4 古詩(shī)三首 山行教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

4古詩(shī)三首山行教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版教材，主要涉及古詩(shī)三首《山行》的學(xué)習(xí)。本章節(jié)內(nèi)容主要包括對(duì)《山行》這首詩(shī)的閱讀理解、詩(shī)句解析和情感體驗(yàn)。通過對(duì)這首古詩(shī)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生們能夠理解詩(shī)中的意象，領(lǐng)略山水之美，感受詩(shī)人對(duì)自然的熱愛之情，并培養(yǎng)他們對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語(yǔ)言理解與運(yùn)用、審美創(chuàng)造、文化意識(shí)以及思維品質(zhì)。通過學(xué)習(xí)《山行》這首古詩(shī)，學(xué)生們能夠提升自己的語(yǔ)言理解與運(yùn)用能力，包括詩(shī)句的理解、字詞的準(zhǔn)確運(yùn)用等。同時(shí)，通過欣賞和分析詩(shī)中的意象，培養(yǎng)學(xué)生的審美創(chuàng)造能力，讓他們能夠發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。此外，通過學(xué)習(xí)古詩(shī)中的文化元素，使學(xué)生們?cè)鰪?qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和熱愛，提升文化意識(shí)。最后，通過思考和討論，提升學(xué)生的思維品質(zhì)，包括批判性思維、創(chuàng)新思維等。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：在進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了二年級(jí)下冊(cè)的《春日》、《絕句》等古詩(shī)，對(duì)古詩(shī)的韻律、節(jié)奏和基本意象有了初步的認(rèn)識(shí)和理解。此外，學(xué)生們?cè)谝荒昙?jí)和二年級(jí)的語(yǔ)文課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些基本的語(yǔ)言表達(dá)技巧，如描繪、比喻等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說，他們對(duì)古詩(shī)的學(xué)習(xí)充滿了好奇和興趣，尤其是那些描繪自然風(fēng)光和情感表達(dá)的詩(shī)句。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生們已經(jīng)具備了基本的閱讀理解能力和一定的寫作表達(dá)能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，大部分學(xué)生喜歡通過聽、說、讀、寫等多種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，喜歡互動(dòng)和合作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)《山行》這首詩(shī)時(shí)，學(xué)生們可能會(huì)遇到一些生僻的字詞和意象，如“楓林”、“霜葉”等，理解這些字詞和意象的含義可能會(huì)有一定難度。此外，對(duì)于詩(shī)句中的情感和意境的把握也是學(xué)生們的一個(gè)挑戰(zhàn)，他們可能難以深入理解詩(shī)人對(duì)自然的熱愛和對(duì)生活的感悟。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備四、教學(xué)資源準(zhǔn)備：1.教材：確保每位學(xué)生都擁有《山行》這首詩(shī)的文本，以及相關(guān)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)書籍。2.輔助材料：收集與《山行》相關(guān)的自然風(fēng)光圖片、詩(shī)人杜甫的背景資料、古詩(shī)朗誦視頻等，以豐富學(xué)生的感官體驗(yàn)。3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)操作，故無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。4.教室布置：將教室布置成小組討論區(qū)，設(shè)置幾個(gè)討論點(diǎn)，以便學(xué)生們?cè)谛〗M內(nèi)交流討論《山行》的寓意和情感。同時(shí)，保留一定的展示區(qū)域，用于學(xué)生分享自己的感悟和創(chuàng)作。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括《山行》的原文、詩(shī)人杜甫的簡(jiǎn)介、山水畫的圖片等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《山行》的主題和意境，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“詩(shī)中的山行給你什么樣的感受？”，“詩(shī)人為什么選擇楓林和霜葉作為描寫對(duì)象？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用在線平臺(tái)或微信群，定期發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)清單，提醒學(xué)生按時(shí)完成預(yù)習(xí)，并鼓勵(lì)學(xué)生提出問題和想法。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，獨(dú)立閱讀《山行》的原文和相關(guān)資料，理解詩(shī)中的意象和情感。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問，如對(duì)詩(shī)中的“霜葉紅于二月花”的比喻感到困惑。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至在線平臺(tái)或老師處，與同學(xué)分享自己的預(yù)習(xí)心得。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

-作用與目的：通過預(yù)習(xí)，幫助學(xué)生對(duì)《山行》的內(nèi)容和情感有初步的理解，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：教師通過展示山水畫的圖片或播放山水風(fēng)光的視頻，引出《山行》的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：教師詳細(xì)講解《山行》的詩(shī)意和意象，如“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”所表達(dá)的情感變化。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享預(yù)習(xí)中的疑問和感受，共同探討詩(shī)中的意境和情感。

-解答疑問：教師針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)，如解釋“霜葉紅于二月花”的意義。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題，如詩(shī)中的意象是如何表達(dá)詩(shī)人情感的。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享預(yù)習(xí)中的疑問和感受，共同探討詩(shī)中的意境和情感。

-提問與討論：學(xué)生針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論，如對(duì)詩(shī)中的比喻表達(dá)方式感興趣。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解《山行》的詩(shī)意和意象。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)和理解詩(shī)中的情感。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

-作用與目的：通過課堂活動(dòng)，幫助學(xué)生深入理解《山行》的詩(shī)意和情感，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)《山行》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置相關(guān)的課后作業(yè)，如寫一篇關(guān)于山水之美的短文。

-提供拓展資源：提供與山水詩(shī)相關(guān)的拓展資源，如其他杜甫的詩(shī)作、山水畫的欣賞等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，如指出作業(yè)中的亮點(diǎn)和改進(jìn)之處。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果，如通過寫作表達(dá)對(duì)山水之美的感受。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考，如閱讀其他杜甫的詩(shī)作，了解其山水詩(shī)的特點(diǎn)。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議，如在寫作中注意描繪細(xì)節(jié)，使表達(dá)更加生動(dòng)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。

-作用與目的：通過作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式，并通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-古詩(shī)文選讀：提供《望岳》、《登高》等杜甫的其他山水詩(shī)作，讓學(xué)生進(jìn)一步了解詩(shī)人的寫作風(fēng)格和主題。

-山水畫欣賞：介紹一些中國(guó)古代山水畫家的作品，如張大千、齊白石等，讓學(xué)生欣賞山水畫的美感，理解詩(shī)畫結(jié)合的藝術(shù)表現(xiàn)。

-文化背景知識(shí)：提供關(guān)于唐代文化和詩(shī)歌背景的資料，如唐代的山水文化、詩(shī)歌流派等，幫助學(xué)生更好地理解《山行》的歷史文化背景。

-詩(shī)歌朗誦視頻：收集一些《山行》的詩(shī)歌朗誦視頻，讓學(xué)生聆聽詩(shī)歌的韻律和情感，提升對(duì)詩(shī)歌的感悟能力。

2.拓展建議

-詩(shī)歌創(chuàng)作練習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作一首山水詩(shī)，表達(dá)自己對(duì)山水之美的感悟和情感。

-小組討論活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己喜歡的山水詩(shī)作，討論詩(shī)中的意象、情感和主題，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力。

-研究性學(xué)習(xí)項(xiàng)目：鼓勵(lì)學(xué)生選擇一個(gè)詩(shī)人或一個(gè)時(shí)期的山水詩(shī)進(jìn)行深入研究，通過閱讀、分析和寫作，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立研究能力。

-詩(shī)歌欣賞活動(dòng)：組織學(xué)生參觀詩(shī)歌朗誦會(huì)或詩(shī)歌展覽，讓學(xué)生親身體驗(yàn)詩(shī)歌的藝術(shù)魅力，提升對(duì)詩(shī)歌的欣賞能力。重點(diǎn)題型整理本節(jié)課的重點(diǎn)題型主要圍繞《山行》的詩(shī)意、意象和情感進(jìn)行整理，旨在幫助學(xué)生深入理解詩(shī)文內(nèi)容，提升對(duì)古詩(shī)的鑒賞能力。以下是五個(gè)重點(diǎn)題型及答案示例：

題型一：詩(shī)句理解題

題目：請(qǐng)解釋下列詩(shī)句的意思。

答案示例：

-"山重水復(fù)疑無路"：形容山勢(shì)險(xiǎn)峻，水流復(fù)雜，使人懷疑是否有路可走。

-"柳暗花明又一村"：形容山水景色的變化，突然出現(xiàn)一片柳樹陰暗和花朵明亮的村莊，給人以希望和驚喜。

題型二：詩(shī)句賞析題

題目：請(qǐng)分析下列詩(shī)句的表達(dá)手法和藝術(shù)效果。

答案示例：

-"山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村"：通過對(duì)比山水的險(xiǎn)峻和村莊的寧?kù)o，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)自然的敬畏和驚喜之情。同時(shí)，運(yùn)用了寓情于景的手法，使景色與情感相互映襯，增強(qiáng)了詩(shī)歌的感染力。

題型三：意象探究題

題目：請(qǐng)分析詩(shī)中的意象，并解釋它們?cè)谠?shī)歌中的作用。

答案示例：

-山路：象征詩(shī)人的探索之路，寓意著人生道路的曲折和艱難。

-山水：象征自然的壯美和神秘，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)自然的敬畏和贊美之情。

題型四：情感體驗(yàn)題

題目：請(qǐng)根據(jù)詩(shī)句的描述，想象并描述詩(shī)人在山行中的情感體驗(yàn)。

答案示例：

-詩(shī)人行走在山間，面對(duì)險(xiǎn)峻的山勢(shì)和復(fù)雜的水流，可能感到一種迷茫和困惑，如同人生中的困境。但當(dāng)詩(shī)人看到柳暗花明的村莊時(shí)，他感到一種驚喜和希望，仿佛在困境中找到了出路，體驗(yàn)到了生活的美好。

題型五：創(chuàng)意表達(dá)題

題目：請(qǐng)結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，用一段話或一首小詩(shī)表達(dá)自己對(duì)《山行》的感受。

答案示例：

-"登山途中迷霧重重，疑問滿心頭。突然，一片花開，明亮了我的雙眼，給了我答案。啊，這就是山行，這就是生活，充滿了挑戰(zhàn)和驚喜。"教學(xué)反思與改進(jìn)本節(jié)課《山行》的教學(xué)已經(jīng)結(jié)束，在教學(xué)過程中，我采用了自主學(xué)習(xí)法、講授法、實(shí)踐活動(dòng)法和合作學(xué)習(xí)法，旨在幫助學(xué)生深入理解古詩(shī)的意境和情感。課后，我設(shè)計(jì)了反思活動(dòng)，以便評(píng)估教學(xué)效果并識(shí)別需要改進(jìn)的地方。

首先，我觀察了學(xué)生在課堂上的參與程度。大部分學(xué)生能夠積極參與課堂討論和實(shí)踐活動(dòng)，表現(xiàn)出對(duì)古詩(shī)的興趣和熱情。然而，仍有部分學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)生僻字詞和意象的困惑，這可能是因?yàn)樗麄冊(cè)陬A(yù)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)中沒有充分理解這些元素。

其次，我分析了學(xué)生的作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)成果。大部分學(xué)生能夠完成作業(yè)并積極參與拓展學(xué)習(xí)，展現(xiàn)出對(duì)古詩(shī)的深入理解和獨(dú)立思考能力