4《光的傳播方向會(huì)發(fā)生改變嗎》教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)五年級上冊教科版

教學(xué)設(shè)計(jì)

課程基本信息學(xué)科小學(xué)科學(xué)年級五年級學(xué)期秋季課題光的傳播方向會(huì)發(fā)生改變嗎教科書書名：義務(wù)教育教科書科學(xué)五年級上冊教材出版社：教育科學(xué)出版社教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)：光從一種介質(zhì)斜射進(jìn)入另一種介質(zhì)時(shí)，傳播方向發(fā)生改變，從而使光線在不同介質(zhì)的交界處發(fā)生偏折。科學(xué)探究目標(biāo)：1.能通過實(shí)驗(yàn)觀察現(xiàn)象，自行分析、歸納規(guī)律。2.能用對比的方法觀察光從空氣到水中發(fā)生的光線變化。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：在小組合作探究活動(dòng)中提升合作意識(shí)、培養(yǎng)合作能力?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：認(rèn)識(shí)到自然界事物的變化是有規(guī)律的。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1.光從一種介質(zhì)斜射進(jìn)入另一種介質(zhì)時(shí)，傳播方向發(fā)生改變，從而使光線在不同介質(zhì)的交界處發(fā)生偏折。教學(xué)難點(diǎn)：1.學(xué)生自己分析、歸納光從一種介質(zhì)斜射進(jìn)入另一種介質(zhì)時(shí)，傳播方向的規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備教師：多媒體課件、學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料等。小組：玻璃杯、激光筆、鉛筆、魚缸、金魚、學(xué)生活動(dòng)手冊等。教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入“科學(xué)城堡”有許多關(guān)于“光”的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，每通過一關(guān)會(huì)得到一顆星星，集齊五顆星星，我們就能欣賞到美麗的煙花表演。我們一起去闖關(guān)吧！【設(shè)計(jì)意圖】孩子喜歡“煙花”，創(chuàng)設(shè)闖關(guān)游戲，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，有利于快速有效地開展教學(xué)活動(dòng)。二、聚焦：光的傳播第一關(guān)：在前面的學(xué)習(xí)中，我們研究了光的傳播方式，光是怎樣傳播的？上節(jié)課，我們了解到光在空氣中沿直線傳播，如果光遇到的物體是一個(gè)透明的物體或半透明物體時(shí)，光能穿過物體或部分穿過物體繼續(xù)傳播。三、探索：觀察實(shí)驗(yàn)1.第二關(guān)：實(shí)驗(yàn)1：觀察光從空氣斜射進(jìn)入水中的現(xiàn)象。（1）請同學(xué)們觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的地方？生1：我發(fā)現(xiàn)圖中的這只手好像折斷了。生2：一只手伸進(jìn)魚缸，我卻看到了兩只手,這是為什么呢？請你們大膽的猜測，這是為什么呢？猜測一：光從空氣進(jìn)入水中，傳播路線會(huì)發(fā)生改變，因?yàn)榭諝夂退莾煞N不同的物質(zhì)。猜測二：可是我認(rèn)為光從空氣進(jìn)入水中，傳播路線不會(huì)發(fā)生改變。因?yàn)樯瞎?jié)課我們知道光是沿直線傳播的，空氣和水都是透明的，所以光從透明的空氣進(jìn)入透明的水中，傳播路線應(yīng)該不會(huì)發(fā)生改變。（2）為了驗(yàn)證我們的想法，我們讓激光筆射出的光透過空氣進(jìn)入水中，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。安全提示：激光筆的光線非常強(qiáng)，禁止用激光筆照射自己或他人的眼睛。（課件出示實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)）實(shí)驗(yàn)要求：將一束激光筆射出的光透過空氣射進(jìn)水中，記錄觀察到的現(xiàn)象。（3）探究：學(xué)生實(shí)驗(yàn)，并記錄現(xiàn)象。（4）交流：在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中你觀察到了什么現(xiàn)象？生：我看到光線在水面處發(fā)生偏折，我想這是因?yàn)楣鈴目諝庑鄙溥M(jìn)入水中，光的傳播路線會(huì)發(fā)生改變。小結(jié)：光從空氣斜射進(jìn)入水中時(shí)，光的傳播方向會(huì)發(fā)生改變。實(shí)驗(yàn)2：觀察光從空氣斜射進(jìn)入其他透明或半透明物質(zhì)的現(xiàn)象。（1）思考：我們發(fā)現(xiàn)光從空氣斜射進(jìn)入水中，光的傳播方向會(huì)發(fā)生改變。那么光從空氣斜射進(jìn)入其他物質(zhì)，光的傳播方向是不是也會(huì)發(fā)生改變呢？（2）小組合作探究：光從空氣斜射進(jìn)入白醋、茶水、紅糖水、洗滌靈這些透明或半透明的物質(zhì)，光的傳播方向會(huì)發(fā)生改變嗎？記錄觀察到的現(xiàn)象。（3）交流：在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中你觀察到了什么現(xiàn)象？光從空氣斜射進(jìn)入白醋、茶水、紅糖水、洗滌靈這些透明或半透明物質(zhì)，光的傳播方向會(huì)發(fā)生改變。實(shí)驗(yàn)3：觀察光從透明或半透明物質(zhì)斜射進(jìn)入空氣的現(xiàn)象。（1）思考：如果光從透明或半透明的物質(zhì)斜射進(jìn)入空氣，光的傳播方向會(huì)發(fā)生改變嗎？動(dòng)手驗(yàn)證你的猜想。（2）交流：光從水、白醋、茶水、紅糖水、洗滌靈這些透明或半透明物質(zhì)斜射進(jìn)入空氣，光的傳播方向會(huì)發(fā)生改變。（3）結(jié)論：光從一種物質(zhì)斜射進(jìn)入另一種物質(zhì)時(shí)，傳播方向會(huì)發(fā)生改變，這是光的折射現(xiàn)象。【設(shè)計(jì)意圖】通過生活中“光的折射”的例子，引發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突：光的傳播方向會(huì)發(fā)生改變嗎？猜想是否正確，需要實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，讓學(xué)生經(jīng)歷完整、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)仳?yàn)證過程，從不同角度，在多種透明或半透明物質(zhì)中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)探究。光從空氣斜射進(jìn)入水中、光從空氣斜射進(jìn)入其他透明或半透明物質(zhì)、光從透明或半透明物質(zhì)斜射進(jìn)入空氣，循序漸進(jìn)、逐步深入，在大量豐富的實(shí)驗(yàn)中得到結(jié)論：光從一種物質(zhì)斜射進(jìn)入另一種物質(zhì)時(shí)，傳播方向會(huì)發(fā)生改變，這是光的折射現(xiàn)象。學(xué)生親身經(jīng)歷了大膽猜想、小組合作探究、操作驗(yàn)證等活動(dòng)，自行分析和歸納規(guī)律。2.第三關(guān)：實(shí)驗(yàn)4：觀察鉛筆放入水中的現(xiàn)象（1）思考：如果讓光垂直射入水中，還會(huì)發(fā)生偏折嗎？我們用鉛筆模擬光線，把鉛筆垂直和傾斜放入盛有水的玻璃杯中，記錄觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，試著解釋現(xiàn)象。（2）探究：學(xué)生實(shí)驗(yàn)，并記錄現(xiàn)象。（3）交流：大家看到什么現(xiàn)象了？鉛筆垂直放入水中，鉛筆是直的，沒有變彎。鉛筆傾斜放入水中，鉛筆在水面處像被“折斷”了。（4）為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？小結(jié)：光從空氣斜射進(jìn)入水，光的傳播方向發(fā)生了改變。而光由空氣垂直射進(jìn)水時(shí)，傳播方向不會(huì)發(fā)生改變?！驹O(shè)計(jì)意圖】前面我們知道了，光從空氣斜射進(jìn)入水，光的傳播方向發(fā)生了改變。再次引發(fā)認(rèn)知沖突：如果光垂直射入水中呢？用鉛筆模擬光線，傾斜和垂直放入水中，兩種現(xiàn)象進(jìn)行對比，再次嚴(yán)謹(jǐn)?shù)孛鞔_：當(dāng)光從空氣斜射進(jìn)入水，光的傳播方向發(fā)生了改變。而當(dāng)光從空氣垂直射進(jìn)水時(shí)，傳播方向不會(huì)發(fā)生改變。學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)，一定要全面、準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)厮伎紗栴}，才能得出結(jié)論。3.第四關(guān)：實(shí)驗(yàn)5：使魚缸里的一條魚看上去是兩條（1）思考：在生活中，老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的現(xiàn)象。在魚缸里放進(jìn)一條魚，有時(shí)候卻能看到兩條魚。怎樣才能看到兩條魚呢？調(diào)整你的觀察角度，使魚缸里的一條魚看上去是兩條魚，記錄觀察到的現(xiàn)象。（2）探究：學(xué)生分組觀察實(shí)驗(yàn)。（3）交流：怎樣調(diào)整角度，才能看到兩條魚呢？（4）小結(jié)：在魚缸的棱角處，可以看到兩條魚。這是因?yàn)檎驹隰~缸的棱角處，魚反射的光經(jīng)過兩個(gè)面從水中射入空氣，改變方向后分別進(jìn)入人眼，所以看起來像兩條魚。（5）延伸：生活中還有哪些關(guān)于光的折射現(xiàn)象？生：近視眼鏡、望遠(yuǎn)鏡、海市蜃樓、漁民叉魚等。【設(shè)計(jì)意圖】從生活現(xiàn)象在魚缸里放進(jìn)一條魚，有時(shí)候卻能看到兩條魚，讓學(xué)生思考怎樣才能看到兩條小魚并解釋觀察到的現(xiàn)象。學(xué)生猜測原因，知道一條魚反射的光經(jīng)左右兩個(gè)分界面后改變方向，分別進(jìn)入人眼。這時(shí)學(xué)生思維再往深度引發(fā)，聯(lián)系生活，尋找關(guān)于光的折射的實(shí)例，發(fā)散思維。四、課堂總結(jié)第五關(guān)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？1.光從一種物質(zhì)斜射進(jìn)入另一種物質(zhì)時(shí)，傳播方向會(huì)發(fā)生改變，這是光的折射現(xiàn)象。2.光從空氣垂直射入水中，傳播方向不會(huì)發(fā)生改變。3.生活中有許多關(guān)于光的折射現(xiàn)象，我們要善于觀察生活中事物的變化規(guī)律。4.我們積極參與了大膽猜想、小組合作探究、操作驗(yàn)證等活動(dòng)，自行分析和歸納規(guī)律，很有收獲！同學(xué)們，真了不起，收獲滿滿，老師再送給你們一顆星星！這下一共集齊5顆星星，我們一起去見識(shí)光的絢麗多彩，欣賞美麗的煙花表演?！驹O(shè)計(jì)意圖】回顧本節(jié)課，學(xué)生不僅收獲了學(xué)科知識(shí)，還能聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生觀察生活中事物的好奇心，學(xué)會(huì)了探究驗(yàn)證的一般過程，培養(yǎng)學(xué)生大膽猜想、質(zhì)疑問難、合作精神、動(dòng)手能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生核心素養(yǎng)，使學(xué)生得到全面發(fā)展。五、課后拓展活動(dòng)：在桌子上平放一個(gè)硬幣，把一個(gè)玻璃杯