《人們?nèi)绾巫鞒鰶Q策》優(yōu)教課件

2人們?nèi)绾巫龀鰶Q策第一單元情境導(dǎo)入學(xué)習(xí)目標(biāo)整體感知研讀課文課文小結(jié)21345布置作業(yè)6情境導(dǎo)入我們每天都要作出大量的決策，比如下課是否直接回家、吃飯時(shí)要不要看電視、晚上學(xué)習(xí)哪一門課程等。我們思考的多是決策本身，但你是否思考過“我們是如何作出決策”這個(gè)問題呢?

請(qǐng)同學(xué)談?wù)勍ǔＤ愀鶕?jù)什么來作出決策，是否能找到一些規(guī)律性的東西。

美國哈佛大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)教授格里高利·曼昆又是如何來闡釋這一問題的呢?

更多導(dǎo)入方式見優(yōu)教通本課素材部分。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解到了課文中的有關(guān)經(jīng)濟(jì)學(xué)的一些術(shù)語。2.懂得了如何篩選整合信息。3.如何運(yùn)用身邊的具體事例說明抽象的道理。格里高利·曼昆，生于1958年，美國著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家，哈佛大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)教授。他的研究范圍涉及經(jīng)濟(jì)學(xué)的許多領(lǐng)域，其中包括價(jià)格調(diào)整、消費(fèi)者行為、金融市場(chǎng)、貨幣與財(cái)政政策及經(jīng)濟(jì)增長。主要著作有《經(jīng)濟(jì)學(xué)原理》《宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》。格里高利·曼昆整體感知作者簡(jiǎn)介1．諺語()

2.拯救()

3.洛杉磯()4．耗費(fèi)()5.權(quán)衡()6.乍一看()給下列加線字注音：課文基礎(chǔ)字詞yànhàozhěnɡhénɡjīzhà更多基礎(chǔ)字詞見優(yōu)教通本課素材部分。閱讀課文,回答:1.從“經(jīng)濟(jì)”一詞的來源來看，它是什么意思？家庭與經(jīng)濟(jì)有什么不同？2.為什么社會(huì)資源需要管理？什么是稀缺性？合作探究研讀課文3.經(jīng)濟(jì)學(xué)研究什么？4.什么是經(jīng)濟(jì)？為什么說經(jīng)濟(jì)研究從個(gè)人行為研究？經(jīng)濟(jì)這個(gè)詞來源于希臘語，其意為“管理一個(gè)家庭的人”。家庭面臨著許多決策。由于資源稀缺。稀缺性是指社會(huì)擁有的資源是有限的。2.提示：1.提示：經(jīng)濟(jì)學(xué)研究社會(huì)如何管理自己的稀缺資源經(jīng)濟(jì)是一個(gè)在生活中相互交易的一群人而已。由于一個(gè)經(jīng)濟(jì)體的行為反映了組成這個(gè)經(jīng)濟(jì)體的個(gè)人的行為，所以經(jīng)濟(jì)學(xué)研究就從個(gè)人作出決策的四個(gè)原理開始。3.提示：4.提示：原理一：

人們面臨權(quán)衡取舍1.作者在原理一中要說明的觀點(diǎn)是什么？

作出決策要求我們?cè)谝粋€(gè)目標(biāo)與另一個(gè)目標(biāo)之間權(quán)衡取舍。2.作者用什么方法來說明這一觀點(diǎn)的？

舉例子。⑴一個(gè)學(xué)生必須考慮如何配置他的最寶貴的資源——時(shí)間。⑵父母決定如何使用自己的家庭收入。⑶當(dāng)人們組成社會(huì)時(shí)，他們面臨各種不同的權(quán)衡取舍。⑷社會(huì)面臨的另一種權(quán)衡取舍是效率與平等之間的選擇。個(gè)人家庭社會(huì)3.作者在講到效率與平等之間的選擇時(shí),舉了平等的分配福利,他有什么弊端?

政府把富人的收入再分配給窮人時(shí),就減少了對(duì)辛勤工作的獎(jiǎng)勵(lì)；結(jié)果,人們工作少了,生產(chǎn)的物品與勞務(wù)也少了。4.生活中的權(quán)衡取舍有什么意義?

人們只有了解他們面臨的選擇,才能作出良好的決策。權(quán)衡取舍是前提原理二：

成本:為得到它而放棄的東西1.既然人們又面臨著權(quán)衡和取舍,那么我們應(yīng)該怎樣權(quán)衡取舍呢?作出決策就要比較可供選擇的行動(dòng)方案的成本與收益。2.為了說明1的觀點(diǎn),作者舉了什么例子?是否上大學(xué)3.關(guān)于上大學(xué)的成本怎樣來計(jì)算?(1)a某些東西并不是上大學(xué)的真正成本。(睡覺\吃東西)b只有在大學(xué)的住宿和伙食比其它地方貴時(shí),這一部分才是上大學(xué)的成本.住宿與伙食費(fèi)的節(jié)省是上大學(xué)的收益。(2)為上大學(xué)而放棄的工資是他們受教育的最大單項(xiàng)成本。4.確定是否上大學(xué),關(guān)鍵還得看什么?看機(jī)會(huì)成本.5.什么是機(jī)會(huì)成本?為了得到這種東西所放棄的東西是否上大學(xué)收益成本某種東西而不是成本最大成本:時(shí)間------工資考慮機(jī)會(huì)成本原理三：

考慮邊際量

1.什么是邊際變動(dòng)？邊際變動(dòng)是圍繞你所做的事的邊緣的調(diào)整。2.什么叫邊際利益？額外利益3.什么是邊際成本？所花費(fèi)的額外成本4.作者在原理三中想說明什么觀點(diǎn)？個(gè)人和企業(yè)通過考慮邊際量將會(huì)作出更好的決策。只有一種行動(dòng)的邊際利益大于邊際成本，一個(gè)理性決策者才會(huì)采取這項(xiàng)行動(dòng)。5.選用了什么例子說明4這個(gè)觀點(diǎn)的？考慮一個(gè)航空公司決定對(duì)等退票的乘客收取多高的價(jià)格。是否多上一年學(xué)原理四：

人們會(huì)對(duì)激勵(lì)作出反應(yīng)1.找一找作者在這里說明的觀點(diǎn)是什么？公共決策者決不應(yīng)忘記激勵(lì)，因?yàn)樵S多政策改變了人們面臨的成本或利益，從而改變了行動(dòng)。2.用什么例子說明觀點(diǎn)的？司機(jī)開車（安全帶汽車安全）1.吃大鍋飯現(xiàn)象。2.從襄縣到鄭州需要30元錢,若搭乘返航車20元就夠了。3.教育部減負(fù)政策實(shí)施后,學(xué)校補(bǔ)課停止,可是很多學(xué)生都去補(bǔ)家教了。4.姚明放棄上大學(xué)的機(jī)會(huì),卻去NBA打球。(原理一)(原理二)(原理三)(原理四)課堂練兵一、結(jié)構(gòu)圖解課文小結(jié)為什么要作出決策人們?nèi)绾巫鞒鰶Q策作出決策的四個(gè)原理人們面臨權(quán)衡取舍某種東西的成本是為了得到它而放棄的東西理性人考慮邊際量人們會(huì)對(duì)激勵(lì)作出反應(yīng)三、寫作特色1．本文結(jié)合日常生活中的例子來說明，實(shí)用性強(qiáng)，使讀者感興趣。2．本文語言生動(dòng)形象，深入淺出，化抽象而深?yuàn)W的經(jīng)濟(jì)學(xué)原理為具體可感的生活