人教版小學(xué)四年級語文下冊表格式教案

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課時總第20教師：年級：

課題：《自然之道》課時：第一課時課型：新授課

教學(xué)目個生字，正確讀寫“旅游、幼龜、沙灘、偵察、企14、認識7個生字，會寫1

標圖、情愿、蠢事、返回、海鷗、補救、爭先恐后、若無其事、見死不救、魚貫而

出、愚不可及、氣喘吁吁、響徹云霄”等詞語八有感情地朗讀課文，理解課文

內(nèi)容。體會文章表達的思想感情，從中受到做2事要遵循自然規(guī)律的教育。

教學(xué)重個生字，正確教學(xué)難點認識2個生字，會寫10讀寫有感情地朗讀課文，理解

點“海鷗、爭先恐后、若無其事、魚貫而出、氣喘吁課文內(nèi)容，體會文章表達

吁”等詞語。的思想感情，從中受到做

事要遵循自然規(guī)律的教

育。

教學(xué)方法教具準備創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活體驗聯(lián)系上下文、等多媒體課件。

方法。

程過教學(xué)

教學(xué)板塊活師動教動生活學(xué)

新課導(dǎo)今天我們一起到南太平洋的一個龜島去看看，讓我學(xué)生齊讀課題。學(xué)生理

入們一起走進《自然之道》八學(xué)生齊讀課題。1、了解“自然之道”的意思。

解題目意思，初識“自然之道”。2這里的“道”是

什么意思？“自然之道”呢？學(xué)生理解，教師點

撥。

目標展學(xué)生自由讀課文，讀準字音，1、整體感知課文內(nèi)容。學(xué)生自主概括文章主要內(nèi)

示讀通句子，想一想，他們之間發(fā)生了什么事？教師巡容。學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)和課文

視指導(dǎo)。2、概括文章主要內(nèi)容。、自主質(zhì)疑。學(xué)生內(nèi)容質(zhì)疑。

結(jié)合預(yù)習(xí)和課文內(nèi)容質(zhì)疑，教師3篩選出重點問題，

深入探究。

自學(xué)指1、提示學(xué)生利用竅門，讀準字音。找出難讀難寫的學(xué)生自學(xué)生字生詞。

導(dǎo)字，研究特點。、同桌交流，相互識認。2、著眼

學(xué)法，重點強化。（由學(xué)生提出難認難寫的3字，并

由學(xué)生展示自己的學(xué)法，落實識與寫。）

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自學(xué)檢、檢查對課文內(nèi)容了解了多少：說一說故事的主人1學(xué)生答：生物學(xué)向?qū)?、?/p>

查公都有誰？學(xué)生答，教師板書。注意思考，檢查生們、綠龜、嘲鷹和海鷗。

字。請一名學(xué)生到黑板上來寫，2、根據(jù)黑板上已經(jīng)指名演板。

有的詞語，把生詞寫在恰當?shù)奈恢茫ǔ惭?、偵察兵?/p>

食肉鳥、飽餐、若無其事、棒上。球帽、氣喘吁吁）、

檢查對錯，然后請學(xué)生說一說這些詞為什么寫在3

這個位置。

討論切想一想課文主要講了一件什么事？從同學(xué)們的話中學(xué)生探討：我和同伴到南

磋老師知道，我們和同伴本想救幼龜反而傷害了幼龜。太平洋族游，因救一只幼

3、請大家迅速瀏覽課，看看文中哪幾節(jié)寫了救龜？而傷害了許多只幼龜。龜，

（節(jié)）5至84節(jié)）哪幾節(jié)又寫幼龜受到傷害的？（

達標檢1、把下列詞語補充完整。）止（）無其事筑學(xué)生交流，反饋，校對，朗

測（）孵化欲出（讀。

）云霄）無攔響（陽光明（）無（

、把下面的句子補充完整。2：“如果不是我們，）

向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出（這些海龜（）就不會受到傷

害?！?/p>

歸納總向?qū)槭裁匆l(fā)出悲嘆，他們的行為為什么會對海龜

結(jié)造成這么大的傷害？這中間究竟蘊涵著什么自然之

道，讓我們下節(jié)課繼續(xù)深入探究。

板書設(shè)計：

作業(yè)設(shè)計:

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21課時總第教師：年級：

課題：《自然之道》課時：第二課時課型：新授課

教學(xué)目、進一步理解課文內(nèi)容，體會文章表達的思想感情，從中受到做事要遵循自然1

標規(guī)律的教育。、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)要求尋找文本相應(yīng)內(nèi)容的能力。2、激發(fā)學(xué)生對

故事進一步思考，對遵循自然規(guī)律有自己的見解。3

教學(xué)重點進一步理解課文內(nèi)容，體會文章表達的教學(xué)難點從激發(fā)學(xué)生對故事進一步思

中受到做事要遵循自然規(guī)思想感情，律的教育?？?，對遵循自然規(guī)律有自

己的見解。

教學(xué)方法教具準備聯(lián)系上下文、創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活體驗等多媒體課件。

方法。

程過教學(xué)

教學(xué)板教師活動動生活學(xué)

塊

新課導(dǎo)上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？請同學(xué)們在腦子里回學(xué)生回憶上節(jié)課的內(nèi)

入憶一下。交流要點：課文主要講了一件什么事？容。

目標展、請看黑板，這是一幅綠龜成長階段的簡圖，根據(jù)學(xué)生小組討論后匯報交

示1?課文第二三自然段，想想后面的四個框里該填什流。

么為、幾月出巢？（板書：大約四五月）什么時段?2

何選擇黃昏？

、這些成長階段中哪些是在巢中完成的？偵察時發(fā)3

現(xiàn)危險幼龜將怎么做？安全呢？

自學(xué)指、第三至七自然段，思考“我們”的哪些做法師愚1學(xué)生朗讀質(zhì)疑。愚不可及

導(dǎo)不可及的？為什么？向?qū)г趺凑f，怎么做？對此你有的做法及原因：愛護幼龜，

什么想法？、小組交流，提出疑問教師巡視，指導(dǎo)擔心受傷害，但不懂海龜

23、匯報交流。入海的規(guī)律。

自學(xué)檢1、請大家看看這幅插圖，想想圖上講了什么？2、學(xué)生反饋。

查課文六、七自然段就敘述了這幅圖的場景，請大家再

自由讀一讀。、默讀六、七自然段，同時想象：3食

肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的？請大家展開想象寫幾句

話，描述一下，并寫一點自己的體會。4、指名讀自

己寫的片段，并表達出自己的心情。

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討論切比較句子，體會出“悲嘆”、“根本”在表情達意上的學(xué)生探討。

磋作用。1）向?qū)б贿呑咭贿呎f：“如果不是我們，這

些海（龜就不會受到傷害。"（2）向?qū)б贿呑咭贿?/p>

發(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受

到傷害?！睅煟杭由稀氨瘒@”好在哪里？（能體現(xiàn)出

向?qū)O度悲傷難過的心理。）板書：悲傷“根本”

可以換成什么詞語？向?qū)槭裁磿绱吮瘋?？（非?/p>

自責、后悔一一幼龜?shù)臑?zāi)難他有不可推卸的責任）

師：是啊，幼龜?shù)拿篮迷竿鸵驗槲覀內(nèi)计茰缌?/p>

呀！誰再來讀一讀。

達標檢同學(xué)們，幼龜入海有原本他們自己的辦法，可是現(xiàn)在，學(xué)生自由暢談。

測看著沙灘上血跡斑斑的幼龜?shù)臍報w，回想我們當時

的做法，如果你就是游客，你想說些什么呢？

歸納總同學(xué)們，大自然有許許多多的奧秘。我們可以多讀讀

結(jié)課文，多看看課外書，從書中繼續(xù)探索大自然的奧

秘！

板書設(shè)計：

9自然之道若無其事焦急

震驚余端悲嘆悔恨

遵循極不情愿

作業(yè)設(shè)計:

教學(xué)反思:

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22課時總第教師：年級：

課題：《黃河是怎么變化的》課時：第一課時課型：新授課

教學(xué)目、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容。了解黃河的過去和現(xiàn)在，知道黃河變化的原1

標因及其內(nèi)在的聯(lián)系，從中受到啟示，培養(yǎng)保護大自然的意識。、正確、流利地

朗讀課文。體會重點語句。2、收集有關(guān)黃河的資料，激發(fā)保護母親河的社會責

任感。3

教學(xué)重點教學(xué)難點了解黃河的變化過程。理解造成黃河變化的原

因

教學(xué)方聯(lián)系上下文自主學(xué)習(xí)、合作探究等方多媒體課件。

法教具準備法。

程適教學(xué)

教學(xué)板塊動教師活動活學(xué)生

新課導(dǎo)1、導(dǎo)入：黃河被我們親切的稱為母親河，它孕育了學(xué)生對黃河有個初步的認

入燦爛的華夏文明。今天就讓我們一起走近黃河，看識。

看黃河是怎樣變化的。2、板書課題。

目標展在讀的過程中把不懂的問題記錄下來。各自讀文，1、學(xué)生各自讀文，自學(xué)生字

示2、初讀課文，了解內(nèi)容，畫出有難度的字、詞、句，生詞。分組討論交流問

借助字典，或聯(lián)系上下文理解。讀準字音，分辨字形。題。

3、黃河發(fā)生了什么變化？原因是什么？怎樣治理？

4、理清結(jié)構(gòu)，分段、概括段意。

自學(xué)指1、指名朗讀課文，其他同學(xué)當'‘小老師”，讀后進行學(xué)生朗讀質(zhì)疑。指名辨

導(dǎo)評價八還有一些字形相近，在書寫過程中很容易誤字組詞，并解釋詞語。

寫。2因此，這樣的字應(yīng)該放在一起，按音、形、義

區(qū)別組詞。

禍（禍害）衍（繁衍）沃（沃土）迭（更迭）鍋

（鍋蓋銜（銜接）躍（跳躍）跌（跌倒）3、解釋

詞語，為理解課文內(nèi)容做準備。叫苦不迭：不停地

叫苦。生息繁衍：生活、養(yǎng)育后代。

自學(xué)檢、黃河發(fā)生了哪些變化？1、這種變化的原因是什學(xué)生交流反饋。第一段

查么？23、怎樣治理黃河呢？在課文中找到相應(yīng)的語（第1自然段）概括地講

句，畫下來，小組內(nèi)交流。4、理清結(jié)構(gòu)，分段、概黃河給兩岸人民帶［來苦

括段意。難。

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自然段）3第二段（第2、

主要講黃河為什么是中華

民族的搖籃。自然段）6

第三段（第4?這是課文

的重點段，主要因。講黃

河變化的原

（最后一個自然段）第四

段講的是科學(xué)家設(shè)計的治

理黃河的方案。

討論切1、面對日趨嚴重的問題，科學(xué)家們想出了哪些辦學(xué)生探討八關(guān)鍵是把泥

磋法？2、科學(xué)家設(shè)計了什么樣的方案？（1）沙管住，1不能讓它隨心

堅持牧、林為主的經(jīng)營方向；2（）保護好森林資所欲地流進黃河。）堅持

源、盡快恢復(fù)植被；）合理地規(guī)劃利用土地；（3牧、林為主、（12的經(jīng)營

（4）大量修筑水利工程八這些方案有什么好處？3方向；）保護好森林資源、

（2

盡快恢復(fù)植被；）合理地

規(guī)劃利用3（土地；）大

量修筑水利工4（程八

防止水土流失，達到3根

治黃河的目的。

達標檢學(xué)習(xí)這篇課文你受到了什么啟發(fā)？要保護環(huán)境增強環(huán)保意

測識，否則就會受到大自然

的懲罰。

歸納總僅僅靠我們保護環(huán)境是遠遠不夠的，如果我們?nèi)巳硕?/p>

結(jié)行動起來，那我們的環(huán)境就會煥然一新，今天我們學(xué)

習(xí)了保護環(huán)境的重要性,就讓我們?yōu)榄h(huán)保出一份力，

向社會個各人士發(fā)出我們的呼吁。

板書設(shè)計：

作業(yè)設(shè)計:

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23課時總第教師：年級：

課題：《蝙蝠和雷達》課時：第一課時課型：新授課

教學(xué)目12個生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。、認識7個生字，正確書寫1理解飛機

標夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。朗讀課文，2、能把握課文主要內(nèi)容，

教學(xué)重能大致說出課文的掌握本課生字生詞。教學(xué)難點能把握課文主要內(nèi)容，知

點主要內(nèi)容。道蝙蝠夜間飛行時不會碰

到障礙物的原因。

教學(xué)方法合作探究教具準備自主法多媒體課件。

學(xué)過程教

教學(xué)板教師活動動活學(xué)生

塊

新課導(dǎo)質(zhì)疑引入：出示蝙蝠圖片，問：你們認識它嗎？了學(xué)生復(fù)習(xí)生字詞?；貞?/p>

入解多少？出示雷達的圖片，問：知道這是什么嗎？說上節(jié)課的內(nèi)容。

說你對它的認識。一個是哺乳動物，一個是現(xiàn)代探

測儀器，這兩種看似風馬牛不相及的兩種事物用一個

“和”字連起來，，這是一篇科普小短文，請讀讀一

一《蝙蝠和雷達》你們讀了課題有什么想知道的嗎？

目標展、輕聲讀文，掃除字詞障礙，遇到不理解的地方多1在漆黑出示：學(xué)生匯報。

示讀幾遍八選擇自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：（的夜里，飛機怎么能安全

課文中2哪句話最能表現(xiàn)蝙蝠和雷達之間的關(guān)系，找飛行呢？原來是人們從

出來并畫上直線。蝙）蝠身上得到了啟示。

自學(xué)指避蚊子清朗捕捉飛蛾蝙蝠1、出示：學(xué)生讀詞語，并選自己喜

導(dǎo)障礙物蒼蠅鈴鐺敏銳揭開推進開歡的詞語說句話。

橫七豎八熒光屏

學(xué)生開火車領(lǐng)讀。、問：有不理解的詞嗎？選一個你

喜歡的詞語說句2話。

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自學(xué)1、討論記字方法。記；法，用熟字加偏旁的方例：學(xué)生討論記字方法。

檢查鐘、辟、超礙、塞、摹，用熟字換偏旁的方法記。2、用形近字組詞的方法來做

用形近字組詞的方法來做鞏固練習(xí)。比一比，再組成鞏固練習(xí)。

詞語。）得（）起（）豎（）即（

）超（）堅（）既（）礙（

）塞（）摹（）辟（）彰（賽（）暮（）

避（）障（）

討論切生邊1、蝙蝠身上的哪些特點讓人們受到了啟發(fā)？生邊讀邊找到有關(guān)段落，

磋讀邊找到有關(guān)段落，讀一讀，并畫出相關(guān)語句。、學(xué)生練習(xí)造句。

你最佩服蝙蝠的什么？指名說。文中用了一個關(guān)

2、、、聯(lián)詞是什么？你知道是什么意思嗎？（即使、、、

也）用它說句話。

達標檢根據(jù)“證明”、“反復(fù)”的意思，結(jié)合生活實際造兩學(xué)生造句。反復(fù)一一經(jīng)過

測個句子。反復(fù)思考和計算，小明終

于做出了這道題。證明一

一看到螞蟻搬家，小明說

要下雨了，果然，一會兒

豆大的雨點落了下來，證

明小明說得對。

歸納總我們?nèi)祟愂强渴裁磥砼袛嘤袥]有障礙物的？（眼睛）

結(jié)那蝙蝠能在漆黑的夜里飛行，它靠的是不是那雙像貓

頭鷹一樣銳利的眼睛呢？我們下一節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

板書設(shè)計：

作業(yè)設(shè)計：

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24課時總第教師：年級：

課題：《蝙蝠與雷達》課時：第二課時課型：新授課

教學(xué)目、理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。1、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于觀

標察和探究的興趣。2、搜集并能與同與2交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與

處理能力。3

教學(xué)重理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的教學(xué)難點聯(lián)激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于

點系。觀察和探究的興趣。

教學(xué)方法聯(lián)系生活體驗教具準備聯(lián)系上下文、創(chuàng)設(shè)情境、等多媒體課件。

方法。

程過教學(xué)

教學(xué)板塊動教師活動生活學(xué)

新課導(dǎo)復(fù)習(xí)鞏固，聽寫詞語。導(dǎo)入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生復(fù)習(xí)生字詞。生答一

入我們知道了，蝙蝠夜行探路靠的是嘴耳配合，那么蝙

蝠到底口耳是怎樣配合的呢？這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)

習(xí)課文。

標展1、請學(xué)生自讀第三自然段，找出關(guān)聯(lián)詞，說說從這學(xué)生自學(xué)課文。小組討論

示個關(guān)聯(lián)詞懂得了什么？文中有什么疑問，請練習(xí)疑后匯報交流。

問句的讀法。、科學(xué)家做了幾次實驗？每次實驗的方

式是怎樣2的？結(jié)果如何？又得出了什么結(jié)論呢？

請自讀四、五自然段，用自己喜歡的閱讀方式解決以

上問題。你可以通過填表，也可以通過在書上作符號

的形式找出答案。

、那蝙蝠和雷達到底有什么聯(lián)系呢？3

自學(xué)指節(jié)，看看你能接下來，請大家打開書本，自讀第3學(xué)生朗讀質(zhì)疑。學(xué)生

導(dǎo)讀懂什么？不理解的地方，請在書上做個標記。1、回答圈出：還能、無論、

學(xué)生自學(xué)。節(jié)。2、檢查：多媒體出示第3A交流你即使也）。

讀懂了什么？（相機板書：靈巧）（根據(jù)學(xué)生回答學(xué)生練習(xí)指名兩人

圈出：B你從哪些詞語看出來的。還能、無論、即比賽------學(xué)生評議----

使也）這段話該如何把它讀好呢？誰來試試，這樣吧，一認為自己讀得好的同學(xué)

C我們先練練，待會兒我們來比賽。為了弄清這個問站起來朗讀

題，一百多年前，科學(xué)家已經(jīng)做了很多試驗，接下來，

請同學(xué)們分學(xué)習(xí)小組根據(jù)表格自學(xué)第54、小節(jié)，同

時用大圈圈出科學(xué)家研究的對象，用“-----”劃出

試驗方法，用“”劃出試驗

)))))))))).

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結(jié)果，再想一想，這個試驗證明了什么？請一、二節(jié)。

4節(jié)，三、四組的同學(xué)自學(xué)第5組的學(xué)生自學(xué)第

自學(xué)檢對于蝙蝠神奇的飛行本領(lǐng)，科學(xué)家是如何探索的？學(xué)生反饋填寫表格。

查出示表格（學(xué)生填寫三次的實驗及結(jié)果）小組討論，

合作完成。指名匯報。試驗結(jié)論試驗順序試驗方

式試驗結(jié)果不靠眼睛蒙上眼睛鈴鐺不響第一次

要靠耳朵塞上耳朵鈴鐺響第二次要靠

嘴鈴鐺響個不停第三次封住嘴

討論切1、齊讀實驗結(jié)論，從中你想知道什么？、默讀課文，學(xué)生探討。

磋想想:蝙蝠是如何用嘴和耳朵配合起2來探路的？指

名復(fù)述蝙蝠的飛行原理。那雷達的工作原理又是如

何呢？生回答后，多媒體演示。、現(xiàn)在你知道蝙蝠和

雷達的關(guān)系了嗎？那和飛機又3有什么關(guān)系呢？根

據(jù)學(xué)生的回答，相機板書。

達標檢小組合作學(xué)習(xí)，仔細品讀七、八自然段。師用課件學(xué)生填空。齊讀句子。

測演示蝙蝠探路的方法和雷達探測障礙物的方法，

請生填空。飛機上的雷達就像是蝙蝠的

（））雷達發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠

的（

）雷達的熒光屏就像是蝙蝠的（

歸納總當然，大自然中還有許多生物的秘密還未發(fā)現(xiàn)，

結(jié)許多地方值得人類利用它來創(chuàng)造發(fā)明，為子孫后代

造福，這個重任我希望大家能挑起它，有信心嗎？

板書設(shè)計：

作業(yè)設(shè)計：閱讀有關(guān)動、植物秘密的書籍，仿照《蝙蝠和雷達》的寫法，寫寫自己從動、

植物身上

得到什么啟示，設(shè)計出來的小發(fā)明。

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課時總第25教師：年級：

課題：《大自然的啟示》課時：第一課時課型：新授課

教學(xué)目個生字1、認識8、朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容，認識到大自然能給人以警示

標和啟發(fā)，學(xué)習(xí)用2聯(lián)系的眼光認識自然界。、激發(fā)閱讀仿生學(xué)書籍和探索大自

然奧秘的興趣。3

教學(xué)重點教學(xué)難點朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容。認識到大自然能給人以警

示和啟發(fā)，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的

眼光認識自然界。

教學(xué)方教具準備小組合作探究自主學(xué)習(xí)多媒體課件。

法

過程教學(xué)

教學(xué)板塊活師動教動生活學(xué)

新課導(dǎo)今天我們又將學(xué)習(xí)一篇新的課文《大自然的啟示》。圍繞閱讀提示討論學(xué)習(xí)，

入這是一篇略讀課文，需要同學(xué)們運用前面課文中學(xué)到可結(jié)合搜集的資料學(xué)習(xí)，

的方法來自讀自悟。甚至互讀、互問均可。

目標展那么這兩篇文章帶給了我們大自然的什么啟示呢？學(xué)生自學(xué)課文。

示自由地讀一讀課文，注意讀準字音,聯(lián)系上下文仍理

解不了的詞語查查字典或向同伴請教。

自學(xué)指（掃:掃、認讀生字新詞，找出詞語中的多音字。1帚、學(xué)生學(xué)習(xí)生字解決生詞。

導(dǎo)打掃。）（如：生態(tài)平衡。）2、共同解決難理解的詞

語。

自學(xué)檢“打掃”森林》1、默讀《，想想它主要講了什么？、學(xué)生反饋交流。

查再仔細地讀讀課文，遇到不明白的地方做上標記，2

可以是一個小小的問號，也可以簡單地將問題寫在旁

邊；遇到感受深的語句畫下來，可以用一個詞或簡短

的句子記下自己的感受。（3、師生共同交流，主要

解決兩個問題：1）為什么“打掃”2說林務(wù)官的命

令給森林帶來了災(zāi)難呢？（）上面為什么要加引號？

、學(xué)了這篇文章，你獲得了大自然的什么啟示？4

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討論切下面，我們就按剛才的方法繼續(xù)學(xué)習(xí)《人類的老師》學(xué)生自學(xué)并探討問題。

磋這篇文章。1（）想想文章主要寫了什么？）在不

明白的地方做上記號，在感受深的語句旁（2寫寫

感受。（結(jié)合課件理解“流線型”。））重點感受“生物

真是人類的好老師”：人類從（3大自然中得到啟示，

有所發(fā)明創(chuàng)造的事例還有很多，比如前面的課文——

《蝙蝠和雷達》等，大家還了解哪些事例？）這篇

文章又帶給你什么啟示？（4

達標檢觀察大自然，結(jié)合生活，展開聯(lián)想。讀寫結(jié)合，訓(xùn)練學(xué)生自由發(fā)言，探討與交

測能力，拓展思維。（D你從作者表達的對人生的感悟中，流。

感受到作者是怎么一個人？我們應(yīng)該對待生活？

⑵你還能從大自然中獲得哪些啟示？

歸納總林務(wù)官打掃森林，結(jié)果給森林帶來了災(zāi)難；人們從蜻

結(jié)蜓、鯨等動物身上得到啟示，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造。

可見如果我們?nèi)我馄茐拇笞匀坏纳鷳B(tài)平衡,就會遭到

大自然的懲罰；如果我們拜大自然為師，虛心地向

它學(xué)習(xí)，就能從中得到啟發(fā)，造福人類。

板書設(shè)計:

作業(yè)設(shè)計:

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課時總第26教師：年級：

課題：《語文園地三》一一口語交際課時：第一課時課型：新授課

教學(xué)目運用口頭語言和書面語言，交流綜合在U學(xué)習(xí)的感受，提高1頤聽、應(yīng)對、表達等語

標言能力。

教學(xué)重點交流綜合性教學(xué)難點運用口頭語言和書面語言，表鍛煉學(xué)生口頭表達能力。

達等學(xué)習(xí)的感受，提高傾聽、應(yīng)對、語言能力。

教學(xué)方法教具準備聯(lián)系生活體驗法小組合作探究多媒體課件。

程教學(xué)過

教學(xué)板塊師活動教動生活學(xué)

新課導(dǎo)師出示課件，講述一個人類從大自然受到的啟示的事通過故事對大自然充滿想

入例激發(fā)學(xué)生的興趣。象。

_目標展請學(xué)生閱讀口語交際的要求，說說口語交際的內(nèi)容。選擇一個自己感興趣的、1

示課題自主練說、互相交流

2推選一個小組內(nèi)交流，

3、代表到臺上交流。學(xué)

生對上臺學(xué)生的交流、4

進行評價。要求：語言準

確、清楚、連貫，態(tài)度大方

最佳、評出最佳發(fā)明家、5

資料員。

自學(xué)指老師簡要點評：句子的完整性和邏輯性，間接性和有學(xué)生針對自己的說再次修

導(dǎo)效性。正，并給同桌說，糾正不

足之處。

討論切我的小發(fā)現(xiàn)或小發(fā)明然我的自發(fā)大有現(xiàn)學(xué)生探討。展示作品。

磋發(fā)以可我的發(fā)明明要求：觀察大自然，尋找受

到啟發(fā)的特點。

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根據(jù)大自然事物的特點，發(fā)明創(chuàng)造。根

據(jù)發(fā)明東西實用在生活中。

歸納總從大自然中我們能得到很多啟示，我們平時要養(yǎng)成

結(jié)要多觀察的習(xí)慣。

板書設(shè)計:

作業(yè)設(shè)計:

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課時總第27教師：年級：

課題：《語文園地三》一一習(xí)作課時：第二課時課型：新授課

教學(xué)目把在綜合性學(xué)習(xí)中搜集到的資料寫下來，還可以談?wù)勛约旱牧私獾降陌l(fā)明創(chuàng)造

標的事例，或者從動植物身上受到的啟發(fā)。

教學(xué)重點把自己的想法寫下來，要寫出自己的親教學(xué)難點身把從動植物身上受到的啟

感受和體驗。發(fā)寫下來。

教學(xué)方法教具準備討論法小組合作探究法多媒體課件。

程教學(xué)過

教學(xué)板師活動教動活學(xué)生

塊

新課導(dǎo)在口語交際中，我們各自展示了自己搜集的大自然給書寫的詞語，將上一節(jié)課，

入予我們?nèi)祟悊⑹镜馁Y料，也有學(xué)生介紹了通過自己觀語句，用比喻，擬人等寫

察而得到的啟示，真是豐富多彩。同學(xué)們積極探索的作手法擴句，豐富文章，

熱情，合作互助的精神，戰(zhàn)勝困難的勇氣也深深感染添加結(jié)構(gòu)。

了我，也一定給彼此留下了深刻的印象?，F(xiàn)在，我

們就來把這一活動某一方面的內(nèi)容寫下來。

目標展1、明確這次習(xí)作的內(nèi)容和要求。要求：寫完后，生自讀寫作提示，說說這

示同學(xué)之間互相修改。2、指導(dǎo)寫自己的發(fā)現(xiàn)。順序：次作文寫什么？（寫綜合

提出問題從某種事物中得到啟示:觀察試驗的過性學(xué)習(xí)的發(fā)現(xiàn)、心得體或

程活動過程、或。會）

發(fā)現(xiàn)的秘密

（寫具體）怎樣解決問題。3、指導(dǎo)寫活動經(jīng)過。

目的：激發(fā)同學(xué)們積極參與活動的熱情。

自學(xué)指師引導(dǎo)：注意：寫自己感受最深的方面，而不是面面自己書寫。

導(dǎo)俱到，其次，不能全抄資料。

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自學(xué)檢老師巡視重點：字詞的書寫要規(guī)范，不認識的字書寫，譽抄。

查要查字典。段落格式。

討論切如何寫好觀察作文？學(xué)生探討。

磋

達標檢教師從優(yōu)劣得失等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況。注意記錄，為以后習(xí)學(xué)生

測作打基礎(chǔ)。

歸納總①教師從優(yōu)劣得失等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況。②

結(jié)提出有共性的問題（如語句、層次、標點等）引導(dǎo)

全班評議集體修改。

板書設(shè)計：

作業(yè)設(shè)計:

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課時總第28教師：年級：

課題：《語文園地三》一一我的發(fā)現(xiàn)和日積月累課時：第三課時課型：新授課

教學(xué)目、比較句子，體會詞語在表達語意輕重方面的作用；1、積累農(nóng)業(yè)氣象諺語；2、

標展示綜合性學(xué)習(xí)的成果，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，激發(fā)探究大自然的興趣。3

教學(xué)重點教學(xué)難點體會詞語在表達語意輕重方面的作用。展示綜合性學(xué)習(xí)的成果，

培養(yǎng)學(xué)生的成就感，激發(fā)

探究大自然的興趣。

教學(xué)方教具準備小組合作探究自主學(xué)習(xí)多媒體課件。

法

程學(xué)過教

教學(xué)板塊活動教師動生活學(xué)

新課導(dǎo)這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)語文園地三。

入

標展我的發(fā)現(xiàn)讀一讀，自己悟一悟。說一說，讀一讀，學(xué)生體會：說明了科第一

示分組感悟。組：“終于”學(xué)家揭開蝙蝠

探路的秘密是很不容易

的，是反復(fù)試驗的結(jié)果。

“如強調(diào)了第二組：“根

本”果不是我們”自作聰

明，這些海龜是完全不會

受到傷害的。進一步強

“居然”第三組：調(diào)了這

的確是“令人難以。相信”

在朗讀時，注意這三個詞

語語氣稍重一點兒。

自學(xué)指我們平時閱讀文章與說話時，要注意這樣的詞語在學(xué)生朗讀。

導(dǎo)表情達意上的作用。

自學(xué)檢利用上面詞語寫話。學(xué)生練習(xí)寫話。

查

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討論切日積月累自由讀，想一想意思。自主說，聯(lián)系生活多種形式積累：自主背、

磋實際說說自己理解的氣象諺語，教師適當點撥。相互背、齊背、指名背。

達標檢展示臺討論，確定展示形式。認識大自然”手抄報或黑

測板報?！胺律鷮W(xué)課外讀物介

紹

會”或建立“仿生學(xué)圖書

借閱角”?！胺律鷮W(xué)發(fā)明創(chuàng)

意賽”。（可結(jié)合“口語交

際、習(xí)作”進行）?！按笞?/p>