關(guān)于高中生物學(xué)習(xí)方法總結(jié)

關(guān)于高中生物學(xué)習(xí)方法整理總結(jié)

高生物學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，其中的學(xué)問并不淺顯，但是往往有很

多同學(xué)由于（學(xué)習(xí)（方法））不當(dāng)，耗費了大量的時間和精力，還是

入不了門。下面是我為大家整理的關(guān)于高中（生物學(xué)習(xí)方法）整理（總

結(jié)），盼望對您有所關(guān)心。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)！

愛好是學(xué)習(xí)的動力，是學(xué)習(xí)的第一位老師，有了愛好，才會樂觀

而開心地投入，不會覺得學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，歌德說：哪里沒有愛好,

哪里就沒有記憶。而我們生物是需要記憶的。愛好從哪里來?所謂生

物就是有生命的物體。我們?nèi)祟惥褪且粋€活生生的生物體，你知道多

少呢?DNA親子鑒定、DNA指紋鑒定、DNA基因身份證、DNA究竟是

怎么回事?現(xiàn)在科技可以使樹發(fā)光;使植物體內(nèi)含有動物蛋白，人吃了

這樣的植物既能保證人的養(yǎng)分全面，又不會使人發(fā)胖。這究竟是怎么

回事呢?等等。那么怎樣才能學(xué)好生物呢？

一、記憶是學(xué)習(xí)生物的基礎(chǔ)

生物，把握了教材就是取得了一半的勝利。書中的圖例、試驗、

涉及的化學(xué)式（光合與呼吸），要時常歸納、總結(jié)重點詞，如“功能、”作

用”、"本質(zhì)是〃，這些都要留心，書上的黑體字要背下來，如"基因是

有遺傳效應(yīng)的DNA片段〃等等。還要把握好的（記憶方法）。

（一）簡化記憶法

即通過分析教材，找出要點，將學(xué)問簡化成有規(guī)律的幾個字來關(guān)

心記憶。例如DNA的分子結(jié)構(gòu)可簡化為“五四三二一〃，即五種基本

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元素，四種基本單位，每種單位有三種基本物質(zhì)，許多單位形成兩條

脫氧核甘酸鏈，成為一種規(guī)章的雙螺旋結(jié)構(gòu)。

（二）聯(lián)想記憶法

即依據(jù)教材內(nèi)容，奇妙地利用聯(lián)想關(guān)心記憶。例如記微量元素:

鐵錦硼鋅鋁銅這六種元素，可以用諧音記憶鐵猛碰新木桶，這樣就記

住了，而且不簡單遺忘。

（三）對比記憶法

在生物學(xué)學(xué)習(xí)中，有許多相近的名詞易混淆、難記憶。對于這樣

的內(nèi)容，可以運用對比法記憶。對比法即將有關(guān)的名詞單獨列出，然

后從范圍、內(nèi)涵、外延乃至文字等方面進(jìn)行比較，存同求異，找出不

同點。這樣反差明顯，簡單記憶。例猶如化作用與異化作用、有氧呼

吸與無氧呼吸、激素調(diào)整與神經(jīng)調(diào)整、物質(zhì)循環(huán)與能量流淌等等。

（四）衍射記憶法

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點為核心，通過思維的發(fā)散過程，把與之有關(guān)的其他學(xué)問盡可能多地

建立起聯(lián)系。這種方法多用于章節(jié)學(xué)問的總結(jié)或復(fù)習(xí)，也可用于將分

散在各章節(jié)中的相關(guān)學(xué)問聯(lián)系在一起。例如，以細(xì)胞為核心，要衍射

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出細(xì)胞的概念、細(xì)胞的進(jìn)展、細(xì)胞的學(xué)說、細(xì)胞的種類、細(xì)胞的成分、

細(xì)胞的結(jié)構(gòu)、細(xì)胞的功能、細(xì)胞的分裂等學(xué)問。

記憶是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是學(xué)問的倉庫，是思維的伴侶，是制造的前

提，所以學(xué)習(xí)中依據(jù)不同學(xué)問的特點，配以相宜的記憶方法，可以有

效地提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

二、課堂上仔細(xì)聽講

首先，聽講時要開動思維機(jī)器，通過聽、看、寫等方面，隨著老

師講課要多思索，特殊是圍繞上面提到的"三聽"來思索問題，在頭腦

中多問幾個為什么。思索的問題，假如老師在講課中已經(jīng)講到了，說

明問題基本解決了，假如老師在講課中沒有講到，則應(yīng)當(dāng)向老師提出。

其次，多提問題。無論是課上想到的問題，還是課下遇到的問題，都

應(yīng)準(zhǔn)時向老師提出，要有"刨根問底"的勁頭兒。課上沒時間問，就課

下問，最終要把自己的問題解決。最終，仔細(xì)記好筆記。老師在黑板

上寫的課堂筆記，應(yīng)當(dāng)說是課本學(xué)問內(nèi)容的高度濃縮，是重點所在,

是精華所在，也可以認(rèn)為是學(xué)問內(nèi)容的綱要，所以要仔細(xì)記好筆記。

此外，老師寫的筆記不行能包括很多詳細(xì)的內(nèi)容，這就需要在記筆記

時，依據(jù)自己的理解多記一些內(nèi)容。如老師講課時舉的一些實例，畫

的一些簡圖，提的一些問題等等，都應(yīng)當(dāng)?shù)怯泚?。記好筆記不但促進(jìn)

我們思維活動的樂觀開展，而且為我們復(fù)習(xí)供應(yīng)了提綱和資料。

三、復(fù)習(xí)和作業(yè)

每天的復(fù)習(xí)肯定要避開機(jī)械的重復(fù)，而應(yīng)抓住老師講課的重點、

學(xué)問的聯(lián)系和老師講課的思路，將老師講課內(nèi)容根據(jù)自己的理解，用

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語言表述一番。通過復(fù)習(xí)，加強(qiáng)了記憶，然后再來做題，可以大大提

高作題的效率，作業(yè)的困難、疑問、多可迎刃而解，而且通過作業(yè)又

可進(jìn)一步運用所學(xué)的學(xué)問，加深學(xué)問的理解和把握。

（一）把做題當(dāng)成積累

在做題中你會漸漸摸清哪些地方常常成為考點。尤其是大題，出

題套路會比較固定，答案也很固定。如，問神經(jīng)遞質(zhì)在神經(jīng)元之間為

什么是單向傳遞的、要答"神經(jīng)遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放并作用于突

觸后膜〃。生物是很有規(guī)律的一個學(xué)科把握這些?？家恍┛c的學(xué)問

點，會保證得一個中等、穩(wěn)定的分?jǐn)?shù)。

（二）將經(jīng)典的題收入記憶中

每一道生物題其實都是老師們才智的結(jié)晶，一些考點，單獨考的

時候并不難，你甚至可以不假思考地回答出來，但出題人往往會將你

在不同階段學(xué)到的學(xué)問歸納、找出其共性進(jìn)行考察，這樣就考察了你

對學(xué)問點把握的精確性，以及舉一反三、融會貫穿的力量。這

種題一般為選擇題。例如：問：下列哪細(xì)胞器可以產(chǎn)生水?然后給你

列出了如下細(xì)胞器：核糖體、葉綠體線粒體、溶酶體、液泡等等，A、

B、C、D四個選項分別包含了上述細(xì)胞器中的幾種，你就要動用之前

學(xué)過的全部關(guān)于細(xì)胞器內(nèi)的反應(yīng)的學(xué)問點：在學(xué)蛋白質(zhì)時，學(xué)了脫水

縮合可以產(chǎn)生水，場所：核糖體。在學(xué)細(xì)胞呼吸時，學(xué)了有氧呼吸第

三步時會產(chǎn)生水，場所：線粒體內(nèi)膜，所以答案為：線粒體、核糖體。

通過這道題，你可以歸納出：能產(chǎn)生水的細(xì)胞器有線粒體、葉綠體一

這，就轉(zhuǎn)化成你自己的積累了。這樣一來，做題不僅檢驗了你的學(xué)問

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把握的怎么樣，還替你歸納、總結(jié)了學(xué)問點，豐富了你的學(xué)問儲備所

以，對經(jīng)典的題適當(dāng)加以記憶，會讓你的學(xué)問網(wǎng)交織的更緊密，不