《蘭亭集序》《歸去來兮辭并序》聯(lián)讀教學(xué)設(shè)計 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊

《蘭亭集序》《歸去來兮辭并序》聯(lián)讀教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容《蘭亭集序》《歸去來兮辭并序》聯(lián)讀教學(xué)設(shè)計，針對的是2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要涉及兩個部分：

1.《蘭亭集序》：本文是東晉書法家王羲之的作品，是中國古代散文的杰作，以記敘文的形式，描繪了蘭亭集會的盛況，并通過描繪自然景物，抒發(fā)了作者對人生、世事的感慨。

2.《歸去來兮辭并序》：本文是南朝宋文學(xué)家陶淵明的作品，以陶淵明歸隱田園的生活為背景，表達(dá)了他對功名利祿的淡泊，對自然的熱愛，對人生的深入思考。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要體現(xiàn)在以下三個方面：

1.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)《蘭亭集序》和《歸去來兮辭并序》，使學(xué)生能夠理解并傳承中國古典文學(xué)的精髓，感受中國古代文人的情懷和審美觀，提高學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)同。

2.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過對比閱讀兩篇文章，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的美感體驗和審美鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，鼓勵學(xué)生對文學(xué)作品進(jìn)行個性化的解讀和表達(dá)。

3.思維發(fā)展與提升：通過分析兩篇文章的寫作技巧和表達(dá)手法，提高學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力，培養(yǎng)學(xué)生對人生、世事和自然的深入思考，促進(jìn)學(xué)生思維的廣度和深度的發(fā)展。學(xué)習(xí)者分析1.相關(guān)知識掌握：在開始本節(jié)課之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了一定的中國古代文學(xué)知識，包括對古代文學(xué)家、作品的基本了解，以及對古代散文、詩歌的基本鑒賞能力。同時，學(xué)生應(yīng)該具備一定的古文閱讀基礎(chǔ)，能夠理解并分析古文中的意境、情感和修辭手法。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可能集中在古代文學(xué)、歷史或藝術(shù)等方面。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生應(yīng)該具備良好的閱讀理解能力、分析能力和表達(dá)能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，一部分學(xué)生可能偏好直觀、形象的學(xué)習(xí)方式，另一部分學(xué)生可能更習(xí)慣于抽象、理性的思考。

3.困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容時，學(xué)生可能會遇到一些困難。首先，古文的閱讀和理解可能是學(xué)生面臨的一大挑戰(zhàn)，特別是對于文中的一些生僻詞匯和句式結(jié)構(gòu)。其次，對比閱讀兩篇文章，學(xué)生可能難以把握文章的深層含義和作者的情感態(tài)度。此外，對于文章中的修辭手法和寫作技巧，學(xué)生可能需要進(jìn)一步的指導(dǎo)和啟發(fā)。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、白板、筆記本電腦、打印機、掃描儀等。

2.課程平臺：學(xué)校提供的教學(xué)管理平臺，用于發(fā)布教學(xué)材料、布置作業(yè)和進(jìn)行互動。

3.信息化資源：與本節(jié)課相關(guān)的電子教材、在線閱讀材料、多媒體教學(xué)視頻、古文翻譯軟件等。

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、案例分析、寫作練習(xí)、問答互動等。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《蘭亭集序》和《歸去來兮辭并序》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道《蘭亭集序》和《歸去來兮辭并序》是什么嗎？它們與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于古代文學(xué)的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受古代文學(xué)的魅力或特點。

簡短介紹兩篇文章的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.文學(xué)作品基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解兩篇文學(xué)作品的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解兩篇文學(xué)作品的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹每篇文章的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.文學(xué)作品案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解文學(xué)作品的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的文學(xué)作品案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解文學(xué)作品的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用文學(xué)作品解決實際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與文學(xué)作品相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對文學(xué)作品的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)文學(xué)作品的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括文學(xué)作品的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)文學(xué)作品在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用文學(xué)作品。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于文學(xué)作品的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

(1)古代文學(xué)作品選集：《古文觀止》、《唐宋八大家文選》等，供學(xué)生進(jìn)一步閱讀和欣賞。

(2)相關(guān)學(xué)術(shù)論文和評論：讓學(xué)生閱讀一些關(guān)于《蘭亭集序》和《歸去來兮辭并序》的研究文章和評論，以拓寬視野。

(3)古代文化常識資料：介紹古代的一些文化常識，如古代的書法、繪畫、音樂等藝術(shù)形式，以及古代的社交禮儀等，幫助學(xué)生更好地理解古代文學(xué)作品的文化背景。

(4)古代文學(xué)創(chuàng)作技法：介紹古代文學(xué)的一些創(chuàng)作技法，如抒懷、詠物、對仗、排比等，讓學(xué)生了解并學(xué)會欣賞和運用這些技法。

2.拓展建議：

(1)組織學(xué)生參觀博物館、藝術(shù)展覽等，讓學(xué)生親身感受古代文學(xué)和藝術(shù)作品的魅力。

(2)開展古代文學(xué)知識競賽或朗誦比賽，激發(fā)學(xué)生對古代文學(xué)的興趣和熱情。

(3)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行古代文學(xué)創(chuàng)作實踐，如寫詩、填詞、作文等，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)作能力。

(4)鼓勵學(xué)生進(jìn)行深度閱讀和研究，選擇一兩位古代文學(xué)家或一部古代文學(xué)作品進(jìn)行深入研究，寫出自己的研究成果。

(5)建議學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線圖書館、學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫等，查找和閱讀與本節(jié)課相關(guān)的古代文學(xué)作品和學(xué)術(shù)資料，擴大知識面。

(6)推薦學(xué)生參加一些與古代文學(xué)相關(guān)的社團(tuán)或興趣小組，與他人交流和分享學(xué)習(xí)心得，提高學(xué)習(xí)效果。課后作業(yè)1.請學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)《蘭亭集序》和《歸去來兮辭并序》的主要內(nèi)容和特點，并結(jié)合自己的理解，闡述兩者之間的異同。

2.分析《蘭亭集序》和《歸去來兮辭并序》中的修辭手法，舉例說明每種修辭手法的運用及其效果。

3.請學(xué)生從《蘭亭集序》和《歸去來兮辭并序》中選取一個自己喜歡的片段，進(jìn)行賞析，寫出自己的感受和理解。

4.結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，談?wù)剬Α短m亭集序》和《歸去來兮辭并序》中描述的自然景物和人生哲理的理解和體會。

5.請學(xué)生嘗試運用《蘭亭集序》和《歸去來兮辭并序》中的寫作技巧，創(chuàng)作一篇關(guān)于自然景物或人生哲理的短文，鍛煉自己的寫作能力。

舉例題型：

1.《蘭亭集序》和《歸去來兮辭并序》在表現(xiàn)自然景物方面有何異同？請舉例說明。

答案：《蘭亭集序》和《歸去來兮辭并序》都通過對自然景物的描繪來抒發(fā)作者的情感和哲理。不同之處在于，《蘭亭集序》主要通過對宴會場景的描繪來展現(xiàn)自然景物的美好，而《歸去來兮辭并序》則通過描繪歸隱田園的生活來表現(xiàn)自然景物的寧靜和美好。

2.在《蘭亭集序》中，王羲之運用了哪些修辭手法來表達(dá)自己的情感？請舉例說明。

答案：在《蘭亭集序》中，王羲之運用了對偶、排比、設(shè)問等修辭手法。例如，“向之所欣，俯仰之間，已為陳跡”運用了對偶和排比的修辭手法，強調(diào)了時間的流逝和人生的短暫。

3.請分析《歸去來兮辭并序》中陶淵明對歸隱田園生活的態(tài)度。

答案：在《歸去來兮辭并序》中，陶淵明對歸隱田園生活表現(xiàn)出向往和喜悅的態(tài)度。他通過描繪歸隱后的寧靜生活和對官場的批判，表達(dá)了自己對自然的熱愛和對功名利祿的淡泊。

4.結(jié)合《蘭亭集序》和《歸去來兮辭并序》的內(nèi)容，談?wù)勀銓糯娜藢Υ匀缓腿松膽B(tài)度的理解。

答案：古代文人對待自然和人生的態(tài)度體現(xiàn)在對自然的熱愛和尊重，以及對人生的深思熟慮。他們通過對自然景物的描繪和抒發(fā)，表達(dá)對美好生活的向往和對人生意義的思考。同時，他們也意識到自然的美好和人生的短暫，從而更加珍惜和感悟人生的價值。

5.請結(jié)合《蘭亭集序》和《歸去來兮辭并序》的寫作技巧，寫一篇關(guān)于自然景物或人生哲理的短文。

答案：

題目：山水之美，人生之悟

自古以來，文人墨客都對山水之美贊不絕口，我亦深受其感染。山水之間，蘊含著人生哲理的啟迪，令人深思。

山水之美，在于它的寧靜和堅韌。高山流水，宛如人生道路的曲折與坎坷。山，堅實穩(wěn)重，象征著堅定和毅力；水，流動不息，寓意著生命的活力和變通。置身山水之間，我領(lǐng)悟到人生的真諦：面對困境，要如山一般堅毅，頂天立地；遇到挫折，要如水一般靈活，順應(yīng)變化。

山水之美，還在于它的包容和和諧。山水相依，彼此映襯，展現(xiàn)出一種和諧之美。人生亦如此，要學(xué)會與他人相處，互相包容，共同成長。只有心懷和諧，才能在社會中找到自己的位置，實現(xiàn)人生價值。

山水之美，更在于它的深邃和神秘。山水之間，云霧繚繞，使人陶醉其中，流連忘返。人生亦如山水，充滿神秘和未知，需要我們不斷探索和追求。只有勇于探險，才能揭開人生的面紗，領(lǐng)略其中的奧妙。教學(xué)反思與總結(jié)教學(xué)反思：

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為《蘭亭集序》和《歸去來兮辭并序》的聯(lián)讀，旨在通過對比閱讀，讓學(xué)生深入理解兩篇文章的內(nèi)涵和差異，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維。在教學(xué)過程中，我采用了多種教學(xué)方法和手段，如小組討論、課堂展示等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。

在教學(xué)方法上，我注重引導(dǎo)學(xué)生主動思考和探索，鼓勵他們提出問題并嘗試解決問題。通過小組討論，學(xué)生們能夠互相交流觀點，培養(yǎng)了他們的合作能力和批判性思維。在課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生們積極參與，展示了他們的理解和分析能力，同時也鍛煉了他們的表達(dá)和溝通能力。

在教學(xué)管理上，我注重課堂紀(jì)律的維護(hù)，以確保教學(xué)活動的順利進(jìn)行。通過鼓勵學(xué)生積極參與和提問，我努力營造一個積極互動的課堂氛圍，使學(xué)生們能夠在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在課堂展示環(huán)節(jié)，有些學(xué)生的展示時間過長，影響了其他學(xué)生的參與機會。此外，在小組討論中，個別小組的討論過于熱烈，導(dǎo)致其他小組的參與度不高。

教學(xué)總結(jié)：

總體來說，本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生們在課堂上表現(xiàn)出較高的參與度和興趣，對《蘭亭集序》和《歸去來兮辭并序》的內(nèi)容有了更深入的理解。通過對比閱讀，學(xué)生們能夠分析兩篇文章的差異，并提出自己的見解。在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生們展現(xiàn)了良好的合作能力和批判性思維。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，課堂展示環(huán)節(jié)的時間管理需要改進(jìn)，以確保每個學(xué)生都有機會參與。在小組討論中，需要進(jìn)一步鼓勵學(xué)生的參與，確保每個小組都能充分表達(dá)自己的觀點。

針對這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在課堂展示環(huán)節(jié)，可以設(shè)置固定的展示時間，以確保每個學(xué)生都有機會參與。同時，可以鼓勵學(xué)生在展示前進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，以提高展示的質(zhì)量和效果。

2.在小組討論中，可以采用輪流發(fā)言的方式，確保每個小組都有機會表達(dá)自己的觀點。同時，教師可以適時介入，引導(dǎo)學(xué)生的討論方向，提高討論的深度和廣度。

3.鼓勵學(xué)生在課堂上提問和發(fā)表自己的見解，以促進(jìn)學(xué)生的主動思考和參與。教師可以給予積極的反饋和鼓勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出了較高的參與度和興趣。大多數(shù)學(xué)生能夠認(rèn)真聽講，積極回答問題，參與課堂討論。學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)體現(xiàn)了他們對《蘭亭集序》和《歸去來兮辭并序》的理解和思考，同時也展示了他們的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維。

2.小組討論成果展示：各小組在討論成果展示中表現(xiàn)出了良好的合作能力和批判性思維。學(xué)生們能夠就《蘭亭集序》和《歸去來兮辭并序》的內(nèi)容進(jìn)行深入分析，提出自己的見解和觀點。在展示中，學(xué)生們運用了對比閱讀的方法，分析了兩篇文章的差異，并提出了自己的見解。他們的展示成果體現(xiàn)了他們對文學(xué)作品的理解和分析能力。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，學(xué)生能夠運用所學(xué)知識進(jìn)行分析和解答問題。測試內(nèi)容涉及《蘭亭集序》和《歸去來兮辭并序》的內(nèi)容理解、修辭手法分析等方面。學(xué)生們的測試表現(xiàn)顯示了他們對所學(xué)知識的理解和掌握程度。

4.課后作業(yè)：學(xué)生們的課后作業(yè)體現(xiàn)了他們對課堂所學(xué)內(nèi)容的深入理解和思考。作業(yè)內(nèi)容涉及對《蘭亭集序》和《歸去來兮辭并序》的總結(jié)、修辭手法分析、短文創(chuàng)作等方面。學(xué)生們的作業(yè)成果展示了他們的文學(xué)鑒賞能力和寫作能力。

教師評價與反饋：

1.在教學(xué)過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生主動思考和探索，鼓勵他們提出問題并嘗試解決問題。通過小組討論和課堂展示，學(xué)生們能夠互相交流觀點，培養(yǎng)了他們的合作能力和批判性思維。在教學(xué)管理上，我注重課堂紀(jì)律的維護(hù)，以確保教學(xué)活動的順利進(jìn)行。

2.針對學(xué)生在課堂表現(xiàn)中的優(yōu)點，我給予積極的反饋和鼓勵，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和自信心。同時，我也鼓勵他們在課堂討論中積極參與，提出自己的見解和觀點。

3.在小組討論成果展示中