(精講冊) 第1部分 七年級下冊 第8章 課時1 日本.俄羅斯(教學設計)2024年廣西中考地理提優(yōu)方案(商務星球版)

(精講冊)第1部分七年級下冊第8章課時1日本.俄羅斯(教學設計)2024年廣西中考地理提優(yōu)方案(商務星球版)學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析標題：“七年級下冊第8章課時1日本.俄羅斯(教學設計)2024年廣西中考地理提優(yōu)方案(商務星球版)”

本章節(jié)內容緊密結合廣西中考地理考試大綱，針對七年級下冊第8章的“日本與俄羅斯”進行深入講解。教材以商務星球版為藍本，內容涵蓋日本和俄羅斯的自然地理特征、人文地理特點以及兩國之間的地理差異和聯(lián)系。教學設計注重培養(yǎng)學生的地理觀察能力、思維能力和實踐能力，通過案例分析、比較學習等方法，使學生能夠系統(tǒng)掌握相關知識，提高地理學科素養(yǎng)。同時，結合中考考點，進行有針對性的練習和提優(yōu)，為學生在中考中取得優(yōu)異成績奠定基礎。核心素養(yǎng)目標本章節(jié)旨在培養(yǎng)學生的地理核心素養(yǎng)，主要包括地理觀察能力、地理思維能力、地理實踐能力和地理創(chuàng)新能力。通過學習日本和俄羅斯的自然地理特征、人文地理特點以及兩國之間的地理差異和聯(lián)系，幫助學生建立起地理知識體系，提高對地理現(xiàn)象和問題的觀察、分析和解決能力。同時，通過案例分析、比較學習等方法，激發(fā)學生對地理學科的興趣和好奇心，培養(yǎng)學生的地理思維習慣和實踐能力，使其能夠在實際生活中運用地理知識，創(chuàng)新性地解決地理問題。學情分析考慮到我所面對的是七年級的學生，他們在知識層面上對于地理學科已經有了一定的基礎，對于簡單的地理概念和知識點已經有了一定的認識。然而，他們在深入理解和分析復雜的地理現(xiàn)象和問題方面還存在一定的困難。特別是在理解日本的地理位置、氣候特點、經濟狀況、文化特色以及俄羅斯的地域遼闊、氣候差異、資源分布等方面需要更多的引導和幫助。

在能力方面，學生們在觀察和描述地理現(xiàn)象方面有一定的能力，但在分析和解決地理問題方面還需要進一步的培養(yǎng)。他們需要通過觀察和分析來理解地理現(xiàn)象之間的聯(lián)系，并能夠運用地理知識來解決實際問題。

在素質方面，學生們應該具備一定的好奇心和探索精神，對于新奇的地理事物和現(xiàn)象有一定的興趣。然而，他們在地理思維習慣和實踐能力方面還有待提高，需要通過實際觀察、調查研究和案例分析等方式來培養(yǎng)他們的地理實踐能力和創(chuàng)新思維。教學資源軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、地球儀、地圖、教科書、練習冊

課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、地理學科教學平臺

信息化資源：網絡教學資源、電子地圖、地理教學軟件、在線視頻資料

教學手段：講授法、案例分析法、比較法、小組討論法、實地考察法教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“日本與俄羅斯”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解日本與俄羅斯的自然地理特征和人文地理特點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學生提前了解“日本與俄羅斯”課題，為課堂學習做好準備。培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“日本與俄羅斯”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解日本與俄羅斯的自然地理特征和人文地理特點，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握地理比較和分析技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗地理知識的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解日本與俄羅斯的自然地理特征和人文地理特點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握地理比較和分析技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

-作用與目的：幫助學生深入理解日本與俄羅斯的地理特征，掌握地理比較和分析技能。通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據“日本與俄羅斯”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與“日本與俄羅斯”課題相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

-作用與目的：鞏固學生在課堂上學到的日本與俄羅斯的地理知識。通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果1.知識掌握：學生們能夠準確地描述日本和俄羅斯的自然地理特征，如日本的群島地理位置、火山地震活動、氣候特點以及俄羅斯的vast領土、嚴寒氣候、豐富的自然資源等。同時，學生們也了解到了兩國的人文地理特點，包括日本的傳統(tǒng)服飾、飲食文化、禮儀習慣以及俄羅斯的歷史文化、語言特點、民族構成等。

2.能力提升：通過課堂討論、角色扮演和實驗等活動，學生們提高了地理觀察能力、分析能力和解決問題的能力。他們能夠運用所學的地理知識，對日本的經濟發(fā)展、俄羅斯的政治體制等進行深入分析，并提出自己的見解。

3.思維培養(yǎng)：本節(jié)課的學習過程中，學生們積極參與小組討論，分享自己的觀點和想法，培養(yǎng)了團隊合作意識和溝通能力。同時，通過思考和解答預習問題、課堂問題，學生們鍛煉了批判性思維和創(chuàng)新思維，提高了地理思維習慣和實踐能力。

4.情感態(tài)度：學生們對地理學科產生了更大的興趣和好奇心，他們愿意主動探索地理知識，了解世界各地的風土人情。同時，通過學習日本和俄羅斯的地理特征，學生們增強了對兩國文化的尊重和理解，提高了跨文化交際的能力。

5.自主學習：學生們在課前自主探索、課中積極參與和課后拓展應用的過程中，培養(yǎng)了一定的自主學習能力。他們能夠獨立閱讀教材、查找資料、完成作業(yè)，并在學習過程中主動尋求幫助和解決問題。板書設計板書設計示例：

日本與俄羅斯

自然地理特征：

-日本：群島地理位置、火山地震活動、氣候特點

-俄羅斯：vast領土、嚴寒氣候、豐富的自然資源

人文地理特點：

-日本：傳統(tǒng)服飾、飲食文化、禮儀習慣

-俄羅斯：歷史文化、語言特點、民族構成

經濟概況：

-日本：經濟發(fā)展、出口導向型經濟、技術創(chuàng)新

-俄羅斯：石油天然氣出口、重工業(yè)發(fā)達

地理差異與聯(lián)系：

-地理位置：日本位于東亞，俄羅斯位于歐洲與亞洲交界

-氣候差異：日本溫暖濕潤，俄羅斯嚴寒干燥

-資源分布：日本資源匱乏，俄羅斯資源豐富教學反思與總結今天，我上了一堂關于“日本與俄羅斯”的地理課。課程內容涉及兩國的自然地理特征、人文地理特點以及經濟概況。在教學過程中，我采用了多種教學方法和策略，如講授法、案例分析法、小組討論法等，以提高學生的學習興趣和參與度。同時，我還注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和批判性思維，讓他們在課堂上積極思考和提問。

在教學管理方面，我盡量營造一個輕松愉快的課堂氛圍，鼓勵學生積極參與課堂討論。我還利用多媒體教學資源，如PPT、視頻等，來豐富教學內容，使課堂更加生動有趣。此外，我還布置了適量的課后作業(yè)，以鞏固學生在課堂上學到的知識。

然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足之處。首先，在講解日本和俄羅斯的地理特征時，我可能過于注重細節(jié)，導致課堂節(jié)奏較慢。為了改進這一點，我計劃在未來的教學中更加注重課堂節(jié)奏的把握，確保教學內容能夠按時完成。其次，在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，這可能是因為他們對討論話題不夠感興趣或者缺乏自信。為了改善這一狀況，我計劃在未來的教學中更加關注學生的興趣和需求，設計更具吸引力和挑戰(zhàn)性的