散文詩二首 同步練習(xí)（PDF版含答案）

散文詩二首同步練習(xí)（PDF版含答案）7*.散文詩二首

模塊導(dǎo)航

積累與運用閱讀理解

積累與運用——字詞

1．下列各句中，加點字的注音和字形全都正確的一項是（）

A．我變成一朵金色花，笑．嘻．嘻．地在風(fēng)中搖擺，藏在新葉里匿．（ruò）笑。

B．你沐?。▂ù）后，濕發(fā)披在兩肩，穿過金色花的林．蔭．。

C．我們園里最初開三．帝．蓮．的時候，正好我們大家庭中添了你們?nèi)齻€姊．（zǐ）妹。

D．那朵紅蓮，被那繁．密．的雨點，打得左右攲．（jī）斜。

積累與運用——詞語

2．下列詞語中加點字解釋不完全正確的一項是（）

A．匿．笑（偷偷地）沐．浴（洗澡）

B．?dāng)專保▋A、歪）觀摩．（研究、切磋）

C．禱．告（向天神求助）妄．想（荒誕不合理）

D．無端．（原因，起因）至．愛（最）

3．對加點詞語的含義理解錯誤的一項是()

A．我暗暗在那里匿．笑．，卻一聲兒不響。(偷偷地笑)

B．大家都?xì)g喜，說是應(yīng)了花．瑞．。(花帶來的好兆頭)

C．那朵紅蓮，被那繁密的雨點，打得左右敧．斜．。(傾斜，歪斜)

D．徘．徊．了一會子，窗外雷聲作了，大雨接著就來了，愈下愈大。(停止不動)

積累與運用——句子

4．下列句子朗讀節(jié)奏劃分有誤的一項是()

1

A．我/暗暗地在/那里匿笑

B．半夜里/聽見/繁雜的雨聲

C．我/便要投我的小小的影子/在你的書頁上

D．誰是我/在無遮攔天空下的/蔭蔽

5．下列句子使用修辭手法的一項是()

A．我們的園里最初開三蒂蓮的時候，正好我們大家庭里添了你們?nèi)齻€姊妹。

B．母親啊!你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭

蔽？

C．我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響。

D．那一朵紅蓮，昨夜還是菡萏的，今晨卻開滿了，亭亭地在綠葉中間立著。

積累與運用——文學(xué)文化常識

6．下列對課文的理解及其相關(guān)表述有誤的一項是()

A．《金色花》通過敘述一個孩子與母親嬉戲的過程，表達(dá)了孩子對母親的愛。

B．泰戈爾是印度著名詩人，1913年，他以《新月集》成為第一位獲得諾貝爾文學(xué)獎的亞洲

人。

C．《荷葉·母親》用觸景生情、托物喻人的手法，引出對家庭往事的回憶，表現(xiàn)了母愛的

力量和無私。

D．冰心的代表作《繁星》《春水》以愛的哲學(xué)為核心，通過雋永的文字來贊美母愛、童心、

自然。

積累與運用——語言表達(dá)與應(yīng)用

7．大型文化情感類節(jié)目《朗讀者》播出后好評不斷。每一期《朗讀者》都有一個關(guān)鍵詞，例

如“陪伴"選擇”“第一次"等，請你依照示例也確定一個關(guān)鍵詞，圍繞這個關(guān)鍵詞再從《金

色花》《荷葉母親》兩首散文詩中選擇一篇，并說說選擇它的理由。

示例：

關(guān)鍵詞：互敬互愛課文題目：《散步》

理由：《散步》一文，以自然清新的文字描寫了一家人在田野散步的情景，表現(xiàn)了一家人

2

之間互敬互愛的真摯感情，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。

8．根據(jù)示例判斷下列句子的朗讀語氣

假如我變成了一朵金色花，只是為了好玩，長在那棵樹的高枝上，笑嘻嘻地在調(diào)皮，得意，

空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽，你會認(rèn)識我嗎？驕傲

“我不告訴你，媽媽?！?/p>

“你到哪里去了，你這壞孩子？"

9．綜合實踐活動。

每年五月的第二個星期日是母親節(jié)，為了表達(dá)對母親的敬意，你所在的班級開展了主題為“獻(xiàn)

給母親的歌”的綜合性學(xué)習(xí)活動，請你也來參加，并按照要求，完成下面的題目。

(1)在母親節(jié)到來之際，請你寫出一句關(guān)于母愛的古詩詞名句，并向班內(nèi)同學(xué)提出一項活動倡

議。

①詩詞名句：

②活動倡議：

(2)請你根據(jù)李睿娜同學(xué)搜集到的如下材料所提供的情境，仿照示例，把后面的句子補(bǔ)充完整。

材料一：每天吃過晚飯，往往九點來鐘，我們上床睡，母親則坐在床角，將僅僅20瓦的燈泡

吊在頭頂，湊著昏暗的燈光為我們補(bǔ)綴衣褲。

(梁曉聲《母親》)

材料二：你入學(xué)的新書包有人給你拿；你雨中的花折傘有人給你打；你愛吃的三鮮餡有人給你

包；你委屈的淚花有人給你擦。?。∵@個人就是娘，這個人就是媽。

(劉和剛《母親》)

母愛是兒女離家時親切的叮嚀，那份牽掛陪伴我們遠(yuǎn)行；母愛是，

；母愛是，__________________。

閱讀理解——散文詩

3

欣賞下面的現(xiàn)代詩，完成下列小題。

雨傘

蘇叔陽

你的命運就是陪伴烏云，

注定了要一生經(jīng)受風(fēng)雨。

你撐開整個身軀，

為他人創(chuàng)造一片干凈天地，

卻濕透了，你自己。

（選自《蘇叔陽文集》）

10．詩中的雨傘具有怎樣的精神？

11．為了刻畫雨傘形象，詩人采用了擬人、象征、烘托等表現(xiàn)手法。請任選一種并作簡要分析。

閱讀下文，完成小題。

云與波

泰戈爾

媽媽，住在云端的人對我喚道——

“我們從醒的時候游戲到白日終止；我們與黃金色的曙光游戲，我們與銀白色的月亮游

戲。"

我問道：“但是，我怎么能夠上你那里去呢？”

他們答道：“你到地球的邊上來，舉手向天，就可以被接到云端里來了。"

“我媽媽在家里等我呢，”我說，“我怎么能離開她而來呢？"

于是他們微笑著浮游而去。

但是我知道一件比這個更好的游戲，媽媽。

我做云，你做月亮。

我用兩只手遮蓋你，我們的屋頂就是青碧的天空。

住在波浪上的人對我喚道——

4

“我們從早晨唱歌到晚上；我們前進(jìn)又前進(jìn)地旅行，也不知我們所經(jīng)過的是什么地方?！?/p>

我問道：“但是，我怎么能加入你們隊伍里去呢？

他們告訴我說：“來到岸旁，站在那里，緊閉你的兩眼，你就被帶到波浪上來了。"

我說：“傍晚的時候，我媽媽常要我在家里——我怎么能離開她而去呢！”

于是他們微笑著，跳著舞奔流過去。

但是我知道一個比這更好的游戲。

我是波浪，你是陌生的岸。

我奔流而進(jìn)，進(jìn)，進(jìn)，笑哈哈地撞碎在你的膝上。

世界上就沒有一個人會知道我們倆在什么地方。

（選自《泰戈爾詩集》）

12．“住在云端的人"和“住在波浪上的人”都邀請“我”，“我”為什么沒有去？

13．“我"出于什么原因向往云端？結(jié)果怎樣？

14．詩人是從哪個角度來寫母愛的？詩中塑造了兩個怎樣的世界？

15．詩的結(jié)尾說的“地方”是個怎樣的地方？為什么沒有一個人會知道"？

5

7*.散文詩二首

模塊導(dǎo)航

積累與運用閱讀理解

積累與運用——字詞

1.【答案】B

【詳解】A.匿（ruò）笑——（nì）。

B.三帝蓮——三蒂蓮。

C.攲（jī）斜——（qī）。

故選B。

積累與運用——詞語

2.【答案】A

【詳解】此題考查字詞含義，解答此題，可結(jié)合具體語境，結(jié)合平時積累作答，注意不寫錯別

字。此題作答，可結(jié)合日常積累辨析作答。A、解釋不完全正確，“沐”，是洗頭即洗發(fā)的意

思。

3.【答案】D

【詳解】考查對詞語的理解。D項詞語解釋有誤，“徘徊"在一個地方來回地走。

積累與運用——句子

4.【答案】A

【詳解】考查朗讀節(jié)奏的劃分。劃分朗讀節(jié)奏有兩種方法：一是按音節(jié)劃分，二是按意義單位

（相當(dāng)于句子成分）。據(jù)此可知A項中“我暗暗地在那里匿笑”這句話正確的劃分應(yīng)是“我/

暗暗地/在那里匿笑"。

故選A。

1

5.【答案】B

【詳解】考查對修辭手法的辨析。B項運用比喻修辭手法，把“我”比作“荷花”，把“荷葉”

比作“母親”，體現(xiàn)出“我”是雨打風(fēng)擺的荷花，而母親則是替荷花抵擋風(fēng)雨的荷葉。抒發(fā)了

母親保護(hù)兒女成長的無私以及那份淡淡的溫暖。其余各項沒有運用修辭手法。

積累與運用——文學(xué)文化常識

6.【詳解】B項“他以《新月集》成為第一位獲得諾貝爾文學(xué)獎的亞洲人"表述有誤，泰戈爾

是以《吉檀迦利》成為第一位獲得諾貝爾文學(xué)獎的亞洲人的。

積累與運用——語言表達(dá)與應(yīng)用

7.【答案】（示例）關(guān)鍵詞：母愛課文題目：《金色花》理由：母愛是世界上最偉大的

情感之一，泰戈爾的《金色花》以詩一般的語言抒發(fā)了對母親的眷戀和熱愛之情。

【詳解】開放類試題，按題目的要求，選擇一個關(guān)鍵詞和一篇指定散文，然后圍繞內(nèi)容和主旨

擬寫理由即可。如：關(guān)鍵詞“溫馨”。課文題目《金色花》，理由：本文篇幅短小，而意蘊豐

贍，寫的是一個假想──“假如我變成了一朵金色花”，由此生發(fā)想象──一個神奇的兒童與

他母親“捉迷藏”，構(gòu)成一幅溫馨的畫面，表現(xiàn)家庭之愛，表現(xiàn)人類天性的美好與圣潔。

8.【答案】孩子的淘氣、機(jī)靈、調(diào)皮，撒嬌的語氣嗔怪、擔(dān)憂、焦慮和欣喜

【詳解】本題考查理解語句及朗讀語氣。

①讀文可知，孩子共做了三件事，是為了讓母親得到美的享受，讓媽媽心情舒暢，引起媽媽的

注意，為母親遮涼。他之所以不告訴母親這些，體現(xiàn)了孩子的天真與頑皮，為母親做了這么多，

卻不想讓母親知道，這也是他在對媽媽撒嬌。另一方面，他可能也覺得自己為母親做的這些與

母親為自己的付出相比，微不足道，不值一提。這里要讀出孩子的可愛、淘氣、活潑、調(diào)皮，

向媽媽撒嬌的語氣。

②文中的母親是一個非常愛孩子，了解孩子的人，她知道剛才孩子找不到了是在調(diào)皮好玩去了，

可能會有一些著急、擔(dān)憂，卻不生氣，她也不是在罵孩子，而是重新看到孩子后的高興。所以

在讀這句話時，語調(diào)應(yīng)是輕快的，語氣應(yīng)是驚喜嗔怪的。

9.【答案】(1)①誰言寸草心，報得三春暉。

2

②舉辦一次以“感恩母親"為主題的演講或征文比賽活動；替母親做一次家務(wù)勞動；送一束康

乃馨給母親。

(2）兒女酣眠時細(xì)密的針腳那份辛苦陪伴我們?nèi)雺魞号陼r風(fēng)雨中的接送

那份呵護(hù)陪伴我們成長

【詳解】本題考查學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)能力。

（1）題考查課外閱讀積累，解答此題，要結(jié)合平時課外知識積累，要體現(xiàn)活動主題，其次注

意語意簡潔，本題要突出表現(xiàn)“感恩母親”，可舉辦“感恩母親"征文；或母親節(jié)“給母親寫

一封信”活動等。

（2）題補(bǔ)寫可結(jié)合語境理解運用比喻的修辭手法表達(dá)，注意前后分句間的語意銜接。

閱讀理解——散文詩

【答案】

10．無私無畏、甘于奉獻(xiàn)的精神。

11．示例一：擬人。全詩采用第二人稱，將雨傘人格化，運用“陪伴"撐開”“創(chuàng)造"等詞

語，賦予雨傘以生命，生動傳神。

示例二：象征。詩人筆下的“雨傘”象征了不畏艱辛、甘于奉獻(xiàn)的人?；颉盀踉?風(fēng)雨”象

征了“雨傘"所處的惡劣環(huán)境。

示例三：烘托。詩人借“烏云”“風(fēng)雨"來營造雨傘所處的惡劣環(huán)境，烘托出“雨傘”形象的

高大。

【解析】

10．本題考查理解詩歌中的形象，首先要從作者所描寫的事物的外在形象理解，然后根據(jù)詩的

意境來理解其事物內(nèi)在的形象意義。

根據(jù)詩中“陪伴烏云"經(jīng)受風(fēng)雨”“為他人創(chuàng)造"濕透自己”這些字詞，可知詩人將“雨

傘"人格化，表現(xiàn)了“雨傘”無私無畏、甘于奉獻(xiàn)的精神。

11．本題考查表現(xiàn)手法，從擬人、象征、烘托等表現(xiàn)手法中，任選一種并作簡要分析。

示例1：擬人。根據(jù)“你的命運"你撐開”等可知，運用第二人稱，將雨傘人格化，運用了

擬人的修辭手法；結(jié)合“陪伴"撐開”“創(chuàng)造"等詞語可知，雨傘像一個鮮活的生命，具有

了精神，而不是一個防御工具，因而生動形象，富有感染力。

示例2；象征。根據(jù)“陪伴烏云”“經(jīng)受風(fēng)雨"等可知，“烏云”“風(fēng)雨"象征了“雨傘”所

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處的惡劣環(huán)境；而雨傘則“他人創(chuàng)造一片干凈天地"卻濕透了，你自己”，象征了不畏艱辛、

無私奉獻(xiàn)的人。

示例3：根據(jù)“命運就是"注定了要一生”經(jīng)受“烏云"風(fēng)雨”，結(jié)合“為他人創(chuàng)造一片

干凈天地，卻濕透了，你自己"可知，用雨傘的生存環(huán)境的惡劣，烘托了雨傘犧牲自我、奉獻(xiàn)

他人的高大形象。

【答案】

12．因為“我”對媽媽有著深深的依戀與敬愛。

13．好奇心令“我"向往云端，新奇的誘惑最終還是敗給了母愛。

14．詩人是從孩子的角度來寫母愛的，詩中塑造了現(xiàn)實和虛幻兩個世界。

15．這個“地方”是母子親情的源泉，是母子情感緊密相連的心靈之地。因為這個“地方"只

有“我”和媽媽才能進(jìn)入，這樣的情感只有“我"和媽媽才能體會，所以“沒有一個人會知道”。

【解析】

12．本題考查對詩歌內(nèi)容的理解。結(jié)合詩句“‘我媽媽在家里等我呢，’我說，‘我怎么能離

開她而來呢？’"‘傍晚的時候，我媽媽常要我在家里——我怎么能離開她而去呢！’”理

解，當(dāng)“住在云端的人"和“住在波浪上的人”都邀請