教育公共基礎知識口訣一

教化公共基礎知識口訣一巴甫洛夫的狗，桑代克的貓。斯金那的老鼠，班杜拉的寶寶?？晾盏男尚勺ハ憬?，托爾曼的白鼠走迷宮。布魯那：“我發(fā)覺!”奧蘇泊爾：“我接受!”加涅：“我把信息加工一下。”建構(gòu)主義者：“你和我建構(gòu)的不一樣!”【正文】裴斯論教學方法，首提“教化心理學化”;卡普捷教化心理學，首部以教心學命名。烏申斯基，人是教化的對象，俄國教心奠基人。心理發(fā)展的主要理論：高爾頓遺傳確定論，霍爾的復演理論，發(fā)生認知皮亞杰，認知發(fā)展維果斯。認知風格的差異：場獨立及場依存，認知差異威特金;輻合型及發(fā)散型，三維智力吉爾福。認知學習理論：格式頓悟完形說，托爾認知目的論，信息加工論加涅，海德韋納歸因論?，F(xiàn)代認知布魯納，有意義學習奧蘇泊。學習遷移理論：學習遷移理論多，形成訓練沃爾夫，相同要素桑代克，閱歷類比有賈德，關系轉(zhuǎn)化格式塔，認知結(jié)構(gòu)奧蘇泊。遺忘的理論：痕跡衰退遺忘論，里士多德桑代克;同化遺忘奧蘇泊，動機壓抑弗洛伊。行為演練的基本方法：全身松弛雅各布，系統(tǒng)脫敏沃爾帕，理性心情治療法，艾里斯步驟ABCDE。學習動機理論：須要層次馬洛斯，成就動機阿特金，成敗歸因是韋納，自我效能班杜拉。老師領導方式類，行動探討屬勒溫。老師成長三階段，都源自福勒布朗。波斯老師成長式，特韋爾訓練教學，巴奇教學四反思，伯利教展五階段?！窘虒W技巧】教學的技巧是任何一個老師都不可以回避的問題，作為一個的老師必需駕馭必要的教化理論知識，駕馭基礎的教化理念，避開在教化教學過程中犯一些低級的錯誤，犯一些及現(xiàn)代教化理念不一樣的錯誤。而在教化理論知識過程中教化過程的規(guī)律以及教化教學原則又是其中較為重要的一塊，所以在老師考試當中這一塊也是必會出現(xiàn)的一塊內(nèi)容。從題型角度來說相對比較敏捷，可以說全題型備考，客觀題包括單選,多選,推斷,簡答，主觀題包括論述,材料都在歷各省份的真題中出現(xiàn)過，頻率相當之高。一,教學過程四大規(guī)律1.間接閱歷及直接閱歷相結(jié)合的規(guī)律(1)學生以學習間接閱歷為主(2)學生學習間接閱歷要以直接閱歷為基礎2.駕馭知識及發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律(1)駕馭知識是發(fā)展智力的基礎(2)智力發(fā)展是駕馭知識的重要條件3.傳授知識及思想品德教化相統(tǒng)一的規(guī)律(教學過程中知,情,意的統(tǒng)一規(guī)律)(1)知識是思想品德形成的基礎(2)學生思想品德的提高又為他們主動地學習知識奠定了基礎4.老師的主導及學生的主體相統(tǒng)一的規(guī)律(1)老師在教學過程中處于組織者的地位，應充分發(fā)揮老師的主導作用(2)學生在教學過程中處于學習主體的地位，應充分發(fā)揮學生的主體能動性(3)建立合作,友愛,民主同等的師生交往關系二,教學八大規(guī)律1.科學性及教化性相結(jié)合原則2.理論聯(lián)系實際教學原則3.直觀性教學原則4.啟發(fā)性教學原則5.按部就班教學原則(又稱為系統(tǒng)性原則)6.鞏固性教學原則7.量力性原則(又稱可接受性原則)8.因材施教教學原則首先對于這塊知識能夠把這些內(nèi)容識登記來是最基本的，這里給大家一個口訣：“掌法(駕馭發(fā)展)簡直(間接直接)了，只想(知識品德)踢倒(主體主導)你”，“課余(科學及教化)吃里脊(理論聯(lián)系實際)，姑(鞏固)娘(量力性)齊(啟發(fā))尋(按部就班)紙(直觀)”。少了一個因材施教，由于教學及德育都有八大原則，唯一相同的就是因材施教。通過這樣一個簡單的口訣把兩塊最主要的內(nèi)容記住，但一方面考試當中會出現(xiàn)細微環(huán)節(jié)性的記憶點，例如請簡述啟發(fā)性教學原則的實施要求，簡述知識及實力之間的關系等，另一方面考試也最?？疾榈氖抢斫饧皯?，所以重要的是結(jié)合講義及參考書深化到知識點本身，領悟深層含義，例如給一段教學中的材料，評價該老師應用了哪些教學原則等。經(jīng)典例題：1,《學記》提出的?雜施而不孫，則壞亂而不修，()教學原則及其在思想上是一樣的。A.按部就班B.鞏固性C.因材施教D.直觀性2,教學要根據(jù)學科的邏輯系統(tǒng)和學生相識發(fā)展的依次進行，使學生系統(tǒng)地駕馭基本知識,基本技能，形成嚴密的邏輯實力，這遵循的是()。A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.按部就班原則D.鞏固性原則3,【推斷題】《學記》中提出?道而弗牽，強而弗抑，開而弗達?及《論語》中的?不憤不啟，不悱不發(fā)?體現(xiàn)的是同一個教學原則。()4,【推斷題】?學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也;知困然后能自強也。?體現(xiàn)了啟發(fā)性的教學原則。()5,【案例分析題】分析下面的材料體現(xiàn)了什么教學原則如何體現(xiàn)的。于漪老師在上一節(jié)語文公開課時，當她講到課文中?一千萬萬顆行星?時，一個同學發(fā)問：?老師，‘萬萬’是什么意思?惹得全班同學哄堂大笑。于老師見狀便問大家：?大家都知道‘萬萬’等于‘億’，則，這里為什么不用‘億’而用‘萬萬’呢?全班同學的留意力一下子被吸引過來，沒有人再發(fā)笑了，大家都仔細地思索起來