部編版五年級上冊《桂花雨》教學(xué)設(shè)計

部編版五年級上冊《桂花雨》教學(xué)設(shè)計

部編版五年級上冊《桂花雨》教學(xué)設(shè)計1

【教學(xué)目標(biāo)】

能抓住文中重點詞語品讀感悟，體會作者借寫童年搖桂花的

樂趣所表達(dá)的思鄉(xiāng)情。練習(xí)有感情地朗讀課文，背誦文中父親所

寫的詩。

【教學(xué)重難點】

1、引導(dǎo)學(xué)生從搖花樂中體會作者對童年生活的留戀和對家鄉(xiāng)

的懷念；

2、體會母親說的“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院

子里的金桂”所表達(dá)的感情。

【教學(xué)過程】

今天我要教學(xué)的課文是《桂花雨》，這篇文章寫了作者”童年

時代的“搖花樂”，表達(dá)了對家鄉(xiāng)親人和美好生活的眷戀。作者

琦君以童年時代的眼光看待事物，反映出純真的童趣淳樸的情感,

這種情感集中體現(xiàn)在“搖花樂”這一場景之中。情感豐富而真摯。

所以在這節(jié)課我打算引導(dǎo)學(xué)生抓住文中重點詞語品讀感悟，體會

作者借寫童年搖桂花的樂趣所表達(dá)的思鄉(xiāng)情。練習(xí)有感情地朗讀

課文，感受母親對家鄉(xiāng)那份特殊的愛

一、激情導(dǎo)入

金秋十月，桂子飄香，桂花走進(jìn)了無數(shù)大詩人的詩篇，也走

進(jìn)了臺灣著名女作家琦君的童年生活。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《桂花

雨》學(xué)生齊讀課題。

二、整體感知

1、(學(xué)生看書上的插圖)讀一讀第一自然段，說說桂花的外表

是怎樣的？

2、可就是這并不起眼的桂花卻讓琦君最為喜歡，那是為什么

呢?請同學(xué)們自由朗讀課文一到四自然段，想一想。用幾個字眼就

來概括。

3、學(xué)生交流，師小結(jié)：

板書：香

樂

三、花香四溢

1、細(xì)細(xì)讀讀全文，找找作者描寫桂花香的句子，然后說說自

己的‘體會。

2、組織交流：

(1)它的香氣味兒真是迷人。

(抓住詞語“迷人”，聯(lián)系生活實際，感受花香。)

(2)桂花開得最茂盛時，不說香飄十里，至少前后左右十幾家

鄰居，沒有不浸在桂花香里的。

(體會“浸”媽媽洗衣服的時候把衣服浸在水里，這里是什么

浸在什么里？，一個“浸”字讓你感受到了什么?)把這種感覺讀出

來。

師小結(jié)：一個簡單的字眼都被琦君如此巧妙的運用

(3)全年，整個村莊都沉浸在桂花香中。

設(shè)疑:桂花是在金秋飄香的，但為什么在這個村莊里全年都有

呢？

A、自由讀第四自然段，然后說一說

B、師小結(jié)：那濃濃的桂花茶沁人心脾，那甜甜的桂花糕讓人

唇齒流芳，這桂花香久久不散，這桂花香了四季，香了人們的生

活。

C、讓我們一起吟誦：細(xì)細(xì)香風(fēng)淡淡煙，競收桂子慶豐年。

四、樂在其中

過度:在競收桂子期間誰最快樂？

1、自由讀一讀第三自然段，感受一下

2、體會第一句。抓住“纏”

作者說搖桂花對她來說是件大事，于是，他總是“纏著”母

親去問。從“纏”子，你能體會到作者什么心情？想象他當(dāng)時會說

些什么，做些什么？然后和小伙伴們演一演。

3、學(xué)習(xí)搖桂花的樂。

過渡:終于盼到搖桂花那激動人心的時刻了。

(1)終于可以搖桂花了，這下我可樂了，樂在哪呢？好好讀讀

這段話，你從哪兒體會到了作者的快樂？(特別起勁：幫著鋪、幫著

抱、使勁搖；高興地喊起來了)

相機(jī)指導(dǎo)朗讀：

讀出搖桂花的樂。

師配樂講述：閉上眼睛，想象一下，桂花紛紛落下，此刻的你

就站在這棵桂花樹下，這繽紛的桂花雨飄落在你的頭上、你的脖

子上、你的身上、就像沐浴著細(xì)細(xì)的春雨，你就情不自禁地大聲

喊起來—

這桂花雨一定淋著你了吧，…讀好這一句

(2)整體讀這一段：作者通過動作、語言的描寫，使我們身臨

其境，與作者一同感受著搖花的無窮樂趣。讓我們讀好這些動作、

語言，讀出自己的快樂來。(自由讀一指名讀一齊讀)

(3)多美，多有趣的桂花雨啊，老師仿看到了那點點桂花雨如

同調(diào)皮、可愛的孩子撲入我的懷抱，親吻我的臉。多快樂呀。一

起吟誦：

兒童解得搖花樂，花雨繽紛入夢甜。

五、思鄉(xiāng)情濃

1、過渡：多少年過去了，琦君離開了故土到了外地，從此一

家人其樂融融搖桂花的日子一去不復(fù)返，以后琦君從外地回家總

要捧一大帶子桂花給母親，可母親卻常說：

出示句子”外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的

金桂。”

2、讀一讀這句話，從中你體會到了什么？

3、同署花，難道真是家鄉(xiāng)的金桂比外地的桂花香嗎？你知道

母親為什么這么說嗎？

（母親愛自己的家鄉(xiāng)，所以特別愛家鄉(xiāng)的桂花。）

4、師適時小結(jié)并板書：這濃濃的思鄉(xiāng)情喲，時時刻刻在我與

母親的心頭縈繞，讀：（外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院

子里的金桂。

板書：思鄉(xiāng)情

5、是呀，再甜不如家鄉(xiāng)水，再香不如家鄉(xiāng)桂，再濃不如家鄉(xiāng)

情，讓我們一起吟誦：父親的詩

六、閱讀引航

1、吟誦思鄉(xiāng)的古詩，如李白、王維

2、推薦《鄉(xiāng)愁》，師配樂朗部編版五年級上冊《桂花雨》教學(xué)

設(shè)計2

【教學(xué)內(nèi)容】

《桂花雨》

【教材分析】

《桂花雨》這是一篇記事抒情散文。桂花雨是一種比喻，當(dāng)

桂花從桂花樹上被搖下來，花雨繽紛，飄墜如雨絲，是作者童年

生活中的一個非?？鞓返溺R頭。同時這個“雨”字也似乎為全文

籠罩上了一層如雨絲般連綿不斷的淡淡的思緒。課文先寫小時候

對桂花的喜愛，為什么搖桂花，接著追憶了“我”幫大人搖桂花，

收桂花的快樂情景，最后寫“我”對童年時代“搖花樂”和“花

雨美”的懷念，表達(dá)了作者那濃濃的思鄉(xiāng)之情。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、有感情朗讀課文。

2、想像課文描寫的情景，體會作者搖桂花的樂趣

3、理解課文內(nèi)容，能聯(lián)系生活實際理解體會母親說的“外地

的桂花再香，還是比不上家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂”的意思，體會

作者的思鄉(xiāng)之情。

【教學(xué)重、難點】

抓住課文中的主要內(nèi)容和重點句子，引導(dǎo)學(xué)生從搖花樂中體

會到作者對童年生活的和對家鄉(xiāng)的‘懷念之情。體會母親說的“這

里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”所表達(dá)的感情。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

制作多媒體課件

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)景激趣、自主設(shè)疑（5—8分鐘）

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十二課《桂花雨》（板書課題）

2、出示詞語、詩句，讀一讀（引導(dǎo)豎著讀）

3、說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（第一豎排寫什么？第二呢？（相機(jī)

板書：“桂花香”“搖花樂”）

4、把自己的感悟通過朗讀表達(dá)出來。

二、研讀感悟、自主探究（5—7分鐘）

1、過渡：“清香不與群芳并，仙神原是月中來”這逝人贊頌

桂花香的詩句，上節(jié)課我們在課文里也找到了許多描寫桂花香的

句子，誰來讀：

2、課件出示重點句：（齊讀）

（1）“桂花不與繁花斗艷，可是它的香氣味兒真是迷人?！?/p>

（2）“桂花開得最茂盛時，不說香飄十里，至少前后左右十

幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。

（3）“全年，整個村莊都沉浸在桂花香中?！?/p>

3、用上左邊一排的詞語、句子或結(jié)合你平時的積累完成填空:

桂花真香啊！

三、多元導(dǎo)悟、合探解疑（10—15分鐘）

（一）品賞搖花樂

A、品味“我”的“搖花樂”

1、過渡：濃郁的桂花香讓琦君魂牽夢縈，可令她最開心最快

樂的還是那童年的搖花樂。今天我們要用一種新的讀書方法來品

讀課文出示閱讀提示：小組合作學(xué)習(xí)第三自然段。

2、交流反饋：相機(jī)出示相關(guān)句子

（1）“搖桂花”對我是件大事，所以老是纏著母親問：“媽，

怎么還不搖桂花嘛！”

A、學(xué)生讀了之后談感受：急切的心情

B、指導(dǎo)朗讀：給“纏”配上動作、神情、聲音，想象怎么“纏”，

體會小琦君盼望搖桂花的迫切心情。指導(dǎo)讀出語氣，讀好“嘛”

和“！”

C、現(xiàn)在你們就是童年的琦君，誰來纏纏母親，讀讀這句話？

（2）桂花紛紛落下，落得我們滿頭滿身，我就喊：“??！真

像下雨！好香的雨呀！”

A、學(xué)生讀后交流：感嘆號一般是用來抒發(fā)比較強(qiáng)烈的感情，

此時作者一連用了三個感嘆號。可以想像作者的心情是多么快樂。

B、指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們，現(xiàn)在就讓我們一起來搖桂花吧，讓我

們一起抱著桂花樹，把全身的勁都使出來，把你內(nèi)心的快樂都喊

出來！

課件出示讀：“這下我可樂了……好香的雨呀！”

（3）、帶著快樂美好的感覺齊讀：“搖桂花”對我是件大

事……好香的雨呀！”

B、體會媽媽爸爸的“搖花樂”

1、過渡：對于我來說，搖桂花是一種童年的游戲之樂，對于

她的母親和父親來說，這份快樂又體現(xiàn)在哪兒呢？

2、引讀：課件出示句子

3、說說你讀懂了什么？

總結(jié)：對于母親來說，搖桂花是一種生活之樂。對于父親來

說，搖桂花是一種豐收之樂。

（二）學(xué)生回味香，品味“樂”

過渡：桂花搖落以后，我們的快樂還在嗎？

學(xué)習(xí)第四自然段：默讀，體會我們曬桂花、藏桂花、食桂花

中的“樂”。

2、課件相繼出示這兩句話：（1）（2）兩句話

對比著讀讀看，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、小結(jié)：桂花的香，已掙脫了季節(jié)的束縛，香甜了四季，也

香甜了人們的生活。

（三）品悟思鄉(xiāng)情

1、后來，作者一家移居臺灣，從此離開了家鄉(xiāng)。以后每次從

外地回家時，愛桂花的我總要給同樣愛桂花的母親捧上一大袋。

★出示：可是母親常常說：”外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)

舊宅院子里的金桂?！?/p>

是外地的桂花不香嗎？（不是）

那么為什么就比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂呢？（?用心讀

讀母親這番意味深長的話語，想一想）

（母親對家長舊宅院里的金桂是有感情的，所以會覺得故鄉(xiāng)

的金桂最香。在母親眼里多了一份思鄉(xiāng)情?。┌鍟核监l(xiāng)情

2、讓我們一起走進(jìn)母親的情感世界，一起滿懷深情的讀一讀:

可是……

3、他鄉(xiāng)的桂花再香，香不過家鄉(xiāng)的桂花。他鄉(xiāng)的山再秀，也

秀不過家鄉(xiāng)的山。想起家鄉(xiāng)的桂花，其實就想起了自己的家鄉(xiāng)！

3、師生合作完成說話訓(xùn)練：

假如我說：外地的水很甜，母親一定會說：

4、小結(jié)：桂花適鄉(xiāng)的香，月亮適鄉(xiāng)的明，水適鄉(xiāng)的甜，人適

鄉(xiāng)的親。（引讀）所以母親常常說：

（四）總結(jié)課文

1、月適鄉(xiāng)明，花適鄉(xiāng)濃。母親難忘，我亦難忘。出示：☆每

當(dāng)……（師讀）

2、淡淡的一句話，卻傳遞出了作者思念家鄉(xiāng)，懷念童年的情

感。愛桂花其實就是愛故鄉(xiāng)呀。最后讓我們再次走進(jìn)課文，去感

受這場桂花雨給我們帶來的快樂，給我們帶來的甜美！放音樂，

自由讀《桂花雨》

四、鞏固深化、學(xué)用延展（8—10分鐘）

1、自編題目考考你的小伙伴。

2、老師呢，被《桂花雨》感動著，涂鴉了一首兒歌，愿意讀

一讀嗎？（出示）兒歌

3、琦君有“搖花樂”、“桂花雨”，你們呢，有什么最有趣，

印象最深刻的事呢？和小伙伴互相交流，也可以試著寫下來，珍

藏在你的記憶里部編版五年級上冊《桂花雨》教學(xué)設(shè)計3

【教學(xué)目標(biāo)】

能抓住文中重點詞語品讀感悟，體會作者借寫童年搖桂花的

樂趣所表達(dá)的思鄉(xiāng)情。練習(xí)有感情地朗讀課文，背誦文中父親所

寫的詩。

【教學(xué)重難點】

1、引導(dǎo)學(xué)生從搖花樂中體會作者對童年生活的留戀和對家鄉(xiāng)

的懷念；

2、體會母親說的“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院

子里的金桂”所表達(dá)的感情。

【教學(xué)過程】

今天我要教學(xué)的課文是《桂花雨》，這篇文章寫了作者”童年

時代的“搖花樂”，表達(dá)了對家鄉(xiāng)親人和美好生活的眷戀。作者

琦君以童年時代的眼光看待事物，反映出純真的童趣淳樸的情感,

這種情感集中體現(xiàn)在“搖花樂”這一場景之中。情感豐富而真摯。

所以在這節(jié)課我打算引導(dǎo)學(xué)生抓住文中重點詞語品讀感悟，體會

作者借寫童年搖桂花的樂趣所表達(dá)的思鄉(xiāng)情。練習(xí)有感情地朗讀

課文，感受母親對家鄉(xiāng)那份特殊的愛

一、激情導(dǎo)入

金秋十月，桂子飄香，桂花走進(jìn)了無數(shù)大詩人的詩篇，也走

進(jìn)了臺灣著名女作家琦君的童年生活。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《桂花

雨》學(xué)生齊讀課題。

二、整體感知

1、（學(xué)生看書上的.插圖）讀一讀第一自然段，說說桂花的外

表是怎樣的？

2、可就是這并不起眼的桂花卻讓琦君最為喜歡，那是為什么

呢?請同學(xué)們自由朗讀課文一到四自然段，想一想。用幾個字眼就

來概括。

3、學(xué)生交流，師小結(jié)：

板書：香

樂

三、花香四溢

1、細(xì)細(xì)讀讀全文，找找作者描寫桂花香的句子，然后說說自

己的體會。

2、組織交流：

(1)它的香氣味兒真是迷人。

(抓住詞語“迷人”，聯(lián)系生活實際，感受花香。)

(2)桂花開得最茂盛時，不說香飄十里，至少前后左右十幾家

鄰居，沒有不浸在桂花香里的。

(體會“浸”媽媽洗衣服的時候把衣服浸在水里，這里是什么

浸在什么里？，一個“浸”字讓你感受到了什么?)把這種感覺讀出

來。

師小結(jié)：一個簡單的字眼都被琦君如此巧妙的運用

(3)全年，整個村莊都沉浸在桂花香中。

設(shè)疑:桂花是在金秋飄香的，但為什么在這個村莊里全年都有

呢？

A、自由讀第四自然段，然后說一說

B、師小結(jié)：那濃濃的桂花茶沁人心脾，那甜甜的桂花糕讓人

唇齒流芳，這桂花香久久不散，這桂花香了四季，香了人們的生

活。

C、讓我們一起吟誦：細(xì)細(xì)香風(fēng)淡淡煙，競收桂子慶豐年。

四、樂在其中

過度：在競收桂子期間誰最快樂？

1、自由讀一讀第三自然段，感受一下

2、體會第一句。抓住“纏”

作者說搖桂花對她來說是件大事，于是，他總是“纏著”母

親去問。從“纏”子，你能體會到作者什么心情？想象他當(dāng)時會說

些什么，做些什么？然后和小伙伴們演一演。

3、學(xué)習(xí)搖桂花的樂。

過渡:終于盼到搖桂花那激動人心的時刻了。

(1)終于可以搖桂花了，這下我可樂了，樂在哪呢？好好讀讀

這段話，你從哪兒體會到了作者的快樂？(特別起勁：幫著鋪、幫著

抱、使勁搖；高興地喊起來了)

相機(jī)指導(dǎo)朗讀：

讀出搖桂花的樂。

師配樂講述：閉上眼睛，想象一下，桂花紛紛落下，此刻的你

就站在這棵桂花樹下，這繽紛的桂花雨飄落在你的頭上、你的脖

子上、你的身上、就像沐浴著細(xì)細(xì)的春雨，你就情不自禁地大聲

喊起來---

這桂花雨一定淋著你了吧，讀好這一句

(2)整體讀這一段：作者通過動作、語言的描寫，使我們身臨

其境，與作者一同感受著搖花的無窮樂趣。讓我們讀好這些動作、

語言，讀出自己的快樂來。（自由讀一指名讀一齊讀）

（3）多美，多有趣的桂花雨啊，老師仿看到了那點點桂花雨如

同調(diào)皮、可愛的孩子撲入我的懷抱，親吻我的臉。多快樂呀。一

起吟誦：

兒童解得搖花樂，花雨繽紛入夢甜。

五、思鄉(xiāng)情濃

1、過渡：多少年過去了，琦君離開了故土到了外地，從此一

家人其樂融融搖桂花的日子一去不復(fù)返，以后琦君從外地回家總

要捧一大帶子桂花給母親，可母親卻常說：

出示句子”外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的

金桂?！?/p>

2、讀一讀這句話，從中你體會到了什么？

3、同署花，難道真是家鄉(xiāng)的金桂比外地的桂花香嗎？你知道

母親為什么這么說嗎？

（母親愛自己的家鄉(xiāng)，所以特別愛家鄉(xiāng)的桂花。）

4、師適時小結(jié)并板書：這濃濃的思鄉(xiāng)情喲，時時刻刻在我與

母親的心頭縈繞，讀：（外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院

子里的金桂。

板書：思鄉(xiāng)情

5、是呀，再甜不如家鄉(xiāng)水，再香不如家鄉(xiāng)桂，再濃不如家鄉(xiāng)

情，讓我們一起吟誦：父親的詩

六、閱讀引航

1、吟誦思鄉(xiāng)的古詩，如李白、王維

2、推薦《鄉(xiāng)愁》，師配樂朗部編版五年級上冊《桂花雨》教學(xué)

設(shè)計4

【教學(xué)目標(biāo)】

1、感情地朗讀課文。

2、抓住語言訓(xùn)練點，想象課文描寫的情景，體驗搖花樂和

思鄉(xiāng)情。

3、揣摩文本語言，并學(xué)會運用來表達(dá)自己的情感。

【教學(xué)理念】

1、課堂教學(xué)應(yīng)在師生、生生對話交際的過程中進(jìn)行。

2、閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評

價的能力。

3、憑借文本，挖掘教材資源，在想象、誦讀、體驗等語言實

踐中，引導(dǎo)學(xué)生將文本語言轉(zhuǎn)化為會運用的“活”的語言。

【教學(xué)過程】

一、背景導(dǎo)入，揭示中心句

1、課文一開頭，她就說：小時侯，我最喜歡桂花。

2、出示：

它的香氣味兒真是迷人。

二、品味香氣迷人

1、大家自由讀第二自然段，看看有什么發(fā)現(xiàn)？

2、出示句子：

桂花開得最茂盛時，不說香飄十里，至少前后左右十幾家鄰

居，沒有不浸在桂花香里的。

每時每刻都泡在香氣里，你就是琦君鄰居的話，你有什么感

受？

三、學(xué)習(xí)搖花樂

1、用心讀一讀第三自然段，自由交流。

2、出示句子：

“搖桂花”對我是件大事，所以老是纏著母親問：“媽，怎

么還不搖桂花嘛！”

3、讀：這下我可樂了，幫著在桂花樹下鋪竹席，幫著抱桂

花樹使勁地?fù)u。桂花紛紛落下來，落得我們滿頭滿身，我就喊：

“??！真像下雨！好香的.雨呀！

4、想象寫話。

5、這么香，這么迷人的桂花，我陶醉了，那父母親呢？

6、詩：

自己再讀一讀父親的詩，你想說什么？

四、品味生活香濃

1、個別讀第四自然段。

2、比較句子：

⑴花開得最茂盛時，不說香飄十里，至少前后左右十幾家鄰

居，沒有不浸在桂花香里的。

⑵全年，整個村莊都沉浸在桂花香中。

3＞指導(dǎo)朗讀。

五、感受鄉(xiāng)愁部編版五年級上冊《桂花雨》教學(xué)設(shè)計5

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識2個生字。讀讀記記“姿態(tài)、迷人、至少、鄰居、成

熟、完整、尤其、提前、香飄十里”等詞語；

2、正確、流利、有感情地朗讀課文；

3、通過自讀自悟和與同學(xué)交流，體會作者思戀家鄉(xiāng)的思想感

情，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來的。

教學(xué)重、難點及解決辦法

抓住課文中的主要內(nèi)容和重點句子，體會作者的思想感情，

是本課教學(xué)的重點，也是難點?？梢圆捎靡韵滤悸氛归_教學(xué)：自

讀自悟；細(xì)讀悟情；品讀體會。

課前準(zhǔn)備

學(xué)生已學(xué)了兩篇回憶性的文章，可以根據(jù)學(xué)生家庭的實際，

讓學(xué)生聽聽長輩講的關(guān)于小時候家鄉(xiāng)生活的故事，豐富他們的感

情體驗，進(jìn)一步體會人們的思鄉(xiāng)情懷。

課時安排：一課時

教學(xué)流程

（一）談話引入

1、談話：同學(xué)們，童年是美好的、幸福的、難忘的，回憶童

年美好的事情更是一種享受，充滿了樂趣。讓我們一起走進(jìn)作家

琦君的童年，欣賞美麗的桂花雨。板書課題。

2、簡介作者：琦君（1918—）現(xiàn)當(dāng)代女作家。原名潘希真。

浙江永嘉人。畢業(yè)于杭州之江大學(xué)中文系，師從詞學(xué)家夏承素。

1949年赴臺灣，在司法部門工作了26年，并任臺灣中國文化學(xué)

院、中央大學(xué)中文系教授。后定居美國。出版散文集、小說集及

兒童文學(xué)作品30余種，內(nèi)有《煙愁》《細(xì)紗燈》《三更有夢書當(dāng)枕》

《桂花雨》《細(xì)雨燈花落》《讀書與生活》《千里懷人月在峰》《與

我同車》《留予他年說夢痕》《琦君寄小讀者》《琴心》《菁姐》《七

月的哀傷》以及《琦君自選集》等。

3、介紹桂花：桂花：也稱木犀，木犀科。常綠小喬木，高達(dá)

15m,冠卵圓形。葉對生，硬革質(zhì)，橢圓形至卵狀橢圓形，全緣或

具疏齒?；ù厣~腋或頂生聚傘花序，黃色或白色，極香，花期

中秋。核果橢圓形，藍(lán)紫色，翌年夏初成熟。原產(chǎn)我國西南、華中

等地，今各地普遍栽培。變種較多，有金桂、銀桂、四季桂。是傳

統(tǒng)的名貴香花，城市綠化、美化的重要樹種。桂花經(jīng)蜜餞后，可

做各種甜食。

（二）檢查預(yù)習(xí)

1、交流課前收集的有關(guān)桂花的名句。

因為桂花的花香持久，沁人心脾，歷代文人墨客經(jīng)常用美好

的詩詞歌頌它。你們讀過哪些有關(guān)桂花的名句來跟同學(xué)交流一下

好嗎？我們卻從未聽說桂花會下雨。

2、抽名讀課文，解決生字、新詞。

3、默讀課文。思考：

課文主要講了一件什么事？“桂花雨”是什么意思？

課文主要講了作者回憶自己童年的桂花和幫媽媽搖桂花的事。

“桂花雨”是指好多桂花落下來，就像下雨一樣。

（三）自讀自悟細(xì)讀悟情

1、自讀自悟（出示思考題）

（1）默讀2——6自然段，看看桂花給作者帶來了哪些快樂？

勾出有關(guān)的詞句。

（2）把你喜歡的句子或段落讀給同桌聽。

2、細(xì)讀悟情（討論交流）

重點理解句子：

（1）“桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰

居，沒有不浸在桂花香里的?！薄叭?，整個村子都浸在桂花的

香氣里。”

一個“浸”字，形象地寫出了桂花的香氣，桂花不僅花開時

香，晾干了泡茶、做餅也同樣香氣彌漫。桂花，永遠(yuǎn)香在人們的

心里。它的香，已掙脫了季節(jié)的束縛，香甜了四季，也香甜了人

們的生活。

重點理解搖花時的樂趣：

（2）為什么說搖花對“我”來說是件大事？（理解“總是”）

（3）畫出“我”搖桂花的句子。

①理解"這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地?fù)u”。

②想象“桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。”的情

景。

③為什么說桂花紛紛落下來的情景“真像下雨”，而且是

“好香的雨”？

（四）品讀體會

1、八月桂花，十里飄香。杭州有一處小山，全是桂花樹，花

開時那才是香飄十里?？墒悄赣H說：“這里的桂花再香，也比不

上家鄉(xiāng)院子里的桂花。”同是桂花，難道在不同的地方香味就不

一樣嗎？為什么？

母親這句樸素的話，與“月是故鄉(xiāng)明”如出一轍。母親每年

都聞著桂花的香氣，關(guān)注桂花，收獲桂花，體驗著饋贈桂花的快

樂，吃著桂花做的食品，喝著桂花茶。桂花，已充盈她生活的全

部空間。家鄉(xiāng)院子里的這棵桂花樹，是唯我的，是母親生活乃至

生命的一部分，還會有什么可以替代它呢？桂花是沒有區(qū)別的，

問題是母親不是在用嗅覺區(qū)分桂花，而是用情感在體味它們。一

親一疏，感覺自然就涇渭分明了。從中，我們不難看出，家鄉(xiāng)在

母親心中的分量。

2、“于是，我又想起了在故鄉(xiāng)童年時代的“搖花樂”，還有

那搖落的陣陣桂花雨?！边@句表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

這個“又”字說明作者不止一次地想起故鄉(xiāng)童年時代的“搖

花樂”和桂花雨，只是這次母親的話使他又一次想起。淡淡的一

句話，卻傳遞出了作者對故鄉(xiāng)桂花深深的懷念。家鄉(xiāng)的桂花，是

跟作者童年的快樂連在一起的，那