Unit 3 Fascinating Parks Reading and Thinking教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ)人教版（2019）選擇性必修第一冊(cè)

Unit3FascinatingParksReadingandThinking教學(xué)設(shè)計(jì)-2024--2025學(xué)年高中英語(yǔ)人教版（2019）選擇性必修第一冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱：高中英語(yǔ)——選擇性必修第一冊(cè)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年，高中一年級(jí)

3.授課時(shí)間：2課時(shí)（90分鐘）

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容以人教版（2019）選擇性必修第一冊(cè)的Unit3"FascinatingParks"為主，重點(diǎn)講解閱讀和思考部分。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要聚焦于語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力四個(gè)方面。通過(guò)學(xué)習(xí)Unit3"FascinatingParks"，學(xué)生將能夠：

1.語(yǔ)言能力：提高英語(yǔ)聽說(shuō)讀寫能力，特別是提升閱讀理解和信息提取技巧。

2.文化意識(shí)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)不同文化的理解力，尤其是對(duì)國(guó)家公園保護(hù)文化背景的認(rèn)知。

3.思維品質(zhì)：訓(xùn)練學(xué)生的批判性思維，如分析、評(píng)價(jià)和創(chuàng)造能力，應(yīng)用于文本理解和討論。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，通過(guò)合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)效率和興趣。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-詞匯學(xué)習(xí)：本課重點(diǎn)詞匯包括"fascinating,""parks,""wildlife,""ecosystems,""preservation,"等，學(xué)生需要掌握這些詞匯的正確拼寫和意義。

-閱讀理解：學(xué)生需要能夠理解文章的主旨大意，提取關(guān)鍵信息，如國(guó)家公園的特點(diǎn)、保護(hù)措施等。

-寫作技巧：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能運(yùn)用所學(xué)詞匯和語(yǔ)法，撰寫一篇關(guān)于國(guó)家公園的短文。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-長(zhǎng)難句理解：文章中包含一些復(fù)雜的長(zhǎng)難句，學(xué)生可能難以理解其結(jié)構(gòu)和含義，需要教師進(jìn)行詳細(xì)解析。

-文化背景知識(shí)：學(xué)生可能對(duì)國(guó)家公園的保護(hù)背景和文化意義缺乏了解，需要教師引導(dǎo)并提供相關(guān)背景知識(shí)。

-批判性思維：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章觀點(diǎn)的批判性思考，如對(duì)保護(hù)措施的有效性進(jìn)行評(píng)估，可能對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)較為困難。

教師應(yīng)通過(guò)舉例、互動(dòng)討論等方式，幫助學(xué)生克服難點(diǎn)，確保他們對(duì)核心知識(shí)的理解透徹。四、教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法

-互動(dòng)討論：通過(guò)小組討論和全班討論，鼓勵(lì)學(xué)生分享觀點(diǎn)，提高語(yǔ)言表達(dá)和批判性思維能力。

-案例研究：分析國(guó)家公園的案例，讓學(xué)生深入了解保護(hù)措施的實(shí)施和效果。

-項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：學(xué)生分組完成關(guān)于國(guó)家公園的保護(hù)項(xiàng)目，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和問(wèn)題解決能力。

2.教學(xué)活動(dòng)

-角色扮演：學(xué)生扮演不同角色，如環(huán)境保護(hù)專家、當(dāng)?shù)鼐用竦?，模擬討論國(guó)家公園保護(hù)問(wèn)題。

-信息搜集：學(xué)生分組搜集關(guān)于國(guó)家公園的資料，提高信息提取和整理能力。

-寫作練習(xí)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，撰寫一篇關(guān)于國(guó)家公園保護(hù)的文章，鍛煉寫作技巧。

3.教學(xué)媒體

-使用多媒體課件，如圖片、視頻等，為學(xué)生提供豐富的視覺(jué)和聽覺(jué)材料，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線文章、紀(jì)錄片等，為學(xué)生提供更多樣化的學(xué)習(xí)資源。

-借助白板和投影儀，方便教師展示案例和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)“FascinatingParks”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開場(chǎng)提問(wèn)：“你們對(duì)公園有什么印象？它們對(duì)我們的生活有什么意義？”

展示一些關(guān)于國(guó)家公園的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受公園的自然美景。

簡(jiǎn)短介紹國(guó)家公園的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.閱讀理解講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生理解文章的主旨大意，提高閱讀理解能力。

過(guò)程：

講解文章的標(biāo)題和結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章的主題和各段落之間的關(guān)系。

詳細(xì)介紹文章中的關(guān)鍵信息和細(xì)節(jié)，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

通過(guò)實(shí)例分析，讓學(xué)生更好地理解文章中的觀點(diǎn)和論據(jù)。

3.深入思考與討論（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)討論，讓學(xué)生深入思考公園保護(hù)的意義和措施。

過(guò)程：

提出討論問(wèn)題，如“為什么需要保護(hù)公園？”、“保護(hù)公園有哪些措施？”等。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組討論，鼓勵(lì)他們分享自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班分享討論成果。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與公園保護(hù)相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)公園保護(hù)的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)公園保護(hù)的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括國(guó)家公園的基本概念、閱讀理解、討論等。

強(qiáng)調(diào)公園保護(hù)在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于公園保護(hù)的短文，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-文章拓展：提供關(guān)于不同國(guó)家公園的英文文章，如YellowstoneNationalPark,GrandCanyonNationalPark等，以豐富學(xué)生的閱讀材料。

-視頻拓展：推薦學(xué)生觀看國(guó)家公園相關(guān)的紀(jì)錄片，如"TheNationalParks:America'sBestIdea"系列，以加深對(duì)國(guó)家公園保護(hù)的理解。

-網(wǎng)站拓展：介紹國(guó)家公園保護(hù)相關(guān)的英文網(wǎng)站，如NationalParkService（NPS）官網(wǎng)，讓學(xué)生自主查找相關(guān)信息。

-文化拓展：提供關(guān)于國(guó)家公園保護(hù)的文化背景資料，如美國(guó)國(guó)家公園的歷史、傳統(tǒng)和民族文化等。

2.拓展建議

-深入研究：鼓勵(lì)學(xué)生選擇一個(gè)國(guó)家公園，深入研究其歷史、地理、生態(tài)和文化等方面的知識(shí)。

-實(shí)地考察：如果條件允許，建議學(xué)生利用假期或周末時(shí)間參觀附近的公園，親身體驗(yàn)自然之美，提高保護(hù)意識(shí)。

-創(chuàng)作展示：學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作與公園保護(hù)相關(guān)的作品，如繪畫、攝影、寫作等，以表達(dá)對(duì)公園的理解和感悟。

-社會(huì)參與：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注公園保護(hù)的社會(huì)問(wèn)題，如參與社區(qū)環(huán)?；顒?dòng)、寫信給政府表達(dá)保護(hù)意見等，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。七、板書設(shè)計(jì)1.閱讀理解重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

-文章結(jié)構(gòu)：標(biāo)題、引言、主體段落、結(jié)論

-關(guān)鍵信息提取：主旨大意、主題句、支持句

-推理判斷：作者觀點(diǎn)、態(tài)度、隱含意義

2.公園保護(hù)相關(guān)詞匯

-Fascinating:迷人的、吸引人的

-Parks:國(guó)家公園

-Wildlife:野生動(dòng)物

-Ecosystems:生態(tài)系統(tǒng)

-Preservation:保護(hù)

3.公園保護(hù)措施句型

-介紹措施：Theparkhasimplementedvariousmeasurestoprotectitsuniquewildlifeandecosystems,suchas...

-表達(dá)效果：Thesemeasureshavebeeneffectiveinpreservingthepark'snaturalbeautyandbiodiversity.

-討論意義：Itiscrucialtocontinuetheseeffortstoensurethelong-termsurvivalofthepark'sremarkablefloraandfauna.八、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)1.課堂小結(jié)

-本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了Unit3"FascinatingParks"，了解了國(guó)家公園的基本概念、組成部分和保護(hù)措施。

-通過(guò)閱讀理解和案例分析，我們深入了解了國(guó)家公園的生態(tài)保護(hù)和文化意義。

-在小組討論中，同學(xué)們提出了關(guān)于國(guó)家公園保護(hù)的創(chuàng)新性想法和解決方案，展示了團(tuán)隊(duì)合作和批判性思維能力。

-我們強(qiáng)調(diào)了國(guó)家公園保護(hù)的重要性，鼓勵(lì)同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪蟹e極參與公園保護(hù)行動(dòng)，提高環(huán)保意識(shí)。

2.當(dāng)堂檢測(cè)

-請(qǐng)同學(xué)們完成以下閱讀理解練習(xí)，檢測(cè)自己對(duì)文章主旨和細(xì)節(jié)的理解程度：

1.Whatisthemainideaofthearticle"FascinatingParks"?

2.Listthreemeasuresthatarementionedinthearticletoprotectnationalparks.

3.Accordingtothearticle,whyisitimportanttopreservenationalparks?

-請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，討論以下問(wèn)題，檢測(cè)自己對(duì)國(guó)家公園保護(hù)的理解和思考：

1.Doyouthinknationalparksareimportantforsociety?Whyorwhynot?

2.Whatcanindividuals