《節(jié)余多少錢》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年三年級上冊數(shù)學(xué)北師大版

《節(jié)余多少錢》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年三年級上冊數(shù)學(xué)北師大版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間教材分析《節(jié)余多少錢》是2024-2025學(xué)年三年級上冊數(shù)學(xué)北師大版的一章內(nèi)容。本章主要圍繞貨幣計(jì)算和預(yù)算管理展開，旨在讓學(xué)生掌握基本的貨幣換算能力，理解節(jié)余的概念，并學(xué)會簡單的預(yù)算規(guī)劃。通過本章的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠進(jìn)行簡單的貨幣計(jì)算，理解節(jié)余的重要性，并在日常生活中運(yùn)用預(yù)算管理技巧。核心素養(yǎng)目標(biāo)本章節(jié)的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：提高學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和問題解決能力；增強(qiáng)學(xué)生的生活實(shí)踐能力，提升學(xué)生的預(yù)算管理和消費(fèi)意識；培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神，讓學(xué)生在小組活動中學(xué)會交流、協(xié)作和共同解決問題。通過本章的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠?qū)?shù)學(xué)知識與生活實(shí)際相結(jié)合，運(yùn)用預(yù)算管理技巧，提高自己的消費(fèi)意識和財(cái)務(wù)管理能力。學(xué)情分析在三年級學(xué)生的學(xué)習(xí)中，他們在數(shù)學(xué)方面已經(jīng)掌握了基本的算術(shù)運(yùn)算能力，對貨幣有一定的認(rèn)識。然而，他們在貨幣換算、預(yù)算管理等方面的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)可能不足，需要通過本章的學(xué)習(xí)來提升這方面的能力。

在知識方面，學(xué)生對貨幣的基本概念和簡單的算術(shù)運(yùn)算已經(jīng)有所了解，這為學(xué)習(xí)本章內(nèi)容提供了一定的基礎(chǔ)。然而，學(xué)生在預(yù)算管理和節(jié)余計(jì)算方面的知識較為欠缺，需要通過實(shí)際操作和案例分析來提升這方面的能力。

在能力方面，學(xué)生在數(shù)學(xué)運(yùn)算和問題解決方面具有一定的能力，但在預(yù)算管理和財(cái)務(wù)規(guī)劃方面還需要培養(yǎng)。通過本章的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠提升自己的貨幣計(jì)算能力，學(xué)會進(jìn)行簡單的預(yù)算規(guī)劃和管理。

在素質(zhì)方面，學(xué)生可能存在著不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活背景，對課程的理解和接受程度可能有所不同。因此，在教學(xué)過程中，需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，提供適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)和支持，確保每個學(xué)生都能夠理解和掌握課程內(nèi)容。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生可能存在著不同的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為習(xí)慣，這對課程學(xué)習(xí)有一定的影響。需要引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度，提高他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和動力。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法，如講授、討論、案例研究、項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)等。結(jié)合本章節(jié)內(nèi)容，可以采用講授法向?qū)W生介紹貨幣計(jì)算和預(yù)算管理的基本概念和原理；通過案例研究和討論，讓學(xué)生分析實(shí)際生活中的節(jié)余和預(yù)算管理問題，提高他們的實(shí)踐能力。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動，如角色扮演、實(shí)驗(yàn)、游戲等，以促進(jìn)學(xué)生參與和互動。可以設(shè)計(jì)一個預(yù)算管理的小游戲，讓學(xué)生在游戲中實(shí)踐貨幣計(jì)算和預(yù)算規(guī)劃，增強(qiáng)他們的實(shí)際操作能力；同時，可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬實(shí)際生活中的消費(fèi)和預(yù)算管理場景，提高他們的理解和應(yīng)用能力。

3.確定教學(xué)媒體使用?？梢岳枚嗝襟w課件和實(shí)物道具進(jìn)行教學(xué)，如使用電子白板展示貨幣計(jì)算和預(yù)算管理的案例，讓學(xué)生直觀地理解和操作；同時，可以使用實(shí)物道具，如紙幣和計(jì)算器，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的操作和練習(xí)，提高他們的實(shí)踐能力。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“節(jié)余多少錢”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解貨幣計(jì)算和預(yù)算管理的基本概念。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學(xué)生提前了解“節(jié)余多少錢”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“節(jié)余多少錢”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解貨幣計(jì)算和預(yù)算管理的基本原則，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握預(yù)算規(guī)劃技能。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動，體驗(yàn)預(yù)算規(guī)劃的實(shí)際應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解貨幣計(jì)算和預(yù)算管理的基本原則。

-實(shí)踐活動法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握預(yù)算規(guī)劃技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

-作用與目的：幫助學(xué)生深入理解貨幣計(jì)算和預(yù)算管理的基本原則，掌握預(yù)算規(guī)劃技能。通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“節(jié)余多少錢”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與預(yù)算管理相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

-作用與目的：鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的貨幣計(jì)算和預(yù)算管理知識。通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《聰明消費(fèi)：預(yù)算管理的科學(xué)與藝術(shù)》：本文介紹了預(yù)算管理的基本原理和方法，并通過實(shí)例分析了如何制定合理的預(yù)算計(jì)劃和如何應(yīng)對預(yù)算偏差。

《兒童理財(cái)教育指南》：本書針對兒童理財(cái)教育，介紹了基本的貨幣知識、消費(fèi)觀念和理財(cái)技巧，幫助兒童樹立正確的消費(fèi)觀念。

《家庭預(yù)算實(shí)用技巧》：本文提供了實(shí)用的家庭預(yù)算管理技巧，包括如何制定預(yù)算計(jì)劃、如何控制支出和如何實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)目標(biāo)等。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

學(xué)生可以利用課后時間深入研究這些拓展閱讀材料，進(jìn)一步鞏固本節(jié)課所學(xué)的貨幣計(jì)算和預(yù)算管理知識。同時，學(xué)生可以嘗試將這些知識應(yīng)用到自己的生活中，例如制定個人預(yù)算計(jì)劃、控制支出等。

此外，學(xué)生還可以進(jìn)行以下自主學(xué)習(xí)和探究活動：

-調(diào)查和分析：學(xué)生可以調(diào)查周圍人的消費(fèi)習(xí)慣和預(yù)算管理方式，分析他們的消費(fèi)觀念和理財(cái)技巧，從而提高自己的消費(fèi)意識和財(cái)務(wù)管理能力。

-案例研究：學(xué)生可以選擇一個實(shí)際案例，研究其預(yù)算管理和財(cái)務(wù)決策的過程，從中學(xué)習(xí)和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

-實(shí)踐項(xiàng)目：學(xué)生可以嘗試進(jìn)行一個小型的實(shí)踐項(xiàng)目，例如制定一個班級活動預(yù)算計(jì)劃，或者策劃一次慈善義賣活動等，通過實(shí)踐提高自己的預(yù)算管理和組織協(xié)調(diào)能力。重點(diǎn)題型整理1.貨幣換算題：

題目：請將200元人民幣兌換成美元。

解答：根據(jù)匯率，200元人民幣兌換成美元約為30美元。

2.預(yù)算規(guī)劃題：

題目：小華計(jì)劃一個月內(nèi)花費(fèi)500元，其中包括食物、交通和娛樂等方面的支出。他預(yù)算食物支出為150元，交通支出為100元。請問他還可以用于娛樂方面的支出是多少？

解答：小華已經(jīng)預(yù)算了食物支出150元和交通支出100元，總共250元。因此，他還可以用于娛樂方面的支出是500元-250元=250元。

3.節(jié)余計(jì)算題：

題目：小明一個月內(nèi)的總收入為3000元，他的支出為2500元。請問他這個月的節(jié)余是多少？

解答：小明的節(jié)余=總收入-支出=3000元-2500元=500元。

4.購物預(yù)算題：

題目：小紅打算購買一件衣服和一雙鞋子，衣服的價格為200元，鞋子的價格為300元。她的預(yù)算是500元。請問她是否能夠購買這兩件物品？

解答：小紅打算購買的衣服和鞋子總共需要的金額為200元+300元=500元。由于她的預(yù)算也是500元，所以她可以購買這兩件物品。

5.財(cái)務(wù)目標(biāo)規(guī)劃題：

題目：小剛希望在未來6個月內(nèi)積攢足夠的錢購買一輛自行車，他的每月儲蓄目標(biāo)是100元。請問他需要多少個月才能達(dá)到這個目標(biāo)？

解答：小剛每月儲蓄100元，要積攢足夠的錢購買自行車，需要積攢的金額為自行車的價格。假設(shè)自行車的價格為300元，那么小剛需要300元/100元/月=3個月才能達(dá)到這個目標(biāo)。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.貨幣換算練習(xí)：要求學(xué)生將不同金額的人民幣換算成美元，并填寫相應(yīng)的匯率表。

2.預(yù)算規(guī)劃練習(xí)：要求學(xué)生為家人制定一個月的家庭預(yù)算計(jì)劃，包括食物、交通、娛樂等各方面的支出。

3.節(jié)余計(jì)算練習(xí)：要求學(xué)生計(jì)算出自己一個月的總收入和支出，并計(jì)算出節(jié)余金額。

4.購物預(yù)算練習(xí)：要求學(xué)生為一件衣服和一雙鞋子制定預(yù)算計(jì)劃，并計(jì)算出是否能夠購買這兩件物品。

5.財(cái)務(wù)目標(biāo)規(guī)劃練習(xí)：要求學(xué)生為未來的某個目標(biāo)制定儲蓄計(jì)劃，并計(jì)算出需要多少個月才能達(dá)到這個目標(biāo)。

作業(yè)反饋：

1.對貨幣換算練習(xí)的批改和反饋，指出學(xué)生在匯率計(jì)算和換算過程中的錯誤，并提供正確的換算方法和技巧。

2.對預(yù)算規(guī)劃練習(xí)的批改和反饋，指出學(xué)生在預(yù)算制定和規(guī)劃過程中的不足之處，并提供改進(jìn)的建議和方法。

3.對節(jié)余計(jì)算練習(xí)的批改和反饋，指出學(xué)生在計(jì)算節(jié)余金額過程中的錯誤，并提供正確的計(jì)算方法和技巧。

4.對購物預(yù)算練習(xí)的批改和反饋，指出學(xué)生在制定購物預(yù)算計(jì)劃過程中的不足之處，并提供改進(jìn)的建議和方法。

5.對財(cái)務(wù)目標(biāo)規(guī)劃練習(xí)的批改和反饋，指出學(xué)生在制定儲蓄計(jì)劃過程中的不足之處，并提供改進(jìn)的建議和方法。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入實(shí)踐教學(xué)：將理論與實(shí)際生活結(jié)合，通過案例分析和角色扮演等實(shí)踐活動，增強(qiáng)學(xué)生對預(yù)算管理和節(jié)余計(jì)算的理解和應(yīng)用能力。

2.運(yùn)用多媒體教學(xué)：利用多媒體課件和實(shí)物道具，形象生動地展示貨幣計(jì)算和預(yù)算管理的過程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

3.引入游戲教學(xué)：設(shè)計(jì)有趣的游戲活動，如預(yù)算管理游戲，讓學(xué)生在游戲中實(shí)踐貨幣計(jì)算和預(yù)算規(guī)劃，提高他們的實(shí)際操作能力。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不足：學(xué)生在自主閱讀和思考預(yù)習(xí)問題方面存在困難，需要更多的引導(dǎo)和輔導(dǎo)。

2.課堂參與度不高：部分學(xué)生在課堂活動中不夠積極參與，需要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動力。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要依賴于作業(yè)和考試成績，缺乏對學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的評價。

（三）改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)：通過提供更多的學(xué)習(xí)資源和方法指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：通過引入實(shí)踐教學(xué)和游戲教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，提高他們的課堂參與度。

3.多元化評價方式：除了作業(yè)和考試成績，增加對學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的評價，如設(shè)計(jì)小組項(xiàng)目和口頭報(bào)告等，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。內(nèi)容邏輯關(guān)系②預(yù)算規(guī)劃：本節(jié)課的重點(diǎn)知識點(diǎn)包括預(yù)算的概念、預(yù)算的制定和執(zhí)行方法。板書設(shè)計(jì)應(yīng)包括預(yù)算的基本原則、制定預(yù)算的步驟和執(zhí)行預(yù)算的方法等，突出預(yù)算規(guī)劃的基本概念和實(shí)施步