讓學生理解。

-組織課堂活動：分組討論，讓學生分享對故事中人物道德行為的看法。

-解答疑問：針對學生的疑問進行解答，確保學生理解德育情感。

學生活動：

-聽講并思考：學生專注聽講，對德育情感的概念和案例進行思考。

-參與課堂活動：學生在小組中分享觀點，參與討論。

-提問與討論：學生提出疑問，與同學和老師進行討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解使學生掌握德育情感的理論知識。

-小組討論法：通過小組活動促進學生交流和思考。

-德育情感案例分析：通過案例讓學生將理論知識應用到實際情境中。

作用與目的：

-確保學生對德育情感有深刻理解，能夠分析實際案例。

-培養(yǎng)學生的批判性思維和團隊合作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：設計相關的德育情感討論題目，要求學生課后思考。

-提供拓展資源：推薦一些關于德育情感的書籍和文章，供學生進一步閱讀。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，提供反饋，指出學生的亮點和需要改進的地方。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生根據討論題目進行思考，完成課后作業(yè)。

-拓展學習：學生閱讀老師推薦的資源，加深對德育情感的理解。

-反思總結：學生對自己的學習過程進行反思，總結所學內容。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生獨立完成作業(yè)，發(fā)展自主學習能力。

-閱讀反思法：學生通過閱讀和反思加深對德育情感的理解。

-德育情感討論題目：引導學生將所學知識應用到實際生活中。

作用與目的：

-通過作業(yè)鞏固學生對德育情感的理解和應用能力。

-通過拓展閱讀和反思，提升學生的批判性思維和自我反思能力。學生學習效果1.德育情感認知：學生將能夠理解德育情感的含義，包括家庭、學校、社會的責任感，并能舉例說明。

2.道德判斷力：學生將能夠分析故事中的人物和事件，做出正確的道德判斷，并能解釋其背后的道德原則。

3.道德行為實踐：學生將能夠通過模仿榜樣人物，展現(xiàn)出良好的道德行為，如誠實、友善、尊重他人等。

4.團隊合作精神：學生在小組討論和合作完成任務的過程中，將能夠展現(xiàn)出良好的團隊合作精神和人際交往能力。

具體來說，學生將能夠在課堂上積極發(fā)言，表達自己對德育情感的理解和看法。在小組討論中，學生將能夠與同學分享觀點，進行深入的討論和交流。在課后作業(yè)中，學生將能夠將所學知識應用到實際情境中，完成相關的討論題目。

此外，學生將能夠在日常生活中展現(xiàn)出良好的道德行為，如對家人、朋友和老師的尊重，對學校和社會的責任感等。他們將能夠主動參與社會公益活動，展現(xiàn)出關愛他人和回饋社會的意識。教學反思與總結1.教學反思

在本節(jié)課的教學中，我主要采用了故事引導法、小組討論法和角色扮演法等多種教學方法。在故事引導環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)通過生動的故事情節(jié)，能夠很好地引發(fā)學生的興趣，使他們更愿意參與到課堂活動中來。在小組討論環(huán)節(jié)，學生們能夠積極地發(fā)表自己的觀點，與同學進行深入的交流和探討，從而提高了他們的思考和表達能力。在角色扮演環(huán)節(jié)，學生們通過模仿榜樣人物，能夠更好地理解和體驗到德育情感，并在實踐中培養(yǎng)良好的道德行為。

然而，我也發(fā)現(xiàn)在教學過程中存在一些問題。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，有些學生可能會因為害怕表達自己的觀點而默默無聞，這就需要我更多地鼓勵和引導他們，讓他們克服害怕心理，敢于表達自己。此外，在角色扮演環(huán)節(jié)，有些學生可能會因為過于投入到角色中，而忽視了對于德育情感的深入理解和反思，這就需要我在活動中更多地引導學生思考和反思，讓他們能夠將所學知識應用到實際生活中。

2.教學總結

然而，我也發(fā)現(xiàn)教學中存在一些不足之處。例如，部分學生對于德育情感的理解還較為表面，需要我在今后的教學中更多地引導他們進行深入思考和反思。此外，在小組討論環(huán)節(jié)，我需要更加關注那些較為內向的學生，鼓勵他們發(fā)表自己的觀點，提高他們的參與度。

針對教學中存在的問題和不足，我將在今后的教學中進行改進。例如，我可以在角色扮演環(huán)節(jié)，引導學生更多地關注德育情感的深入理解和反思，而不僅僅是投入到角色中。在小組討論環(huán)節(jié)，我可以提前給予內向的學生一些問題，讓他們在討論前有一定的思考，從而更好地參與到討論中。同時，我也會繼續(xù)鼓勵和引導學生們，讓他們克服害怕心理，敢于表達自己。教學評價與反饋2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學生們能夠積極地與小組成員進行交流和合作。他們在討論中能夠提出自己的觀點，傾聽他人的意見，并在此基礎上形成小組的共同觀點。在成果展示環(huán)節(jié)，每個小組都能夠清晰地表達小組的觀點，并對其他小組的成果給予積極的評價。這顯示出學生們在團隊合作和溝通能力方面取得了明顯的進步。

3.隨堂測試：

隨堂測試環(huán)節(jié)中，學生們能夠認真完成測試題目，并能夠正確地回答與德育情感相關的問題。他們能夠在測試中展現(xiàn)出對德育情感的理解和應用能力，這表明他們在課堂上所學的內容已經得到了很好的掌握。然而，我也注意到個別學生在回答問題時出現(xiàn)了一些錯誤，這可能需要我在今后的教學中更加關注他們的學習情況，幫助他們解決