Revision 3（教學設(shè)計）-2024-2025學年牛津上海版（三起）英語五年級上冊

Revision3（教學設(shè)計）-2024-2025學年牛津上海版（三起）英語五年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容本節(jié)課為“Revision3（教學設(shè)計）-2024-2025學年牛津上海版（三起）英語五年級上冊”，主要圍繞本冊書Unit1-Unit6的重點知識點進行復習。包括字母組合的發(fā)音規(guī)則、重點單詞和句型的復習，以及日常對話的交流。通過復習，幫助學生鞏固已學知識，提高英語口語表達能力和聽力理解能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標為提高學生的英語語言運用能力，包括聽、說、讀、寫四個方面。通過復習Unit1-Unit6的重點知識點，幫助學生鞏固字母組合的發(fā)音規(guī)則、重點單詞和句型，提升學生的語言知識儲備。同時，通過課堂上的互動交流和對話練習，培養(yǎng)學生的英語口語表達能力和聽力理解能力，使他們能夠更加自信地運用英語進行日常交流。此外，通過小組合作和互動游戲等教學活動，提升學生的團隊合作意識和解決問題的能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和自主學習能力。教學難點與重點1.教學重點

-字母組合的發(fā)音規(guī)則：學生需要掌握Unit1-Unit6中出現(xiàn)的字母組合的發(fā)音規(guī)則，例如"sh"發(fā)音在單詞中的應(yīng)用，如"she","shoe"等。

-重點單詞和句型：學生需要熟練掌握課本中出現(xiàn)的關(guān)鍵單詞和句型，如Unit1中的"What'syourname?","I'm..."等。

-日常對話的交流：學生需要能夠運用所學知識進行日常對話的交流，能夠聽懂并能夠用英語回答相關(guān)問題。

2.教學難點

-字母組合的發(fā)音規(guī)則：學生對于一些特殊的字母組合發(fā)音可能存在困難，例如"ch"發(fā)音在單詞中的應(yīng)用，如"child","chicken"等。

-單詞的拼寫和運用：學生可能在單詞的拼寫和運用上存在困難，例如單詞"have"的拼寫和其在句子中的運用。

-聽力理解：學生可能在聽力理解上存在困難，對于一些快速的口語表達或者含有復雜句型的對話，學生可能難以理解和回答。

針對以上難點，教師可以采取一些有效的教學方法，如通過多媒體教學資源提供直觀的發(fā)音示例，通過分組練習和角色扮演活動來提高學生的口語交流能力，以及通過聽力訓練和口語練習來提高學生的聽力理解能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材，包括牛津上海版（三起）英語五年級上冊課本和練習冊。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的多媒體資源，如圖片、圖表、視頻等，用于輔助講解和增強學生的理解。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗內(nèi)容，無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，將教室布置成分組討論區(qū)，設(shè)置若干個小組討論桌，以便學生進行互動交流和小組活動。同時，留出一定的空間用于進行課堂演示和全體學生參與的活動。教學過程設(shè)計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過播放一首英文歌曲，讓學生跟隨音樂節(jié)奏進行聽力練習，激發(fā)學生的學習興趣。

-教師提出問題：“你們知道這首歌中有什么單詞是我們學過的嗎？”引導學生回顧已學的單詞。

2.講授新課（15分鐘）

-教師圍繞Unit1-Unit6的重點知識點進行講解，包括字母組合的發(fā)音規(guī)則、重點單詞和句型的復習。

-教師通過示例和練習，讓學生跟隨課堂節(jié)奏，確保學生理解和掌握新知識。

3.鞏固練習（10分鐘）

-教師布置練習題目，讓學生獨立完成，鞏固對重點知識的理解和掌握。

-教師選取部分學生的作業(yè)進行點評，解答學生的問題，確保學生掌握知識點。

4.課堂提問（5分鐘）

-教師針對課堂內(nèi)容進行提問，檢驗學生對知識的掌握程度。

-學生積極回答問題，教師給予表揚和鼓勵，增強學生的自信心。

5.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師組織學生進行小組討論，讓學生運用所學知識進行日常對話的交流。

-教師參與討論，與學生互動，提供幫助和指導，解決問題。

6.課堂總結(jié)（5分鐘）

-教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)重點知識點。

-學生進行課堂小結(jié)，鞏固所學知識。

7.作業(yè)布置（5分鐘）

-教師布置作業(yè)，讓學生鞏固所學知識，提高口語表達能力和聽力理解能力。

總用時：45分鐘

教學過程中，教師注重師生互動，關(guān)注學生的學習情況，針對重難點進行講解和指導，幫助學生解決問題。同時，通過小組討論和課堂提問等方式，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的口語表達能力和聽力理解能力。教學過程符合實際學情，注重學生核心素養(yǎng)能力的拓展。教學資源拓展1.拓展資源

-牛津上海版（三起）英語五年級下冊課本和練習冊：學生可以繼續(xù)學習下冊的內(nèi)容，加深對英語知識的理解和應(yīng)用。

-英語繪本：推薦學生閱讀一些適合年齡的英語繪本，提高學生的閱讀興趣和理解能力。

-英語動畫片：推薦學生觀看一些適合年齡的英語動畫片，提高學生的聽力理解能力和口語表達能力。

-英語歌曲：推薦學生聽一些英語歌曲，培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)和英語聽力能力。

2.拓展建議

-學生可以利用課余時間自主學習下冊課本的內(nèi)容，提前預習新的知識點，提高學習效果。

-學生可以參加一些英語角或者英語俱樂部，與其他學生一起練習英語口語，提高口語表達能力。

-學生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線英語學習平臺或者英語學習網(wǎng)站，進行自主學習，提高英語綜合能力。

-家長可以鼓勵學生進行英語閱讀，可以選擇一些適合年齡的英語讀物，如英語繪本、英語小說等，培養(yǎng)學生的閱讀習慣和英語理解能力。

-家長可以陪伴學生一起觀看英語動畫片，進行聽力練習，同時可以進行口語交流，提高學生的聽力理解能力和口語表達能力。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)

-觀察學生在課堂上的參與程度，包括發(fā)言積極性、課堂討論的投入程度等。

-評估學生在課堂活動中的表現(xiàn)，如小組討論、角色扮演等，關(guān)注學生的口語表達能力和聽力理解能力。

2.小組討論成果展示

-學生分組進行討論，就本節(jié)課的重點知識點進行交流和分享。

-各小組派代表進行成果展示，展示他們對重點知識點的理解和應(yīng)用。

3.隨堂測試

-教師布置隨堂測試題目，涵蓋本節(jié)課的重點知識點。

-學生獨立完成測試，教師收集并批改試卷，了解學生對知識的掌握程度。

4.作業(yè)完成情況

-教師檢查學生完成作業(yè)的情況，包括作業(yè)的正確性、完成質(zhì)量等。

-針對學生作業(yè)中的問題，教師進行個別輔導和指導，幫助學生解決問題。

5.教師評價與反饋

-教師根據(jù)學生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測試和作業(yè)完成情況進行綜合評價。

-教師給予學生積極的反饋和鼓勵，指出學生的優(yōu)點和進步。

-教師針對學生的不足之處提出改進建議，指導學生如何進一步提高英語語言運用能力。板書設(shè)計①知識點：字母組合的發(fā)音規(guī)則

-示例：字母組合"sh"的發(fā)音規(guī)則

-/?/發(fā)音，如：she,shoe

②知識點：重點單詞

-示例：Unit1中的重點單詞

-what'syourname?

-your:/j??/

-name:/ne?m/

③知識點：日常對話的交流

-示例：Unit3中的日常對話

-Howoldareyou?

-I'mten.

-AreyouinClass5?

-Yes,Iam.

板書設(shè)計要求簡潔明了，將重點知識點、單詞和句型以條理清楚的方式呈現(xiàn)。同時，通過藝術(shù)性和趣味性的設(shè)計，如使用不同顏色、圖片等，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。例如，在呈現(xiàn)字母組合的發(fā)音規(guī)則時，可以使用圖片展示字母組合的發(fā)音示例，讓學生更加直觀地理解發(fā)音規(guī)則。在展示重點單詞時，可以使用閃卡或者貼紙的方式，讓學生積極參與學習。在展示日常對話的交流時，可以設(shè)計角色扮演的活動，讓學生模擬對話，提高口語表達能力。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：我在課堂上采用了互動式教學方法，通過提問、討論等方式激發(fā)學生的學習興趣和主動性。這種教學方式讓學生積極參與課堂活動，提高了他們的口語表達能力和聽力理解能力。

2.情境教學：我注重創(chuàng)設(shè)情境，讓學生在真實的語境中學習英語。例如，在教授日常對話時，我設(shè)計了一些模擬情境，讓學生進行角色扮演，提高他們的口語交流能力。

3.多元化評價：我在評價學生時采用了多元化的方式，不僅關(guān)注學生的課堂表現(xiàn)，還通過小組討論、隨堂測試等形式評估學生的學習成果，全面了解學生的英語水平。

（二）存在主要問題

1.教學管理：在課堂管理方面，我有時會面臨學生注意力不集中的問題。這可能是因為課堂活動不夠吸引學生，或者學生的學習積極性不高。

2.教學方法：雖然我采用了互動式教學和情境教學方法，但可能在某些環(huán)節(jié)過于依賴學生的主動性，而沒有充分考慮到學生的個體差異。

3.教學評價：在評價學生時，我可能過于注重學生的成績，而忽視了學生的學習過程和努力程度。

（三）改進措施

1.提升課堂吸引力：為了更好地管理學生的注意力，我將嘗試更多樣的教學活動，如游戲、競賽等，以提高學生的學習興趣。同時，我會關(guān)注學生的學習積極性，及時調(diào)整教學方式，使其更符合學生的需求。

2.個性化教學：針對學生的個體差異，我將更加注重個性化教學，根據(jù)學生的實際