人音版三年級(jí)上冊(cè)音樂教學(xué)反思

歌曲《捉迷藏》教學(xué)反思《捉迷藏》是小學(xué)音樂第五冊(cè)第六課《四季的歌》中的一課。《捉迷藏》是一首曲調(diào)規(guī)整、旋律活潑而又輕快的歌曲。歌曲把“春、夏、秋、冬”四季的季節(jié)變化比擬成四個(gè)頑皮的小娃娃在玩捉迷藏游戲。在本課開始時(shí)，我就讓學(xué)生上前抽簽，抽到哪個(gè)季節(jié)就做動(dòng)作表示哪個(gè)季節(jié)，每人拿一種道具（鮮花、草帽、棉襖等）做動(dòng)作讓學(xué)生猜，這樣的效果很好，氣氛馬上活躍起來。引出四個(gè)季節(jié)之后，播放課件，學(xué)生欣賞優(yōu)美的音樂襯托著的代表四個(gè)季節(jié)的美麗圖片，緊接著，我把歌曲“春、夏、秋、冬”比擬成四個(gè)頑皮的小娃娃玩捉迷藏游戲，并讓他們從歌曲當(dāng)中找出娃娃藏在哪個(gè)地方。把四個(gè)季節(jié)用四個(gè)娃娃代替，且他們永遠(yuǎn)也聚不到一起，學(xué)生在尋找娃娃藏身地點(diǎn)的時(shí)候已經(jīng)欣賞了整首歌曲，馬上引起學(xué)生的濃厚的學(xué)習(xí)興趣。再用填空的方式說出娃娃藏身地點(diǎn)，學(xué)生對(duì)本首歌的部分歌詞有所了解了。接下來，我用完成快樂任務(wù)的形式，讓學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍里掌握本歌曲的節(jié)奏、旋律。并且重點(diǎn)難點(diǎn)放在附點(diǎn)音符和三拍子上，學(xué)生掌握程度不錯(cuò)。我這節(jié)課比較注重節(jié)奏的訓(xùn)練，我讓她們有節(jié)奏的朗讀歌詞，并配上伴奏，學(xué)生讀得更有感情了，這個(gè)環(huán)節(jié)不錯(cuò)，能讓學(xué)生充滿美感地去演唱。朗讀完歌詞之后，我讓她們唱譜，更加深了對(duì)這首歌的印象。身為教師，應(yīng)該用自己的歌聲、琴聲、語言、動(dòng)作將音樂美傳遞給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂的能力。讓學(xué)生懂得要用眼睛去發(fā)現(xiàn)美和用心靈去創(chuàng)造美。在此，還激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參加實(shí)踐活動(dòng)和表演，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！币魳穼W(xué)科是一門獨(dú)特的藝術(shù)，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也更應(yīng)該具有獨(dú)特性。為了改變過去評(píng)價(jià)中學(xué)生處于被動(dòng)的局面，我本節(jié)課除了有小組評(píng)比之外，表現(xiàn)好的個(gè)人也可以得到草莓卡片的獎(jiǎng)勵(lì)，還引入了學(xué)生評(píng)價(jià)老師這一環(huán)節(jié)，這種評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)了學(xué)生音樂審美能力的發(fā)展，使學(xué)生真正成為課堂中的主題，大大地提高了學(xué)生的參與積極性。迅速增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的自信心，促進(jìn)他們的個(gè)性發(fā)展。最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我用游戲的方式，讓學(xué)生重溫了這首《捉迷藏》：首先讓他們把草莓藏起來，再用歌聲和掌聲向老師示意，如果接近草莓聲音就大，遠(yuǎn)離草莓聲音就小。在這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生的表揚(yáng)積極性空前高漲。本課不足之處：由于對(duì)學(xué)生的能力有所擔(dān)心，所以，課堂的主動(dòng)權(quán)不敢大膽地、完全地交給學(xué)生，這對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造力有所扼制。課堂上參與舉手、大膽發(fā)表自己對(duì)音樂的見解、想法的學(xué)生還不是很多，因此，在以后的教學(xué)中，應(yīng)該給學(xué)生充分的信任，以發(fā)揮他們的表現(xiàn)力、創(chuàng)造力，讓他們更好地學(xué)習(xí)音樂、享受音樂。歌曲《小酒窩》教學(xué)反思歌曲《小酒窩》，本來主題童年就和小酒窩有些聯(lián)系，我就根據(jù)教材從幸福的童年引出可愛的小酒窩。我先在課前給學(xué)生播放《童年的回憶》，繼而引出童年的回憶有高興、悲傷、淚水，但更多的是歡笑；再請(qǐng)出三個(gè)學(xué)生表演老師所提出的三個(gè)表情，課堂氛圍被調(diào)動(dòng)了起來，繼而引出笑容——小酒窩，引到課堂主題上。在新課教授環(huán)節(jié)，我盡可能的讓學(xué)生多聽多唱，在每一遍聆聽時(shí)都帶著一個(gè)問題深入聆聽，目標(biāo)明確；在學(xué)唱時(shí)也是，每一遍都解決一個(gè)難點(diǎn)；循序漸進(jìn)；學(xué)生不會(huì)覺得很困難；最后讓男女生分段演唱歌曲，利用競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)的方法，提高學(xué)生的積極性。在演唱這首歌曲時(shí)，學(xué)生流露出喜悅之情，同時(shí)也很激動(dòng)，所以有些男生易“喊唱”。為了避免這種情況，我讓學(xué)生想象如果此時(shí)這首歌曲唱給爸爸媽媽聽，用什么樣的聲音才能讓他們用輕松的心情來欣賞呢？這樣學(xué)生們就明確了自己的演唱方法，改變了“喊唱”的不良習(xí)慣。在拓展延伸環(huán)節(jié)，讓學(xué)生聽音樂分組編排舞蹈，不僅鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造能力，還鍛煉了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，團(tuán)隊(duì)意識(shí)很強(qiáng)。在講《小酒窩》的這幾遍中，每一遍都有收獲，都有提高，在課堂上有時(shí)課堂應(yīng)急不夠機(jī)靈，出現(xiàn)無法自然銜接的現(xiàn)象，這些都有待我今后在工作中不斷努力，不斷學(xué)習(xí)，不斷更新自己的知識(shí)和思想，積極探索，向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教！《原諒我》教學(xué)反思《原諒我》這一課是三年級(jí)第二單元的一首歌，歌曲中出現(xiàn)了弱起小節(jié)和附點(diǎn)音符，傳統(tǒng)的教學(xué)方法，就是教師口授歌唱，至于學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣，為了激發(fā)興趣，先讓學(xué)生想，你有做過對(duì)不起別人的事情嗎，說一說，再聽歌曲，學(xué)生隨音樂唱，歌曲學(xué)會(huì)后，讓學(xué)生創(chuàng)編歌詞，到你對(duì)不起的同學(xué)面前把自己編創(chuàng)的歌曲唱給他聽，請(qǐng)求原諒，這樣學(xué)生對(duì)音樂的興趣大大增強(qiáng)，從而啟發(fā)求異，鼓勵(lì)創(chuàng)新。在遇到弱起小節(jié)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)拍打三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律，要避免出現(xiàn)弱起小節(jié)這樣的語句出現(xiàn)，附點(diǎn)音符也是難點(diǎn)，通過對(duì)比演唱的方法來學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己聽辨，自己練習(xí)演唱，效果很好。全曲有六個(gè)樂句，其中三個(gè)樂句是完全相同的，另兩個(gè)樂句僅是在句尾的落音上稍作變化，整個(gè)曲調(diào)五個(gè)樂句都是重復(fù)第一樂句（4小節(jié)）輕快、流暢的音樂主題，只是在歌曲的中間部分有一個(gè)對(duì)比樂句，它是前半句節(jié)奏的拉寬，切分節(jié)奏的運(yùn)用在情緒和旋律的色彩上起到了變化，把歌曲推向高潮，點(diǎn)明了“朋友”這一主題情感的表現(xiàn)。后半樂句又回到了主題音調(diào)上，使單一的音樂主題在不斷反復(fù)之中呈現(xiàn)出起伏，好像在傾訴著對(duì)遠(yuǎn)方朋友的思念之情?！对徫摇愤@首歌是教育學(xué)生有了“一點(diǎn)錯(cuò)”后，要主動(dòng)向朋友道歉，請(qǐng)求朋友的原諒，取得朋友的信任，使自己與朋友的友誼更進(jìn)一步。本課節(jié)奏是重難點(diǎn)，因此重點(diǎn)練習(xí)了節(jié)奏，為了增加趣味性，采取師生互動(dòng)的方式，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)節(jié)奏，學(xué)生也很感興趣。學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生充分聆聽歌曲，盡最大可能體現(xiàn)音樂是聆聽的藝術(shù)，注重培養(yǎng)學(xué)生聆聽的習(xí)慣?？偟膩碚f，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)還不錯(cuò)，學(xué)的很認(rèn)真，只有個(gè)別同學(xué)管不住自己，需要老師的提醒。不足之處在于，由于時(shí)間關(guān)系，歌曲處理的不夠細(xì)；打擊樂器進(jìn)課堂，雖提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但由于時(shí)間倉促，沒有達(dá)到很好的效果，需要以后注意對(duì)學(xué)生加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。歌曲《噢!蘇珊娜》教學(xué)反思歌曲《噢!蘇珊娜》是美國(guó)作家福斯特創(chuàng)作中深受音樂愛好者的喜愛流傳最廣的一首。曲調(diào)素材精練，易唱，易記，有著濃厚的生活氣息，歌曲不僅表現(xiàn)了對(duì)朋友的真誠的情意，也是對(duì)生活中美好事物追求的一種向往。這是一首美國(guó)的鄉(xiāng)村音樂，旋律歡快、活潑，節(jié)奏輕快，歌詞具有敘事性，因此很受孩子們喜歡，在教學(xué)中，我首先讓學(xué)生感受歌曲的情緒，孩子們聽到音樂都會(huì)自然地?cái)[動(dòng)起來，可見孩子們已經(jīng)掌握了歌曲的情緒，并通過肢體語言很好地表現(xiàn)了出來；之后通過再次聆聽，又讓孩子們找出歌曲中相同的旋律，多數(shù)孩子至少找到兩句相同的，由于這首歌曲只有一句旋律是不同的，因此掌握旋律特別簡(jiǎn)單，歌曲的難點(diǎn)在于唱準(zhǔn)節(jié)奏與歌詞，為解決這一難點(diǎn)，在學(xué)唱歌曲前，我首先讓孩子們學(xué)習(xí)有節(jié)奏的朗讀歌詞，尤其示范并練習(xí)十六分音符的歌詞，讀準(zhǔn)歌詞再跟著琴聲唱歌詞就簡(jiǎn)單很多，兩個(gè)班都是最多三遍就唱得很好了。歌曲的學(xué)唱不僅僅是不斷唱，有時(shí)候不斷的聆聽和朗讀歌詞也能起到事半功倍的效果。歌曲《草原上》教學(xué)反思首先，簡(jiǎn)化理論知識(shí)。根據(jù)新課標(biāo)的理念，不給孩子灌輸復(fù)雜的音樂理論，而是簡(jiǎn)化其并轉(zhuǎn)化成有趣、生動(dòng)的形式，讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)。本課就先通在過讓學(xué)生聽、唱、吹、奏來感受音的時(shí)間長(zhǎng)短，在無形中接受了這個(gè)感知后，然后再用簡(jiǎn)單的語言讓學(xué)生知道長(zhǎng)短音的基本概念。再是做到主動(dòng)參與，合作學(xué)習(xí)。能否讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中主動(dòng)地學(xué)習(xí)是一節(jié)課成功與否的關(guān)鍵之一。在情境提示中讓學(xué)生主動(dòng)地去記歌詞，并不是讓學(xué)生去硬背歌詞。根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，我用這樣的方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生用打擊樂器表現(xiàn)長(zhǎng)短音。先讓幾個(gè)比較積極的學(xué)生來表演，以此給其他學(xué)生做榜樣，這樣就能調(diào)動(dòng)起全班的表演欲望，在往下的分組創(chuàng)編表演能夠順利地進(jìn)行。因?yàn)樵谶@個(gè)部分之前已試過讓他們表演打擊樂器，他們的學(xué)習(xí)已被調(diào)動(dòng)起來，因此學(xué)生們都顯得很積極主動(dòng)。在合作學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與人合作的能力，為小組作努力取得好成績(jī)，同時(shí)增強(qiáng)了與人互相協(xié)調(diào)，互相配合的團(tuán)體合作精神。歌曲《我是草原小牧民》教學(xué)反思歌曲《我是草原小牧民》是人音版小學(xué)三年級(jí)第五冊(cè)教材，第二課《草原》中的一首歌曲，本課的總目標(biāo)是通過聽、唱、舞、奏等多種音樂實(shí)踐活動(dòng)，初步感受內(nèi)蒙古地區(qū)的民族風(fēng)格。我在教這首歌曲時(shí)，在學(xué)習(xí)的過程中，我采用了視、講、聽、演四者結(jié)合的方法來進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生多看、多聽，去感受內(nèi)蒙古音樂的歌舞一體以及它的美，讓學(xué)生從感官上去領(lǐng)略草原的美麗風(fēng)光，對(duì)內(nèi)蒙古的風(fēng)土人情有所了解，這樣為學(xué)習(xí)歌曲奠定了基礎(chǔ)。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)這類樂曲欣賞的機(jī)會(huì)較少，更不要說去理解、感受了；且學(xué)生年齡較小，較為專業(yè)的音樂術(shù)語更加難以領(lǐng)會(huì)。因此，我從讓學(xué)生去“看”，也就是看關(guān)于內(nèi)蒙古人文的圖片、視頻，去了解，去感受；然后讓老師與學(xué)生共同講講有關(guān)草原英雄小姐們的故事，感受姐妹倆高尚的品德；在有了一定了解的基礎(chǔ)上再去“聽”，聽節(jié)奏，聽風(fēng)格，聽特點(diǎn)；有了兩者的結(jié)合后，學(xué)生基本上都能了解蒙古族的歌曲了。這時(shí)候再將音樂文化加深學(xué)習(xí)的記憶就是“演”了，讓學(xué)生把聽到的、看到的、感受到的，用自己的肢體語言表現(xiàn)出來，這樣一來既能把四者進(jìn)行結(jié)合，而且還深化了本單元的主題，加深了對(duì)蒙古音樂的記憶。在教學(xué)時(shí)，我把握了這個(gè)基調(diào)，給學(xué)生創(chuàng)造了一種美的氛圍，讓學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，始終感受到了美的享受，充分的感受到音樂給人們帶來的美的熏陶、美的感染，使學(xué)生盡情的用自己甜美的聲音、舒暢愉快心情和贊美的情感，去表現(xiàn)牧民們爽朗豪放的性格及對(duì)家鄉(xiāng)的無比熱愛和贊美之情。我覺得整節(jié)課，效果還是不錯(cuò)的，同學(xué)們不但唱的好，而且音色很美，富有情感，通過學(xué)生的唱、演，看出同學(xué)們不但基礎(chǔ)好，而且還是很投入的去盡情的表現(xiàn)對(duì)歌曲的理解和感受，同學(xué)們?cè)诶蠋煹膯l(fā)引導(dǎo)下，完全的投入到“草原上”的情景中去，從而也被草原的景美、音樂美、舞美等深深的陶醉。除此，我還準(zhǔn)備了好多好聽的、具有代表性的蒙古族歌曲，如：〈美麗的草原我的家〉、〈吉祥三寶〉，這兩首歌曲都是很好聽的，也都是很美的，能夠充分的體現(xiàn)大草原的美麗以及牧民對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛和贊美。聽了這兩首歌，同學(xué)們被歌曲深深的感染了，久久的不肯離去，我想，這就是音樂的魅力，它能深深的打動(dòng)人，讓人久久的難以忘懷，所以說，音樂的魅力是無窮無盡的，我要在今后的音樂課教學(xué)中，高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，精益求精，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)音樂的殿堂，讓學(xué)生在音樂的天空中自由自在的翱翔，盡情的去享受音樂給人們帶來的無窮的魅力。本節(jié)課的不足是學(xué)生在用不同方式表現(xiàn)音樂的時(shí)候，總是忽視自己的唱，使得歌曲教學(xué)課中唱的不突出。分析原因，是學(xué)生年齡較小。注意力分布不均，顧此失彼了。還有就是新學(xué)歌曲，唱的熟練度還不夠今后的教學(xué)中，我將多運(yùn)用這樣或類似的方法，讓學(xué)生在學(xué)會(huì)歌曲的同時(shí)，形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促成更強(qiáng)的學(xué)習(xí)音樂的能力。歌曲《老水牛角彎彎》教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué),我認(rèn)為成功之處有以下幾點(diǎn):一、充分運(yùn)用多媒體手段1.通過運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，有效創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生欣賞星空?qǐng)D片,

一下子把學(xué)生的眼球吸引過來,并讓他們說說由此而產(chǎn)生的美好愿望,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力和豐富的想象力。2.通過讓學(xué)生欣賞有關(guān)航天的圖片,感受飛船進(jìn)入太空的壯觀,

了解與航天有關(guān)的知識(shí)和文化，引發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的熱愛，啟發(fā)學(xué)生從小要樹立遠(yuǎn)大的理想。二、運(yùn)用多種教學(xué)方法突破難點(diǎn)1.引導(dǎo)學(xué)生按節(jié)奏讀歌詞和用“l(fā)a”模唱，較好地幫助學(xué)生把握和唱準(zhǔn)難唱節(jié)奏的旋律。2.通過跟唱、聽唱等方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲。三、注重培養(yǎng)音樂感受力和音樂表現(xiàn)力1.通過讓學(xué)生聆聽歌曲，談?wù)勊牭降膬?nèi)容，讓學(xué)生對(duì)歌曲有了整體的了解和感受。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聆聽音樂、積極思考的習(xí)慣，從而培養(yǎng)了學(xué)生的音樂感受力。2.從歌曲的情感入手，引導(dǎo)學(xué)生用神氣、自豪的情緒演唱歌曲，還通過拍手、創(chuàng)編歌詞和動(dòng)作、表演等音樂實(shí)踐活動(dòng)表現(xiàn)歌曲，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生的音樂表現(xiàn)力也得到了培養(yǎng)。四、注重培養(yǎng)合作意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力把學(xué)生分成兩組，一組演唱、另一組打節(jié)奏的生生合作，以及老師和同學(xué)們一起演唱、創(chuàng)編動(dòng)作和表演的師生合作，較好地培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。美中不足的是：部分學(xué)生的膽量較小，因此他們的想法以及在動(dòng)作的創(chuàng)編和表演上還不夠大膽，有待進(jìn)一步的培養(yǎng)和提高。歌曲《放牛山歌》教學(xué)反思歌曲《放牛山歌》音樂簡(jiǎn)練樸實(shí)，曲調(diào)歡快、活潑，表現(xiàn)了牧童娃娃愉快勞動(dòng)，快樂生活的歡樂情緒。這是一首四川兒歌，歌曲中帶有很多的襯詞和四川方言，因此在朗讀歌詞時(shí)，會(huì)覺得有些不順口，所以孩子們?cè)谘莩杏X得有些難度，尤其是“背上（那）背個(gè)（呦啥）”中的“那”是前八后十六音符中的最后一個(gè)十六分音符，在音樂的節(jié)奏中是弱拍，而且是比“上”還弱，應(yīng)該用輕聲自然帶過，而孩子們?cè)谡Z文學(xué)習(xí)的朗讀中，很多地方“那”是要強(qiáng)調(diào)朗讀的，因此，總是因?yàn)檎Z文中的朗讀與音樂中的節(jié)奏結(jié)合的不夠好而唱錯(cuò)，有的唱錯(cuò)節(jié)奏，有的干脆不會(huì)唱，當(dāng)然樂感好的孩子自然還是很容易掌握的，教學(xué)中，我主要通過讓孩子有節(jié)奏的朗讀歌詞的方式，在朗讀中就按強(qiáng)弱、節(jié)奏來朗讀，再加上曲調(diào)，自然就解決了這個(gè)難點(diǎn)。由于歌曲中的附點(diǎn)音符、十六分音符較多，因此，教學(xué)中，除了強(qiáng)調(diào)重拍、突出附點(diǎn)外，歌曲的學(xué)唱要先慢速來學(xué)習(xí)。由于這首歌曲是高亢的風(fēng)格，因此教學(xué)中，我還給孩子們找了段四川風(fēng)格的歌曲演唱，提高孩子們對(duì)高亢風(fēng)格的理解。歌曲《媽媽的心》教學(xué)反思《媽媽的心》是人音版五冊(cè)第五課的一首充滿童稚、樸實(shí)無華的贊美祖國(guó)母親的歌曲。在進(jìn)行這首歌曲的教學(xué)時(shí)，我首次嘗試了用詩歌朗讀的辦法進(jìn)行導(dǎo)入，選擇了合適的背景音樂，讓學(xué)生起來朗誦。剛開始很多學(xué)生特別害羞，但是音樂一響起，全體學(xué)生都安靜了下來，在一定氛圍的感受下，表現(xiàn)欲望亦然旺盛，學(xué)生有感情的朗讀歌詞，或樂于與他人合作溝通共同完成朗誦。因此良好的課堂氛圍也悄然形成，為下面歌曲的學(xué)習(xí)做好的鋪墊。在本節(jié)教學(xué)過程中，在導(dǎo)入部分，我用一段閱兵式的片段做引子，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的自豪感，這樣的情緒培養(yǎng)在后面的教學(xué)過程中一直都不斷的提出來。同時(shí)，在聆聽歌曲的過程中把有效地聆聽、感知放在第一位，讓學(xué)生在聆聽過程中，加入律動(dòng)。只有對(duì)歌曲有了整體認(rèn)識(shí)，在后面的教學(xué)過程才能有效、積極地進(jìn)行。整首歌曲的學(xué)習(xí)相對(duì)順利，歌曲旋律優(yōu)美，許多學(xué)生都非常樂意學(xué)唱，在歌曲最后一句的學(xué)習(xí)上，有點(diǎn)困難。最后一句是全曲的重難點(diǎn)，首先是空拍的處理，我教學(xué)生邊拍手邊唱，但是很多學(xué)生往往拍手和唱不能很好的合上，于是我又讓他們把前面的八分音符用“空”讀出來，這次雖然好一些，但仍有一部分學(xué)生不能領(lǐng)會(huì)這個(gè)八分休止符到底怎么運(yùn)用，所以教學(xué)效果一直不甚理想。我想起了前幾天在河南省小學(xué)音樂課教學(xué)評(píng)比活動(dòng)上，老師在公開課上處理空拍的方法，在空拍處，讓學(xué)生點(diǎn)頭來學(xué)唱，即“點(diǎn)頭不唱抬頭唱”，于是我效仿這個(gè)方法進(jìn)行指導(dǎo)練習(xí)，果然學(xué)生們領(lǐng)會(huì)的很快，也調(diào)動(dòng)起了大部分學(xué)生的興趣，八分休止符的難點(diǎn)迎刃而解。這不禁讓我反思，在小學(xué)音樂的教育中，我還是應(yīng)該繼續(xù)俯下身子，讓自己成為一個(gè)小學(xué)生，站在孩子的角度思考，怎樣才能把這些枯燥的樂理常識(shí)交給他們，讓孩子在“玩中學(xué)”，我想這應(yīng)該是我以后乃至整個(gè)教學(xué)生涯中都要不斷思考和改進(jìn)的地方。歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》教學(xué)反思在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要把握歌曲深情、輕柔、寧靜的基本情緒，師生共同有感情朗讀歌詞，讓學(xué)生在腦中展現(xiàn)：布滿星星的夜空，我給媽媽披花襖情境。在歌曲學(xué)唱的過程中我也采用和學(xué)生交流的形式，讓學(xué)生參與教學(xué)。講解歌曲中的結(jié)束句，雖然只有一個(gè)字，是用哼鳴來演唱的，但是簡(jiǎn)單的一個(gè)字，卻包含著我們對(duì)媽媽深深的感情，因?yàn)槲覀儗?duì)媽媽的愛是無法用語言來表達(dá)的。經(jīng)過畫面的展示和老師的啟發(fā)，學(xué)生情弦被撥動(dòng)了，想象的大門也隨之打開，眼前不由自主浮現(xiàn)媽媽工作的辛勞和平時(shí)對(duì)我們的種種關(guān)愛。合理的想象不僅渲染了歌曲的情境，表達(dá)了歌曲的情感，而且使學(xué)生對(duì)歌曲的藝術(shù)性、思想性有了更深刻的理解。因此，在演唱時(shí)，學(xué)生能用輕柔的歌聲完美地唱出對(duì)媽媽的一片摯愛與真情。本節(jié)課的教學(xué)也有許多不足：本節(jié)課實(shí)為兩課時(shí)學(xué)會(huì)，第一課時(shí)學(xué)生學(xué)會(huì)第一段就可以。我對(duì)學(xué)生要求過高導(dǎo)致本節(jié)課學(xué)生沒有完全學(xué)會(huì)歌曲，一段歌詞都不能完全唱下來。本節(jié)課所學(xué)歌曲本身就較抒情、速度慢。我怕學(xué)生體會(huì)不到在設(shè)計(jì)導(dǎo)課時(shí)就以一首《搖籃曲》導(dǎo)入，但結(jié)果是，整節(jié)課的氣氛一下就變的壓抑起來。歌曲《四季童趣》教學(xué)反思音樂課堂是一個(gè)充滿生氣和快樂的天地，讓學(xué)生在音樂課堂上快樂的動(dòng)起來是音樂教學(xué)的主題。而作為學(xué)生的引導(dǎo)者，應(yīng)處處尋找快樂的足跡，搭建快樂的平臺(tái)，讓學(xué)生快樂的感受，愉悅的表達(dá)。我在《四季童趣》一課的教學(xué)中做了大量準(zhǔn)備，努力構(gòu)建一個(gè)讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)主題。在此過程中也發(fā)現(xiàn)了一些問題，值得好好探究。歌曲《四季童趣》這是一首曲調(diào)歡快活潑充滿童趣的歌曲。4/4拍，五聲徵調(diào)式。歌中出現(xiàn)了一幅幅生動(dòng)而饒有情趣的畫面，形象地表現(xiàn)了兒童們?cè)谝荒晁募局刑煺鏍€漫的歡樂情景，抒發(fā)了他們熱愛生活的心情。歌曲中的第1-4小節(jié)與第5-8小節(jié)旋律的變化重復(fù)，兩種不同切分節(jié)奏運(yùn)用，使得曲調(diào)富于跳躍感，把孩子們?cè)诖猴L(fēng)中放飛風(fēng)箏和秋天打棗、摘蘋果的情景，描繪得栩栩如生。這首歌曲非常的好聽，但要上好，確實(shí)不容易。較難的是歌曲中帶有休止符的切分節(jié)奏，這個(gè)是比較難的，在教學(xué)之前心里也沒底，不知道學(xué)生們能不能掌握，然而這個(gè)又是歌曲的韻味所在，不得不唱好。在與學(xué)生對(duì)一年四季各個(gè)季節(jié)的交流時(shí)，我就把歌曲的伴奏音樂輕輕的放著，“潤(rùn)物細(xì)無聲嘛！”然后請(qǐng)學(xué)生欣賞了歌曲的范唱，然后請(qǐng)學(xué)生非常輕的跟著范唱唱一遍，交流問學(xué)生是不是吸氣的節(jié)奏是不是不太跟得上，那好，再提出要求讓學(xué)生注意觀察休止符，跟著錄音把吸氣吸好。然后再靜心聆聽歌曲的范唱。這節(jié)課沒有大量的用學(xué)生跟琴唱的方法，而是提要求，跟唱，提注意點(diǎn)，跟唱……我既偷了懶，又培養(yǎng)了學(xué)生的聆聽能力，何樂而不為呢？！聆聽，屬于新課標(biāo)“感受與鑒賞”一塊的內(nèi)容要求，我想聆聽更應(yīng)該是一個(gè)較好的教學(xué)方法！這堂課也有很多不足之處，值得我好好思考，并在日后的教學(xué)中不斷改進(jìn)，有所提高。歌曲《捉迷藏》教學(xué)反思《捉迷藏》是小學(xué)音樂第五冊(cè)第六課《四季的歌》中的一課?！蹲矫圆亍肥且皇浊{(diào)規(guī)整、旋律活潑而又輕快的歌曲。歌曲把“春、夏、秋、冬”四季的季節(jié)變化比擬成四個(gè)頑皮的小娃娃在玩捉迷藏游戲。在本課開始時(shí)，我就讓學(xué)生上前抽簽，抽到哪個(gè)季節(jié)就做動(dòng)作表示哪個(gè)季節(jié)，每人拿一種道具（鮮花、草帽、棉襖等）做動(dòng)作讓學(xué)生猜，這樣的效果很好，氣氛馬上活躍起來。引出四個(gè)季節(jié)之后，播放課件，學(xué)生欣賞優(yōu)美的音樂襯托著的代表四個(gè)季節(jié)的美麗圖片，緊接著，我把歌曲“春、夏、秋、冬”比擬成四個(gè)頑皮的小娃娃玩捉迷藏游戲，并讓他們從歌曲當(dāng)中找出娃娃藏在哪個(gè)地方。把四個(gè)季節(jié)用四個(gè)娃娃代替，且他們永遠(yuǎn)也聚不到一起，學(xué)生在尋找娃娃藏身地點(diǎn)的時(shí)候已經(jīng)欣賞了整首歌曲，馬上引起學(xué)生的濃厚的學(xué)習(xí)興趣。再用填空的方式說出娃娃藏身地點(diǎn)，學(xué)生對(duì)本首歌的部分歌詞有所了解了。接下來，我用完成快樂任務(wù)的形式，讓學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍里掌握本歌曲的節(jié)奏、旋律。并且重點(diǎn)難點(diǎn)放在附點(diǎn)音符和三拍子上，學(xué)生掌握程度不錯(cuò)。我這節(jié)課比較注重節(jié)奏的訓(xùn)練，我讓她們有節(jié)奏的朗讀歌詞，并配上伴奏，學(xué)生讀得更有感情了，這個(gè)環(huán)節(jié)不錯(cuò)，能讓學(xué)生充滿美感地去演唱。朗讀完歌詞之后，我讓她們唱譜，更加深了對(duì)這首歌的印象。身為教師，應(yīng)該用自己的歌聲、琴聲、語言、動(dòng)作將音樂美傳遞給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂的能力。讓學(xué)生懂得要用眼睛去發(fā)現(xiàn)美和用心靈去創(chuàng)造美。在此，還激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參加實(shí)踐活動(dòng)和表演，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力?！敖虒W(xué)的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！币魳穼W(xué)科是一門獨(dú)特的藝術(shù)，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也更應(yīng)該具有獨(dú)特性。為了改變過去評(píng)價(jià)中學(xué)生處于被動(dòng)的局面，我本節(jié)課除了有小組評(píng)比之外，表現(xiàn)好的個(gè)人也可以得到草莓卡片的獎(jiǎng)勵(lì)，還引入了學(xué)生評(píng)價(jià)老師這一環(huán)節(jié)，這種評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)了學(xué)生音樂審美能力的發(fā)展，使學(xué)生真正成為課堂中的主題，大大地提高了學(xué)生的參與積極性。迅速增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的自信心，促進(jìn)他們的個(gè)性發(fā)展。最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我用游戲的方式，讓學(xué)生重溫了這首《捉迷藏》：首先讓他們把草莓藏起來，再用歌聲和掌聲向老師示意，如果接近草莓聲音就大，遠(yuǎn)離草莓聲音就小。在這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生的表揚(yáng)積極性空前高漲。本課不足之處：由于對(duì)學(xué)生的能力有所擔(dān)心，所以，課堂的主動(dòng)權(quán)不敢大膽地、完全地交給學(xué)生，這對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造力有所扼制。課堂上參與舉手、大膽發(fā)表自己對(duì)音樂的見解、想法的學(xué)生還不是很多，因此，在以后的教學(xué)中，應(yīng)該給學(xué)生充分的信任，以發(fā)揮他們的表現(xiàn)力、創(chuàng)造力，讓他們更好地學(xué)習(xí)音樂、享受音樂。歌曲《美麗的黃昏》教學(xué)反思《美麗的黃昏》是一首輪唱歌曲，根據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)原則與理念，第一，我們的教學(xué)該讓學(xué)生學(xué)得自主，充分發(fā)揮學(xué)生之前已經(jīng)掌握的獨(dú)唱、齊唱等技能;其次，讓學(xué)生學(xué)得有趣；將新的演唱形式融于互動(dòng)參與中；第三，讓學(xué)生掌握得深刻，在生動(dòng)活潑的形式中有所學(xué)、有所記、有所憶。本節(jié)課的導(dǎo)入，通過聽旋律判斷太陽的上升與下降，學(xué)生的感受非常不錯(cuò)，一下就能判斷正確，并且能說出原因。接下來根據(jù)旋律畫“山”的一環(huán)節(jié)本節(jié)課應(yīng)當(dāng)去掉，可安排到復(fù)習(xí)這一課時(shí)在進(jìn)行。在欣賞黃昏美景時(shí)，配上背景音樂效果不過，但欣賞的圖片稍多。學(xué)唱歌曲主要是通過聽唱法來學(xué)習(xí)，這一環(huán)節(jié)占用的時(shí)間正好，按照自己的設(shè)計(jì)順利進(jìn)行，后面的畫旋律線雖然前面帶領(lǐng)學(xué)生畫過旋律線，因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，沒有唱唱歌譜，學(xué)生單憑聽音樂來畫，難度比較大。本節(jié)課的重難點(diǎn)是輪唱歌曲，我與幾位學(xué)生一起輪唱歌曲，可以起到一個(gè)較好的示范作用。但也因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，沒有足夠的時(shí)間練習(xí)?？傊?，本節(jié)課學(xué)生聽得比較認(rèn)真，歌曲的情緒感受很正確，演唱的也比較好聽，但我設(shè)計(jì)的內(nèi)容比較多，又因?yàn)樵诋嬓森h(huán)節(jié)與欣賞環(huán)節(jié)用的時(shí)間教多，導(dǎo)致時(shí)間緊張。以后在設(shè)計(jì)教案時(shí)，要安排好時(shí)間，并斟酌每一環(huán)節(jié)會(huì)有什么突發(fā)情況，解決好每節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)。歌曲《鐘聲叮叮當(dāng)》教學(xué)反思《鐘聲叮叮當(dāng)》是一首曲調(diào)短小精悍，旋律、優(yōu)美的兒童歌曲。6/8拍，大調(diào)式。歌詞“叮叮當(dāng)”模擬了的鐘聲，仿佛使人聆聽到美妙的鐘聲在空中回蕩。全曲只有二個(gè)樂句，基本節(jié)奏型相同，在旋律上第二樂句是第一樂句的下移三度的模進(jìn)，每樂句中都有一個(gè)四度的音程跳進(jìn)，在平穩(wěn)中呈現(xiàn)出起伏，仿佛動(dòng)聽的鐘聲在不斷地敲著。歌曲的合唱聲部，只運(yùn)用了同音的“1”、“5”作為襯托，豐滿了悅耳的鐘聲效果，猶如交織成一曲美妙動(dòng)聽的“鐘聲交響曲”，在人們耳邊久久回響。這也是一首以鐘聲為主的二聲部歌曲，是三年級(jí)第一次接觸的演唱形式，所以難度是很大的，所以教學(xué)環(huán)節(jié)的準(zhǔn)備都是為這解決兩聲部難點(diǎn)而設(shè)計(jì)的。第一環(huán)節(jié)，聆聽《靈隱鐘聲》創(chuàng)設(shè)情景。課的開始，通過“濟(jì)公”的導(dǎo)課引導(dǎo)學(xué)生的興趣，在聆聽《靈隱鐘聲》的同時(shí)為歌曲教學(xué)解決了低聲部大鐘的“當(dāng)”音的難點(diǎn)。也了解了一種鐘聲的氛圍。第二環(huán)節(jié)，形體動(dòng)作介入，學(xué)唱歌曲。學(xué)唱歌曲時(shí)，通過各種形象的形體動(dòng)作幫助學(xué)生逐步解決音高及6/8拍子的節(jié)奏特點(diǎn)。如：隨音樂屈膝緩上、雙手模仿鐘擺隨音樂擺動(dòng)、隨音樂節(jié)奏輕擺身體等第三環(huán)節(jié)，低聲部教學(xué)。學(xué)生在學(xué)唱中加上敲鐘的動(dòng)作，對(duì)解決低聲部有很大的幫助。用敲鐘的形式，來鞏固節(jié)奏，來提示音高。在進(jìn)行二聲部教學(xué)時(shí)由簡(jiǎn)到繁，一步一步深入。聽音樂輕擺身體-----隨節(jié)奏加入撞鐘動(dòng)作-------輕聲加入“當(dāng)”的聲音--------隨音樂齊唱二聲部------二聲部合唱。這一環(huán)節(jié)，我充分地創(chuàng)造讓學(xué)生聽音樂的機(jī)會(huì)。這一環(huán)節(jié)共完整聆聽了4次音樂，所以高聲部的學(xué)習(xí)就相對(duì)簡(jiǎn)單，學(xué)生也能比較好的演唱。反思后的不足：一、應(yīng)該借助多媒體教學(xué)，使學(xué)生更直觀的了解關(guān)于“鐘”的知識(shí)。二、教學(xué)中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生觀察更多種類的鐘，了解時(shí)間的重要性。三、課前加強(qiáng)二部教學(xué)聲樂練習(xí)，提前為本課打下基礎(chǔ)。本課是以鐘聲為主的二聲部歌曲，是有一定難度的歌曲，希望這節(jié)課的學(xué)習(xí)能提高對(duì)二部合唱的興趣，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。歌曲《桔梗謠》教學(xué)反思在教學(xué)中感覺教學(xué)