教學(xué)生實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)8篇

第第頁(yè)教學(xué)生實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)8篇教學(xué)生試驗(yàn)心得體會(huì)篇1一個(gè)多月的培訓(xùn)就這樣過(guò)去了，我最大體會(huì)就是只要能堅(jiān)持沒(méi)有辦不到的事情，我很榮幸地加入了這個(gè)集體，作為一個(gè)新人，此時(shí)現(xiàn)在，我確實(shí)想說(shuō)點(diǎn)什么，不止是為了總結(jié)與勉勵(lì)本身，同時(shí)也算是給學(xué)弟學(xué)妹們留下一點(diǎn)我的經(jīng)驗(yàn)。從一開(kāi)始參與動(dòng)員大會(huì)，我就始終很為之心動(dòng)。當(dāng)然，心動(dòng)并不等于一時(shí)的沖動(dòng)，那晚聽(tīng)完講座后，我在第一時(shí)間就填好了申請(qǐng)表，自然我也認(rèn)為樂(lè)觀的態(tài)度總是會(huì)給人留下一個(gè)良好的印象吧!在完成一系列的基礎(chǔ)工作后，我選擇常常來(lái)試驗(yàn)室，多從“前輩”們身上吸取些經(jīng)驗(yàn)，多請(qǐng)教請(qǐng)教，來(lái)的頻率多了，自然就熟識(shí)了。學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐看到我也會(huì)投來(lái)會(huì)心一笑。這些不僅會(huì)給我肯定的信心，而且讓我更加珍惜這次培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。培訓(xùn)的第一個(gè)試題是翻譯一個(gè)芯片的資料，并依據(jù)芯片資料來(lái)設(shè)計(jì)其的外圍電路。翻譯成中文到并不是很困難，關(guān)鍵是外圍電路的設(shè)計(jì)，讓我感受頗深。翻譯過(guò)資料后，只是對(duì)芯片有了一個(gè)大約的認(rèn)得，知道它是一個(gè)加速度傳感器，但對(duì)它在實(shí)際生活中實(shí)在應(yīng)用并不太了解，當(dāng)我正在為此發(fā)愁的時(shí)候，經(jīng)一個(gè)學(xué)姐的點(diǎn)撥后，快速找到了方向，在電腦上搜尋了一些相關(guān)加速度傳感器的資料看過(guò)以后，我終于有了頭緒，開(kāi)始構(gòu)思我的本身的設(shè)計(jì)，由于專業(yè)知識(shí)的限制，只能設(shè)計(jì)一些較簡(jiǎn)單的電路。最后我決議設(shè)計(jì)一個(gè)有關(guān)加速度傳感器的報(bào)警電路?，F(xiàn)在，我感受到了成功的喜悅。其實(shí)說(shuō)句實(shí)話，在翻譯過(guò)程中我并沒(méi)有得到什么，但在設(shè)計(jì)外圍電路的過(guò)程中，我通過(guò)查各方面的資料，學(xué)到了許多東西，一些專業(yè)課上學(xué)不到的東西，我想這就是這次培訓(xùn)的目的吧。第二輪培訓(xùn)是我最艱難的一次，由于不止是電路上的設(shè)計(jì)，而且還要實(shí)物，這次徹底轉(zhuǎn)變了我對(duì)電路的看法，原來(lái)電路學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是我想的那樣，做題和思索，更緊要的是可行性和可掌控性。在電路的設(shè)計(jì)過(guò)程中，我大膽地在原有電路的基礎(chǔ)上，運(yùn)用了一個(gè)二極管，效果也很不錯(cuò)。調(diào)試的過(guò)程中，碰到困難，我有將近想放棄的時(shí)候，但靜下心來(lái)分析電路，逐一排查，最后找到了電路的不足之處并加以改善。功夫不付有心人，我順利通過(guò)了第二輪的培訓(xùn)。第三輪是獨(dú)立設(shè)計(jì)放大器。開(kāi)始我有些灰心，由于在仿真軟件上并未獲得我預(yù)期的效果，但是我我堅(jiān)持下來(lái)了，改在試驗(yàn)箱上用實(shí)在實(shí)物模擬，終于電路在不絕的改進(jìn)下實(shí)現(xiàn)了肯定的效果。后來(lái)在和同學(xué)的合作下，一起去制板，但由于技術(shù)不太成熟，我們一失敗告終。最終還是回歸到原始，手工錫焊。完成以后就進(jìn)行調(diào)試，調(diào)試過(guò)程中顯現(xiàn)了不少問(wèn)題，每一個(gè)問(wèn)題要進(jìn)行實(shí)在分析后再在原有電路上加以改善。最后以不錯(cuò)的成績(jī)通過(guò)了最終一輪培訓(xùn)?？偨Y(jié)這段時(shí)間，我感慨萬(wàn)千，我認(rèn)為這次培訓(xùn)對(duì)我以后的學(xué)習(xí)和工作將會(huì)造成質(zhì)的變動(dòng)，我懂得不再是簡(jiǎn)單的電路知識(shí)，更多的是設(shè)計(jì)思想，設(shè)計(jì)理念和合作氛圍，除此之外，最緊要的是學(xué)會(huì)怎樣去爭(zhēng)取，怎樣去努力，怎樣去堅(jiān)持?？傊帽旧淼呐θ?shí)現(xiàn)別人想干卻不敢干的事是一件不能言說(shuō)的榮耀，更是一種更深層次的成功，再此，我再次勉勵(lì)本身要借此契機(jī)，更加努力地工作，為以后的工作積累更多的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)然，我也希望學(xué)弟學(xué)妹們借鑒一點(diǎn)我的經(jīng)驗(yàn)，為以后能加入我們這個(gè)集體做好應(yīng)有的準(zhǔn)備。教學(xué)生試驗(yàn)心得體會(huì)篇2?教育部高職高專規(guī)劃教材：工程數(shù)學(xué)（建工類）》包含了線性代數(shù)、概率論、數(shù)理統(tǒng)計(jì)的基本內(nèi)容，還介紹了matlab和sas，2個(gè)軟件系統(tǒng)，8個(gè)數(shù)學(xué)建模問(wèn)題，18個(gè)數(shù)學(xué)試驗(yàn)，66個(gè)建工專業(yè)的例題與習(xí)題。這本教材是“湖南省普通高等教育面向21世紀(jì)教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革計(jì)劃”立項(xiàng)項(xiàng)目的成績(jī)之一。編者以“再設(shè)計(jì)”的思想，依照高職高專工科基礎(chǔ)課內(nèi)容“以應(yīng)用為目的，以必須夠用為度”的原則，全面審視了工程數(shù)學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，以及當(dāng)今科學(xué)技術(shù)的發(fā)展水平和前景，提出了[基礎(chǔ)理論]+[數(shù)學(xué)建模]+[數(shù)學(xué)軟件]三大模塊有機(jī)結(jié)合的工程?？茢?shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)方案，并以此編成了這本書(shū)。它有以下3個(gè)特點(diǎn)：1、充足注意了工程數(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論的緊要地位。全書(shū)以2/3的篇幅介紹了建工類高職高專學(xué)生所必須的線性代數(shù)、概率與數(shù)理統(tǒng)計(jì)方面的基礎(chǔ)知識(shí)，僅刪去一些繁瑣的證明、神奇的運(yùn)算技巧和少數(shù)幾個(gè)概念。2、強(qiáng)調(diào)“以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和應(yīng)用本領(lǐng)為重點(diǎn)”的引導(dǎo)思想。介紹了matlab和sas2個(gè)軟件系統(tǒng)，討論了8個(gè)數(shù)學(xué)建模問(wèn)題，列出了18個(gè)數(shù)學(xué)試驗(yàn)，有66個(gè)例題或習(xí)題具有鮮明的建工類專業(yè)顏色，使學(xué)生能感受到工程氛圍，注意基礎(chǔ)知識(shí)用于工程實(shí)踐，并能在建模訓(xùn)練中培養(yǎng)探究、創(chuàng)新本領(lǐng)。3、內(nèi)容處置新奇。本書(shū)在強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)概念與基礎(chǔ)理論的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了6個(gè)方面的滲透：（1）滲透數(shù)學(xué)在工程技術(shù)中應(yīng)用的實(shí)例；（2）滲透數(shù)學(xué)建模思想；（3）滲透數(shù)學(xué)試驗(yàn)方法；（4）滲透數(shù)學(xué)軟件應(yīng)用；（5）滲透經(jīng)濟(jì)效益意識(shí)；（6）滲透科學(xué)思維方法。這樣，三大模塊有機(jī)結(jié)合起來(lái)，相互滲透，融為一體，成為一個(gè)新的課程體系。這種體系以數(shù)學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)，實(shí)際問(wèn)題為背景，數(shù)學(xué)建模為手段，數(shù)學(xué)軟件為工具，既有利于教學(xué)手段、教學(xué)方法的改革，更有利于學(xué)生素養(yǎng)的綜合提高。本書(shū)大部分內(nèi)容在湖南城建高等專科學(xué)校試講多年，編者做過(guò)大量的跟蹤調(diào)查，召開(kāi)座談會(huì)、調(diào)查會(huì)，與會(huì)人數(shù)累計(jì)上百人次，問(wèn)卷調(diào)查不下千人，收集“讀書(shū)報(bào)告”（或數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得）600多份。這些調(diào)查充足證明，本書(shū)的內(nèi)容設(shè)計(jì)與敘述方法，有利于提高學(xué)生的`應(yīng)用本領(lǐng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，而且在后續(xù)課程學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)知識(shí)也基本夠用。這本書(shū)是為房屋建筑工程、道路橋梁、給水排水、規(guī)劃設(shè)計(jì)、風(fēng)景園林、工程造價(jià)、房地產(chǎn)管理等建工類專業(yè)的高職高專學(xué)生編寫(xiě)的，也可供其他專業(yè)的高職高專學(xué)生和老師參考。講授本書(shū)內(nèi)容約需50～70課時(shí)，目錄中打“xx”號(hào)的可作選學(xué)。本書(shū)是湖南城建高等專科學(xué)校信息工程系數(shù)學(xué)教研室集體研究的成績(jī)。李自然副教授擔(dān)負(fù)主編，張新宇、田羅生兩位副教授擔(dān)負(fù)副主編，參編人員分工如下：李自然編寫(xiě)第三、四、十一、十二章，張新宇編寫(xiě)第六、八章，田羅生編寫(xiě)第一、二章，龔衛(wèi)明副教授編寫(xiě)第九、十章，龍韜講師編寫(xiě)第五章，李俊鋒講師編寫(xiě)第七章。另外，何孟義教授、金慶華副教授、彭德權(quán)副教授、肖勁松講師、郭冰陽(yáng)講師等也參與了本書(shū)大部分內(nèi)容的教學(xué)研究?！宋淖种副緯?shū)的不再付印或絕版版本。教學(xué)生試驗(yàn)心得體會(huì)篇3探究性試驗(yàn)是學(xué)生本身帶著疑問(wèn)，本身動(dòng)手進(jìn)行察看試驗(yàn)，在試驗(yàn)過(guò)程中去探究、發(fā)現(xiàn)，獲得新知識(shí)。它是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究本領(lǐng)的重要途徑，在此基礎(chǔ)上，發(fā)展學(xué)生的合作本領(lǐng)、實(shí)踐本領(lǐng)和創(chuàng)新本領(lǐng)。因此，探究性試驗(yàn)在中學(xué)生物教學(xué)中有著十分緊要的地位和意義。現(xiàn)就本身對(duì)探究性試驗(yàn)教學(xué)談?wù)勼w會(huì)。一、親自動(dòng)手，激發(fā)興趣譬如“探究溫度對(duì)霉菌生活的影響”，這個(gè)試驗(yàn)無(wú)論是知識(shí)背景，還是料子用具對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都沒(méi)有難度，組織試驗(yàn)也不受試驗(yàn)器材和裝備的.影響，老師肯定要組織學(xué)生親自動(dòng)手做。從試驗(yàn)設(shè)計(jì)本意理解，也并不是要求學(xué)生嚴(yán)格按科學(xué)探究的七個(gè)步驟去一一完成，而是讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的基本過(guò)程。設(shè)計(jì)的試驗(yàn)方案只要具有可操作性都應(yīng)當(dāng)鼓舞學(xué)生大膽試驗(yàn)。讓不同的組探究不同的變量對(duì)霉菌生活的影響，不但發(fā)展了學(xué)生的求異思維，更緊要的是激發(fā)了學(xué)生的試驗(yàn)興趣。只是這個(gè)活動(dòng)需要近一個(gè)星期的察看時(shí)間，在融洽整個(gè)活動(dòng)中要布置時(shí)間就試驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論讓學(xué)生溝通。一則學(xué)生有成功感；二則讓學(xué)生體驗(yàn)完整的探究過(guò)程，為后面的學(xué)習(xí)打下伏筆。二、規(guī)范探究性試驗(yàn)的基本程序無(wú)論學(xué)習(xí)什么，方法最緊要，探究性試驗(yàn)亦如此。在實(shí)際教學(xué)中，不少老師重視了七個(gè)步驟的記憶，疏忽了七個(gè)步驟之間的因果關(guān)系和思維次序；重視了探究過(guò)程的完整性，疏忽了各步驟的獨(dú)立性。所以老師應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)結(jié)合已做過(guò)的探究性試驗(yàn)和教材示例讓學(xué)生理解各步驟的意義和步驟之間的聯(lián)系，從而建立完整的探究思維次序。要實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，老師還應(yīng)當(dāng)有心識(shí)地設(shè)計(jì)針對(duì)某一步驟的強(qiáng)化訓(xùn)練，排出學(xué)生的畏難情緒。三、科學(xué)訓(xùn)練發(fā)展學(xué)生的探究本領(lǐng)沒(méi)有探究，就沒(méi)有創(chuàng)新；沒(méi)有訓(xùn)練，就沒(méi)有本領(lǐng)。真即將發(fā)展學(xué)生的探究本領(lǐng)，必需要有科學(xué)的訓(xùn)練。1、是完成教材布置的探究性試驗(yàn)，從感性認(rèn)得中培養(yǎng)學(xué)生的探究本領(lǐng)。當(dāng)然，我們完全可以依據(jù)試驗(yàn)的目的轉(zhuǎn)變?cè)囼?yàn)料子或重新設(shè)計(jì)。如“解剖察看雞翅”這一試驗(yàn)的目的是要學(xué)生通過(guò)探究發(fā)現(xiàn)由組織構(gòu)成了器官，我們可以將雞翅換為柑橘，價(jià)廉物美，效果一樣。2、是以試題的形成對(duì)學(xué)生進(jìn)行探究思維訓(xùn)練，從理性認(rèn)得中培養(yǎng)學(xué)生的探究本領(lǐng)。目前，圍繞學(xué)生探究本領(lǐng)訓(xùn)練的試題不少，但還是選擇與學(xué)生已有的學(xué)科知識(shí)為背景的探究試題效果更好，學(xué)生興趣濃些。老師也可以依據(jù)學(xué)生熟識(shí)的生物學(xué)知識(shí)、事實(shí)和料子為背景編制訓(xùn)練題。教學(xué)生試驗(yàn)心得體會(huì)篇4談到對(duì)試驗(yàn)室安全的認(rèn)得，就需要先了解試驗(yàn)室安全的定義：試驗(yàn)室生物安全防護(hù)是指試驗(yàn)室工作人員所處置的試驗(yàn)對(duì)象含有致病的微生物及其毒素時(shí)，通過(guò)在試驗(yàn)室設(shè)計(jì)建造、嚴(yán)格遵照并服從標(biāo)準(zhǔn)化的工作、使用個(gè)體防護(hù)裝置及操作程序和規(guī)程等方面采取綜合措施，確保四周環(huán)境不受其污染試驗(yàn)室工作人員不受試驗(yàn)對(duì)象感染。只有學(xué)習(xí)了試驗(yàn)室安全相關(guān)法規(guī)和守則，才略做到防護(hù)。醫(yī)學(xué)試驗(yàn)室安全包含生物安全與防護(hù)、動(dòng)物試驗(yàn)安全與防護(hù)、放射安全與防護(hù)、藥物安全與防護(hù)、科研數(shù)據(jù)安全。作為21世紀(jì)的醫(yī)學(xué)生，遵守和學(xué)習(xí)試驗(yàn)室安全原則是很緊要的。除了試驗(yàn)技術(shù)技巧的學(xué)習(xí)之外，醫(yī)學(xué)生必需學(xué)習(xí)試驗(yàn)室操作，以及試驗(yàn)室的.安全守則，從而能夠在保護(hù)本身及他人安全前提下安全有效的進(jìn)行學(xué)習(xí)和試驗(yàn)。作為第三軍醫(yī)高校的一名碩士研究生，我們有特地的試驗(yàn)室和研究室進(jìn)行試驗(yàn)教學(xué)和科研，在進(jìn)行各種不同試驗(yàn)操作時(shí)，難免都會(huì)接觸各種不安全因素如病原微生物、不安全化學(xué)藥品等。生物安全相關(guān)法規(guī)及業(yè)務(wù)知識(shí)了解不透徹，一些操作人員在試驗(yàn)過(guò)程中自我保護(hù)意識(shí)不足。而來(lái)自試驗(yàn)室的各種陽(yáng)性標(biāo)本往往具有其生物危害性，如對(duì)其認(rèn)得不足或存在僥幸心理，忽視這種生物危害性，可能會(huì)對(duì)試驗(yàn)安全造成不良后果。試驗(yàn)安全與防護(hù)這門課程的緊要性，就體現(xiàn)在其專心分析試驗(yàn)室生物安全近況，研究探究試驗(yàn)室安全防護(hù)對(duì)策，防備試驗(yàn)室事故發(fā)生。對(duì)于防火措施、試驗(yàn)室的化學(xué)藥品購(gòu)置、試驗(yàn)室產(chǎn)生的試驗(yàn)廢液廢物、試驗(yàn)室設(shè)備管理、不安全化學(xué)藥品操作等情況，也需要特地的安全技術(shù)培訓(xùn)，依照相關(guān)的管理規(guī)定進(jìn)行實(shí)施。防火措施的準(zhǔn)備和防火知識(shí)學(xué)習(xí)演練是長(zhǎng)期反復(fù)訓(xùn)練的過(guò)程。學(xué)校負(fù)責(zé)統(tǒng)一購(gòu)置各級(jí)各類試驗(yàn)室所用化學(xué)藥品，任何試驗(yàn)室和個(gè)人不得私自購(gòu)置。將不安全化學(xué)藥品容器進(jìn)行清楚的標(biāo)識(shí)或標(biāo)簽，并合適存放。對(duì)從事不安全化學(xué)藥品試驗(yàn)的人員，應(yīng)定期進(jìn)行專業(yè)的安全技術(shù)培訓(xùn)。試驗(yàn)室產(chǎn)生的廢液廢物在排放時(shí)需注意環(huán)境污染的問(wèn)題，排放方式，排放地方等均需要專心核實(shí)。試驗(yàn)廢液、廢物運(yùn)至廢物回收庫(kù)，并由專業(yè)部門進(jìn)行統(tǒng)一處理。依照國(guó)家對(duì)病原微生物分類、分級(jí)，按規(guī)定嚴(yán)格把握使用規(guī)范。專心學(xué)習(xí)并熟識(shí)病原微生物的生物安全級(jí)別，嚴(yán)格依照生物安全級(jí)別對(duì)病原微生物試驗(yàn)操作的場(chǎng)合、設(shè)備進(jìn)行編號(hào)，以防止病原微生物的污染。進(jìn)行動(dòng)物試驗(yàn)時(shí)，如有使用試驗(yàn)動(dòng)物，需向上級(jí)管理部門申請(qǐng)?jiān)囼?yàn)動(dòng)物許可證。試驗(yàn)動(dòng)物按分級(jí)方式統(tǒng)一管理。從事試驗(yàn)動(dòng)物工作的試驗(yàn)室和個(gè)人需依照相應(yīng)的規(guī)定及環(huán)境保護(hù)要求對(duì)不使用的試驗(yàn)動(dòng)物尸體以及試驗(yàn)過(guò)程中產(chǎn)生的有害廢棄物、廢水、廢氣等進(jìn)行無(wú)害化處置。注重試驗(yàn)室的防輻射安全。進(jìn)行放射相關(guān)工作的工作人員需進(jìn)行放射防護(hù)相關(guān)專業(yè)知識(shí)及法規(guī)的培訓(xùn)，并遵守防護(hù)法規(guī)和規(guī)章制度，定時(shí)進(jìn)行職業(yè)健康監(jiān)護(hù)和個(gè)人劑量監(jiān)測(cè)管理。培訓(xùn)后，需在有資質(zhì)的單位進(jìn)行考核合格后方可上崗。依照規(guī)章制度，對(duì)于大型儀器設(shè)備及受壓容器、強(qiáng)電、駕駛、易燃、易爆、劇毒等試驗(yàn)的試驗(yàn)室，設(shè)備安全及試驗(yàn)技術(shù)安全均需要關(guān)注。依據(jù)本單位的實(shí)際情況，嚴(yán)格依照國(guó)家和學(xué)校有關(guān)規(guī)定，訂立各個(gè)試驗(yàn)室的安全工作細(xì)則，在進(jìn)行試驗(yàn)之前專心學(xué)習(xí)，并嚴(yán)格遵守。對(duì)從事上述試驗(yàn)的人員進(jìn)行安全技術(shù)培訓(xùn)并考核合格后才略對(duì)儀器設(shè)備進(jìn)行獨(dú)立操作。試驗(yàn)室安全與防護(hù)這門課程，能夠幫忙我們對(duì)試驗(yàn)室生物安全制度進(jìn)一步健全，體系進(jìn)一步完滿。倘若缺乏相關(guān)的知識(shí)培訓(xùn)，可能造成對(duì)于生物安全教學(xué)和培訓(xùn)的漏洞，導(dǎo)致試驗(yàn)室工作人員生物安全知識(shí)缺乏，導(dǎo)致生物安全事故發(fā)生的緊要原因之一就是試驗(yàn)操作不規(guī)范。譬如在試驗(yàn)時(shí)沒(méi)有進(jìn)行相應(yīng)的防護(hù)措施如佩戴手套、口罩；試驗(yàn)結(jié)束后未及時(shí)進(jìn)行消毒汲取，這就是安全意識(shí)嚴(yán)重缺乏的表現(xiàn)。試驗(yàn)室操作人員的疏忽及安全意識(shí)缺乏，很可能最后造成試驗(yàn)室生物安全事故。對(duì)于試驗(yàn)室安全教學(xué)還存在諸多攔阻，如試驗(yàn)室生物安全相關(guān)經(jīng)費(fèi)投人不足，試驗(yàn)室生物安全支撐條件建設(shè)滯后，試驗(yàn)室廢棄物品的處理不嚴(yán)格，防護(hù)設(shè)備配備不齊全，未經(jīng)正規(guī)途徑實(shí)施購(gòu)買、飼養(yǎng)、使用試驗(yàn)動(dòng)物等。許多試驗(yàn)室事故的教訓(xùn)告知我們，試驗(yàn)室事故大部分是誤操作事故，對(duì)試驗(yàn)室設(shè)備藥品的不熟識(shí)，對(duì)試驗(yàn)室安全防護(hù)知識(shí)缺乏。其實(shí)，只要我們能夠做到加強(qiáng)對(duì)試驗(yàn)室有毒，有害，易燃，易爆的試驗(yàn)藥品的管理，定期檢查需要在高壓，高溫下工作的試驗(yàn)室器材的有效性與安全性的評(píng)估的管理，加強(qiáng)學(xué)習(xí)并遵守試驗(yàn)安全防護(hù)，就可以減少仿佛的事故發(fā)生。我校在試驗(yàn)室安全與防護(hù)的知識(shí)建設(shè)教育上投入了大量的人力物力，就是為了改善以上不足，提高試驗(yàn)室安全與防護(hù)的操作規(guī)范。作為試驗(yàn)室的主體，我們學(xué)生更應(yīng)當(dāng)遵守試驗(yàn)室的安全規(guī)定，為本身負(fù)責(zé)，發(fā)現(xiàn)存在在本身身邊的安全隱患，及時(shí)向老師和試驗(yàn)室相關(guān)的管理人員報(bào)告，將不安全降到最低，為他人也為本身創(chuàng)造一個(gè)安全的學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)生試驗(yàn)心得體會(huì)篇5經(jīng)過(guò)這次的試驗(yàn)，我個(gè)人得到了不少的收獲，一方面加深了我對(duì)課本理論的認(rèn)得，另一方面也提高了試驗(yàn)操作本領(lǐng)?，F(xiàn)在我總結(jié)了以下的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。這次的試驗(yàn)跟我們以前做的試驗(yàn)不同，由于我覺(jué)得這次我是真真正正的本身親自去完成。所以是我覺(jué)得這次試驗(yàn)珍貴，深刻的。就是試驗(yàn)的過(guò)程全是我們學(xué)生本身動(dòng)手來(lái)完成的，這樣，我們就必需要弄懂試驗(yàn)的原理。在這里我深深體會(huì)到哲學(xué)上理論對(duì)實(shí)踐的引導(dǎo)作用：弄懂試驗(yàn)原理，而且體會(huì)到了試驗(yàn)的操作本領(lǐng)是靠本身親自動(dòng)手，親自開(kāi)動(dòng)腦筋，親自去請(qǐng)教別人才略得到提高的。我們做試驗(yàn)一定不能人云亦云，要有本身的看法，這樣我們就要有充足的準(zhǔn)備，若是做了也不知道是個(gè)什么試驗(yàn)，那么做了也是白做。試驗(yàn)總是與課本知識(shí)相關(guān)的，譬如回轉(zhuǎn)機(jī)構(gòu)試驗(yàn)，是利用頻率特性分析振動(dòng)的，就必需回顧課本的知識(shí)，知道試驗(yàn)時(shí)將要aaa什么物理量，寫(xiě)報(bào)告時(shí)怎么處置這些物理量。在試驗(yàn)過(guò)程中，我們應(yīng)當(dāng)盡量減少操作的盲目性提高試驗(yàn)效率的保證，有的人一開(kāi)始就趕著做，結(jié)果卻越做越忙，重要就是這個(gè)原因。我也曾經(jīng)犯過(guò)這樣的錯(cuò)誤。在做電橋試驗(yàn)時(shí)，開(kāi)始沒(méi)有專心吃透電路圖，儀器面板的布置及各鍵的功能，瞎著接線，結(jié)果顯示不到數(shù)據(jù)，等到顯示到了又不正確，后只好找同學(xué)幫助。我們做試驗(yàn)不要一成不變和墨守成規(guī)，應(yīng)當(dāng)有改良創(chuàng)新的精神。實(shí)際上，在弄懂了試驗(yàn)原理的基礎(chǔ)上，我們的時(shí)間是充足的，做試驗(yàn)應(yīng)當(dāng)是游刃有余的，倘若說(shuō)創(chuàng)新對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是件難事，那改良總是有可能的。譬如說(shuō)，在做電橋試驗(yàn)中，我們可以通過(guò)返回旋動(dòng)，aaa回程誤差。在試驗(yàn)的過(guò)程中我們要培養(yǎng)本身的獨(dú)立分析問(wèn)題，和解決問(wèn)題的本領(lǐng)。培養(yǎng)這種本領(lǐng)的前題是你對(duì)每次試驗(yàn)的態(tài)度。倘若你在試驗(yàn)這方面很隨便，抱著等老師教你怎么做，拿同學(xué)的報(bào)告去抄，盡管你的成績(jī)會(huì)特別高，但對(duì)將來(lái)工作是不利的。譬如在做回轉(zhuǎn)機(jī)構(gòu)試驗(yàn)中，經(jīng)老師檢查，我們的時(shí)域圖波形不太合要求，我首先是轉(zhuǎn)變振動(dòng)的加速度，發(fā)現(xiàn)不行，再轉(zhuǎn)變采樣頻率及采樣點(diǎn)數(shù)，發(fā)現(xiàn)有所改善，然后不絕提高接近，后解決問(wèn)題，興奮異常。在寫(xiě)試驗(yàn)報(bào)告，對(duì)于思索題，有許多不懂，于是去問(wèn)老師，老師的啟發(fā)了我，其實(shí)答案早就擺在報(bào)告中的公式，電路圖中，本身要學(xué)會(huì)思索。在這次的試驗(yàn)中，我對(duì)一些測(cè)試硬件、軟件及其使用有了更深刻的認(rèn)得。譬如說(shuō)，我在電橋試驗(yàn)中，我知道應(yīng)變片是怎么樣的，面板是怎么接電橋的;在回轉(zhuǎn)機(jī)構(gòu)及懸臂梁試驗(yàn)中，我知道壓電是如此微小的，怎樣通過(guò)放大、接口電路進(jìn)行微機(jī)分析，濾波、窗函數(shù)的選擇，及怎樣使用labview采樣和分析，另外，用文檔形式寫(xiě)報(bào)告，是我們以前從來(lái)沒(méi)有試驗(yàn)過(guò)的?？梢哉f(shuō)，做這次的試驗(yàn)，我們學(xué)生本身的本領(lǐng)得到了充足的發(fā)揮，跟以往那些充足條條框框的試驗(yàn)是不同的。本人認(rèn)為，在做這次的試驗(yàn)中，學(xué)習(xí)labview和是一件有趣味的事情，由于labview這是一個(gè)虛擬的平臺(tái)，它能夠?qū)Ω鞣N測(cè)試結(jié)果進(jìn)行準(zhǔn)確的分析實(shí)在是太神奇了;而則是的一個(gè)必不行少的前提，所以我覺(jué)得labview和對(duì)的起到特別緊要的作用。通過(guò)這次的試驗(yàn)我不僅對(duì)理論知識(shí)有了更加深的理解，對(duì)于實(shí)際的操作和也有了質(zhì)的飛躍。經(jīng)過(guò)這次的試驗(yàn)，我們整體對(duì)各個(gè)方面都得到了不少的提高，希望以后學(xué)校和系里能夠開(kāi)設(shè)更多仿佛的試驗(yàn)，能夠讓我們得到更好的磨練。教學(xué)生試驗(yàn)心得體會(huì)篇6第一次參與仿佛的試驗(yàn)班學(xué)習(xí)，對(duì)本人的影響卻是深遠(yuǎn)的。其實(shí)每次學(xué)習(xí)對(duì)我而言都是彌足寶貴，一個(gè)人只有放開(kāi)眼界去溝通溝通才略豐富本身提高本身，學(xué)然后知不足。很榮幸能與這么多同學(xué)，還有老師一起學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)習(xí)，語(yǔ)言技能得到了明顯的提高。以前學(xué)習(xí)英語(yǔ)，只是簡(jiǎn)單地背單詞、語(yǔ)法等，很少真正運(yùn)用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)本身的想法、觀點(diǎn)。這次試驗(yàn)班要求我們依據(jù)課本上的東西，來(lái)處置一些實(shí)際生活當(dāng)中遇到的問(wèn)題，有實(shí)在的場(chǎng)景、事件，要求我們運(yùn)用所學(xué)，用英語(yǔ)來(lái)回答問(wèn)題，表達(dá)本身的觀點(diǎn)，書(shū)本上是找不到答案的，也不是簡(jiǎn)單的選擇題，abcd選一下就好了的，而是要我們真正開(kāi)動(dòng)腦筋，寫(xiě)出句子，通過(guò)這種形式，使得我們?cè)谡Z(yǔ)言技能方面，有了有顯的進(jìn)步。得到了改進(jìn)。高校畢業(yè)后，學(xué)習(xí)基本上是本身一個(gè)人的事，不像以前在學(xué)校里，有那么多同學(xué)一起學(xué)習(xí)，有什么不懂的，同學(xué)之間可以相互幫忙，有什么不對(duì)的，同學(xué)或老師可以幫助指出來(lái)，這次通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，就像又回到了學(xué)校，通過(guò)大家的討論，知道了本身的不足，學(xué)習(xí)方法得到了改進(jìn)。網(wǎng)絡(luò)技能得到了加強(qiáng)。以前的學(xué)習(xí)，基本上是不用電腦的，而這次卻要在網(wǎng)絡(luò)上完成，需要我們適時(shí)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技能，使得我們?cè)诓恢挥X(jué)中學(xué)習(xí)了電腦知識(shí)，網(wǎng)絡(luò)技能得到明顯提高。綜合本領(lǐng)得到了提高。所謂綜合本領(lǐng)，是指察看本領(lǐng)、實(shí)踐本領(lǐng)、思維本領(lǐng)、整合本領(lǐng)和溝通本領(lǐng)。在本門課的學(xué)習(xí)中，先通過(guò)看題目和書(shū)本，然后結(jié)合所學(xué)，經(jīng)過(guò)思索，把我們要表達(dá)的觀點(diǎn)，整合成句子，與同學(xué)老師溝通?？傊?，通過(guò)這次參與試驗(yàn)班的學(xué)習(xí)，使我們學(xué)到了知識(shí)，也結(jié)交了伙伴。俗話說(shuō):人活到老,學(xué)到老.在這個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)沒(méi)有知識(shí)是難以在社會(huì)立足的呀,為了懸崖勒馬，我們才來(lái)到了電大充電.能在這里學(xué)習(xí)是本身的一個(gè)大好機(jī)會(huì)，那么我肯定會(huì)珍惜這次學(xué)校為本身創(chuàng)造的這個(gè)條件，通過(guò)取得知識(shí)來(lái)充實(shí)自身頭腦.教學(xué)生試驗(yàn)心得體會(huì)篇7早上9點(diǎn)此參觀開(kāi)始，老師首先率領(lǐng)我們來(lái)到了位于一樓的激光焊試驗(yàn)室。試驗(yàn)室的高級(jí)工程師詳盡的為我們介紹了激光焊的原理及應(yīng)用，而且演示了tdjg1型激光焊機(jī)的實(shí)在功能及操作，激光焊采用激光作為焊接熱源，機(jī)器人作為運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)。激光熱源有著極高的加熱本領(lǐng)，能把大量的能量集中在很小的焊接點(diǎn)上，所以具有能量密度高、加熱集中、焊接速度快和焊接變形小等特點(diǎn)，可實(shí)現(xiàn)薄板的快速連接，與傳統(tǒng)的焊接方法相比有著本身的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，因此我們對(duì)此都很有興趣，還提出了一些相關(guān)的問(wèn)題，老師也不厭其煩的為我們解答，而且在最終使用激光焊機(jī)實(shí)際操作了焊接過(guò)程，通過(guò)對(duì)過(guò)程的觀摩以及最后比較成型的焊縫，我們對(duì)激光焊的優(yōu)勢(shì)有了更直觀又深刻的理解。老師和我們溝通了一下參觀激光焊接的感受，隨后率領(lǐng)我們來(lái)到了25樓的地下試驗(yàn)室。當(dāng)我們走進(jìn)25樓的地下試驗(yàn)室時(shí)，映入我們眼簾的不是豪華的裝修，而是一臺(tái)臺(tái)的科研設(shè)備。這里是科技育人的試驗(yàn)基地，是各種高新科技的中心，因此我們都細(xì)心地聽(tīng)老師講解，沉默地記錄，希望以后可以有機(jī)會(huì)實(shí)際操作這些設(shè)備進(jìn)行科學(xué)創(chuàng)新。老師給我們仔細(xì)的介紹了一系列的料子性能測(cè)試機(jī)，其中包含拉伸彎曲試驗(yàn)機(jī)，30噸及100噸位的萬(wàn)能試驗(yàn)機(jī)以及撞擊試驗(yàn)機(jī)和低溫韌性試驗(yàn)機(jī)等等，其中有一臺(tái)微小力學(xué)性能試驗(yàn)機(jī)給我的映像最深，據(jù)老師介紹，此試驗(yàn)機(jī)可以測(cè)試的最大噸位也只有2kg，精密程度特別的高，是從外國(guó)進(jìn)口而來(lái)，價(jià)值近百萬(wàn)元，引起了我們的一片驚嘆。隨后老師又率領(lǐng)我們來(lái)到了噴涂試驗(yàn)室及無(wú)損檢測(cè)試驗(yàn)室，試驗(yàn)室里的老師都給我們仔細(xì)的介紹了各試驗(yàn)室的概況，并耐性的解答我們的疑問(wèn)。其中無(wú)損檢測(cè)技術(shù)給我留下了很深刻的映像，據(jù)老師介紹無(wú)損檢測(cè)簡(jiǎn)稱ndt，就是利用聲、光、磁和電等特性，在不損害或不影響被檢對(duì)象使用性能的前提下，檢測(cè)被檢對(duì)象中是否存在缺陷或不均勻性，給出缺陷的大小、位置、性質(zhì)和數(shù)量等信息，進(jìn)而判定被檢對(duì)象合格與否及推斷其剩余壽命等。作為一種新興的檢測(cè)技術(shù)，具有大量的優(yōu)勢(shì)，如無(wú)需大量試劑，不需前處置工作，試樣制作簡(jiǎn)單，不損傷樣品，無(wú)污染等等。老師的介紹幫忙我們更好的了解到無(wú)損檢測(cè)技術(shù)在焊接結(jié)構(gòu)缺陷檢測(cè)方面的應(yīng)用及前景，老師告知我們加強(qiáng)焊接結(jié)構(gòu)無(wú)損檢測(cè)技術(shù)的研究與開(kāi)發(fā)是保證焊接產(chǎn)品安全所必須專心對(duì)待的課題，同時(shí)他也也歡迎有興趣的同學(xué)將來(lái)從事這一方面的研究。在第二次的試驗(yàn)室參觀之行中我們終于見(jiàn)到了期盼已久的焊接機(jī)器人，此次參觀的.焊接機(jī)器人重要包含機(jī)器人和焊接設(shè)備兩部分。機(jī)器人由機(jī)器人本體和掌控柜（硬件及軟件）構(gòu)成。而焊接裝，則由焊接電源、送絲機(jī)、焊槍等部分構(gòu)成。機(jī)器人具有6個(gè)自由度。其中，1、2、3軸可將末端工具送到不同的空間位置，而4、5、6軸解決工具姿態(tài)的不同要求。通過(guò)焊接機(jī)器人實(shí)際焊接過(guò)程可以明顯的體會(huì)到它的優(yōu)越性，，人工施焊時(shí)焊接工人常常會(huì)受到心理、生理?xiàng)l件變動(dòng)以及四周環(huán)境的干擾。在惡劣的焊接條件下，操作工人容易疲乏，難以較長(zhǎng)時(shí)間保持焊接工作穩(wěn)定性和全都性，而焊接機(jī)器人則工作狀態(tài)穩(wěn)定，不會(huì)疲乏。因而，選擇應(yīng)用焊接機(jī)器人對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行焊接可以實(shí)現(xiàn)用穩(wěn)定全都的工藝條件確保產(chǎn)品焊接強(qiáng)度和滿足產(chǎn)品各項(xiàng)性能指標(biāo)的要求，同時(shí)滿足焊縫成型良好的產(chǎn)