2024年高考作文高分亮點(diǎn)盤點(diǎn)好標(biāo)題好開(kāi)頭好結(jié)尾好素材

好標(biāo)題，好開(kāi)頭，好結(jié)尾，好素材：2024年高考優(yōu)秀作文高分亮點(diǎn)盤點(diǎn)2024年高考作文題概覽

新課標(biāo)Ⅰ卷：互聯(lián)網(wǎng)與人工智能時(shí)代，答案與問(wèn)題

新課標(biāo)Ⅱ卷：太空探索，不斷抵達(dá)未知之境

全國(guó)甲卷：坦誠(chéng)交流，迎來(lái)真正的相遇

北京卷：（1）歷久彌新；（2）打開(kāi)

天津卷：“被定義”與“自定義”

上海卷：認(rèn)可度一、標(biāo)題亮點(diǎn)：先聲奪人，一見(jiàn)難忘標(biāo)題點(diǎn)：人，一見(jiàn)難忘1.運(yùn)用對(duì)偶，彰顯文采，揭示主題（1）科技無(wú)止境，問(wèn)題無(wú)止盡（新課標(biāo)Ⅰ卷）（2）握科技之劍，越時(shí)代之困（新課標(biāo)Ⅰ卷）（3）技術(shù)更迭答萬(wàn)物，時(shí)代璀璨問(wèn)無(wú)疆（新課標(biāo)Ⅰ卷）（4）借力人工智能，不改問(wèn)題本色（新課標(biāo)Ⅰ卷）（5）乘探索之舟，抵未知之境（新課標(biāo)Ⅱ卷）（6）探索未知之境，邁向星辰大海（新課標(biāo)Ⅱ卷）（7）坦誠(chéng)迎相遇，心中拂清風(fēng)（全國(guó)甲卷）（8）懷坦誠(chéng)之心，交肝膽之友（全國(guó)甲卷）我們可以發(fā)現(xiàn)，“對(duì)偶”是高考作文最常用的標(biāo)題形式。對(duì)偶式標(biāo)題既可以彰顯文采，又具有較大的文字信息量，上下兩句之間可以形成并列、對(duì)比、遞進(jìn)等關(guān)系，是一種穩(wěn)妥又實(shí)用的標(biāo)題形式。上面的對(duì)偶式標(biāo)題，五字、六字、七字都有，重點(diǎn)突出，文采斐然，是考場(chǎng)作文的“加分項(xiàng)”。需要提醒的是，不要為了一味追求“文采”而讓你的作文標(biāo)題華而不實(shí)、虛無(wú)縹緲，而是要緊密圍繞中心論點(diǎn)，彰顯觀點(diǎn)、論點(diǎn)、關(guān)鍵詞。比如，上面的幾個(gè)標(biāo)題，共同點(diǎn)就是全都突出關(guān)鍵詞，“科技”“問(wèn)題”“技術(shù)”“答”“問(wèn)”“未知之境”“坦誠(chéng)”“相遇”等，巧妙嵌入其中?？梢哉f(shuō)，考場(chǎng)作文，從標(biāo)題開(kāi)始，就要時(shí)刻注意“扣題”。2.化用名句，文采突出，鮮明生動(dòng)（1）科技時(shí)代，向問(wèn)題更深處漫溯……（新課標(biāo)Ⅰ卷）（2）問(wèn)題永遠(yuǎn)在路上（新課標(biāo)Ⅰ卷）（3）問(wèn)題求解路漫漫，吾將上下而求索（新課標(biāo)Ⅰ卷）（4）探山重水復(fù)，尋柳暗花明（新課標(biāo)Ⅱ卷）（5）未知行無(wú)極，探索但信風(fēng)（新課標(biāo)Ⅱ卷）（6）縱一葦于“認(rèn)可”的巨浪（上海卷）詩(shī)詞名句深入人心，“自帶光環(huán)”，化用名句，可以讓標(biāo)題亮麗醒目，令人一見(jiàn)難忘?！犊萍紩r(shí)代，向問(wèn)題更深處漫溯……》，化用《再別康橋》中的詩(shī)句，巧妙嵌入“科技”“問(wèn)題”兩個(gè)關(guān)鍵詞，富有詩(shī)意。《問(wèn)題永遠(yuǎn)在路上》，套用“××永遠(yuǎn)在路上”的句式，切合主題。《問(wèn)題求解路漫漫，吾將上下而求索》化用屈原名句“路曼曼其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。《探山重水復(fù)，尋柳暗花明》化用陸游名句“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”?！段粗袩o(wú)極，探索但信風(fēng)》，化用了唐朝詩(shī)人尚顏的《送樸山人歸新羅》中的“浩渺行無(wú)極，揚(yáng)帆但信風(fēng)”，這句詩(shī)曾經(jīng)被習(xí)近平主席在2013年《深化改革開(kāi)放，共創(chuàng)美好亞太——在亞太經(jīng)合組織工商領(lǐng)導(dǎo)人峰會(huì)上的演講》中引用過(guò)?！犊v一葦于“認(rèn)可”的巨浪》則化用蘇軾《赤壁賦》中的“縱一葦之所如”，用在此處，令人一見(jiàn)難忘。一篇文章的標(biāo)題里，藏著你讀過(guò)的書、走過(guò)的路。這些標(biāo)題中的名句化用，體現(xiàn)了考生良好的語(yǔ)文積累和遷移能力。二、開(kāi)頭亮點(diǎn)：出場(chǎng)不凡，營(yíng)造情境頭亮點(diǎn)：出場(chǎng)1.開(kāi)宗明義，亮出觀點(diǎn)AI狂飆突進(jìn)，互聯(lián)網(wǎng)走進(jìn)千家萬(wàn)戶。當(dāng)“眾里尋他千百度”變?yōu)椤鞍俣纫幌戮椭馈保?dāng)“速食答案”信手拈來(lái)代替“苦向南山覓”，答案成本的降低是否意味著問(wèn)題逐漸消弭？當(dāng)然不是?？v然有現(xiàn)成的“答案”，我們的問(wèn)題也不會(huì)越來(lái)越少，反而會(huì)因問(wèn)題本質(zhì)的不斷深化、不斷延伸，從而不斷擴(kuò)大思考的場(chǎng)域，再生疑問(wèn)之心。（新課標(biāo)Ⅰ卷《問(wèn)題與答案》）從月球的一面到另一面，從淺海到深海，從遼遠(yuǎn)的天空到浩瀚的太空——“嫦娥四號(hào)”的月背探索之旅，揭開(kāi)了月背的神秘面紗。正是對(duì)未知的好奇，驅(qū)使人類向未知領(lǐng)域不斷前行。面對(duì)未知的世界，我們應(yīng)永葆好奇，勇于探索。（新課標(biāo)Ⅱ卷《永葆好奇，探索未知》）考場(chǎng)作文開(kāi)頭的首要任務(wù)，是開(kāi)宗明義，亮出觀點(diǎn)。千萬(wàn)不要讓你的主旨句、觀點(diǎn)句、中心句霧里看花、姍姍來(lái)遲?！包c(diǎn)題”是考場(chǎng)作文的看家本領(lǐng)，開(kāi)頭的點(diǎn)題尤其重要?！秵?wèn)題與答案》一文的開(kāi)頭，完成了“引述材料、設(shè)問(wèn)引路、亮出觀點(diǎn)”的“三部曲”，僅僅一百余字，簡(jiǎn)潔明朗，而且還有四處巧妙的引用、化用，引人入勝，是一個(gè)非常值得稱道的考場(chǎng)作文開(kāi)頭?！队垒岷闷妫剿魑粗芬晃牡拈_(kāi)頭，首先鏈接材料，表明寫作是圍繞材料展開(kāi)的，是值得借鑒的寫作技巧。“正是對(duì)未知的好奇，驅(qū)使人類向未知領(lǐng)域不斷前行”，是對(duì)作文材料主旨的總結(jié)。“面對(duì)未知的世界，我們應(yīng)永葆好奇，勇于探索”，則表明作者在正文中要圍繞“永葆好奇，勇于探索”展開(kāi)論述，步步緊扣，絲毫不拖泥帶水。這兩篇文章的開(kāi)頭，都用百字左右的篇幅，完成了引題、點(diǎn)題、扣題、引出下文的任務(wù)，令人贊嘆。2.引用名句，啟發(fā)思考“地球是人類的搖籃，而人類不可能永遠(yuǎn)生活在搖籃之中?！卑⑽髂蛉缡钦f(shuō)。人類走向太空的腳步未曾停歇，正如每一個(gè)微小的個(gè)體都不會(huì)停下抵達(dá)未知之境的步伐。人們所擁有的有限認(rèn)知唯有憑借探索才能將其打破，我們需要永遠(yuǎn)向前的目光，抵達(dá)更遠(yuǎn)的未知。（新課標(biāo)Ⅱ卷《抵達(dá)未知之境》）周恩來(lái)總理有言：“與有肝膽人共事，從無(wú)字句處讀書?！边@句話啟迪我們，要心懷坦誠(chéng)，待人真誠(chéng)，行動(dòng)赤誠(chéng)，方能結(jié)交有肝膽之人，達(dá)成心靈的相遇，共同成就大業(yè)。（全國(guó)甲卷《懷坦誠(chéng)之心，交肝膽之友》）莎翁曾言：“老實(shí)坦誠(chéng)最能叩擊人的心扉。”在人際交往中，我們應(yīng)該持一顆赤誠(chéng)之心，以坦誠(chéng)之姿展現(xiàn)溝通之能，方能觸動(dòng)他人，進(jìn)而與他人、與世界溫馨相擁。（全國(guó)甲卷《坦誠(chéng)交流，方能相遇》）引用名言開(kāi)頭，可以擴(kuò)展文章的空間，讓文章顯得豐厚、典雅、大氣。上面的這三個(gè)開(kāi)頭，分別引用了阿西莫夫、周恩來(lái)總理、莎士比亞的名句，和文章主題巧妙契合，令人一見(jiàn)難忘。3.營(yíng)造情境，渲染氛圍百萬(wàn)年前，在幽深的森林平原交界處，猿人摸索著爬下高樹(shù)，踏上未知的地帶，得以進(jìn)化；如今，在布滿實(shí)驗(yàn)設(shè)備的研究所里，科學(xué)家們探索浩瀚絢麗的宇宙，“嫦娥”“玉兔”奔月，投身未知的深空……前途非是陽(yáng)關(guān)道，須闖曲徑通幽處。山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。當(dāng)代青年唯有敢于探索未知之境，方可抵達(dá)姹紫嫣紅的彼岸。（新課標(biāo)Ⅱ卷《探山重水復(fù)，尋柳暗花明》）東海揚(yáng)塵，陵谷滄桑；星霜荏苒，居諸不息。古代，先民將探索月亮的渴望寄托于遐思，使其擁有了“嬋娟”“廣寒”“桂宮”等美譽(yù)，如今，“嫦娥”奔月、“天問(wèn)”問(wèn)天，每一次對(duì)星辰的凝視，都是一次對(duì)探索的渴望。當(dāng)代青年應(yīng)撐探索之長(zhǎng)篙，漫溯未知之境。（新課標(biāo)Ⅱ卷《撐探索之長(zhǎng)篙，漫溯未知之境》）從猿人爬下高樹(shù)、踏上未知地帶開(kāi)始談起，這位小作者可謂“思接千載，視通萬(wàn)里”。不僅如此，文章緊接著就是一個(gè)現(xiàn)代科技場(chǎng)景的對(duì)比，無(wú)論是猿人下樹(shù)還是“嫦娥”奔月，本質(zhì)上都是在探索“未知之境”。這個(gè)開(kāi)頭，盡顯小作者視野的廣博、思維的開(kāi)闊?！皷|海揚(yáng)塵，陵谷滄桑；星霜荏苒，居諸不息”，幾個(gè)富有文采的四字詞語(yǔ)一出場(chǎng)，就營(yíng)造了一種浩渺高遠(yuǎn)的情境。接著，文章聯(lián)系作文材料，引出中心論點(diǎn)，迅速入題。整段話，引用、化用巧妙自然，非常適合考場(chǎng)作文借鑒。4.彰顯文采，一見(jiàn)難忘滄海桑田，星移斗轉(zhuǎn)，當(dāng)互聯(lián)網(wǎng)編織的網(wǎng)絡(luò)縱橫交錯(cuò)，當(dāng)人工智能噴涌成汪洋大海，當(dāng)問(wèn)題被輸入后的須臾之間便柳暗花明，我們的問(wèn)題真的在減少嗎？技術(shù)的更迭似乎讓萬(wàn)物擁有了答案，但時(shí)代長(zhǎng)廊中我們的更多追問(wèn)仍有待回答。（新課標(biāo)Ⅰ卷《技術(shù)更迭答萬(wàn)物，時(shí)代璀璨問(wèn)無(wú)疆》）在繁復(fù)紛擾的人世間，每個(gè)人都是一艘隨風(fēng)漂泊的小船，于茫茫人海中游蕩著，尋覓一處港灣，尋找一顆坦誠(chéng)的心。即使夕陽(yáng)漸垂于山巔，蒼涼之色也因身旁親友的陪伴而顯繾綣美好；即使萬(wàn)林重歸于寂靜，蕭蕭草木也因天涯知己的相逢而顯靈動(dòng)鮮活。（全國(guó)甲卷《坦誠(chéng)迎相遇，心中拂清風(fēng)》）文章開(kāi)篇的“鳳頭”，必須起到亮人眼目的作用。這兩篇文章的開(kāi)頭，采用了比喻、設(shè)問(wèn)等修辭手法，形象生動(dòng)，引出了文章的中心論點(diǎn)。這樣優(yōu)美生動(dòng)的句子，為考場(chǎng)議論文平添了人文色彩，理性與感性交織，別具一格。5.設(shè)問(wèn)引導(dǎo)，吸引閱讀人工智能的問(wèn)世為人類帶來(lái)了便捷與高效，從論文撰寫到溝通交流，從藝術(shù)創(chuàng)作到知識(shí)科普，無(wú)不如此。這樣看來(lái)，人們的問(wèn)題似乎得到了解決，變得越來(lái)越少，但我們也不禁發(fā)問(wèn)：這樣的便利能帶來(lái)真正的未來(lái)嗎？（新課標(biāo)Ⅰ卷《便利成就未來(lái)？》）加拿大學(xué)者查爾斯·泰勒將一切無(wú)法解答的終極性問(wèn)題，稱為“無(wú)法逃離的地平線”。而隨著人工智能的發(fā)展、互聯(lián)網(wǎng)的普及，得以被回答的問(wèn)題越來(lái)越多。那么，我們是否成功逃離了這一地平線呢？（新課標(biāo)Ⅰ卷《問(wèn)題的地平線》）考場(chǎng)寫作，要吸引閱卷老師順著自己的思路讀下去?！侗憷删臀磥?lái)？》一文，開(kāi)篇采用設(shè)問(wèn)的方式，“這樣的便利能帶來(lái)真正的未來(lái)嗎？”啟迪讀者進(jìn)行思考?！秵?wèn)題的地平線》成功引入了“地平線”這一意象，把人類需要解決的問(wèn)題比作天邊的“地平線”，而且這個(gè)意象貫串文章始終，說(shuō)理形象生動(dòng)，讀者有極強(qiáng)的代入感。三、結(jié)尾亮點(diǎn)：深化內(nèi)容，升華主題結(jié)1.提出希望，催人奮進(jìn)作為新時(shí)代的青年，我們的學(xué)習(xí)、生活亦如此。發(fā)現(xiàn)未知，探索未知，剖透未知，再發(fā)掘新的未知。當(dāng)我們心懷家國(guó)，目向理想，進(jìn)軍未知，拾級(jí)而上——君不見(jiàn)，旭日出于扶桑，寰宇一白，雄雞高唱?。ㄐ抡n標(biāo)Ⅱ卷《行漸進(jìn)之步，抵未知之境》）“路曼曼其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”當(dāng)今時(shí)代，未知之境關(guān)系到個(gè)人與國(guó)家命運(yùn)乃至全人類課題，而在今日之中國(guó)，生逢盛世，我輩青年當(dāng)有為，秉持堅(jiān)韌執(zhí)著之精神，乘上自我探索之舟，勇敢抵達(dá)未知之境。（新課標(biāo)Ⅱ卷《乘探索之舟，抵未知之境》）這是非常適合宏大主題作文的結(jié)尾方式。需要注意的是，文章的結(jié)尾固然要提出希望、催人奮進(jìn)，但不能刻板、生硬、老套，不能“假大空”。這兩篇文章的結(jié)尾，既有感召力，又有畫面感，而且不忘再次點(diǎn)題，值得借鑒。

2.彰顯哲理，啟人深思“錢塘江上潮信來(lái)，今日方知我是我?！鄙硖幋笄澜?，我們無(wú)法避免“被定義”，但“自定義”的主動(dòng)權(quán)，始終掌握在我們自己手中。如何塑造一個(gè)更美好的自我？需要我們握好人生的刻刀，去用心雕琢。（天津卷《突破“被定義”，勇于“自定義”》）“真正的危機(jī)不是機(jī)器像人一樣思考，而是人像機(jī)器一樣思考?！眴?wèn)題，是通往真理的唯一正途。如果放下自身思想的主權(quán)，棄問(wèn)題之心如草芥，就背離了人工智能的發(fā)明初心，將科技之刃對(duì)準(zhǔn)了自己。愿當(dāng)代青年堅(jiān)守問(wèn)題之心，讓AI助推真理進(jìn)一步前進(jìn)?。ㄐ抡n標(biāo)Ⅰ卷《問(wèn)題與答案》）富有哲理意義的結(jié)尾，可以讓文章有余音繞梁之感。這兩篇文章的結(jié)尾就是如此?！锻黄啤氨欢x”，勇于“自定義”》一文的結(jié)尾，用“握好人生的刻刀，去用心雕琢”的比喻，升華主題?！秵?wèn)題與答案》一文的結(jié)尾，引用“真正的危機(jī)不是機(jī)器像人一樣思考，而是人像機(jī)器一樣思考”，有當(dāng)頭棒喝之效，可謂“豹尾”。3.文采斐然，余味無(wú)窮當(dāng)我們敞開(kāi)心扉，用心感受接納，真正的相遇會(huì)如落雪一般默默滋潤(rùn)心田。坦誠(chéng)迎相遇，心中拂清風(fēng)，若以坦誠(chéng)待萬(wàn)物，萬(wàn)物自會(huì)入我懷。（全國(guó)甲卷《坦誠(chéng)迎相遇，心中拂清風(fēng)》）我們永恒地向著地平線奔跑，如夸父逐日，道渴而死，身軀化作一片燦爛的鄧林。（新課標(biāo)Ⅰ卷《問(wèn)題的地平線》）考場(chǎng)議論文可以出現(xiàn)散文化的語(yǔ)言嗎？當(dāng)然可以！這兩篇文章的結(jié)尾就有畫龍點(diǎn)睛之妙?！疤拐\(chéng)迎相遇，心中拂清風(fēng)”，“我們永恒地向著地平線奔跑，如夸父逐日，道渴而死”，誰(shuí)能拒絕這樣的句子呢？四、素材亮點(diǎn)：巧妙勾連，深入挖掘素1.寫中國(guó)成就：新質(zhì)生產(chǎn)力、東數(shù)西算、西成高鐵、國(guó)產(chǎn)大飛機(jī)……答案可以助推新問(wèn)題的產(chǎn)生，善假于“人工智能”，可致千里。人工智能提供高效答案，其創(chuàng)造本意是降低獲取答案的時(shí)間成本，讓精力有限的人們不必因?yàn)椴殚喰畔⒍Ｓ诒济瑥亩M(jìn)行更深度的思考，問(wèn)出有價(jià)值的問(wèn)題。新中國(guó)成立之初，算力有限，大漠深處的科學(xué)家們用算盤接力計(jì)算出制造原子彈的一系列復(fù)雜數(shù)字，這必然意味著精力分散、解決核心問(wèn)題的難度大幅增加；而今，我們有“神威·太湖之光”，有“東數(shù)西算”，數(shù)字答案迅速可知，可以助力新質(zhì)生產(chǎn)力蒸蒸日上。因此，置身于科技浪潮之中的我們不只是答案的被動(dòng)接受者，更是問(wèn)題的創(chuàng)造者、解決者。（新課標(biāo)Ⅰ卷《問(wèn)題與答案》）求索上下，無(wú)問(wèn)西東，無(wú)數(shù)當(dāng)代青年以“敢教日月?lián)Q新天”的錚錚誓言，探索未知之境，邁向星辰大海?！氨倍贰眴?wèn)天，是平均年齡35歲的青年日夜攻關(guān)；“嫦娥”奔月，是航天報(bào)國(guó)的青年人才奮勇當(dāng)先；為國(guó)鑄劍，強(qiáng)國(guó)有我，從來(lái)不乏青年人的身影……面對(duì)未知之境，正是一代又一代青年人鄭重接過(guò)接力棒，第一架國(guó)產(chǎn)大飛機(jī)、世界第一高橋、全球最大港口、穿越“蜀道”的西成高鐵……正是他們青春的勛章。星河還在那里，年輕人，你們準(zhǔn)備好了嗎？（新課標(biāo)Ⅱ卷《探索未知之境，邁向星辰大?！罚└呖甲魑奶岢嗌倌昱c時(shí)代同頻共振。當(dāng)代中國(guó)取得的各項(xiàng)成就，是很多考場(chǎng)作文不約而同選擇的素材。那么，在容易陷入“千篇一律，千人一面”誤區(qū)的時(shí)候，怎樣讓自己的文章脫穎而出？“語(yǔ)言出彩”是一記妙招兒。這兩個(gè)片段妙用對(duì)比和排比句，猶如一組鮮明的鏡頭，串聯(lián)起祖國(guó)日新月異的發(fā)展成就，畫面感十足。尤其值得借鑒的是，文章并沒(méi)有一味羅列現(xiàn)象、淺嘗輒止，而是用深刻的論證為文章增加了質(zhì)感，使得論據(jù)充分為主題服務(wù)。一些考場(chǎng)作文“論據(jù)堆砌+論證虛弱”，顯得臃腫無(wú)力，缺乏深度思辨，已經(jīng)成為一大弊端，是需要大力改進(jìn)的。

2.寫網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)：淄博燒烤，天水麻辣燙，萬(wàn)人齊誦《將進(jìn)酒》，比亞迪，馬斯克，信息繭房“苔花如米小，也學(xué)牡丹開(kāi)?！辈槐魂?yáng)光眷顧的角落，只要心懷夢(mèng)想，也能迎來(lái)屬于自己的“高光時(shí)刻”。“小鎮(zhèn)做題家”桂海潮通過(guò)努力學(xué)習(xí)，走出大山，走向蒼穹，成為“摘星星的人”；“亞洲面孔”蘇炳添通過(guò)不懈奔跑，打破偏見(jiàn)，登上奧運(yùn)領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)；沉寂的淄博通過(guò)一頓燒烤，偏遠(yuǎn)的天水通過(guò)一碗麻辣燙，在文旅賽道上異軍突起，從鮮為人知到圈粉無(wú)數(shù)?！靶枪獠回?fù)趕路人”，“被定義”我們無(wú)法左右，但“自定義”舍我其誰(shuí)？奧運(yùn)健兒打破“東亞病夫”的偏見(jiàn)，李四光等科學(xué)家摘掉“貧油國(guó)”的帽子，比亞迪等智能新能源汽車揚(yáng)帆出海，刷新世界對(duì)于“中國(guó)汽車”的傳統(tǒng)印象?！捌迫Α薄巴粐薄皬澋莱嚒?，都在告訴我們，能禁錮我們的，只是自我的枷鎖，而勇者的人生，從來(lái)不會(huì)“被定義”。（天津卷《突破“被定義”，勇于“自定義”》）就如古城西安，作為當(dāng)之無(wú)愧的“中華第一古都”，西安的文旅資源數(shù)不勝數(shù)，但它也并沒(méi)有止步不前，而是不斷出新，為自己“賦能”：大唐不夜城華燈璀璨，大唐芙蓉園驚艷四方，萬(wàn)人齊誦《將進(jìn)酒》成為名場(chǎng)面，《長(zhǎng)安十二時(shí)辰》《長(zhǎng)安三萬(wàn)里》所帶來(lái)的“潑天富貴”也被它牢牢抓住。（天津卷《突破“被定義”，勇于“自定義”》）的確，互聯(lián)網(wǎng)和人工智能可以迅速解決許多基礎(chǔ)性問(wèn)題，使我們?cè)谏詈凸ぷ髦懈颖憬?。然而，隨著基礎(chǔ)性問(wèn)題的減少，更多深層、復(fù)雜的問(wèn)題卻逐漸顯現(xiàn)出來(lái)。馬斯克的SpaceX（太空探索技術(shù)）項(xiàng)目，解決了傳統(tǒng)航天領(lǐng)域的一些基礎(chǔ)性問(wèn)題，但同時(shí)也促使我們進(jìn)一步思考太空探索的倫理和未來(lái)。（新課標(biāo)Ⅰ卷《問(wèn)題不會(huì)因?yàn)榻獯鸲K結(jié)》）考場(chǎng)作文要敢于、善于反映社會(huì)熱點(diǎn)，與時(shí)代同頻共振。2024年，“新質(zhì)生產(chǎn)力”成為時(shí)代最強(qiáng)音，這在2024年的高考作文中也有鮮明體現(xiàn)?！皢?wèn)題與答案”“未知之境”，都呼應(yīng)著“新質(zhì)生產(chǎn)力”的時(shí)代召喚；很多優(yōu)秀作文，也從“新質(zhì)生產(chǎn)力”的視角去看世界、看問(wèn)題，令人耳目一新。此外，2024年高考作文中的其他素材也跳動(dòng)著時(shí)代脈搏，天水麻辣燙、萬(wàn)人齊誦《將進(jìn)酒》、比亞迪、“潑天富貴”、馬斯克……社會(huì)熱點(diǎn)紛紛呈現(xiàn)，令人有“亂花漸欲迷人眼”的驚喜。事件是固定的，運(yùn)用角度則是千變?nèi)f化的。比如，2024年，“天水麻辣燙”火了，火到人盡皆知，那么，可以把這個(gè)素材用到高考作文里嗎？當(dāng)然可以。一個(gè)“被定義”的甘肅小城，是怎樣“出圈”的？這不就是在“突破‘被定義’，勇于‘自定義’”嗎？社會(huì)熱點(diǎn)人人都知道，但如何巧妙運(yùn)用，則需要遷移能力。3.寫英模人物：表達(dá)新穎，耳目一新探索未知，人類的旅途從未止步。在機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的旅途中，當(dāng)持耐力和勇氣而上下求索。若無(wú)老科學(xué)家俞鴻儒“做別人不敢做的、做別人做不成的”，獨(dú)辟蹊徑，一往無(wú)前，何來(lái)國(guó)之重器的誕生與成長(zhǎng)？若無(wú)張雨霏“寧可肌肉在深夜里燃燒，也不讓情緒在失敗中沉淪”，在逆境中崛起，何來(lái)“世界蝶后”的驚艷？若無(wú)空軍航空兵飛行二大隊(duì)苦練精飛，逐浪驅(qū)敵，似離弦之箭射向深藍(lán)，又何來(lái)我們的衛(wèi)國(guó)利劍？前輩們以耐力與勇氣在探索著未知，我們也當(dāng)接續(xù)前輩的力量，不斷突破舒適圈，找尋屬于自己的生態(tài)位。（新課標(biāo)Ⅱ卷《持耐力而求索，見(jiàn)未知之燦爛》）未知之境是未曾涉足的領(lǐng)域，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。未知沃土的閃耀是打向探索者的追光，褒獎(jiǎng)他們銳意進(jìn)取的勇毅。“探界者”鐘揚(yáng)不畏質(zhì)疑，尋高原植物，探索中國(guó)種子庫(kù)的未知之境，風(fēng)雪為伴，造福蒼生?！熬葜浮绷终紵绺覟樘煜孪?，探索中國(guó)菌草領(lǐng)域的未知之境，點(diǎn)草成金，造福鄉(xiāng)土。這是探索精神底色的流淌，在春秋與俯仰間凝成琥珀，映照著那些敢為人先的偉岸。（新課標(biāo)Ⅱ卷《循探索不息，抵未知之境》）在高考作文中，“兩彈一星元?jiǎng)住?、?guó)家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)獲得者、“感動(dòng)中國(guó)”人物、全國(guó)道德模范、“大國(guó)工匠”獲得者、奧運(yùn)冠軍等英模人物，都是同學(xué)們經(jīng)常用到的人物素材。運(yùn)用這些素材，需要注意三點(diǎn)：（1）不要“以敘代議”，過(guò)多、過(guò)濫地?cái)⑹鋈宋锸论E，因?yàn)檫@些已經(jīng)盡人皆知；（2）要?jiǎng)?chuàng)新表達(dá)方式，運(yùn)用修辭手法，描摹人物精神，體現(xiàn)人物品質(zhì)；（3）要讓素材為觀點(diǎn)服務(wù)，用強(qiáng)有力的論證，挖掘素材與觀點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系?！冻帜土Χ笏?，見(jiàn)未知之燦爛》一文，用一組反問(wèn)句式的排比句，列舉了俞鴻儒、張雨霏、空軍航空兵飛行二大隊(duì)的事跡，這些事跡都被“以耐力與勇氣探索未知”的主題連接起來(lái)，有力地論證了觀點(diǎn)。這些事跡都來(lái)自高考前播出的“感動(dòng)中國(guó)”2023年度人物，考生摘取三個(gè)事例，就足夠使用了。所以，素材儲(chǔ)備不必貪多、求細(xì)，以考場(chǎng)上能“用上”為勝。所謂“用上”，就是通過(guò)有力的論證，在觀點(diǎn)和素材之間“搭橋”，這是考生思辨品質(zhì)的體現(xiàn)。4.用課本素材：巧妙勾連，以一頂十面對(duì)沖突，我們應(yīng)直言心中所想以力挽狂瀾。若一味逃避，隱藏真實(shí)所想，彎彎繞繞，矛盾便會(huì)越疊越厚，沖突也會(huì)不斷加劇?！稜T之武退秦師》一文中，我們看到了燭之武夜縋而出，向秦伯分析時(shí)局，道明攻打鄭國(guó)帶來(lái)的弊端。燭之武的坦誠(chéng)交流，表現(xiàn)了外交智慧，化解了與秦國(guó)的矛盾沖突，使鄭國(guó)轉(zhuǎn)危為安?？梢?jiàn)，坦誠(chéng)交流，申明自身立場(chǎng)，道清自身處境，有助于獲得對(duì)方的理解，從而化解當(dāng)前的矛盾沖突。（全國(guó)甲卷《坦誠(chéng)交流，與春日相逢》）眼神相聚，便知其心；會(huì)心一笑，便明其語(yǔ)。坦誠(chéng)的心意，見(jiàn)于俞伯牙、鍾子期高山流水的悠揚(yáng)琴聲，見(jiàn)于“劉關(guān)張”桃園結(jié)義的肝膽之心，也見(jiàn)于白居易與元稹“念君憐我夢(mèng)相聞”又“唯夢(mèng)閑人不夢(mèng)君”的牽掛羈絆。正如羅曼·羅蘭所言：“誰(shuí)要在世界上遇到過(guò)一次有愛(ài)的人，體會(huì)過(guò)肝膽相照的境界，就是嘗到了天上人間的歡樂(lè)?！碑?dāng)我們?cè)敢獬ㄩ_(kāi)心扉