中職語(yǔ)文高教版（2023）基礎(chǔ)模塊下冊(cè)二《登高》《聲聲慢》聯(lián)讀教學(xué)設(shè)計(jì)

中職語(yǔ)文高教版（2023）基礎(chǔ)模塊下冊(cè)二《登高》《聲聲慢》聯(lián)讀教學(xué)設(shè)計(jì)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是中職語(yǔ)文高教版（2023）基礎(chǔ)模塊下冊(cè)二中的《登高》和《聲聲慢》兩首詩(shī)的聯(lián)讀。這兩首詩(shī)分別是唐代詩(shī)人杜甫和宋代詞人李清照的代表作，它們?cè)谖膶W(xué)史上具有重要的地位。《登高》以描繪高山景色為主題，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)自然的贊美和對(duì)人生的思考；《聲聲慢》則以描寫女子思念遠(yuǎn)行的心境為主題，展現(xiàn)了詞人的細(xì)膩情感和獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系主要體現(xiàn)在對(duì)古代文學(xué)的接觸和理解上。學(xué)生在此之前可能已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些古代詩(shī)詞，對(duì)詩(shī)詞的韻律、意象、表達(dá)技巧等有一定的了解。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一步深入理解杜甫和李清照的創(chuàng)作背景和藝術(shù)特色，提高對(duì)古代文學(xué)的鑒賞能力。同時(shí)，通過對(duì)比兩首作品的異同，學(xué)生可以更好地把握不同文學(xué)體裁的特點(diǎn)和表現(xiàn)手法，豐富自己的文學(xué)知識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要體現(xiàn)在文化認(rèn)同、審美鑒賞和創(chuàng)新思維三個(gè)方面。

首先，通過學(xué)習(xí)《登高》和《聲聲慢》兩首詩(shī)，學(xué)生能夠深入理解中國(guó)古典文學(xué)的魅力，增強(qiáng)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，提升民族自豪感和文化自信心。

其次，通過對(duì)比兩首詩(shī)的意象、情感和藝術(shù)風(fēng)格，學(xué)生能夠培養(yǎng)審美鑒賞能力，學(xué)會(huì)欣賞和評(píng)價(jià)古代詩(shī)詞的美學(xué)價(jià)值，提高文學(xué)素養(yǎng)。

最后，在解讀和分析詩(shī)歌的過程中，學(xué)生將被鼓勵(lì)發(fā)揮創(chuàng)新思維，從不同角度對(duì)作品進(jìn)行解讀，培養(yǎng)獨(dú)立思考和批判性思維能力。學(xué)情分析中職學(xué)生普遍對(duì)古代文學(xué)有一定的興趣，但程度參差不齊。大部分學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些古代詩(shī)詞，對(duì)于詩(shī)詞的韻律、意象、表達(dá)技巧等有一定的了解，但深入理解和鑒賞能力有待提高。此外，學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力也存在差異，部分學(xué)生可能對(duì)文學(xué)作品的分析較為表面，缺乏深度和批判性思維。

在知識(shí)、能力、素質(zhì)方面，學(xué)生們?cè)陂喿x理解、寫作和表達(dá)能力上各有優(yōu)勢(shì)，但在團(tuán)隊(duì)合作、討論交流方面可能存在一定程度的障礙。在行為習(xí)慣方面，部分學(xué)生可能缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自律性，容易受到外界干擾，這對(duì)課程學(xué)習(xí)造成一定的影響。

針對(duì)這些學(xué)情特點(diǎn)，教師在教學(xué)過程中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，通過設(shè)置不同難度的學(xué)習(xí)任務(wù)，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和交流能力，鼓勵(lì)學(xué)生在討論中積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提升課堂互動(dòng)效果。此外，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在動(dòng)力，幫助他們樹立自信，克服學(xué)習(xí)中的困難，提高語(yǔ)文素養(yǎng)和綜合能力。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：針對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容和學(xué)生學(xué)情，采用講授法、討論法和比較法進(jìn)行教學(xué)。講授法用于傳授詩(shī)歌背景知識(shí)和文學(xué)理論，討論法用于引導(dǎo)學(xué)生交流思想和觀點(diǎn)，比較法用于分析兩首詩(shī)的異同。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分析兩首詩(shī)的主題、意象、情感和藝術(shù)風(fēng)格，并互相分享心得。此外，開展詩(shī)歌朗誦活動(dòng)，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的韻律美，增強(qiáng)文學(xué)鑒賞能力。

3.確定教學(xué)媒體使用：利用多媒體課件展示詩(shī)歌原文和相關(guān)圖片，為學(xué)生提供直觀的視覺感受。同時(shí)，播放詩(shī)歌朗誦視頻，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌的意境和情感。此外，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供更多關(guān)于杜甫和李清照的背景資料，拓寬知識(shí)視野。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《登高》和《聲聲慢》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道杜甫的《登高》和李清照的《聲聲慢》嗎？它們與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示兩首詩(shī)的圖片和相關(guān)歷史背景，讓學(xué)生初步感受古典詩(shī)詞的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹兩首詩(shī)的背景和作者，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.詩(shī)歌基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解詩(shī)歌的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解詩(shī)歌的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，如意象、情感、韻律等。

詳細(xì)介紹兩首詩(shī)的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.詩(shī)歌案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解詩(shī)歌的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的詩(shī)歌案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解詩(shī)歌的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些詩(shī)歌對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用詩(shī)歌解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與詩(shī)歌相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)詩(shī)歌的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括詩(shī)歌的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用詩(shī)歌。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《登高》和《聲聲慢》的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握：學(xué)生將深入了解《登高》和《聲聲慢》兩首詩(shī)的背景知識(shí)、主題思想、意象表達(dá)和韻律特點(diǎn)。他們能夠識(shí)別和分析古代詩(shī)歌的基本元素，如意象、情感、節(jié)奏等，并能夠描述這些元素如何共同構(gòu)成詩(shī)歌的整體美感。

2.技能提升：學(xué)生將提高文學(xué)鑒賞能力和批判性思維能力。他們能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行分析，比較兩首詩(shī)的異同，并能夠提出自己的見解。此外，通過小組討論和課堂展示，學(xué)生的口頭表達(dá)和團(tuán)隊(duì)合作能力也將得到鍛煉和提升。

3.素質(zhì)培養(yǎng)：學(xué)生將培養(yǎng)對(duì)古代文學(xué)的興趣和熱愛，增強(qiáng)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。他們能夠欣賞和理解古代詩(shī)歌的美學(xué)價(jià)值，并能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到日常生活和學(xué)習(xí)中，提升自己的語(yǔ)文素養(yǎng)和文化修養(yǎng)。

4.行為習(xí)慣：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將培養(yǎng)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們能夠主動(dòng)參與課堂討論，積極完成課后作業(yè)，培養(yǎng)自我反思和持續(xù)學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)反思與總結(jié)教學(xué)反思：

在本節(jié)課的教學(xué)中，我主要采用了講授法、討論法和比較法進(jìn)行教學(xué)。通過講解詩(shī)歌的背景知識(shí)、主題思想、意象表達(dá)和韻律特點(diǎn)，學(xué)生對(duì)《登高》和《聲聲慢》兩首詩(shī)有了更深入的了解。在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與度較高，能夠積極提出自己的見解，并在團(tuán)隊(duì)合作中提升了自己的口頭表達(dá)和分析能力。

在教學(xué)過程中，我也注意到了一些不足之處。例如，部分學(xué)生在詩(shī)歌分析方面還存在一定的困難，需要進(jìn)一步指導(dǎo)和練習(xí)。此外，課堂討論的時(shí)間分配不夠合理，導(dǎo)致部分小組的討論成果未能充分展示。這些問題需要在今后的教學(xué)中加以改進(jìn)。

教學(xué)總結(jié)：

總體來說，本節(jié)課的教學(xué)效果較好。學(xué)生對(duì)《登高》和《聲聲慢》兩首詩(shī)的理解和鑒賞能力得到了提升，他們?cè)谥R(shí)、技能和情感態(tài)度方面取得了積極的收獲。通過小組討論和課堂展示，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和口頭表達(dá)能力也得到了鍛煉和提高。

然而，教學(xué)中仍存在一些問題和不足。部分學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的分析能力有待提高，我需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和練習(xí)。此外，課堂討論的時(shí)間分配需要更加合理，以確保每個(gè)小組都有充分的時(shí)間展示討論成果。

針對(duì)這些問題和不足，我將在今后的教學(xué)中進(jìn)行以下改進(jìn)：

1.針對(duì)學(xué)生的詩(shī)歌分析能力，我將增加更多的練習(xí)和案例分析，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度理解和解讀詩(shī)歌，提高他們的分析能力。

2.在課堂討論環(huán)節(jié)，我將更加合理地分配時(shí)間，確保每個(gè)小組都有充分的時(shí)間進(jìn)行討論和展示，提高課堂互動(dòng)的效果。

3.我還將注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在動(dòng)力，通過引入更多與詩(shī)歌相關(guān)的文化背景和現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生感受到詩(shī)歌的魅力和價(jià)值，進(jìn)一步培養(yǎng)他們對(duì)古代文學(xué)的熱愛。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)1.課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了杜甫的《登高》和李清照的《聲聲慢》兩首詩(shī)。通過講解和討論，我們了解了詩(shī)歌的背景知識(shí)、主題思想、意象表達(dá)和韻律特點(diǎn)。學(xué)生能夠識(shí)別和分析詩(shī)歌的基本元素，如意象、情感、節(jié)奏等，并能夠比較兩首詩(shī)的異同。在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和口頭表達(dá)能力得到了鍛煉和提升。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)古代詩(shī)歌的美學(xué)價(jià)值有了更深入的理解，并培養(yǎng)了對(duì)古代文學(xué)的興趣和熱愛。

2.當(dāng)