小學(xué)英語教學(xué)反思 (二)

小學(xué)英語教學(xué)反思

對(duì)于小學(xué)教學(xué)來說，英語學(xué)科是相對(duì)薄弱的學(xué)科，伴隨著新

的課程改革，我們一直在想應(yīng)該怎樣去教小學(xué)英語課，在教的過

程中應(yīng)注意什么？要求學(xué)生掌握到什么程度。這些事情一直困饒

著我，通過一學(xué)期的教學(xué)，我反思如下：

第一，深鉆教材，熟悉教材。目前使用的PEP小學(xué)英語教材

質(zhì)量比較高，語言真實(shí)地道，文化內(nèi)容豐富而生動(dòng)，版面設(shè)計(jì)精

美，教學(xué)設(shè)計(jì)注重學(xué)生的參與和實(shí)踐，值得我們?nèi)ネ诰颉?/p>

（一）教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活，符合小學(xué)生興趣的需求。例

如數(shù)字、顏色、食品、服裝、玩具、動(dòng)植物、身體、個(gè)人、家庭、

學(xué)校、朋友、文體等，以及周圍環(huán)境和社會(huì)生活，這些鮮活的話

題，教材采用兒童喜愛的表現(xiàn)形式，如韻律詩歌、寓言故事、會(huì)

話表演、游戲等，呈現(xiàn)給學(xué)生，足以引起學(xué)生的興趣。

（二）語言功能、結(jié)構(gòu)、話題、任務(wù)有機(jī)結(jié)合。以話題為核

心，以功能和結(jié)構(gòu)為主線，以任務(wù)型活動(dòng)為目標(biāo)安排各單元或各

課的教學(xué)。學(xué)生通過用中學(xué)、學(xué)中用，“習(xí)得”與“學(xué)得”結(jié)合,

學(xué)生模仿，教師指導(dǎo)，使學(xué)生逐漸形成良好的語音、語調(diào)、書寫、

拼讀的習(xí)慣，逐步培養(yǎng)起初步的語感。

（三）練習(xí)和活動(dòng)的形式符合兒童生理和心理發(fā)展的特征。

手、腦、口、耳、眼、肢、體并用，動(dòng)態(tài)、靜態(tài)結(jié)合，基本功操

練與自由練習(xí)結(jié)合，注意發(fā)展多元智能。

（四）采用多種教學(xué)方法，如情景法、視聽法、結(jié)構(gòu)法、功

能法、全身反應(yīng)法、沉浸法等。創(chuàng)設(shè)情景，促進(jìn)相互交流，如創(chuàng)

設(shè)打電話、購物、生日聚會(huì)、野餐、旅游、問路、看病等栩栩如

生的情景，開展互動(dòng)式、合作式學(xué)習(xí)。當(dāng)孩子們扮演角色，成功

地做成一件事時(shí)，他們會(huì)喜形于色，興趣倍增、信心加強(qiáng)，受到

很大激勵(lì)。

（五）注意利用多種媒體，提供配套的教學(xué)資源，為學(xué)生提

供良好的語言環(huán)境，使學(xué)生置身于以英語為母語的環(huán)境中，體驗(yàn)

英語的實(shí)際運(yùn)用，優(yōu)化教學(xué)過程。

第二，學(xué)情分析思考。

由于一小學(xué)生們的水平參差不齊，不管在哪個(gè)年級(jí)都存在優(yōu)

生和差生，但是在英語課中差生和中等生存在居多，每次面對(duì)這

些學(xué)生我都覺得很頭疼，班里面農(nóng)村孩子多并不像城市孩子。我

在上課的時(shí)候讓個(gè)別學(xué)生起來讀，我反復(fù)的領(lǐng)著他們讀，再叫起

來還是不會(huì)讀，我那時(shí)氣的臉紅脖子粗，有時(shí)會(huì)狠狠的兇他們，

但是之后想想孩子們也不容易，有時(shí)我會(huì)覺得學(xué)英語對(duì)他們來說

太殘忍了。我覺得小學(xué)英語可以作為一種興趣來培養(yǎng)，不能一味

的考試，而讓有些學(xué)生慢慢失去了信心。

第三，找準(zhǔn)突破口。

字母的學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)英語的前提條件，我覺得學(xué)習(xí)英語首先要

把26個(gè)英文字母學(xué)會(huì)，并且要求學(xué)生做到聽，說，讀，寫26

個(gè)英文字母，我們這得學(xué)生是從一年級(jí)開始認(rèn)識(shí)字母，二年級(jí)寫

英語字母的，所以我們?cè)趯W(xué)生剛剛學(xué)習(xí)英語是就對(duì)學(xué)生進(jìn)行字母

教學(xué)在邊教課文的過程中，每節(jié)課學(xué)習(xí)3-4個(gè)字母，這樣慢慢的

學(xué)生差不多十節(jié)課就能把字母全部學(xué)完。我在教字母時(shí)，主要強(qiáng)

調(diào)了三點(diǎn)：筆畫.筆順.占格數(shù)?，F(xiàn)在學(xué)生們基本都能自己默寫出

來，掌握的很好，這樣就在我們以后的教學(xué)中提供了很多方便。

第四，運(yùn)用有效地教學(xué)方法。

（一）平時(shí)積累。英語的學(xué)習(xí)，不是一朝一夕、短時(shí)間內(nèi)就

能夠完成的，需要長(zhǎng)期日積月累、堅(jiān)持不懈地訓(xùn)練，教師不能急

于求成，在日常的英語教學(xué)中，加大錄音磁帶的使用量，采用預(yù)

聽、跟讀、課后反復(fù)聽等形式，將聽力訓(xùn)練滲透于日常的學(xué)習(xí)中。

（二）教學(xué)方法要依據(jù)教學(xué)主體有的放矢。在整個(gè)教學(xué)過程

中，我根據(jù)所教授的主體不同，不能一塵不變地用同一種方法，

要根據(jù)學(xué)生的具體情況做出調(diào)整，不能因?yàn)閷W(xué)生的基礎(chǔ)較弱就放

任，要盡量找出適合他們的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，讓

同學(xué)們有成就感和信心，相信通過自己的努力可以達(dá)到一定的成

績(jī)，這是主動(dòng)學(xué)習(xí)必不可少的條件。

（三）發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。在聽力訓(xùn)練教學(xué)中，教師切忌

“袖手旁觀”式地只管放錄音。在充分體現(xiàn)學(xué)生主體的同時(shí)，要

盡量發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，要引導(dǎo)、督促、啟發(fā)學(xué)生，為學(xué)生設(shè)

計(jì)適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)要求，促進(jìn)學(xué)生積極參與。

總之做每件事