小學(xué)英語繪本教學(xué)設(shè)計(jì)(共7篇)

小學(xué)英語繪本教學(xué)設(shè)計(jì)（共7篇）

第1篇：小學(xué)英語繪本教學(xué)設(shè)計(jì)

《AVeryHungrySnake》英語繪本教學(xué)設(shè)計(jì)

朱梅

一、教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)目標(biāo)

1.復(fù)習(xí)鞏固星期、顏色、水果單詞。學(xué)習(xí)詞匯:snake,trianglericeball,

pineapple,climbingo

2.理解運(yùn)用句型：Itlikes…，It's…；Iteats…Whathappened?

（二）技能目標(biāo)

1.能理解并運(yùn)用句型描述故事：itlikes…，It's…；Iteats…2.正確理

解和有感情朗讀故事,發(fā)揮想象續(xù)編故事。

（三）情感目標(biāo)激發(fā)英語繪本閱讀興趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：1.triangle的讀音。2.正確理解故事內(nèi)容，會(huì)仿

創(chuàng)編故事。

三、課前準(zhǔn)備:多媒體課件，單詞、短語卡片，圖片。

四、教學(xué)過程Stepl:pre-reading1.greetingsT:Hello,boysand

girls.Ss:???T:Whatdayisittoday?2.Leading-in導(dǎo)入

1.T:Doyoulikeanimals?Ss:???T:Ilikecat.Becauseit,scute.What

animaldoyoulike?Ss:…T:Todaywearegoingtoreadapicturebook

aboutaanimal.課件出示圖片Look,whatisthis?（（教拼讀snake）。Doyou

1ikethissnake?Why2.猜書名:Thisisthecoverofthebook.Couldyou

pleasewatchcarefullyandguethenameofthebook?Somanyideas.Great!

Now,Iwillshowyouthename.It's???（讀,板書）Step2:while-reading一.

分片段學(xué)習(xí)LMonday片段

A:Let'senjoyPaage1.listenandanswer：Whatdoseitlike?What

dayisittoday?Whatdoseiteat?Checkout.B:教學(xué)句型Itlikes…，It'

s…；Iteats…（板書，操練）2.Tuesday片段

A;猜T:Whatdoseiteat?Iteats…Look,ayellowbananaIt's

Tuesday.Iteatsayellowbanana.（帶讀）

B:聽故事一帶讀文本-操練gue,whathappened?（onebyone）3.Wednesday

片段

A;猜T:Whatdoseiteat?Iteats…Look,trianglericeball；操練

trianglericeball（onebyone）,貼板書齊讀Iteatsatrianglericeball

B:聽文本C:齊讀：0nWednesdayIteatsatrianglericeball4.Thursday

片段

A:引出purplegrapes.學(xué)生自讀，個(gè)人展示。B:聽文本齊讀文本

C:OnThursday.Iteatspurplegrapes.個(gè)人展示5.Friday片段

A:引出pineapplepurplegrapes.學(xué)生自讀，個(gè)人展示。B:聽文本齊讀

文本

C:OnFridayIteatspurplegrapes.個(gè)人展示齊讀6.Saturday片段

A:引出appletree,climbingB:聽文本-學(xué)生齊讀

C:OnSaturdayIteatsanappletree

二、整體欣賞故事1.聽故事，齊讀Step3：after-reading1.小組合作，

有感情表演故事2.創(chuàng)編故事。

3.Homework介紹作者，推薦其它英語繪本。

第2篇：小學(xué)英語繪本教學(xué)設(shè)計(jì)

《AV朱梅

er-,教學(xué)目標(biāo)：yH（一）知識(shí)目標(biāo)unlg.復(fù)習(xí)鞏固星期、顏色、水果單

詞。學(xué)習(xí)詞匯：snake,trianglericerball,pineappley,climbingoS2.n理

解運(yùn)用句型：Itlikes-,ItJs--;Iteats-Whathappened?a（二）技能目標(biāo)k

el.》能理解并運(yùn)用句型描述故事：itlikes-,It,silteats?英2.語正確

理解和有感情朗讀故事,發(fā)揮想象續(xù)編故事。繪（三）情感目標(biāo)本計(jì)

激發(fā)二英2、.正確理解故事內(nèi)容，會(huì)仿創(chuàng)編故事。語教學(xué)三四、教學(xué)過程

重、

點(diǎn)：和多Stepl:pre-reading難媒點(diǎn)體1.greetings:課1件

「Hello,boysandgirls.Ss:.…，t單T:Whatdayisittoday?r詞i、2.a短

Leading-in導(dǎo)入n1.gT:Doyoulikeanimals?Ss：-leo

專業(yè)資料整理

T:Ilikecat.Becauseit'scute.Whatanimaldoyoulike?

Ss：-T:Todaywearegoingtoreadapicturebookaboutaanimal.課件出示圖片

Look,whatisthis?（（教拼讀snake）。Doyoulikethinake?Why3.猜書

名:Thisisthecoverofthebook.Couldyoupleasewatch

carefullyandguethenameofthebook?Somanyideas.Great!

Now,Iwillshowyouthename.It9s…（讀,板書）Step2:while-reading一.分片段

學(xué)習(xí)

3.Monday片段

A:Let'senjoyPaagel.listenandanswer：Whatdoseitlike?

Whatdayisittoday?Whatdoseiteat?Checkout.B:教學(xué)句型Itlikes-,It'

s…；Iteats…（板書，操練）

4.Tuesday片段

A;猜T:Whatdoseiteat?Iteats-Look,ayellowbananaIt'

sTuesday.Iteatsayellowbanana.（帶讀）B:聽故事一帶讀文本-操練

gue,whathappened?（onebyone）5.Wednesday片段

A;猜T:Whatdoseiteat?Iteats-Look,trianglericeball；操練

trianglericeball（onebyone）,貼板書齊讀IteatsatrianglericeballB:聽文

本

專業(yè)資料整理

C:齊讀：OnWednesdayIteatsatrianglericeball4.Thursday片段

A:引出purplegrapes.學(xué)生自讀，個(gè)人展示。B:聽文本-;齊讀文本

C:OnThursday.Iteatspurplegrapes.彳、人展示

5.Friday片段

A:引出pineapplepurplegrapes.學(xué)生自讀，個(gè)人展示。B:聽文本齊讀文

本

C:OnFridayIteatspurplegrapes.個(gè)人展示齊讀

6.Saturday片段

A:引出appletree,climbingB:聽文本-學(xué)生齊讀

C:OnSaturdayIteatsanappletree二、整體欣賞故事

6.聽故事，齊讀

Step3：after-reading3.小組合作,有感情表演故事4.創(chuàng)編故事。

5.Homework介紹作者，推薦其它英語繪本。

專業(yè)資料整理

第3篇：小學(xué)英語繪本教學(xué)

繪本教學(xué)

所謂繪本教學(xué)，指的是教師利用繪本材料，用講故事的方式來完成教學(xué)目標(biāo)

的過程。什么是繪本呢？就是以圖文并茂的形式，反映兒童生活為主的兒童圖書。

書中的圖與文有同等的重要性，有時(shí)候甚至圖畫的重要性還比文字要來得高。繪

本的主要特色就是提供讀者一一尤其是兒童一一在視覺方面的真實(shí)的或是美感

的經(jīng)驗(yàn)。而繪本的內(nèi)容常具有簡單的故事大綱，有時(shí)候也會(huì)集中呈現(xiàn)某種簡單的

意義和結(jié)構(gòu)。就英語文童書繪本來說，押韻或是反覆句型的形式是最常出現(xiàn)在其

中的。這兩種行文方式也最能讓兒童察覺和掌握英語教師可以透過許多技巧的運(yùn)

用，通過對(duì)繪本的形象講解，讓學(xué)生主動(dòng)地參與聽故事和說故事。在教學(xué)設(shè)計(jì)中

加入「說故事」活動(dòng)的另外一個(gè)主要目的是，透過感受教師在說故事時(shí)候的投入

與專注態(tài)度，學(xué)生會(huì)了解到說故事本身也是一種很有趣，很有價(jià)值的活動(dòng)。如此

一來，學(xué)生也會(huì)變得愿意與人分享他們自己創(chuàng)作的故事和融入在故事當(dāng)中的真實(shí)

生活經(jīng)驗(yàn)。

第4篇：淺析小學(xué)英語繪本教學(xué)

淺析小學(xué)英語繪本教學(xué)

彬縣城關(guān)小學(xué)鄭愛鋒

隨著有效教學(xué)的不斷推進(jìn)，高效課堂開始融入了教學(xué)過程。備受關(guān)注的小學(xué)

英語作為小學(xué)課程的重要學(xué)科，特別是英語課堂的重要一環(huán)一一閱讀教學(xué)也一直

是教師研究的焦點(diǎn)之一。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，除了做課堂游戲、提問回答，

捕捉學(xué)生的興趣點(diǎn)之外，再靠什么來吸引學(xué)生呢？當(dāng)今，繪本閱讀成為新的吸引

孩子們學(xué)習(xí)英語知識(shí)的好方法。英文繪本作為小學(xué)英語課堂教學(xué)的極佳載體，以

其特有的精妙絕倫的語言文字和色彩明快的畫面，給學(xué)生營造了一個(gè)個(gè)夢(mèng)幻奇妙

的世界,激起了學(xué)生極大的閱讀興趣,豐富了學(xué)生的語言內(nèi)涵,為單調(diào)的語言訓(xùn)練

帶來了鮮活的生機(jī)，為小學(xué)英語課堂教學(xué)開辟了一個(gè)更為廣闊的空間。

一、繪本的定義

"繪本"一詞，源于日本，英文為picturebooks?picturebooks直譯為

圖畫書，顧名思義是一種以圖畫為主，文字為輔的書籍。繪本是一種融合視覺藝

術(shù)與語言藝術(shù)兩種媒體而呈現(xiàn)出來的故事。，英語繪本閱讀是一種適合小學(xué)初學(xué)

英語者開展英語閱讀教學(xué)的有效方法。

英語繪本，有的研究者稱之為“EnglishPictureBook"（許惠貞，2021）,

有的稱之為“EnglishChildren'sBook”（楊式美，2000）,也有的稱之為“Big

Book”（昆霞，2021）o雖然叫法各異，但綜合他們的研究來看，英語繪本一般是

指以圖片為主，輔以英語文字說明的具有一定故事情節(jié)的讀本。英語繪本豐富的

色彩和多樣化的構(gòu)圖可以吸引孩子的注意力。其中的圖片可以幫助學(xué)生理解問

題，彌補(bǔ)其在詞匯和語法知識(shí)方面所受到的限制。其中的故事能夠促使學(xué)生產(chǎn)生

閱讀的動(dòng)力，從而進(jìn)行積極和有意義的學(xué)習(xí)。

二、繪本的選擇

目前、繪本閱讀已成為國外兒童開展早期閱讀活動(dòng)的主要方式。那么如何選

擇適合于小學(xué)英語教學(xué)的繪本呢？優(yōu)秀繪本的題材多種多樣，講友情，談?dòng)H情，

說勇敢，頌生命尊嚴(yán)、倡導(dǎo)保護(hù)環(huán)境等等，幾乎涵蓋了兒童生活、成長的方方面

面。它不僅僅是文學(xué)或故事的一種表現(xiàn)形式，更具有珍藏價(jià)值的藝術(shù)品。適合小

學(xué)英語教學(xué)的繪本資源沒有最優(yōu)秀最出色的，只有最適合學(xué)生學(xué)習(xí)，最能取得教

學(xué)成效的。

那么怎樣的繪本資源是最適合小學(xué)英語教學(xué)的呢？它需要遵循以下幾點(diǎn)原

則:

（一）難易適中，尊重需求。

不同年級(jí)的孩子有其心理狀態(tài)和知識(shí)水平的差異，所以在設(shè)計(jì)故事長度的時(shí)

候，也應(yīng)該有所不同。比如，三年級(jí)小朋友，剛剛接觸到英語學(xué)習(xí)，單詞量有限,

一下子長篇大作輸送過去，即便有圖片輔助，也是會(huì)累煞人的。老師要適當(dāng)?shù)乜s

短故事的長度，并且在文章中允許部分中文提示的存在。又如：

五、六年級(jí)同學(xué)，已經(jīng)有了一定的英語基礎(chǔ)，老師設(shè)計(jì)故事時(shí)就可以適當(dāng)加

長內(nèi)容，并且加入一些邏輯性的東西，讓孩子去思考。不然，一目了然的練習(xí)會(huì)

令人索然無味。

語言難度的設(shè)定也是在創(chuàng)作繪本故事時(shí)，必須要考慮的問題。即要面對(duì)的是

幾年級(jí)的學(xué)生，要達(dá)到的教學(xué)任務(wù)是什么。然后，確定所采用的語言難度。包括

兩個(gè)層面：詞匯難度和句式難度。由于三年級(jí)學(xué)生程度有限，老師在設(shè)置故事時(shí)，

比較簡單。故事理解的難度，那是對(duì)于有一定邏輯性的或者是經(jīng)典的故事改編而

成的。對(duì)于邏輯性比較微妙，每個(gè)人的狀況大多是不同的，形成的早晚也是有很

大的區(qū)別。比如，中國古代被謂之以神童者，都較早地展現(xiàn)出其媲美成人的邏輯

思維能力。即便如此，他們大多的結(jié)果卻不禁相同：眾人矣。這方面太難以捉摸,

只能以“眾人”的標(biāo)準(zhǔn)來添設(shè)邏輯性的東西。其次，對(duì)于經(jīng)典的故事地改編，其

實(shí)是很難的，一般要回避。原有的故事，已經(jīng)在人的腦海中形成了比較固定的印

象。其中的一些情節(jié)與細(xì)節(jié)學(xué)生已了然于胸，故事發(fā)展下去應(yīng)該怎么樣，都有本

帳。學(xué)生用原有知識(shí)去對(duì)照，再加上是英語教學(xué)，學(xué)生不能完全聽懂老師的語言，

學(xué)生很容易就懵了，不知道老師在講什么。何況對(duì)原有的經(jīng)典有是一種摧殘。就

算要用可以用人物，但必須完全換故事（也就是兩個(gè)完全不相干的故事）。

（二）增加興趣，貼近生活。

繪本以圖畫的形式展開故事，激起興趣，易于記憶。怎么樣才能激發(fā)學(xué)生的

強(qiáng)烈興趣？1.符合小孩子的心理特點(diǎn)。2.有趣，故事要有其趣味性。3.可操作

性。故事可以比較容易地進(jìn)行表演，或者有比較鮮明的特點(diǎn)和口號(hào)。比如一休雙

指頭頂盤旋的標(biāo)志性動(dòng)作，“休息，休息一下”的常用語。4,有一定的思索余

地。故事內(nèi)容不是一目了然的，需要學(xué)生通過思索去了解，去分析。比如《柯南》,

小孩子會(huì)跟著主人公一起動(dòng)腦筋而得到愉悅。當(dāng)然，不是要全部符合以上特點(diǎn)才

算是一個(gè)很好的繪本故事。符合其中的

一、兩個(gè)，相信就會(huì)使孩子留下深刻印象。這樣就為用繪本來進(jìn)行英語教學(xué)

提供了一個(gè)很好的借鑒，在編排故事的時(shí)候可以從這樣幾個(gè)方向去思考、編排故

事，以達(dá)到學(xué)生樂學(xué)，易學(xué)的目的。曾經(jīng)，聽過一位老師上關(guān)于農(nóng)場里的動(dòng)物的

英語繪本教學(xué)課。大意是夢(mèng)里去了農(nóng)場一趟，聽到、學(xué)到了很多動(dòng)物的單詞，最

后發(fā)生了一個(gè)意外，驚醒原來"It'sadream.”故事內(nèi)容是一般，不過有一個(gè)

地方，感覺很奇怪：這位老師多次安排場景中，有拖沓的“wow,good”.這樣的

話。開始覺得，安排有點(diǎn)過了，蓋過了主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。但是，后來覺得小孩子

學(xué)得很開心，表演得很熱情。尤其是在說這句話的時(shí)候，特別興奮。巧妙的是在

這句話前，正是本課的主要句型，也意味著學(xué)生每在說這句話時(shí)，必須要先把重

點(diǎn)句說一遍。既達(dá)到學(xué)習(xí)效果，又使學(xué)生的情緒得以宣泄，可謂一舉兩得。

（三）.以學(xué)為本，資源整合。

選擇好繪本后再依據(jù)其繪本內(nèi)容應(yīng)用到英語教學(xué)當(dāng)中，在選擇好合適的繪

本后我們可以把它用在課時(shí)教學(xué)的各環(huán)節(jié)當(dāng)中，如導(dǎo)入環(huán)節(jié)，操練環(huán)節(jié)等。

不能純粹為了選擇繪本而選擇，如繪本playwithme是一本比較相對(duì)獨(dú)立的

英語繪本，每一幅圖都有一個(gè)情景，每幅圖都與主題playwithme相關(guān)聯(lián)。

這樣的繪本可以根據(jù)其內(nèi)容與英語教材中相關(guān)的內(nèi)容聯(lián)系起來用在教學(xué)的部分

環(huán)節(jié)當(dāng)中，我很高興地聽到同學(xué)們把以往所學(xué)的語言用在了看圖說話里面，

同時(shí)又與其中單元所學(xué)的話題“Whatcanyoudo?Canyou”密切相關(guān),

在看繪本說繪本的同時(shí)又緊密地與教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來，他們的思維在快速的搜

索著，思考著，在美麗的畫面中，在知識(shí)的海洋里同學(xué)們尋找著。再運(yùn)用網(wǎng)

絡(luò)資源進(jìn)行整合，用多媒體進(jìn)而呈現(xiàn)，使其發(fā)揮更好的作用。

三、情感教育在“繪本”中的滲透與整合

小學(xué)英語教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)每一個(gè)過程，都充滿著濃郁的情感因素?？梢哉f,

情感活動(dòng)滲透在小學(xué)英語教學(xué)的方方面面，情感教學(xué)是英語教學(xué)的一個(gè)重要方法

和有效途徑。而繪本這個(gè)給學(xué)生帶來強(qiáng)烈美感體驗(yàn)的藝術(shù)品，更是將豐富的情感

渲染得濃郁醇厚。

英語情感教學(xué)是指英語教師在英語教學(xué)活動(dòng)中，以情感學(xué)教育理論和教育心

理學(xué)理論為指導(dǎo)，在充分考慮英語認(rèn)知因素的同時(shí)，針對(duì)學(xué)生的情感心理發(fā)生特

征，著意突出語言特點(diǎn)的一種教學(xué)模式。這種模式綜合融會(huì)教學(xué)流程各個(gè)構(gòu)成要

素，充分發(fā)揮情感的動(dòng)力調(diào)節(jié)作用，激發(fā)學(xué)生積極健康向上的情感，從而達(dá)到使

學(xué)生知情并進(jìn)，形成健康個(gè)性全面發(fā)展的教育目的。

繪本對(duì)兒童情感教育也有著深刻的影響，在故事閱讀的潛移默化中，學(xué)生得

到了正確的人生觀及良好的生活態(tài)度的培養(yǎng)，也儲(chǔ)備了社會(huì)生存和與人相處的能

力。在英語教學(xué)中，老師應(yīng)借由繪本故事所蘊(yùn)含情感內(nèi)容，將之進(jìn)一步地拓展深

化，以此來啟發(fā)兒童，使其情感朝著積極、正面的方向發(fā)展。比如故事《The

runawaybunny》，教師引導(dǎo)學(xué)生談一談讀書感想，讓學(xué)生體會(huì)孩子與母親的愛是

永遠(yuǎn)無法分割的，母愛是不可替代的。讓學(xué)生體會(huì)一根紅蘿卜里深藏著母親無限

寬廣的愛。母愛像一盞燈，在孩子懵懂的時(shí)候，為孩子指明前進(jìn)的方向。繪本

與課堂情感教育的整合運(yùn)用，陶冶了學(xué)生的情操，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高

了學(xué)習(xí)的效率，促進(jìn)了英語教學(xué)，對(duì)全面推進(jìn)素質(zhì)教育有著重要的作用。學(xué)生在

與繪本進(jìn)行心靈對(duì)話中，在閃爍著人性光輝、充滿大自然和諧和童真童趣的字里

行間徜徉時(shí)，必定會(huì)開闊眼界，豐富內(nèi)心，升華境界，健全人格。

小學(xué)英語繪本教學(xué)是一個(gè)新生事物，還需要我們不斷去實(shí)踐、去研究。作為

小學(xué)英語老師要充分發(fā)揮繪本閱讀教學(xué)的作用，為充分發(fā)揮學(xué)生的積極能動(dòng)性，

最大限度的提高少年在英語課堂活動(dòng)中的參與率，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣、為

高效課堂的深入推進(jìn)、為學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成、為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

第5篇：小學(xué)英語繪本教學(xué)反思

小學(xué)英語繪本教學(xué)反思

英語繪本是一項(xiàng)不可或缺的閱讀資源。英語繪本是可以作為小學(xué)生早期閱讀

的來源，好的繪本內(nèi)容可以讓小學(xué)生終身受益。它具有畫面優(yōu)美、情節(jié)簡單，句

型反復(fù)、語言押繪本的過程中，不單單是在認(rèn)知學(xué)習(xí)、語言發(fā)展上，在生活能力、

人格韻、寓意豐富等優(yōu)點(diǎn)，這些都是很吸引學(xué)生的特性。對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生早期英

語閱讀能力有很大的幫助，不僅可以提高孩子對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，還可以增加英

語學(xué)習(xí)的詞匯量。而且大多數(shù)的繪本可以與生活聯(lián)系起來，因此也可以間接英語

學(xué)習(xí)融入學(xué)生日常生活中去，改善我們學(xué)生缺少語言環(huán)境，從有限的教材中接觸

不到原汁原味的英語的境況，讓學(xué)生能通過繪本感受到英語這門語言的魅力所

在。

根據(jù)繪本的難易程度對(duì)繪本做難易程度上的區(qū)別，依據(jù)學(xué)生的語言能力，對(duì)

繪本教學(xué)內(nèi)容安排教學(xué)。教學(xué)目標(biāo)不同，所學(xué)繪本不懂，教學(xué)的具體實(shí)施也應(yīng)有

所差別。

在教學(xué)時(shí)，找到主線，運(yùn)用啟發(fā)式的語言，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察畫面，積極動(dòng)

腦想想、猜猜、說說，給學(xué)生留下充分的想象空間?；顒?dòng)的導(dǎo)入，簡單直接，通

過封面讓學(xué)生讀一讀，猜一猜，激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣。學(xué)生在活動(dòng)中的進(jìn)行角

色表演，用動(dòng)作、表情等展示自己幸運(yùn)時(shí)的心情，相互按摩等環(huán)節(jié)，真正讓學(xué)生

自由地動(dòng)起來了，學(xué)生情緒高漲，氣氛異常活躍。這樣動(dòng)靜交替，以多種方式進(jìn)

行繪本閱讀活動(dòng)，使活動(dòng)一直在學(xué)生積極的、感興趣的狀態(tài)下進(jìn)行，更好地完成

了活動(dòng)目標(biāo)，達(dá)到了非常好的教學(xué)效果。經(jīng)驗(yàn)遷移環(huán)節(jié)，學(xué)生在繪本故事的啟發(fā)

下，根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，爭先恐后地表達(dá)自己。最后利用學(xué)生喜歡的大圖書完整講述

故事，是對(duì)故事進(jìn)行了梳理，讓一個(gè)完整的故事再現(xiàn)學(xué)生面前

第6篇：繪本教學(xué)設(shè)計(jì)

爸爸的圍巾

席俊生導(dǎo)入：

播放《爸爸，去哪里呀》，點(diǎn)燃學(xué)生與父親在一起的美好回憶。

師：今天讓我們一起走進(jìn)小作者，看看他的爸爸的圍巾是什么樣子的，發(fā)生

了一個(gè)什么樣的故事。

觀察：小主人公封面的裝扮，你覺得他的心情是怎樣的呢？講故事：

爸爸的圍巾，暖暖的綠圍巾。媽媽對(duì)我說：“你圍上真好看。”瞧，怎么

樣??？星期一。

我圍著爸爸的圍巾去上學(xué)?！拔易呃玻　?/p>

每天去學(xué)校的這條路，今天好像有點(diǎn)不一樣了。我高高興興地向前走，剛轉(zhuǎn)

過郵筒，呀，大黑狗！我嚇得不敢動(dòng)了。好不容易忍住沒有哇地哭出來，大黑狗

緊貼著我跑走了。這才發(fā)現(xiàn)，我，一直緊緊地握著爸爸的圍巾。

師：我為什么要緊緊握著爸爸的圍巾呢？生：就像爸爸就在身邊。生：可

以保護(hù)她。

星期二。我和老師、同學(xué)在操場上玩捉迷藏。平時(shí)我跑得慢，總是很快就

被抓到。

可今天有點(diǎn)不一樣。是因?yàn)閲职值膰韱幔?/p>

“阿蒙，今天真精神呀，跑得這么快！”小圓老師驚訝地說。師：爸爸的

圍巾可真是奇特呀，讓我不在害怕狗，讓我有了力量跑了第一名。同學(xué)們和老師

都感到驚訝。

星期三。

小美對(duì)我說：“好漂亮的圍巾呀！”

我悄悄地告訴她：“這是我爸爸的圍巾?！薄罢婧每矗　睕]想到小美說得跟

媽媽一樣。

嘿嘿嘿。我一整天都美滋滋的。

師：圍著爸爸的圍巾感覺怎么樣？生：很好。生：心中美滋滋的。

生：得到媽媽的和同學(xué)的稱贊，感覺很好。生：一條讓我很精神的圍巾。星

期四。

一向霸道的良治來到我身邊大聲地喊：“喂！”我緊緊地握住爸爸的圍巾

也大聲地喊：“喂！”

良治露出了驚訝的表情，向前邁了一步又喊道：“喂！”他喊得很響。我

也向前邁了一步，更大聲地喊：“喂！”

我們倆都睜大了眼睛，一副吃驚的樣子，又同時(shí)忍不住笑了出來，因?yàn)槲?/p>

們倆的表情都太奇怪了。上了一年級(jí)后，這可是我第一次和良治一塊兒玩。真

高興呀！

師和生扮演里面的兩種角色。是圍巾讓我不再恐懼，他是我的力量，是我

的勇氣。

星期五。

我把小美還給我的《植物圖鑒》忘在公園的長椅上了。

到了晚上，我才想起來。我一個(gè)人去取書。當(dāng)然，是圍著爸爸的圍巾去。

月亮又圓又亮。我踏著自己的影子跑了出去，呦，長椅上有兩只小貓正在

看圖鑒。

一只大貓?jiān)诤竺婵粗鼈?。那是貓媽媽呢，還是貓爸爸呢？我向后退了幾

步，悄悄地回去了。月亮，更亮些吧，讓小貓們看得更清楚。

星期六。

媽媽發(fā)燒了。我圍上爸爸的圍巾去超市買東西。收款臺(tái)的胖阿姨大聲說：

“阿蒙，真了不起呀！”好像在夸獎(jiǎng)幼兒園的小朋友一樣。真實(shí)不好意思。

我提著購物袋，嗨呦嗨呦，回到了家。媽媽高興得流下了眼淚。太夸張了，

真讓我難為情。

師：哇，真棒，這個(gè)小孩提著兩袋子食物，圍著圍巾實(shí)在是太神奇了。你

們單獨(dú)去超市買過東西沒有？你們照顧過生病的媽媽沒有？學(xué)生們都笑著搖

頭。

師：這個(gè)孩子長大了，能獨(dú)立了。星期天。

太好了。媽媽的病好了?！拔覜]事了。阿蒙，你出去玩吧?！蔽液土贾?、

小美一起去枯草地跳繩?！班]遞員，掉了信，我們一起撿起來，

一封、兩封、三封、四封”

我跳起來的時(shí)候，突然刮起一陣大風(fēng)。啊，糟了！爸爸的圍巾飛走了。好像

一只綠色的大鳥。“等等--------"“等等--------”“等等呀--------”

爸爸的綠圍巾飄過原野，飛進(jìn)樹林?！霸谀沁叀！?/p>

跑去一看，原來是小草。

“在那里?！?/p>

跑去一看，原來是樹葉。爸爸的圍巾變成春天的綠色了嗎？我知道啦！

爸爸的圍巾是有魔力的圍巾。不知不覺綠色多了起來。看，是春天了。春

天有那么多的綠色。沒有圍巾，我也不再哭了。所以，爸爸，你不要擔(dān)心，

在天上看著我和媽媽吧！

師用感情讀，最后一句，爸爸，不要擔(dān)心，在天上看著我和媽媽吧！我留

下眼淚，還有一些學(xué)生也留下淚水。太感人的繪本。

深化：

師：你們讀懂了什么？生：他的爸爸去世了。

生“他的爸爸會(huì)一直看著他和他的媽媽，保佑他們。生：一片綠色就是代

表春天已經(jīng)來了，冬天已經(jīng)過去。

生：這個(gè)繪本好像在說，爸爸你放心吧，我已經(jīng)長大，我不再懼怕大黃狗,

我戰(zhàn)勝了霸道的良知，我戰(zhàn)勝了夜晚，我還會(huì)照顧生病的媽媽。我獨(dú)立了。

生：好像在說，爸爸，你就安心吧！不要擔(dān)心我們，我會(huì)照顧媽媽的。