高考語文考場作文增分策略：結構文章力求奇崛

高考語文考場作文增分策略：結構文章，力求奇崛

結構是文章的“骨骼”，它體現了作者的思路是否清晰、有

條理。而考試評分標準對“好”和“較好”的作文在結構上也提

出了兩個要求，一是完整，二是嚴謹。所謂完整，就是文章的各

個部分應該結合起來，形成一個完美的整體，而且各個部分在文

中所占的地位要適當。所謂嚴謹，就是在完整的基礎上提出了更

高的要求，它包括上下文和諧自然、脈絡通暢，各部分之間有著

嚴密的邏輯關系，等等。另外，文章的結構就像音樂一樣，要有

曲折變化，力求做到“文須錯綜見意，曲折生態(tài)”，力求奇崛。

【常見失誤】

縱觀近年來的考場作文，有些考生在謀篇布局時，記敘是“三

段”敘，開始如何一一經過如何一一結果如何；議論則是“三段”

論：應該如何一一那些人如何一一所以如何。如此千篇一律。必

定令閱卷老師感到乏味。具體來說，考場作文結構方面的常見失

誤如下：

1.結構線索分散

有的學生常撇開中心，中途岔出別的話題。從內容上看，多

數表現為離題；從結構上看，則是文章線索分散，筆力分散。

2.層次不清，分段失當

有的學生缺乏段落意識，分段過少或過多。一篇文章僅一兩

段，或一句一段，讓人難以看到過渡、轉換，顯得呆板沉悶。

3.思路不清，邏輯混亂

寫前事先沒有通盤考慮，寫一段想一段，寫到哪算哪，導致

言之無序，思路缺乏條理性。

4.缺乏過渡，忽視照應

表現為內容轉換過程中不會用過渡性語句，前面提到的問題

在后面沒有著落，后面出現的內容不見前面有鋪墊，顯得結構不

嚴謹。

5.剪裁不當，頭重腳輕

表現為主次不分，平均使用力量，或者是開頭濃墨重彩，后

面無尾而止。由于詳略處理不當，文章的結構顯得不完整美觀。

【增分技法】

文章的結構方式是多種多樣的，下面從常規(guī)結構和特色結構

兩方面分別介紹一下：

一、常規(guī)結構

（一）記敘文的常規(guī)結構

1.橫式結構。

在記敘性文章或作品中，按照空間變換的順序安排層次，按

照材料的性質分類安排層次，或者對于不同的人物或事件進行平

敘，都屬于橫式結構。如魏巍《誰是最可愛的人》中的書堂站戰(zhàn)

斗，馬玉祥在大火中搶救朝鮮兒童，某戰(zhàn)士吃一口炒面就一口雪,

是發(fā)生在不同的地點的三件事，在文章中平敘出來，構成三個層

次，屬于橫式結構。

在寫作中，采用橫式結構安排層次，必須清楚地把握材料之

間的內在邏輯性，分之能獨立，合之能成篇，不得隨意更動寫作

角度或分類標準。

2.縱式結構。

記敘性文章作品中，以情節(jié)發(fā)展為順序、以時間推移為順序、

以作者認識的發(fā)展為順序來安排層次，都屬于縱式結構。如魯迅

的《藥》，從華老栓買“藥”、華小栓吃“藥”，寫到茶客們談“藥。

最后寫華大媽上墳，時間線索非常清楚。

在寫作中，采用縱式結構來安排層次，必須線索清楚，脈絡

分明，環(huán)環(huán)相扣，層層深入，不得節(jié)外生枝。

（二）議論文的常規(guī)結構

1.并列式結構。

文章各部分的內容沒有主次輕重之分。例如培根的《論讀書》,

三個部分分別談到了讀書的目的、讀書的方法、讀書的好處，就

是采用并列的結構。

2.總分式結構。

先總述，再分說。這種關系還可以演變?yōu)椤胺忠豢偂被颉翱?/p>

一分一總”的結構方式。例如《應有格物致知的精神》一文采用

的就是“總一分一總”的結構；先總說“格物”“致知”就是指

現代學術的基礎，即實地的探察，也就是現在所謂的實驗；然后

先說儒家對“格物”“致知”意義的曲解和對“格物”“致知”精

神的埋沒，再闡述科學發(fā)展為什么需要“格物”“致知”的精神；

最后從正反兩個方面總結“格物”“致知”精神的重要性。

3.對照式結構。

文中兩部分內容或進行對比，或用這部分內容烘托另一部分

內容。例如魯迅先生的《中國人失掉自信力了嗎》一文，前一部

分反面批駁了敵論中的論據不能證明論點，即中國人失掉的是

“他信力”，發(fā)展的是“自欺力”，而不是“自信力”，直接批駁

了敵論；后一部分從正面列舉事實，提出正確的論點，我們中國

人沒有失掉自信力，間接地批駁了敵論。

4.遞進式結構。

文章幾部分內容逐層深人，例如《不求甚解》一文，先從“不

求甚解”一詞的來歷談起，分析了陶淵明的讀書方法，首先要“好

讀書”，二是主張讀書要會意；再從正反兩個方面舉例說明，讀

書應當重在讀懂書本的精神實質，而不是尋章摘句；最后進一步

從正反兩個方面論證了讀書“不求甚解”的重要性。

二、特色結構

除了以上幾種常規(guī)結構外，下面再介紹五種特色結構模式,

可以助你迅速布好考場作文之局：

1.關鍵詞式結構

下筆之前選取一系列關鍵詞，圍繞關鍵詞一一述說，便可鋪

展開整篇文章的局勢，既簡潔明了，又全面周到，是不錯的方法。

如考場作文《大愛無聲》，開篇表明中心論點“地震中我們用堅

強、用善良甚至用生命譜寫了一曲壯歌一一大愛無聲”，然后以

三個關鍵詞領起文章的三個部分：

A.師魂B.責任C.無私

文章的第一部分寫一名在地震中舍己保護學生的人民教師,

“用鐵的脊梁擎起了學生希望的天空，用堅強的臂膀挽起了學生

弱小的生命，用愛心重建了一個個完整的家庭”，展現偉大的“師

魂”；第二部分感慨“再多的語言也無法形容您對百姓的關心”,

歌頌愛民如子、日夜勞碌在救災第一線的國家總理；第三部分寫

道“于是我們便看到了那灑脫的縱身一躍，感受到了那一片片赤

誠的愛國之心”，贊美全然忘我、無私奉獻的子弟兵一一三個部

分都緊扣關鍵詞，在展示災區(qū)典型事件的同時，對“大愛”的主

題進行進行升華。這篇文章巧用關鍵詞布局，既展示現象，又打

寫感悟，事例充實，感情充沛。

以“關鍵詞”謀篇布局，重在掌握概念分析法。這里的“概

念“，指文章中心論點中的核心詞語。對核心詞語加以分析，明

確其內涵和外延，有助于恰當地提取出關鍵詞。實在感覺提取關

鍵詞困難的考生，不妨嘗試選擇一些社會熱點關鍵詞，如“和諧”

“愛心”“創(chuàng)新”“進取”等。像這樣一些社會熱點，想必大家都

不會陌生。只要在具體文章中，將這樣一些意義宏大的關鍵詞結

合題目限制、個人實際來談，就可以寫出立意高遠又有真情實感

的好文章。此外，考生還可以考慮結合個人的興趣點來提取關鍵

詞，如“叛逆”“友情”“成長”等。對自己一直關注的東西提取

一二，接著再對其加以論說，一篇完整的文章很容易就出來了。

2.詩句式結構

這一結構對記敘、議論兩種文體都適用。它指的是用若干有

針對性的詩句或名言，支撐起整篇文章的框架。如滿分作文《帶

著感動出發(fā)》，作者選取海峽兩岸的華夏兒女作為抒寫對象，深

切表達了因感念大陸、思戀故土、心懷感動而生發(fā)的美好情懷。

在“我要回家，越過淺淺的海峽，帶著感動出發(fā)……”一語的統(tǒng)

領下，分寫的內容都以詩句開頭：

A.“聽說北方有民歌，只有黃河的肺活量才能將他唱響，從

青海到黃海，風也聽見，沙也聽見……”

B."掉頭一去是風吹黑發(fā)，回頭一望已雪染白頭J

C.“小時候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，我在這頭，母親在那

頭……后來啊，鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽,我在這頭，大陸在那頭「

如此處理，整篇文章扣題緊密、脈絡清晰，而且底蘊豐富，

容易獲得閱卷老師的好評。

“詩句式”結構更適用于有一定文學積淀的考生。在具體的

運用中，所選用的詩句要切合文章的具體內容，或是要巧妙過渡

以使詩句與文意相關聯(lián)，決不能使二者相割裂。如上面的例文，

在寫思戀故土的游子時，引用余光中《鄉(xiāng)愁》中的詩句“后來啊，

鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽，我在這頭，大陸在那頭”，就非常貼切，

盡管只是一句詩，己畫龍點睛地提升了整篇作文的品位。例子有

很多，比如可用“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”寫思親主

題的文章，用“天生我材必有用，千金散盡還復來”寫自信主題

的文章，用“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”寫友情主題的

文章，等等?？忌稍谌粘５膹土曋卸嘧鰵w納，以備考場之需。

也要注意，用得爛熟的詩句盡量少用，因為它可能會導致文意陳

舊，不易出新。

3.比喻式結構

這一結構很簡單，就是將題目拓展為若干個比喻句，以這些

提綱挈領的比喻作為通篇骨架，再充實成文。如滿分作文《語文，

心中的一泓清泉》，開篇扣題，亮出觀點“寒窗十載，從小至今，

語文一直是我最喜愛的一門學科”，接著主體部分則巧妙地將主

旨句一分為三：

A.語文是一本日記，記載著我的成長經歷；

B.語文是一部交通工具，載著我領略祖國的大好河山；

C.語文是一部歷史片，帶著我穿越時空，馳騁古今。

三個比喻深入淺出，生動形象地透露出語文對作者的熏陶與

感染，表達出對語文的熱愛之情，條分縷析而不失輕松地詮釋了

“語文，心中的一泓清泉”這一題旨。

如果想采用這種結構，動用你以前做造句練習時所形成的儲

備就已經足夠。這里再介紹一個擬出比喻句的好方法：先拋開本

體（如“語文”），設定幾個自己熟悉的喻體（如球賽、電影、流

行歌等），再把喻體與本體相聯(lián)系一一如“語文是一場精彩的足

球賽，讓我在做完枯燥的數理化后得到全然的放松”，“語文是一

場經典的電影，美輪美奐，意味深長，讓我品味不盡”，“語文是

一曲曲動聽的流行歌，永遠流淌在我心中”，等等，不一而足。

如果一開始硬想“語文像什么”，可能絞盡腦汁也無所得，不妨

逆向思維，嘗試一下上述技巧?？忌梢栽陂e暇時間里多觀察,

多思考，試直接援引生活中的物象作比喻，在考場上自然而然能

順利造出比喻句；會寫比喻句，“比喻式”作文自然不難了。

4.傾訴式結構

這一結構適用于以敘事、抒情為主的作文。根據題目限制和

表達需要，選取特定的對象進行傾訴，讀來往往能感動人心。如

滿分作文《懷想天空》，很有代表性。文章深入剖析“民族魂”

——魯迅的“天空”，所寫材料分別由深情的呼告句領起：

A.先生，你的天空充滿熱血，讓人向往；

B.先生，你的天空充滿憤慨，讓人深思；

C.先生，你的天空充滿愛國的熱情，讓人仰望。讓人敬畏。

由“充滿熱血”，到“充滿憤慨”，再到“充滿愛圍的熱情”，

作者步步緊逼，激情洋溢，由此我們對魯迅“天空”的理解漸趨

深入，對其精神與思想的把握更為精確。讀者從作者的傾訴中，

不僅能看到那位瘦弱的老人執(zhí)著前行的背影，還可看到蒼茫天地

間一根挺立不倒的脊梁對后來者的深遠影響。

只要做到兩個點，“傾訴式”也十分容易。這兩個點是：一

要設定一個具體的“傾訴對象”，讓感情的抒發(fā)有突破口，而不

是東一榔頭西一錘，漫無目的。二要學會“設境”一一在某種情

境中觸發(fā)情緒。具體說，是要讓自己在想象的特定的情境中觸發(fā)

情緒，在一種亢奮的狀態(tài)中抒情作文，力求收到震撼人心的表達

效果。運用“傾訴式”，就權當自己平常跟別人說話一樣，文思

極易如泉源一一只要注意將其潤色為書面語言，這種結構對你來

說就沒有什么攻而不克的了。

5.反復式結構

具體是指，把體現作者重要觀點或深摯情感的語句在關鍵位

置反復出現，以顯示行文脈絡，能產生回環(huán)往復、一唱三嘆之妙。

如《拿什么贊美