2025年高考語文一輪復習文學類文本小說（4）：小說的情節(jié)與結(jié)構(gòu)（下）

考點梳理情節(jié)敘述手法一、敘述人稱1．第一人稱：第一人稱以身臨其境的口吻敘述，只能局限于敘述人的所見所聞，會受到一定的敘述限制，但它能使小說顯得真實親切，拉近與讀者的距離，同時便于直接自由抒發(fā)感情。2．第二人稱：嚴格來說，第二人稱算不上一種敘述視角。以對話的口吻敘述，拉近了敘述者與人物之間的距離，增強文章的抒情性和親切感，便于感情交流。3．第三人稱：以客觀旁述的口吻敘述，不受敘述者的見聞和感受的約束，相對自由。它可以深入人物內(nèi)心，將人物的心理活動告訴讀者，能比較直接、客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時間和空間的限制，反映現(xiàn)實比較靈活自由。但不如第一人稱親切和沒有距離。４．人稱交叉敘述。因為第一人稱、第三人稱這兩種敘述方法各有長短，為了發(fā)揮各自的優(yōu)勢，文章常常交叉采用兩種不同的敘述人稱。使用第一人稱的，往往穿插第三人稱的轉(zhuǎn)述，以進一步擴大表現(xiàn)的時空領(lǐng)域；使用第三人稱的，則常常夾雜進人物的獨白、對話等，從而增強文章的真實感和親切感。人稱交叉敘述的方法，可以揚長補短，使敘述的對象得到全方位、立體化的表現(xiàn)。二、敘述順序（一）順敘：按照時間（空間）的先后順序來寫。情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)分明，層次清晰。（二）倒敘：不按時間先后順序來寫，而是把某些發(fā)生在后面的情節(jié)或結(jié)局先行提出，然后再按順序敘述。可以制造懸念，引人入勝。（三）插敘1.定義在敘述中心事件的過程中，根據(jù)表達需要，暫時中斷敘述的線索，而插入另外一些與中心事件有關(guān)的內(nèi)容的敘述，然后再接著敘寫原來的事件。2.作用：（1）對主要情節(jié)或中心事件做必要補充說明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴密，內(nèi)容更加充實豐富；（2）襯托、表現(xiàn)人物形象；（3）為后文做鋪墊；（４）突出文章的中心。（四）補敘1.定義：也叫追敘，在行文中用一小段話對前邊說的人或事做一些簡單的補充交代，或者補充另一件與之有關(guān)的事件，使事件的整個過程更加清晰完整。補敘的內(nèi)容通常是中心事件的有機組成部分，是文章的關(guān)鍵之處。補敘一般放在文末，對主要人物的身份、來歷、性格等作補充介紹。2.作用：有助于更好地表達主題，表現(xiàn)人物，使行文跌宕起伏，收到出人意料的效果。3.插敘與補敘的區(qū)別（五）平敘1.定義就是平行敘述，即敘述同一時間內(nèi)不同地點所發(fā)生的兩件或兩件以上的事。可以使頭緒清楚，照應得體，但要注意交代事件起訖的時間。2.平敘的兩種類型（1）“花開兩朵，各表一枝”，先說甲的事，再說乙的事，兩邊的事都交代清楚。（2）時而說甲，時而說乙，按照情節(jié)發(fā)展輪番敘述。（六）不同敘述方式的作用【對點訓練】閱讀《林教頭風雪山神廟》中的文段，回答后面的問題。話說當日林沖正閑走間，忽然背后人叫。回頭看時，卻認得是酒生兒李小二。當初在東京時，多得林沖看顧；后來不合偷了店主人家錢財，被捉住了，要送官司問罪，又得林沖主張陪話，救了他免送官司，又與他賠了些錢財，方得脫免；京中安不得身，又虧林沖赍發(fā)他盤纏，于路投奔人。不想今日卻在這里撞見。林沖道：“小二哥！你如何也在這里？”本段寫當初林沖在東京救助李小二的情節(jié)，從文章總的情節(jié)來看，運用了什么手法？與下文李小二夫婦報恩有什么關(guān)系？參考答案：①插敘手法，通過插敘林沖在東京時曾救過李小二的情節(jié)，表現(xiàn)林沖的正義感和俠義精神；②從文章總的情節(jié)上看，為下文李小二夫婦報恩埋下伏筆。三、敘述視角（一）敘事視角類型1．全知視角。“全知視角”大多見于傳統(tǒng)小說，一般以第三人稱為主。敘述者處于全知全能的地位，作品中的人物、故事、場景等無不處于其主宰之下、調(diào)度之中。敘述者凌駕于整個故事之上，洞察所有人物的一切隱秘，特別是其復雜微妙的心理變化，可以隨時對人物的思想及行為做出解釋和評價。2．有限視角?！坝邢抟暯恰笔窍拗抻X的視角，敘述者只能講述他所感知、所認識、所理解的一切，會受到其主客觀條件（如身份、性格、生活經(jīng)驗、時空范圍等）的限制。有限視角多以第一人稱“我”的角度去敘述事件的過程，但也可以是第三人稱敘事。有限視角特點是敘述講究遮蔽作者的意圖，故意隱藏一些環(huán)節(jié)，留給讀者自己去推理、判斷和評價，不足之處是敘述的眼光往往較為主觀，帶有偏見和感情色彩，只能限于敘事者的所見所聞所感?！緦c訓練】請辨析以下文段的視角與人稱。（文段一）我從此便整天的站在柜臺里，專管我的職務。雖然沒有什么失職，但總覺得有些單調(diào)，有些無聊。掌柜是一副兇臉孔，主顧也沒有好聲氣，教人活潑不得；只有孔乙己到店，才可以笑幾聲，所以至今還記得?！斞浮犊滓壹骸穮⒖即鸢福旱谝蝗朔Q，有限視角。（文段二）每當她在鋪著一塊三天沒洗的桌布的圓桌邊坐下來吃晚飯的時候，對面，她的丈夫揭開湯鍋的蓋子，帶著驚喜的神氣說：“??！好香的肉湯！再沒有比這更好的了！……”這時候，她就夢想到那些精美的晚餐，亮晶晶的銀器；夢想到那些掛在墻上的壁掛，上面繡著古裝人物、仙境般的園林、奇異的禽鳥；夢想到盛在名貴的盤碟里的佳肴；夢想到一邊吃著粉紅色的鱸魚或者松雞翅膀，一邊帶著迷人的微笑聽客人密談?！瓷！俄楁湣贰緟⒖即鸢浮康谌朔Q，全知視角。（二）視角與人稱的對應關(guān)系1.“我”——第一人稱/有限視角敘事。（1）“主人公”型：用第一人稱“我”來敘述，“我”既是故事情節(jié)的講述者，又是其中的參與者、見證者、親歷者。好處是真實親切，拉近小說與讀者的距離，便于抒發(fā)感情，便于展開心理描寫。（2）非“主人公”型：①旁觀者：旁觀者置身事件之外，觀察、點評故事里的各種人物，坦白自己的不明白之處，讓讀者去思考。②參與者：參與到事件中，與主人公得有某種程度的關(guān)聯(lián)，襯托主人公，對事件、人物產(chǎn)生影響等。2.“他”——第三人稱/全知視角敘事。“他”，只是故事情節(jié)的講述者，并非其中的參與者、見證者、親歷者，“他”站在故事的外部，以旁觀者的身份講述故事。好處是敘述自由，超越時空，無所不知。注意：第三人稱不全是無限視角，也有有限視角一一敘述者只是對某個人物無所不知，而對其他人物卻并不了解?！臼纠吭捳f當時薛霸雙手舉起棍來，望林沖腦袋上便劈下來。說時遲，那時快，薛霸的棍恰舉起來，只見松樹背后雷鳴也似一聲，那條鐵禪杖飛將來，把這水火棍一隔，丟去九霄云外，跳出一個胖大和尚來，喝道：“灑家在林子里聽你多時！”兩個公人看那和尚時，穿一領(lǐng)皂布直裰，跨一口戒刀，提起禪杖，掄起來打兩個公人，林沖方才閃開眼看時，認得是魯智深。（《水滸傳》）【分析】“魯智深大鬧野豬林”一段中人物敘述視角發(fā)生了變化，從說書人視角（文段畫橫線部分）轉(zhuǎn)成公人的人物有限視角（文段加藍部分）。這種寫法，避免了小說寫作上的單一呆板，人物感受也更為真切。這就是在全知視角中插入某一人物的有限視角，就是小說從某個人物看人看事。有時，人稱不變，但人物視角卻變化了，這種變化往往被忽視，所以要稍加留心，細細品味。3.敘述人稱與敘述視角的疑難點（1）敘述人稱與敘述視角不可簡單對應。第三人稱主要是全知視角，也可能是有限視角。第二人稱算不上敘述角度，雖然“你”是小說中的人物，但故事的敘述者卻不是“你”，而是從“我”或“他”的角度看你，是從“我”或“他”的視角來講故事。（2）敘述人稱與敘述視角是交叉而變化的。①人稱變換：a.從“你”到“我”，增加真實性，使人如臨其境，有時有自嘲的意味。b.從“我”到“你”（他），跳出自我，增加客觀性、親切性、說服力。②人稱交叉：可多個敘述視角交織轉(zhuǎn)換（故事套故事；聽他人講故事）。使用第一人稱的，往往穿插第三人稱的轉(zhuǎn)述，以進一步擴大表現(xiàn)的時空領(lǐng)域；使用第三人稱的，則常常夾雜人物的獨白、對話，從而增強文章的真實性和親切感。多個敘述視角的功能是不一樣的，但穿插起來可以使敘述立體化、更自由、有變化，使敘述的對象得到全方位、立體化的表現(xiàn)。4.特殊視角（1）兒童視角兒童視角要求小說借助于兒童的眼光或口吻來講述故事，故事的呈現(xiàn)過程具有鮮明的兒童思維的特征。之所以要用兒童視角，是因為它有著許多成人視角無法具備的優(yōu)越性。主要有以下幾個方面：①兒童純潔的心靈和簡單的閱歷使得敘事內(nèi)容更加客觀真實；②兒童貧乏的詞匯和特有的語句使得敘事語言更加平易親切；③兒童豐富的想象和無知的狀態(tài)使得敘事效果更加“陌生化”；④兒童的好奇心推動情節(jié)的發(fā)展；⑤兒童視聽下來塑造人物形象，使人物形象更加立體、飽滿；⑥用兒童天真善良的天性對比成人世界的丑惡，審視人性，凸顯主題，直扣人心。（2）女性視角①以女性敏銳的觀察力，情感更加細膩，文筆也相對更為細膩，引人入勝；②以其母性情感筆觸，表達對弱者的同情，憐憫的情懷?；蛞耘钥谖潜磉_對強權(quán)的反抗，對自由的渴望。（3）動物視角。如夏目漱石《我是貓》?！娟P(guān)聯(lián)教材】分析《百合花》和《哦，香雪》這兩篇小說視角的差異，比較它們不同的表達效果?！緟⒖即鸢浮浚?）《百合花》采用第一人稱視角，以“我”的視角來展開敘述。好處：①使故事表達更真實，更流暢，更合理?！拔摇笔枪适虑楣?jié)的推動者和連接者。因為“我”去前線，所以小通訊員送“我”，和“我”一起借被子，送“我”饅頭；因為“我”，連接起了小通訊員和新媳婦的故事。②使人物形象更鮮明，使主題更深刻?！拔摇笔切≌f人物高潔人性和美好人情的見證者?！拔摇币娮C了小通訊員的純真、善良，見證了新媳婦的美麗嫻靜、純樸，見證了軍民之間的魚水深情，小說通過“我”的心理來抒情，更真實可信。③使表達更含蓄，更有韻味。作品受“我”所見所聞的限制，不能全方位敘述故事情節(jié)，展示人物。如通訊員過去的生活只能憑借“我”的想象來描寫，他犧牲的原因及場面只能通過“我”的聽說來補充，新媳婦在小通訊員犧牲后的心理只能通過她的語言、動作、神態(tài)來暗示，這反倒增加了讀者的想象空間，使表達更含蓄，文更有余味。（2）《哦，香雪》采用第三人稱視角，從他者角度來敘述，雖然缺乏真實性和親歷感，不利于抒情，但有其獨特的藝術(shù)效果：①表達不受時空限制，自由靈活。村莊、車站、西山口車站、學校等地點靈活轉(zhuǎn)換，過去、現(xiàn)在隨意切換，使得小說情節(jié)更生動，內(nèi)容更豐富，主題更深刻。②有利于全方位地刻畫人物形象。敘述者是全知全能的，能對香雪、鳳嬌等農(nóng)村姑娘進行全方位的展示，尤其是對香雪心理的描寫會更為細膩、逼真，既豐滿了香雪這一人物形象，又推動了小說故事情節(jié)發(fā)展。四、敘述的節(jié)奏與頻率（一）敘述的節(jié)奏1.定義。是指敘事速度的快慢疾緩?！翱臁敝讣铀?，一般用于次要情節(jié)，一筆帶過。加速是“張”，是跳躍，是略寫，多用敘述手法，讀者一般用快速閱讀，粗略品味。“慢”指減速，一般用于關(guān)鍵情節(jié)，精彩之處。減速是“弛”，是慢行，是工筆般細致地描繪，多用描寫手法，讀者要用慢速閱讀，細細品味。小說的閱讀魅力就體現(xiàn)在加速與減速交織，一張一弛，跌宕起伏，一波三折。敘述與描寫是控制小說速度的法寶。2.作用。小說里的時間與生活時間是不對應的，小說有自己的節(jié)奏，在關(guān)鍵段落流連，對無關(guān)緊要的段落一筆帶過，不是勻速前進，這樣可以帶來詳略得當，張弛有度的效果。這種節(jié)奏的變化，正是小說吸引人的地方。（二）敘述的頻率：指故事中事件與敘述的重復關(guān)系，往往具有渲染、強調(diào)的作用，如《祝?！分邢榱稚┓磸椭v述阿毛的故事，既突出了阿毛之死對她的打擊之大，又強化了魯鎮(zhèn)人的麻木、看客特點。【示例】《三國演義》中如三讓徐州、過五關(guān)斬六將、三顧茅廬、三氣周瑜、七擒孟獲、六出祁山、九伐中原；《牲畜林》中朱阿一次又一次舉槍，旁人一次又一次的勸阻；《活著》中一次又一次的苦難；《橋邊的老人》中一次又一次說到動物；《西游記》中九九八十一難?！臼纠俊读主煊襁M賈府》在敘述林黛玉進賈府拜見舅舅、舅母、迎春三姐妹時，敘事節(jié)奏較快（加速），而在拜見賈母、王熙鳳、賈寶玉時敘事節(jié)奏較慢（減速）。五、其他敘述特征1.對話式對話的內(nèi)容可以是對話人親身經(jīng)歷的敘述和心理感受的自白，也可以是轉(zhuǎn)述別人的生活見聞，可以兩人對話，也可以是一人自白或多人從不同角度對同一事件的敘述和評價。例：《古渡頭》《越野滑雪》2.心理式“心理”便于表達自己的多重情感、多層論點，敘寫復雜的內(nèi)心世界，使許多復雜的故事和情感變得條理，也便于讀者理解文意。例：《墻上的斑點》《尤利西斯》3.故事新編故事新編就是以文學名著、歷史傳說、寓言故事為藍本，重新編造一個故事賦予其新的內(nèi)容和意義。作用：①小說敘述的故事“于史有據(jù)”，作者查考典籍，博采文獻，使文章富有歷史韻味；②“新編”表現(xiàn)為新的歷史講述方式，如細節(jié)虛構(gòu)、現(xiàn)代詞語摻入、雜文（幽默）筆法使用，作品充滿想象力和創(chuàng)造性；③對“故事”進行“新編”，即對歷史和現(xiàn)實均做出觀照，作品具有深刻的思想性。4.真實與幻覺交織真實與幻覺交織，就是真實與虛構(gòu)的交織，是藝術(shù)創(chuàng)作的需要，虛構(gòu)一些情節(jié)，能更好地塑造人物，曲折地反映社會現(xiàn)實。5.歷史和現(xiàn)實交織小說文本歷史敘述與現(xiàn)實敘述相穿插，營造歷史氛圍，增加文章的厚重感，讀起來更加沉凝有力；同時，歷史內(nèi)容與現(xiàn)實敘述相呼應，結(jié)構(gòu)精細緊湊，層次分明，使文章要素齊備、情節(jié)完整；從歷史與現(xiàn)實不同的角度對人物進行襯托，使人物更為立體可感；在變換的時光中表達不變的主旨，多層次地表現(xiàn)中心思想；補足對應事件的相應背景，使讀者易于理解文章的內(nèi)容與對應的情節(jié)；借時空變換給讀者以啟示。例：《趙一曼女士》6.敘事與寫景交織（描寫和記敘的結(jié)合）描寫和記敘的結(jié)合能夠使得文本的敘述節(jié)奏舒緩，用環(huán)境烘托人物心理。例：《古渡頭》7.場景集中與轉(zhuǎn)換場景集中就是指故事情節(jié)集中在一個場景發(fā)生，這樣可使故事結(jié)構(gòu)緊湊；場景轉(zhuǎn)換就是空間場面的轉(zhuǎn)換。場景是小說的環(huán)境，緊扣環(huán)境描寫的作用回答?！咀⒁狻坎⒉皇撬械男≌f都是靠激烈矛盾沖突推動故事向前發(fā)展，注意散文化小說、歷史小說還有只是截取生活的橫截面平淡敘事的小說，它們呈現(xiàn)的特殊敘事技巧。答題指導一、設(shè)問方式（一）對點設(shè)問指定答題方向，就敘述中某個特點，分析其效果或作用。題型標志：出現(xiàn)敘述特點方面的相關(guān)術(shù)語。1.小說采用的是什么敘述視角（或人稱）？有什么效果？2.小說中歷史與現(xiàn)實交織穿插，這種敘述方式有什么好處？3.作品以對話形式講述xx的故事，這樣寫有什么好處？（二）綜合設(shè)問要考慮所有的敘述技巧，分析其效果或作用。題型標志：題干有“敘述”“構(gòu)思”“布局”“結(jié)尾”等字樣。1.小說在謀篇布局方面很有特點，請簡要說明。2.作品是如何敘述……故事的？請結(jié)合文本分析。3.本文在構(gòu)思上別具特色，請賞析。二、解答思路1.點明情節(jié)手法或技巧。閱讀題目后結(jié)合文本內(nèi)容準確分析對應文本所運用的藝術(shù)手法的技巧。主要體現(xiàn)在對細節(jié)的描寫中，如常用的描寫手法、抒情手法和各種修辭手法。2.結(jié)合文本內(nèi)容，理清情節(jié)思路。結(jié)合文本情節(jié)分析所運用的手法有什么作用，聯(lián)系小說的三要素進行分析，有時需要分析讀者效果。3.注意答題時要綜合考慮效果。給敘事、情節(jié)帶來怎樣的好處：如敘事清晰，便于展開情節(jié)，情節(jié)引人入勝等。表現(xiàn)人物作用：如更好地表現(xiàn)xx的xx形象等。主旨作用：使主題更集中、鮮明、深刻等。其他角度：如思想感情、審美效果等。模擬訓練閱讀下面的文字，完成問題。野葫蘆引（節(jié)選）宗璞這一天，孟嵋到病房給丁醫(yī)生送材料。不巧丁醫(yī)生不在。她又回到資料室。一時無事，便拿著抹布到處擦拭，在病案架后面，她發(fā)現(xiàn)一本薄薄的小冊子，第一頁上寫著：“我不知道誰能看到這些文字，卻知道你們讀它時，世上已經(jīng)沒有了我?！弊趾艽?，很不工整，有的兩個字重疊在一起，像是用盡力氣寫的。孟嵋好奇地看下去。我是一個女兵，一個中國女兵，我就要死了。我是一個孤兒，在長沙孤兒院里長大。后來上了護士學校，畢業(yè)后在一所醫(yī)院里工作。醫(yī)院前面有一條小溪，我常在溪邊站站，看溪水向遠方流去。我從沒有想到自己會像溪水那樣，流得那么遠?？谷諔?zhàn)爭爆發(fā)以后，戰(zhàn)火逐漸逼近，部隊在我們這個縣招募護士，我很舍不得安定的生活，可是我知道安定維持不了多久，日本鬼子隨時會打來。我本來就沒有家，難道還要失去國嗎？我和幾位同伴一起參加了部隊，在幾處野戰(zhàn)醫(yī)院工作過。一直和我在一起的是水姐，她比我大兩歲，文化水平比我高，她的父母都是小學教師，她是一個出色的護士。一九四二年，戰(zhàn)爭越來越激烈，傷亡也越來越嚴重，我所在的部隊也接到了上級的命令，開赴了前線。在休整的幾天里，又有幾名護士加入。有一個很小的女孩，又黃又瘦。父母都被敵機炸死了。她參加部隊的態(tài)度很堅決。有人說：“你這樣小，走不了那樣遠?！彼f：“不抗日還活著干什么？”醫(yī)院收留了她，我們叫她小木。我們經(jīng)過了大山大水，許多人水土不服，最厲害的是吐瀉不止。水姐從當?shù)乩习傩漳抢锏玫搅似?，那是野地里的一種草。這種草和一種毒草很相像。一次，在檢查藥草時，水姐懷疑其中一束不是正品，扔了又覺可惜。小木說：“我來試試?！绷⒖棠昧艘黄~子嚼著，隨即叫了一聲：“好麻！”忙不迭把草吐出，可下半個臉都腫起來了。水姐憐惜地拍拍她，讓大家仔細分辨這些草。采的藥草每天都經(jīng)過水姐認真的檢查，這偏方加上我們的治療總算有效。我們?nèi)w護士受到表彰，師部來人說，這個戰(zhàn)役打得漂亮。水姐還受到特殊嘉獎，師部的人要她講幾句話。水姐平時就話少，當時只平靜地說了一句：“我們?yōu)檎x而戰(zhàn)?！焙髞?，我們一邊撤退，一邊作戰(zhàn)。為了擺脫敵人，我們走進了一座大森林。我和水姐、小木，還有幾個傷員在一起。這里有些零散的敵人，他們在森林邊緣地帶活動。我們走過時，他們從大樹后面打槍，我們急忙從肩上取下槍來還擊。小木本來沒有槍，這時，迅速地從一個失去右臂的傷員身上取得了槍，向樹林中射擊。水姐說這樣不行，我們都會死的。小木忽然說：“你們趕快走，我往那邊去?！闭f著，向另一個方向鉆進草叢。過了一會兒，一個稚嫩的聲音在大聲喊：“打倒日本帝國主義！”同時響起了槍聲。敵人向那邊打槍。槍聲隨著喊聲漸漸遠去。小木沒有回來，她永遠消失在大森林里。天，我在草叢里發(fā)現(xiàn)了一種暗紅色的果實，招呼水姐來看。水姐先自己嘗，然后采了分給傷員，可是它們不能療傷。傷員一個個倒下，后來只剩我和水姐兩個人，再后來水姐也死了。那天下著大雨。我們走進一個小窩棚避雨，水姐先彎腰進去，立刻叫了一聲：“什么東西！”她踉蹌地退出來，迅速地從自己衣服上撕下一條布，扎在右腿膝蓋下，防止毒液擴散?！斑@里不能呆?！彼f。我們急急向前，沒有多久，水姐的腿已腫得碗口粗細?？赡苁巧咭У?，也可能是一種很大的毒蝎，也可能是別的毒物。水姐漸漸呼吸困難，抓住我的手，一字一字地對我說：“你要讓人知道，我們都是愛國青年，我們?yōu)檎x而戰(zhàn)?！闭f完，她的手放開了，她和小木去做伴。水姐是二十二歲，小木是十八歲。當時我沒有死，我站起來，又倒下，好像是被雨打倒了。我向前爬，爬了不知多久，迷糊中聽見后面有人問：“前面是誰？”我掙扎著報了部隊番號。有一小隊人走過來，他們扶起我，隨即討論該怎么辦。我說：“你們走吧，不要管我。”他們不聽，迅速地砍了幾棵小樹，做了一個擔架。只聽一個聲音說：“你躺好了，你很輕，你這樣小?！蔽一璩恋卦趽苌?，被這些不認識的弟兄們抬著。漸漸地我能走路了，我指出那些能吃的野果，大家都很高興。我走得很慢，拖住他們的腳步，真是一個累贅。我恍惚中聽見他們談話，一個說：“我們管不了她了?！绷硪粋€說：“扔下她？做得出來嗎？”我想我簡直是一個禍害，我會拖垮這些好弟兄。怎么辦呢？以后又經(jīng)歷了多少艱險，我來不及寫了。有人要甩掉我，但總有人救助我。我感謝救助我的弟兄，也不責怪要甩掉我的同伴。實在是太艱難了。我們終于走上了一個山坡，在不遠的平地上有許多五顏六色的帳篷，那是部隊接應的地方。我立刻撲倒在地，躺了很久。我盡可能報告了犧牲傷員的名字，也報告了水姐和小木已一去不復返。我又想起那條小溪。文字到這兒忽然斷了。孟嵋勉強忍住淚水，不讓自己哭出聲來?！懊厢?，”是丁醫(yī)生的聲音，“你找我嗎？”孟嵋開門，默然把手中的小冊子遞給丁醫(yī)生。丁醫(yī)生很快看完那幾頁文字，說：“她是我到這里最初接觸的病員?！倍♂t(yī)生停頓了，他不想說這間小屋曾經(jīng)做過她的病房，也是她去世的地方?！八牟『苤?，每天還要拼命寫字。我們勸她不要寫了。她斷斷續(xù)續(xù)地說：‘這不是我一個人的事?！倍♂t(yī)生抬頭望著窗外，“她是一個女兵，我竟不知道她的名字?！保ㄓ袆h改）思考：當一個故事包含在另一個故事之中時，小說就產(chǎn)生了多個敘事