理性化解沖突共營融洽氛圍教案

中職生主題班會理性化解沖突共營融洽氛圍活動背景我們的學(xué)生正處于思維活躍、自尊心很強(qiáng)的青春期，存在情緒控制能力較差、做事考慮不周、好勝等特點(diǎn)。上周我班小謝與小徐同學(xué)因小事發(fā)生口角，進(jìn)而發(fā)展到肢體沖突，所幸被旁邊同學(xué)及時拉開。當(dāng)事雙方學(xué)生在班主任干預(yù)下也很快冷靜下來，但沖突事件還會存在諸多預(yù)后的后遺癥，比如學(xué)生雙方依舊覺得自己沒有錯，沒有認(rèn)識到事件的后果的嚴(yán)重性，沖突事件可能還會有復(fù)發(fā)的可能。為提升持續(xù)跟進(jìn)教育的效果和效率，我利用自習(xí)課中的20分鐘，為學(xué)生開展有針對性的主題微班會教育，帶領(lǐng)學(xué)生在“微”中知著，實(shí)現(xiàn)高效德育。本次微班會以上周學(xué)生沖突這一案例作為活動背景的一部分，意在借助微班會教育讓學(xué)生明白“同學(xué)間的矛盾不能用暴力的方式解決”這個道理，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生心理認(rèn)同，預(yù)防肢體沖突再發(fā)的目的。經(jīng)濟(jì)學(xué)博弈論中提到“一美元拍賣”陷阱，背后映射人的好勝心理以及對沉沒成本不能理性止損的心理弱點(diǎn)，并且隱喻了現(xiàn)實(shí)生活中的許多類似情景，比如學(xué)生的沖突事件。“一美元拍賣”陷阱具有操作簡單、趣味性強(qiáng)、道理易懂的特點(diǎn)，非常適合在短時間內(nèi)高效進(jìn)行?；顒幽繕?biāo)認(rèn)知目標(biāo)認(rèn)識通過沖突處理人際交往矛盾背后體現(xiàn)的心理弱點(diǎn)和不良后果。情感目標(biāo)深刻體會到?jīng)_動帶來的嚴(yán)重后果。行為目標(biāo)及時“叫停”沖動，避免矛盾進(jìn)一步升級，做良好自我情緒管理者?；顒訉ο笾新氁荒昙墝W(xué)生活動準(zhǔn)備PPT、拍賣錘、拍賣牌討論小卡片、大頭筆活動過程導(dǎo)視頻回顧沖突事件引五元拍賣會活動教師播放學(xué)生沖突情景劇視頻，引導(dǎo)學(xué)生回顧事件并思考。教師表明立場：兩位同學(xué)對于事件的處理方式與我們構(gòu)建和諧班級的目標(biāo)是不一致的。接下來教師引出五元拍賣會活動，期望通過五元拍賣會讓學(xué)生對沖突事件進(jìn)行價值辨析?！驹O(shè)計意圖】通過視頻將學(xué)生帶入當(dāng)時的情景，引出五元拍賣會，五元拍賣會聽起來就很有意思，能在一定程度激發(fā)學(xué)生參與班會活動的興趣與熱情，避免說教的枯燥與無效。知講解拍賣會競拍規(guī)則讓學(xué)生競拍中發(fā)現(xiàn)問題教師講解拍賣會競拍規(guī)則：本次拍賣底價為1角，每次加價不低于1角。當(dāng)沒有人繼續(xù)出價時，出價最高的同學(xué)將用所出的最高價獲得拍賣品——5元錢，出價次高的同學(xué)在一無所得的情況下，也需要支付所競拍的價。教師組織學(xué)生開始有序競拍，營造熱烈的競拍氛圍。學(xué)生舉牌報出競拍價，教師依次記錄學(xué)生所報最高價與次高價。在競拍過程，小徐同學(xué)緊追不舍不斷加價，有誓要拿下第一的氣勢與決心。小謝同學(xué)最初是小徐同學(xué)競拍的強(qiáng)勁對手，可在中途隨著拍賣價越來越高，出現(xiàn)了短暫猶豫，并最終決定停止加價。小郭同學(xué)發(fā)現(xiàn)競拍陷阱想制止同桌繼續(xù)出價，但勸阻無果。而大部分同學(xué)均處于“看熱鬧”的狀態(tài)。最終小徐同學(xué)以50元拍得5元錢。班主任采訪小徐：“本次拍賣會，你以10倍價格贏得本次的拍賣品，你覺得自己賺了嗎？”在經(jīng)過理性思考后，小徐不禁承認(rèn)“我也虧了”。在進(jìn)一步深挖提問“在競拍中你的同桌有勸阻你不要繼續(xù)出價，為什么你在明知道虧的情況下還要繼續(xù)加價呢？”小徐回答：“為了一口氣，我想贏?！卑嘀魅慰偨Y(jié)：小徐同學(xué)在明知道會虧的情況下，沒有及時止步反而繼續(xù)競拍，其原因是陷入了情緒陷阱，沒有理性思考。接下來班主任采訪小郭：“在競拍途中我發(fā)現(xiàn)你在勸阻小徐不要加價，你發(fā)現(xiàn)了什么？”小郭回答：“我看到競拍價格超過了5元，這時就算我們拍得了拍賣品5元錢，也是虧損的?？僧?dāng)我勸阻小徐不要再加價時，她已深陷其中不愿停止?！卑嘀魅芜€采訪了小謝：“如果你還有資金，還會選擇繼續(xù)加價嗎？”小謝回答：如果在當(dāng)時，還有多余的資金，我一定會繼續(xù)加價，如果不提高價格，我就會虧得更多。所以我不得不繼續(xù)出價。但現(xiàn)在，經(jīng)過冷靜思考，我想我不會加價了，我想不虧得更多的辦法，只能是及時止損，盡早喊停，而不是越陷越深，無法自拔，最后虧得一無所有。“教師總結(jié)：“為了一口氣”“為了贏”“不想虧得更多”，當(dāng)身處人際交往沖突事件的時候，當(dāng)被情緒沖昏了頭的時候，我們也許就會像剛剛小謝和小徐為我們演繹的那樣，當(dāng)局者迷，失去理智思考，控制情緒方能及時止損?！驹O(shè)計意圖】輕松愉悅的游戲氛圍將學(xué)生帶入到班主任設(shè)置的教育情境，有助于達(dá)成教育目標(biāo)。信梳理打架事件發(fā)展過程悟理性止損及情緒控制那事情是如何一步步深入，讓學(xué)生深陷其中想停也停不下來呢？接下來班主任和學(xué)生一起復(fù)盤剛剛的競拍過程，剖析是從哪里開始學(xué)生的心態(tài)開始發(fā)生了轉(zhuǎn)變。從過程分析圖中可見，從互不相讓開始，當(dāng)雙方加價超過2.5元，當(dāng)你罵一句，我也罵一句互不饒人開始，當(dāng)事雙方就已經(jīng)開始入局，掉入情緒陷阱中了。班主任總結(jié)一：本次拍賣會陷阱實(shí)則是四方博弈，小謝，小徐，班集體和拍品。同學(xué)們在過程中只關(guān)注是小謝贏，還是小徐贏，深陷其二人博弈，而忽略了另一個博弈場，那就是拍賣活動本身與班級之間的博弈。當(dāng)最高價超過5元，不管如何競拍，大家都只能是輸家。但若整個班級凝聚成一個和諧班集體，結(jié)局可能會有所不同，全班同學(xué)合力以低價拍得我手中的5元錢再進(jìn)行均分共享，班級將成為最大的贏家。班主任總結(jié)二：如果矛盾沖突不斷激化，我們可能虧的是什么？可能是雙方受傷，可能是違紀(jì)處分，也可能是違法犯罪！班主任啟發(fā)：面對人際交往矛盾沖突，除了不斷激化矛盾，我們還可以怎么做?【設(shè)計意圖】從拍賣陷阱引申到學(xué)生沖突事件，通過圖文帶領(lǐng)學(xué)生頭腦風(fēng)暴、深度剖析沖動競拍和矛盾沖突背后體現(xiàn)的心理弱點(diǎn)，與學(xué)生一同進(jìn)行價值辨析理性止損及情緒控制的重要性。行集思廣益給出更好做法做良好自我情緒管理者班主任引導(dǎo)學(xué)生小組討論共商處理人際沖突矛盾的方法，學(xué)生小組集思廣益后將想法謄寫至班主任準(zhǔn)備的卡紙上，并貼到白板中。教師總結(jié)：感謝同學(xué)們的出謀劃策，在價值辨析、頭腦風(fēng)暴中我們可知掌握良好情緒控制能力是十分重要的，冷靜下來回看事件，很容易就能發(fā)現(xiàn)沖動魯莽行事是十分不妥的。試想，如果同學(xué)之間始終針鋒相對，互不謙讓，那么未來在班里我們該失去多少同伴，這對我們個人的成長、對班級的發(fā)展都將是一場災(zāi)難?！驹O(shè)計意圖】小組討論集思廣益如何做良好自我情緒管理者，共營班級融洽氛圍。拓分享一個紅蘋果寄出一封道歉信教師引導(dǎo)：兩年來，我們同學(xué)之間相處一定有過不愉快，也一定有過互幫互助，接下來老師布置“兩個一”的課后任務(wù)，希望同學(xué)們課后寫一封道歉信，真心地向你曾經(jīng)無心傷害過的同