Module 1 Unit 2 Going to school 第1課時（教學設計+素材）-2024-2025學年牛津上海版（三起）英語五年級上冊

Module1Unit2Goingtoschool第1課時（教學設計+素材）-2024-2025學年牛津上海版（三起）英語五年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Module1Unit2Goingtoschool第1課時（教學設計+素材）-2024-2025學年牛津上海版（三起）英語五年級上冊教材分析本課時牛津上海版（三起）英語五年級上冊Module1Unit2Goingtoschool第1課時，主要圍繞去學校的內(nèi)容展開。通過學習本課時，學生能夠掌握日常的上學交通工具的表達方式，以及詢問和描述他人的上學方式的交際用語。同時，學生能夠通過聽力、口語、閱讀等多種方式，提高自己的英語語言運用能力。核心素養(yǎng)目標本課時通過學習日常的上學交通工具的表達方式以及詢問和描述他人的上學方式的交際用語，旨在培養(yǎng)學生的英語語言運用能力，以及跨文化交際的能力。通過聽力、口語、閱讀等多種方式，提高學生的英語語言運用能力，使他們在真實的生活情境中能夠熟練運用所學知識進行有效的溝通和交流。同時，通過小組合作、互動交流等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的團隊合作意識，提高他們的自主學習能力和綜合素質(zhì)。學情分析本課時的教學對象為五年級的學生，他們已經(jīng)具備了一定的英語基礎，能夠理解和運用一些基本的日常用語。在學習本課時，他們已經(jīng)掌握了基本的問候語和自我介紹的表達方式，對日常的交通工具也有了一定的了解。

在學習能力方面，學生們具備了一定的聽、說、讀、寫的能力，能夠通過多種方式理解和運用英語。他們已經(jīng)能夠運用英語進行簡單的交流，對新的學習內(nèi)容能夠快速接受和掌握。

在素質(zhì)方面，學生們具備了一定的團隊合作意識和自主學習的能力。他們善于與人交流，勇于表達自己的觀點，對新的學習內(nèi)容能夠積極探究，主動參與課堂活動。

在行為習慣方面，學生們具備了良好的學習習慣，能夠按時完成作業(yè)，積極參與課堂活動。他們對英語學習充滿熱情，樂于學習新的知識，對提高自己的英語水平有較強的愿望。教學方法與手段1.教學方法

-交際式教學法：通過模擬真實場景，讓學生在實際語境中練習詢問和描述上學方式的交際用語，提高學生的口語表達能力和交際能力。

-任務型教學法：通過設計小組合作任務，讓學生在完成任務的過程中，運用所學知識進行交流和合作，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和自主學習能力。

-情境教學法：通過創(chuàng)設生動有趣的情境，如模擬上學場景，讓學生在情境中自然地學習和運用英語，提高學生的學習興趣和積極性。

2.教學手段

-多媒體設備：利用多媒體課件和視頻材料，為學生提供豐富的視覺和聽覺信息，增強學生的學習體驗和興趣。

-教學軟件：運用互動式的教學軟件，如在線聽力練習平臺，讓學生進行聽力訓練，提高學生的聽力理解和應用能力。

-實物教具：使用圖片、卡片等實物教具，幫助學生直觀地理解和記憶日常交通工具的表達方式，增強學生的學習效果。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過展示一張學校的圖片，引導學生談論他們所知道的學校和學習相關的信息。

-教師提問：“Howdoyougotoschool?”，讓學生分享他們上學的交通工具和方式。

-教師總結學生的回答，并引出本課時的主題：不同的上學方式。

2.講授新課（10分鐘）

-教師通過展示一張交通圖，引導學生觀察并說出不同的交通工具。

-教師教授單詞和短語，如“bicycle”、“bus”、“car”等，并通過例句展示它們的用法。

-教師引導學生進行聽力練習，聽一段對話，內(nèi)容是兩個學生談論他們上學的交通工具。

3.鞏固練習（10分鐘）

-教師組織學生進行小組活動，讓他們用所學的交通工具單詞和短語編寫對話，并表演給其他小組觀看。

-教師邀請幾名學生上臺，用所學的交際用語進行角色扮演，模擬上學場景。

4.課堂提問（5分鐘）

-教師提問學生關于上學交通工具的問題，如“Howdoesyourfriendgotoschool?”、“Whatisthefastestwaytoschool?”等，檢查學生對知識的掌握程度。

5.總結與拓展（5分鐘）

-教師與學生一起總結本課時的主要內(nèi)容和知識點。

-教師提出一個拓展問題：“Ifyoucouldchooseanytransportationtogotoschool,whatwouldyouchooseandwhy?”，讓學生思考并表達自己的觀點。

總時長：35分鐘

教學過程設計要求緊扣實際學情，關注學生的參與和互動，通過創(chuàng)設情境、小組合作、角色扮演等方式，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。同時，通過聽力練習、口語表達和課堂提問等環(huán)節(jié)，確保學生理解和掌握新知識。在教學過程中，教師要與學生保持良好的互動，鼓勵學生積極參與，培養(yǎng)他們的團隊合作意識和自主學習能力。知識點梳理本課時牛津上海版（三起）英語五年級上冊Module1Unit2Goingtoschool主要圍繞去學校的內(nèi)容展開。通過學習本課時，學生能夠掌握以下知識點：

1.日常上學交通工具的詞匯：bicycle,bus,car,train,onfoot等。

2.詢問和描述他人上學方式的交際用語：Howdoesyourfriendgotoschool?Shegoestoschoolby...,etc.

3.一般現(xiàn)在時的表達方式：Igotoschoolby...,Yougotoschoolby...,etc.

4.常用句型和短語：gotoschool,gotowork,gohome,gotothepark等。

5.地點介詞：to,at,in,on等。

6.一般疑問句的構成和用法：Howdoyougotoschool?Doyougotoschoolby...?etc.

7.一般現(xiàn)在時的構成和用法：I/We/You/Theygotoschoolby...,etc.

8.聽力練習：能夠理解并回應關于上學交通工具的聽力材料。

9.口語表達：能夠用所學的詞匯和短語詢問和描述他人上學方式，并進行角色扮演。

10.閱讀理解：能夠理解并回答關于上學交通工具的閱讀材料。板書設計-交通工具詞匯：bicycle,bus,car,train,onfoot

-交際用語：Howdoesyourfriendgotoschool?Shegoestoschoolby...

-一般現(xiàn)在時的表達方式：Igotoschoolby...,Yougotoschoolby...

-常用句型和短語：gotoschool,gotowork,gohome,gotothepark

-地點介詞：to,at,in,on

-一般疑問句的構成和用法：Howdoyougotoschool?Doyougotoschoolby...?

-一般現(xiàn)在時的構成和用法：I/We/You/Theygotoschoolby...

2.藝術性和趣味性

-使用不同顏色的粉筆或馬克筆，突出重點知識點和詞匯。

-設計有趣的插圖或圖標，如交通工具的簡筆畫，增加板書的吸引力。

-使用符號或圖形，如星星、心形等，標記學生的亮點或重要信息。

3.簡潔明了

-使用簡短的句子或關鍵詞，避免冗長的解釋。

-合理安排板書的布局，使得信息層次清晰，便于學生閱讀和記憶。

-使用清晰的字體和大小，確保學生能夠遠處觀看。課堂1.課堂評價

-通過提問：教師在課堂上通過隨機提問、小組討論等方式，了解學生對上課內(nèi)容的掌握情況，觀察學生的參與度和積極性。

-觀察：教師觀察學生的課堂表現(xiàn)，包括聽講、記筆記、參與小組活動的態(tài)度和表現(xiàn)等，了解學生的學習狀態(tài)。

-測試：在課堂末尾，教師可以進行一個小測驗，測試學生對本課時知識點的理解和應用能力。

2.作業(yè)評價

-認真批改：教師對學生提交的作業(yè)要認真批改，注意學生的答題思路、語法正確性和書寫規(guī)范性。

-點評和反饋：在作業(yè)評語中，教師要給出具體的表揚和建設性意見，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方。

-鼓勵學生：教師要給予學生積極的鼓勵和肯定，激發(fā)他們的學習動力和自信心。

3.進步評價

-關注學生的進步：教師要注意觀察每個學生的進步情況，無論是學習成績還是學習態(tài)度，都要給予認可和鼓勵。

-個性化關注：對于學習困難的學生，教師要給予更多的關注和輔導，幫助他們克服困難，提高學習成績。

4.家長溝通

-與家長保持聯(lián)系：教師要定期與家長溝通，了解學生的學習環(huán)境和家庭情況，共同關注學生的學習進步。

-家長反饋：教師要重視家長的反饋意見，根據(jù)家長的建議調(diào)整教學方法和評價方式，更好地促進學生的全面發(fā)展。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境教學：我在課堂上嘗試了模擬上學場景的情境教學，讓學生在實際語境中練習交際用語，提高了他們的口語表達能力。

2.小組合作：我組織了小組合作活動，讓學生通過討論和合作編寫對話，培養(yǎng)了他們的團隊合作意識和自主學習能力。

3.互動式教學：我運用了互動式的教學軟件，如在線聽力練習平臺，讓學生進行聽力訓練，提高了他們的聽力理解和應用能力。

（二）存在主要問題

1.課堂管理：在小組合作活動中，我注意到有些學生紀律較為松散，課堂管理方面存在一定問題。

2.教學方法：雖然我嘗試了情境教學和小組合作等教學方法，但部分學生對于新的教學方式仍顯得不太適應。

3.教學評價：我在評價學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)時，可能過于注重成績，而忽視了學生學習過程中的努力和進步。

（三）改進措施

1.加強課堂管理：我將加強對學生的課堂管理，確保課堂秩序良好，提高教學效果。

2.調(diào)整教學方法：我將根據(jù)學生的實際情況，適當調(diào)整教學方法，使之更符合學生的學習習慣和需求。

3.關注學生進步：我將更加關注學生在學習過程中的努力和進步，給予更多的鼓勵和支持，培養(yǎng)他們的自信心。

4.多元化評價方式：我將采用多元化的評價方式，不僅關注學生的成績，還要關注他們的學習態(tài)度、合作能力等方面的發(fā)展。

5.與家長溝通：我將加強與家長的溝通，了解學生的學習環(huán)境和家庭情況，共同關注學生的全面發(fā)展。典型例題講解例題1：用所學的交通工具單詞和短語編寫對話，內(nèi)容是兩個學生談論他們上學的交通工具。

答案：

A:Howdoyougotoschool?

B:Igotoschoolbybus.

A:That'scool.Howaboutyou?

B:Igotoschoolonfoot.

例題2：請用一般現(xiàn)在時的表達方式，描述你上學的交通工具。

答案：

Igotoschoolbybus.

例題3：請用