Module 2 Unit 2 I went to a library yesterday（教案）-2024-2025學(xué)年外研版（一起）英語六年級上冊

Module2Unit2Iwenttoalibraryyesterday（教案）-2024-2025學(xué)年外研版（一起）英語六年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：英語Module2Unit2"Iwenttoalibraryyesterday"課堂教學(xué)

2.教學(xué)年級和班級：六年級一班

3.授課時間：2024年11月1日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時（45分鐘）二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在通過Module2Unit2"Iwenttoalibraryyesterday"的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的英語語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略。具體包括：

1.語言能力：學(xué)生能夠聽懂、會說、會讀、會寫與圖書館相關(guān)的基本詞匯和句型，如"borrow","return","book","yesterday","Iwentto...",并能運用到實際情景中。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)library相關(guān)的文化背景，使學(xué)生了解并尊重不同的文化，培養(yǎng)其跨文化交流的能力。

3.思維品質(zhì)：通過問題引導(dǎo)、小組討論等教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、創(chuàng)新思維和批判性思維。

4.學(xué)習(xí)策略：學(xué)生能夠運用有效的學(xué)習(xí)策略，如預(yù)測、歸納、總結(jié)等，提高自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-學(xué)生能夠掌握與圖書館相關(guān)的核心詞匯，如"borrow","return","book","yesterday","Iwentto..."等。

-學(xué)生能夠正確運用一般過去時態(tài)描述過去的事件，如"Iwenttothelibraryyesterday."

-學(xué)生能夠理解并運用目標(biāo)句型進(jìn)行簡單的交流，如詢問和描述過去的行為。

2.教學(xué)難點：

-一般過去時態(tài)的運用：學(xué)生可能對一般過去時態(tài)的構(gòu)成和用法不夠熟悉，導(dǎo)致在實際運用中出現(xiàn)錯誤。

-詞匯的理解和運用：部分學(xué)生可能對圖書館相關(guān)的詞匯不熟悉，影響他們對文本的理解和詞匯的運用。

-語言輸出的準(zhǔn)確性：學(xué)生可能在聽力和口語輸出中出現(xiàn)單詞發(fā)音不準(zhǔn)確、句子結(jié)構(gòu)混亂等問題。

針對以上難點，教師應(yīng)通過示例、練習(xí)和互動活動等方式，引導(dǎo)學(xué)生正確運用一般過去時態(tài)，提供足夠的練習(xí)機會來鞏固詞匯，并通過糾正和反饋來提高學(xué)生的語言輸出質(zhì)量。四、教學(xué)方法與策略1.采用任務(wù)型教學(xué)法，通過設(shè)定具體的情景和任務(wù)，如模擬圖書館借閱過程，讓學(xué)生在實際操作中運用所學(xué)知識，提高其語言實踐能力。

2.運用合作學(xué)習(xí)策略，如小組討論、同伴互助等，鼓勵學(xué)生互動交流，培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作能力和批判性思維。

3.結(jié)合多媒體教學(xué)，如利用PPT展示圖書館環(huán)境、借閱流程等，增強學(xué)生對文本內(nèi)容的理解和記憶。

4.運用提問策略，引導(dǎo)學(xué)生主動思考和探索，如通過開放式問題激發(fā)學(xué)生對圖書館文化的討論和思考。

5.針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和能力水平，提供個性化的輔導(dǎo)和反饋，確保每個學(xué)生都能在課堂上得到有效的學(xué)習(xí)支持。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提供圖書館環(huán)境圖片、視頻和相關(guān)的詞匯預(yù)習(xí)資料，要求學(xué)生初步了解圖書館的基本情況和詞匯。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：提出問題如"Whatdoyouknowaboutlibraries?"和"Canyoulistsomecommonvocabularyrelatedtolibraries?"，引導(dǎo)學(xué)生思考和查找信息。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和完成的練習(xí)。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生獨立閱讀教師提供的圖書館環(huán)境和詞匯資料。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生回答預(yù)習(xí)問題，并記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生在在線平臺上提交預(yù)習(xí)筆記和練習(xí)結(jié)果。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生獨立探索圖書館相關(guān)知識和詞匯。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺進(jìn)行預(yù)習(xí)任務(wù)的發(fā)布和成果提交。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解圖書館環(huán)境和相關(guān)詞匯，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：教師通過講述一個關(guān)于圖書館的小故事，引出本課課題。

-講解知識點：詳細(xì)講解一般過去時態(tài)的構(gòu)成和用法，結(jié)合圖書館訪問的例子幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生模擬圖書館借閱過程，實踐中掌握一般過去時態(tài)。

-解答疑問：教師回答學(xué)生關(guān)于一般過去時態(tài)和圖書館詞匯的疑問。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生專注聽講，并思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學(xué)生參與角色扮演活動，運用一般過去時態(tài)進(jìn)行交流。

-提問與討論：學(xué)生針對不理解的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：教師通過講解幫助學(xué)生理解語法點。

-實踐活動法：學(xué)生通過角色扮演實踐語法點。

-合作學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過小組合作完成任務(wù)。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解一般過去時態(tài)的用法。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置練習(xí)題，要求學(xué)生運用一般過去時態(tài)描述過去的圖書館訪問經(jīng)歷。

-提供拓展資源：推薦一些兒童文學(xué)書籍，讓學(xué)生閱讀并練習(xí)描述故事情節(jié)。

-反饋作業(yè)情況：批改學(xué)生的作業(yè)，并提供反饋。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成練習(xí)題，并嘗試用一般過去時態(tài)寫作。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生選擇一本推薦的書籍閱讀，并練習(xí)描述故事情節(jié)。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和作業(yè)進(jìn)行反思，記錄收獲和需要改進(jìn)的地方。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的一般過去時態(tài)的用法。

-通過拓展閱讀，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.語言技能：學(xué)生能夠熟練運用一般過去時態(tài)描述過去的事件，如"Iwenttothelibraryyesterday."，并能夠正確運用相關(guān)詞匯，如"borrow","return","book"。

2.文化意識：學(xué)生對圖書館的文化背景有了更深入的了解，能夠意識到不同文化中圖書館的作用和重要性，并能夠在交流中尊重和展示這種文化差異。

3.思維品質(zhì)：學(xué)生在課堂活動中通過問題引導(dǎo)、小組討論等教學(xué)活動，鍛煉了邏輯思維、創(chuàng)新思維和批判性思維，能夠更好地分析和解決問題。

4.學(xué)習(xí)策略：學(xué)生能夠運用有效的學(xué)習(xí)策略，如預(yù)測、歸納、總結(jié)等，提高了自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力，為今后的學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。

5.情感態(tài)度：學(xué)生對英語學(xué)習(xí)保持了積極的態(tài)度，對圖書館和相關(guān)話題產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了進(jìn)一步探索英語和文化的動力。

具體來說，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和作業(yè)完成情況都顯示出了他們的進(jìn)步。例如，大部分學(xué)生在角色扮演活動中能夠流利地使用一般過去時態(tài)，正確地描述自己去圖書館的經(jīng)歷。此外，學(xué)生在拓展閱讀中選擇了多樣化的書籍，并通過寫作練習(xí)展示了他們對故事情節(jié)的深入理解。

然而，也有部分學(xué)生在一般過去時態(tài)的運用上還存在一些困難，需要進(jìn)一步的練習(xí)和輔導(dǎo)。在未來的教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況，設(shè)計更具針對性的活動和練習(xí)，以幫助學(xué)生克服這些困難。

總體來看，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)得到了較好的實現(xiàn)，學(xué)生在語言技能、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略等方面取得了明顯的進(jìn)步。這些成果不僅有助于學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)，也為他們的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。七、反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境模擬：通過模擬圖書館借閱情景，讓學(xué)生在真實語境中使用一般過去時態(tài)，提高語言的實用性。

2.文化互動：引入不同文化背景下的圖書館使用習(xí)慣，讓學(xué)生在對比中加深對圖書館功能的理解。

3.個性化輔導(dǎo)：針對學(xué)生在一般過去時態(tài)使用上的差異，提供個性化的輔導(dǎo)，幫助每個學(xué)生都能在課堂上得到進(jìn)步。

（二）存在主要問題

1.時態(tài)運用難度：部分學(xué)生對一般過去時態(tài)的運用不夠熟練，需要更多的時間和練習(xí)來掌握。

2.詞匯擴展局限：學(xué)生在詞匯學(xué)習(xí)上可能受到母語影響，需要更多實際語境中的詞匯練習(xí)。

3.課堂參與度：部分學(xué)生在課堂討論中較為內(nèi)向，需要更多的激勵和參與機會。

（三）改進(jìn)措施

1.強化時態(tài)練習(xí)：通過設(shè)計更多的一般過去時態(tài)練習(xí)，如日記寫作、故事復(fù)述等，讓學(xué)生在實踐中掌握時態(tài)。

2.豐富詞匯教學(xué)：利用圖片、視頻、故事等多元方式，讓學(xué)生在語境中學(xué)習(xí)詞匯，提高詞匯的實際運用能力。

3.提升課堂互動：通過小組競賽、角色扮演等形式，增加課堂的趣味性和互動性，鼓勵所有學(xué)生積極參與。

4.鼓勵自主學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生利用課后時間自主閱讀和練習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率。

5.定期反饋與激勵：定期檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和作業(yè)完成情況，及時給予反饋和鼓勵，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。八、板書設(shè)計①知識點：一般過去時態(tài)的構(gòu)成和用法。

板書設(shè)計：以圖書館訪問為背景，列出一般過去時態(tài)的構(gòu)成，并用圖書館相關(guān)的詞匯和句型進(jìn)行例句展示。例如：

-Iwenttothelibraryyesterday.

-Iborrowedabookandreturnedittoday.

②詞匯：圖書館相關(guān)詞匯。

板書設(shè)計：以圖文并茂的形式，展示圖書館相關(guān)的詞匯，如"book","librarian","shelf","borrow","return"等，并配上相應(yīng)的圖片，幫助學(xué)生理解和記憶。

③句型：描述過去事件的句型。

板書設(shè)計：列出描述過去事件的句型，如"Iwentto...","Idid..."，并給出相應(yīng)的例句，如"Iwenttothelibraryyesterday."，"Iborrowedabookandreturnedittoday."。

藝術(shù)性和趣味性：

-板書設(shè)計采用色彩鮮艷的字體和圖片，以吸引學(xué)生的注意力。

-在板書上加入一些有趣的插圖或圖案，如圖書館的標(biāo)志、書本的圖案等，增加板書的趣味性。

-通過有趣的句型和例句，激發(fā)學(xué)生的興趣和主動性，如"Isawadinosaurinthelibrary!"，"Ifoundmyfavoritebookontheshelf!"。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上的積極參與和認(rèn)真聽講，特別是在角色扮演活動中能夠流利地使用一般過去時態(tài)和圖書館相關(guān)詞匯進(jìn)行交流。

2.小組討論成果展示：學(xué)生的小組討論成果展示了他們對圖書館文化和一般過去時態(tài)的理解。他們能夠提出有見地的觀點，并在小組內(nèi)進(jìn)行有效的溝通和合作。

3.隨堂測試：隨堂測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確運用一般過去時態(tài)描述過去的事件，并在圖書館相關(guān)詞匯的運用上有所提高。

4.作業(yè)完成情況：學(xué)生的作業(yè)完成情況良好，大部分學(xué)生能夠運用一般過去