山東省郯城縣紅花鎮(zhèn)九年級歷史下冊 第七單元 戰(zhàn)后世界格局的演變 14《冷戰(zhàn)中的對峙》教案1 新人教版

山東省郯城縣紅花鎮(zhèn)九年級歷史下冊第七單元戰(zhàn)后世界格局的演變14《冷戰(zhàn)中的對峙》教案1新人教版主備人備課成員教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自山東省郯城縣紅花鎮(zhèn)九年級歷史下冊，第七單元“戰(zhàn)后世界格局的演變”，重點講解第14課《冷戰(zhàn)中的對峙》。本節(jié)課主要內(nèi)容涵蓋了冷戰(zhàn)政策的推行、兩極格局的形成以及冷戰(zhàn)對世界的影響。

教學內(nèi)容具體包括：

1.冷戰(zhàn)政策的推行：美國推行“杜魯門主義”，實施馬歇爾計劃，建立北約；蘇聯(lián)成立華沙條約組織，推行“斯大林主義”。

2.兩極格局的形成：冷戰(zhàn)時期，世界分為以美國為首的資本主義陣營和以蘇聯(lián)為首的社會主義陣營，雙方在政治、經(jīng)濟、軍事等領(lǐng)域展開激烈斗爭。

3.冷戰(zhàn)對世界的影響：冷戰(zhàn)期間，世界局勢緊張，但同時也促進了科技的發(fā)展和國際間的交流。最終，冷戰(zhàn)以蘇聯(lián)解體告終，兩極格局隨之瓦解。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標在于培養(yǎng)學生的時空觀念、史料實證和批判性思維能力。通過分析冷戰(zhàn)時期的歷史事件，學生能夠理解戰(zhàn)后世界格局的演變，形成對冷戰(zhàn)時期的歷史認識。同時，通過史料的學習和分析，培養(yǎng)學生對歷史事件的實證能力，掌握歷史研究的方法。此外，學生還應(yīng)該具備批判性思維能力，從不同角度審視歷史事件，理解歷史發(fā)展的復雜性。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在學習本節(jié)課之前，學生應(yīng)該已經(jīng)學習了世界歷史的背景知識，包括二戰(zhàn)的影響和戰(zhàn)后的國際環(huán)境。他們對國際關(guān)系的基本概念應(yīng)該有所了解，如國家利益、冷戰(zhàn)等。此外，學生可能已經(jīng)接觸過一些關(guān)于美國和蘇聯(lián)在冷戰(zhàn)期間的政策和行為的基本信息。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：九年級的學生對于歷史事件通常具有較強的好奇心，特別是那些與現(xiàn)實世界密切相關(guān)的主題。他們可能對冷戰(zhàn)時期的國際關(guān)系和地緣政治感興趣。在學習能力方面，學生應(yīng)該能夠分析歷史事件，理解不同的歷史觀點，并能夠從文本和圖像中提取關(guān)鍵信息。在學習風格上，一些學生可能更喜歡通過討論和小組合作來學習，而另一些學生可能更傾向于獨立學習和研究。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解冷戰(zhàn)的復雜性和多維度方面，學生可能會遇到困難。他們可能會對不同國家之間的戰(zhàn)略意圖和外交政策有困惑。此外，學生可能對冷戰(zhàn)對世界格局的長遠影響有深入理解上的挑戰(zhàn)。他們可能需要幫助來理解冷戰(zhàn)對國際關(guān)系、經(jīng)濟、科技和文化領(lǐng)域的影響。同時，學生可能需要指導來識別和分析不同歷史觀點的立場和證據(jù)，以便能夠形成全面的歷史認識。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學資源1.軟硬件資源：教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，如投影儀、計算機、白板等，以便展示教材內(nèi)容、歷史圖片和相關(guān)視頻。

2.課程平臺：學校提供的教學管理系統(tǒng)，用于發(fā)布教學材料、作業(yè)和進行課堂討論。

3.信息化資源：歷史教材、在線歷史數(shù)據(jù)庫、歷史事件相關(guān)視頻和紀錄片，如關(guān)于冷戰(zhàn)的演講、新聞報道和檔案資料。

4.教學手段：小組討論、角色扮演、問題解決和案例研究等，以促進學生的參與和批判性思維。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習任務(wù)：提供冷戰(zhàn)時期的圖片、視頻和關(guān)鍵事件介紹，讓學生提前了解背景。

-設(shè)計預(yù)習問題：例如，“冷戰(zhàn)對世界政治格局產(chǎn)生了哪些影響？”

-監(jiān)控預(yù)習進度：通過在線平臺收集學生的預(yù)習筆記和問題。

學生活動：

-自主閱讀預(yù)習資料：學生通過閱讀教材和相關(guān)資料，了解冷戰(zhàn)基本概念。

-思考預(yù)習問題：學生針對問題進行思考，記錄下自己的見解。

-提交預(yù)習成果：學生在平臺上提交預(yù)習筆記和問題。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生的獨立學習習慣。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺提高預(yù)習效率。

作用與目的：

-幫助學生建立對冷戰(zhàn)的初步認識，為課堂討論打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學生獨立獲取和分析信息的能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過播放冷戰(zhàn)時期的新聞片段，引發(fā)學生興趣。

-講解知識點：詳細解析冷戰(zhàn)對峙的形成過程和影響。

-組織課堂活動：分組討論冷戰(zhàn)期間的重要事件，如古巴導彈危機。

-解答疑問：針對學生的疑問，進行解答和深入討論。

學生活動：

-聽講并思考：學生專注聽講，對冷戰(zhàn)的相關(guān)概念進行深入思考。

-參與課堂活動：學生在小組中積極討論，提出自己的觀點。

-提問與討論：學生針對不理解的部分提出問題，參與課堂討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：系統(tǒng)傳授冷戰(zhàn)的歷史知識。

-實踐活動法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的合作和溝通能力。

-合作學習法：小組活動促進學生的互動和共享。

作用與目的：

-確保學生對冷戰(zhàn)的復雜性有深刻理解。

-通過小組活動，提升學生的協(xié)作和表達能力。

-引導學生主動探索歷史事件的多個層面。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：設(shè)計關(guān)于冷戰(zhàn)影響的思考題，如“冷戰(zhàn)對全球經(jīng)濟的影響”。

-提供拓展資源：推薦關(guān)于冷戰(zhàn)時期的文學作品和學術(shù)文章。

-反饋作業(yè)情況：對學生的作業(yè)進行詳細反饋，指出亮點和需改進之處。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生根據(jù)老師的要求，完成相關(guān)的思考題。

-拓展學習：學生查閱推薦的資源，拓寬對冷戰(zhàn)的理解。

-反思總結(jié)：學生評估自己的學習過程，確定未來的學習方向。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：指導學生進行自我評估和學習規(guī)劃。

作用與目的：

-通過作業(yè)鞏固學生對冷戰(zhàn)知識的理解和應(yīng)用能力。

-通過拓展學習，激發(fā)學生的探究興趣和批判性思維。

-通過反思總結(jié)，幫助學生建立長期的學習策略。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）冷戰(zhàn)時期的重要文獻：如《美國國家安全戰(zhàn)略報告》、《蘇聯(lián)國家安全委員會決議》等，這些文獻有助于學生從官方角度了解冷戰(zhàn)對峙的真實情況。

（2）冷戰(zhàn)時期的歷史影像資料：如冷戰(zhàn)期間的新聞報道、紀錄片等，這些影像資料可以讓學生更直觀地感受到當時的歷史氛圍。

（3）冷戰(zhàn)時期的文化作品：如小說、電影、音樂等，這些作品反映了冷戰(zhàn)對人們?nèi)粘Ｉ詈蛢r值觀的影響。

2.拓展建議：

（1）組織學生進行冷戰(zhàn)時期的角色扮演活動，讓學生從不同國家的角度體驗冷戰(zhàn)對峙的決策過程，培養(yǎng)學生的批判性思維能力。

（2）讓學生結(jié)合冷戰(zhàn)時期的歷史背景，分析當前國際政治格局的特點和趨勢，提高學生的時政素養(yǎng)。

（3）鼓勵學生查閱冷戰(zhàn)時期的歷史資料，撰寫關(guān)于冷戰(zhàn)對峙的研究報告，提升學生的學術(shù)研究能力。

（4）組織學生參觀歷史博物館或冷戰(zhàn)時期的遺址，讓學生從實地考察中感受冷戰(zhàn)的歷史影響，增強學生的實踐能力。

（5）開展冷戰(zhàn)時期的歷史知識競賽，激發(fā)學生學習歷史的興趣，提高學生的歷史知識水平。反思改進措施首先，我覺得我在導入新課和激發(fā)學生興趣方面做了一些嘗試，但還可以更深入。例如，我可以通過更多的歷史故事和實例，讓學生更直觀地感受到冷戰(zhàn)時期的緊張氣氛，從而更好地引發(fā)他們的學習興趣。

其次，我在課堂組織和教學方法上也需要做一些改進。雖然我嘗試了小組討論和角色扮演等活動，但我覺得我還可以更好地管理和引導這些活動，確保每個學生都能積極參與進來，并從中學到知識。

最后，我覺得我在教學評價方面也需要做一些思考和改進。我需要更多地關(guān)注學生的學習過程和實際能力，而不僅僅是他們的考試成績。我可以通過對學生的作業(yè)和課堂表現(xiàn)進行更詳細的反饋和指導，幫助他們更好地理解和掌握知識。重點題型整理1.冷戰(zhàn)政策的具體措施及其影響

-解答：冷戰(zhàn)政策的具體措施包括美國推行“杜魯門主義”和馬歇爾計劃，建立北約；蘇聯(lián)成立華沙條約組織，推行“斯大林主義”。這些措施導致了冷戰(zhàn)的升級和兩極格局的形成，對世界政治和經(jīng)濟產(chǎn)生了深遠影響。

2.冷戰(zhàn)對世界格局的影響

-解答：冷戰(zhàn)對世界格局產(chǎn)生了深遠的影響。它導致了兩極格局的形成，世界被劃分為以美國為首的資本主義陣營和以蘇聯(lián)為首的社會主義陣營。冷戰(zhàn)期間，世界局勢緊張，但同時也促進了科技的發(fā)展和國際間的交流。最終，冷戰(zhàn)以蘇聯(lián)解體告終，兩極格局隨之瓦解。

3.冷戰(zhàn)時期的重大事件

-解答：冷戰(zhàn)時期的重要事件包括柏林危機、古巴導彈危機和朝鮮戰(zhàn)爭等。這些事件加劇了冷戰(zhàn)的對峙，對世界政治和經(jīng)濟產(chǎn)生了重要影響。

4.冷戰(zhàn)時期的國際關(guān)系

-解答：冷戰(zhàn)時期的國際關(guān)系主要表現(xiàn)為以美國為首的資本主義陣營和以蘇聯(lián)為首的社會主義陣營之間的對峙。雙方在政治、經(jīng)濟、軍事等領(lǐng)域展開了激烈的斗爭。冷戰(zhàn)期間，世界局勢緊張，但同時也促進了科技的發(fā)展和國際間的交流。

5.冷戰(zhàn)對國際關(guān)系的影響

-解答：冷戰(zhàn)對國際關(guān)系產(chǎn)生了重要影響。冷戰(zhàn)期間，世界局勢緊張，但同時也促進了科技的發(fā)展和國際間的交流。冷戰(zhàn)結(jié)束后，兩極格局瓦解，世界格局發(fā)生了重大變化。內(nèi)容邏輯關(guān)系-重點知識點：杜魯門主義、馬歇爾計劃、北約、華沙條約組織、斯大林主義

-關(guān)鍵句：冷戰(zhàn)政策導致了冷戰(zhàn)的升級和兩極格局的形成，對世界政治和經(jīng)濟產(chǎn)生了深遠影響。

2.冷戰(zhàn)對世界格局的影響

-重點知識點：兩極格局、冷戰(zhàn)時期的世界局勢、冷戰(zhàn)對科技發(fā)展的影響

-關(guān)鍵句：冷戰(zhàn)對世界格局產(chǎn)生了深遠的影響，導致了兩極格局的形成，同時促進了科技的發(fā)展和國際間的交流。

3.冷戰(zhàn)時期的重大事件

-重點知識點：柏林危機、古巴導彈危機、朝鮮戰(zhàn)爭

-關(guān)鍵句：冷戰(zhàn)時期的重大事件加劇了冷戰(zhàn)的對峙，對世界政治和經(jīng)濟產(chǎn)生了重要影響。

4.冷戰(zhàn)時期的國際關(guān)系

-重點知識點：資本主義陣營、社會主義陣營、冷戰(zhàn)時期的國際關(guān)系

-關(guān)鍵句：冷戰(zhàn)時期的國際關(guān)系主要表現(xiàn)為以美國為首的資本主義陣營和以蘇聯(lián)為首的社會主義陣營之間的對峙。

5.冷戰(zhàn)對國際關(guān)系的影響

-重點知識點：冷戰(zhàn)結(jié)束后的世界格局、冷戰(zhàn)對國際關(guān)系的影響

-關(guān)鍵句：冷戰(zhàn)對國際關(guān)系產(chǎn)生了重要影響，冷戰(zhàn)結(jié)束后，兩極格局瓦解，世界格局發(fā)生了重大變化。課堂1.提問評價：通過提問學生，了解他們對冷戰(zhàn)時期歷史事件的了解程度，以及他們對冷戰(zhàn)政策、重大事件和兩極格局形成等方面的理解。

2.觀察評價：觀察學生在課堂上的參與程度，包括小組討論、角色扮演等活動中的表現(xiàn)，了解他們是否積極參與并