人教版一年級下冊第三單元 我家門前有條河 教案

人教版一年級下冊第三單元我家門前有條河教案課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：語文課——我家門前有條河

2.教學(xué)年級和班級：一年級下冊第三單元

3.授課時間：45分鐘

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.語言能力：通過學(xué)習(xí)課文“我家門前有條河”，使學(xué)生能夠正確流利、有感情地朗讀課文，理解課文大意，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

2.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生對自然景物的觀察與描述能力，發(fā)展學(xué)生的形象思維和邏輯思維。

3.文化意識：通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解中國河流的地理特點，增強(qiáng)對家鄉(xiāng)的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生的文化認(rèn)同感。

4.自主學(xué)習(xí)能力：鼓勵學(xué)生在課堂上積極思考，主動參與討論，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生通過之前的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對漢語拼音、漢字書寫、詞語理解和簡單句子閱讀有了一定的掌握。同時，他們可能已經(jīng)對身邊的自然環(huán)境有所觀察和了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：一年級的學(xué)生對生動形象的事物充滿好奇，他們喜歡通過圖片、實物和游戲等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生們能夠通過圖片和文字結(jié)合的方式理解課文內(nèi)容，并通過朗讀和復(fù)述來鞏固所學(xué)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們傾向于通過互動和小組合作來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解課文“我家門前有條河”時，學(xué)生可能會對一些生僻詞匯和長句子理解起來有困難。此外，對河流的地理特征和家鄉(xiāng)的情感連接可能對他們來說較為抽象，需要通過具體的例子和活動來幫助他們感知和理解。同時，如何將課文中的描述轉(zhuǎn)化為自己的語言進(jìn)行表達(dá)，對于學(xué)生來說也是一個挑戰(zhàn)。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、黑板、多媒體設(shè)備、投影儀、音響設(shè)備、教學(xué)卡片、課本、練習(xí)冊、文具等。

2.課程平臺：無需使用課程平臺。

3.信息化資源：無需使用信息化資源。

4.教學(xué)手段：實物展示、圖片展示、朗讀、復(fù)述、小組討論、角色扮演、游戲等活動。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括課文和相關(guān)圖片，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞課文“我家門前有條河”，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“你的家門前有什么？”、“河水是什么樣子的？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過微信群了解學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀課文和相關(guān)圖片，理解課文內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、疑問等）提交至微信群。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學(xué)生提前了解課文內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：教師通過展示一幅家鄉(xiāng)河流的圖片，引出課文“我家門前有條河”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：教師詳細(xì)講解課文內(nèi)容，結(jié)合圖片幫助學(xué)生理解河水的特點和家鄉(xiāng)的情感。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分享自己家門前的河流，并在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

-解答疑問：教師針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己家門前的河流，并在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

-提問與討論：學(xué)生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

-實踐活動法：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生在實踐中掌握分享和交流的技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

-作用與目的：幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，掌握分享和交流的技能，通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課文內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，如讓學(xué)生畫出自己家門前的河流，并寫上幾句話描述。

-提供拓展資源：提供與課文相關(guān)的拓展資源，如關(guān)于河流的書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

-作用與目的：鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的課文內(nèi)容和相關(guān)知識，通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式，通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《我們的河流》：一本介紹中國主要河流的圖書，內(nèi)容包括河流的起源、流經(jīng)的地區(qū)、歷史和文化等，幫助學(xué)生更深入地了解河流的知識。

《小河的故事》：一篇關(guān)于小河的童話故事，通過故事的形式，讓學(xué)生了解河流對生態(tài)環(huán)境的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)一步了解自己家鄉(xiāng)的河流，并嘗試寫一篇關(guān)于自己家鄉(xiāng)河流的短文。

-學(xué)生可以觀察身邊的河流或水體，記錄下河流的現(xiàn)狀，并思考如何保護(hù)河流環(huán)境，將觀察和思考的結(jié)果制作成報告或展示。

-學(xué)生可以嘗試訪問當(dāng)?shù)氐沫h(huán)保部門或河流管理機(jī)構(gòu)，了解河流的管理和保護(hù)工作，并將所學(xué)的知識與實際相結(jié)合，提出自己的建議。

-學(xué)生可以組織一次關(guān)于河流保護(hù)的宣傳活動，如制作海報、舉辦講座等，向身邊的人宣傳河流保護(hù)的重要性，提高大家的環(huán)保意識。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①課文《我家門前有條河》以我家為視角，描述了家門前的河流景象。從“我”的視角出發(fā)，描繪了河水的清澈、魚兒的嬉戲，以及河岸邊的綠樹和花朵。

②課文通過描繪河流的美麗景象，表達(dá)了作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情。學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中，能夠感受到作者對家鄉(xiāng)河流的深厚感情，培養(yǎng)對家鄉(xiāng)的熱愛和認(rèn)同感。

③課文內(nèi)容與學(xué)生的生活實際相結(jié)合，引發(fā)學(xué)生的共鳴。學(xué)生可以將自己家門前的河流與課文中的描述進(jìn)行對比，思考自己家鄉(xiāng)的河流特點，激發(fā)學(xué)生對自然環(huán)境的關(guān)注和保護(hù)意識。

2.詞句邏輯關(guān)系

①課文中的關(guān)鍵詞句，如“我家門前有條河”、“河水清澈見底”、“魚兒在水中嬉戲”等，通過形象的描繪，使學(xué)生能夠清晰地想象出河流的景象。

②課文中的動詞和形容詞的運用，如“流過”、“蕩漾”、“五彩斑斕”等，使描繪更加生動形象，有助于學(xué)生理解和感受課文的意境。

③課文中的句式結(jié)構(gòu)，如“河水的流淌”、“河岸邊的綠樹和花朵”等，通過重復(fù)和并列的句式，使描述更加豐富和有趣，增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

3.教學(xué)邏輯關(guān)系

①教師在教學(xué)過程中，以課文內(nèi)容為線索，引導(dǎo)學(xué)生逐句理解和感悟。通過提問和討論，幫助學(xué)生深入理解課文的意境和情感。

②教師設(shè)計相關(guān)的實踐活動，如讓學(xué)生描繪自己家門前的河流，通過實際操作，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和創(chuàng)造力。

③教師通過板書設(shè)計，將課文中的重點內(nèi)容進(jìn)行梳理和展示，幫助學(xué)生理解和記憶。如河水的流淌、河岸邊的綠樹和花朵等，通過板書設(shè)計，使教學(xué)內(nèi)容更加條理清楚、重點突出、簡潔明了。八、教學(xué)反思與改進(jìn)-在課后，通過問卷調(diào)查或面對面訪談的方式，了解學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)感受和收獲。

-觀察學(xué)生在課堂上的參與度和互動情況，評估教學(xué)活動的效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-分析學(xué)生的作業(yè)和課堂表現(xiàn)，識別學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的問題和難點。

2.制定改進(jìn)措施：

-針對學(xué)生在課堂上的參與度和互動情況，設(shè)計更多的互動環(huán)節(jié)和小組活動，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

-針對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的問題和難點，提供更多的指導(dǎo)和幫助，如增加課后輔導(dǎo)、提供額外的學(xué)習(xí)資源等。

-針對學(xué)生的學(xué)習(xí)感受和收獲，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣。

-針對學(xué)生的作業(yè)和課堂表現(xiàn)，提供更多的反饋和指導(dǎo)，以幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法和提高學(xué)習(xí)效果。

3.計劃在未來的教學(xué)中實施：

-在未來的教學(xué)中，繼續(xù)設(shè)計