2024-2025學年山東省濟寧一中高三上學期第一次質(zhì)量檢測語文試題

濟寧市第一中學2024—2025學年度第一學期質(zhì)量檢測（一）高三語文注意事項：考生號和座號,并將條形碼粘貼在指定位置上。動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號。3.回答非選擇題時，必須使用0.5毫米黑色簽字筆書寫，按照題號在各題目的答題區(qū)域內(nèi)疊，不破損。一、現(xiàn)代文閱讀（35（一）現(xiàn)代文閱讀（本題共5小題，閱讀下面的文字，完成5材料一：站引發(fā)熱議。一時間，人類作家能否保住飯碗再次成為討論話題。新聞寫作軟件“敘事科學”（NarrativeScience）的開發(fā)者甚至認為，未來此類人工智能的主角？基本上只存在于科幻電影的虛構(gòu)劇情中。處理的過程中自身并不會產(chǎn)生相應的復雜情緒和情感反應。它始終不會產(chǎn)生“自我”概念，1{#{QQABIYIEogioAIAAABhCQwFoCgCQkAGACQgGhFAAsAAAQQNABAA=}#}對“自己”在做什么以及為什么要這么做進行解釋，從而賦予自身的存在一種意義和價值。做到的。式，同時也凸顯了人類文化實踐豐富的社會和政治意義。（摘編自黃典林《AI續(xù)寫名著成爆款，我們該為此憂慮嗎》，有刪改）材料二：AI續(xù)寫故事，只有你想不到，沒有它寫不了的，如蒲松齡的故事《狼》被AI賦予了不一樣的現(xiàn)實意義，官兵圍剿，卻被狼擊敗，全軍覆沒。直到后來獵人在森林里發(fā)現(xiàn)，這兩只狼已經(jīng)壽終正寢，分懸疑惑。其實，這已經(jīng)不是人工智能第一次在世人面前展現(xiàn)“創(chuàng)作能力”。前幾年一度流行的“AI寫詩”，便曾賺足輿論的目光。AI寫作能夠代替人類創(chuàng)作嗎？對此，南京師范大學出版社副社長張鵬有自己的看法：情節(jié)中展示其細微變化。主持人侯貞認為，未來AI寫作大有可能會取代網(wǎng)絡“寫手”，但真正有思想、有情感人取代，而手工創(chuàng)作工匠卻不會被機器超越一樣。（選自“新浪網(wǎng)”《新聞評談》，有刪改）1．下列對材料相關內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（）（3分）A．在以人類獨特的創(chuàng)造性為存在基礎的領域，人工智能的介入程度越來越深，意味著人工智能終將取代人類。B．人工智能內(nèi)在的局限性，決定了它和人腦之間的差別是無法逾越的，這不是量的差別，而是質(zhì)的差別。C．人工智能寫作可能成為文化商品或文化產(chǎn)品，前提是文學閱讀變成文化消費，文化消費得以普及。AI共鳴的文學作品。2．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）（3分）A．人類的獨特意識是那些只能對信息的符號形式特征進行學習和分析的AI無法擁有的。B．人工智能始終不會產(chǎn)生“自我”概念，因而無法賦予自身的存在一種意義和價值。D．主持人侯貞用手工創(chuàng)作工匠來比喻AI寫作，以此來論證人工智能無法超越和取代人類。3．下列各項中，可以作為論據(jù)來支撐材料一的中心觀點的一項是（）（32{#{QQABIYIEogioAIAAABhCQwFoCgCQkAGACQgGhFAAsAAAQQNABAA=}#}A．微軟機器人小冰創(chuàng)作了大量詩歌，由人挑選后將其中139首詩匯編出版為詩集。B．AI可以在幾秒內(nèi)完成文章續(xù)寫，并提供多個版本，在不同風格之間任意切換。C．AI在對網(wǎng)文進行大數(shù)據(jù)采集的基礎上，通過符號學習，完成文句的聯(lián)想組合。D．網(wǎng)絡寫手直接復制AI創(chuàng)作機器人生成的作品，并發(fā)表在網(wǎng)絡小說網(wǎng)站上售賣。4．在討論人工智能是否會取代人類創(chuàng)造的問題上，材料一和材料二論述的側(cè)重點有什么不同？（4AI分）一屠晚歸，擔中肉盡，止有剩骨。途中兩狼，綴行甚遠。屠懼，投以骨。一狼得骨止，一狼仍從。復投之，后狼止而前狼又至。骨已盡矣，而兩狼之并驅(qū)如故。身已半入，止露尻尾。屠自后斷其股，亦斃之。乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳。（蒲松齡《狼》）（二）現(xiàn)代文閱讀（本題共4小題，分）閱讀下面的文字，完成9雪山大地楊志軍“我升上去有什么用？我讓我的學生升上去才算本事?！雹诟赣H騎著日尕一間房。a噢”公社的招生讓沁多主任出面，就能馬到成功。③父親把一間房”父親還把需要木材“b”“”持辦學，他總是覺得文化知識跟牧人毫不相干。3{#{QQABIYIEogioAIAAABhCQwFoCgCQkAGACQgGhFAAsAAAQQNABAA=}#}外的墻上掛起紅漆寫就的牌子，沁多小學就這樣誕生了。c我怎么能去？學校不辦啦？還有什么比王石說：“你要是實不放你。草原上辦學校，就是把星星搬到地上，再把星星的光搬到人心里！”貢學經(jīng)，草原上的人不知道也不認為還有別的地方別的方式可以認字寫字。⑦父親沮喪得就像滿草原的牧草，黃了，眼看著枯萎衰敗了。日尕的心情也不好起來，“”“路是你走過的，怎么能偏到這里來？方向完全不同啊。日尕不服氣地噴吐著鼻息，把頭扭來扭去?！啊钡芸旄赣H就意識到地方：一頂帳房和一群牛羊出現(xiàn)在山坳深處。他跳下馬背，撫摸著日尕。緊接著他又發(fā)現(xiàn)：日尕帶給他的不僅僅是一頂可以過夜的帳房，而是一個絕處逢生的希望：帳房里全是孤兒，有孤兒都應該去“一間房”上學。公社的三十多個學生。每天早晨的第一節(jié)課，父親都要帶著學生齊聲朗讀，有時是藏文詩，人為首……4{#{QQABIYIEogioAIAAABhCQwFoCgCQkAGACQgGhFAAsAAAQQNABAA=}#}d“阿卡”“”“”“”更高級的學校，畢業(yè)后就都是公家人啦。”“啊噓，真的嗎？”父親點點頭，他很有信心，牧區(qū)缺少干部，選拔有文化的藏族人當干部是很自然的事。僅僅下了半天，就已經(jīng)一尺厚了。天上的還在落，地上的還在厚，雪朵大得如同盛開的雪蓮……（有刪改）【注】①日尕：馬的名字。②阿卡：安多藏語中對藏傳佛教僧人的一種稱呼。下列對小說相關內(nèi)容的理解及藝術特色的鑒賞，不正確的一項是（）（3分）A.父親“伐樹”被拒后，利用“囤積不用的生牛皮”、掛起“紅漆寫就的牌子”等細節(jié)都體現(xiàn)了他面對困難時的智慧。并培養(yǎng)他們的愛國情懷。小說以“冬天來臨，雪沃草原”上的景象結(jié)尾，暗示著父親在未來的辦學之路上，將有著更多的壓力與挑戰(zhàn)?？h委書記王石由最初反對父親辦學到后來幫著出謀劃策，這一變化表明他對父親的理解和尊重，凸顯了父親形象。下列對小說人物語言的分析鑒賞，不正確的一項是（）（3分）A.a句沁多主任毫不猶豫的回答，表現(xiàn)了他對父親的信賴與支持，也暗含沁多主任與父親往日的情誼。b句香薩主任用富有地域特色的語言回絕了父親的請求，他的態(tài)度也代表著多數(shù)牧民對辦學的想法。c句父親連用三個反問表明了自己在升遷與辦學中的抉擇，強調(diào)了父親改變當?shù)亟逃F(xiàn)狀的決心之大。d又見希望。5{#{QQABIYIEogioAIAAABhCQwFoCgCQkAGACQgGhFAAsAAAQQNABAA=}#}縣委書記王石說“草原上辦學校，就是把星星搬到地上，再把星星的光搬到人心里”，請結(jié)合全文談談你對這句話的理解。（4小說第⑦段用了大量篇幅描寫父親與馬的對話與互動，這樣寫有什么好處？請結(jié)合文本簡要分析。（6分）二、古代詩文閱讀（37（一）文言文閱讀（本題共5小題，閱讀下面的文言文，完成1014材料一：凡戰(zhàn)，使士卒敢進而不敢退，退一寸者，必懲之以重刑，故可以取勝也。法不遷列。”①曰：“罰．有必死之心，由是戰(zhàn)無不勝。節(jié)選自《百戰(zhàn)奇略·罰戰(zhàn)》材料二：．．有刑法臨之，此何由乎?”能加于秦乎?光武之起，蓋順人心老怨莽也，況又王尋、玉邑不曉兵法，徒奪兵眾，所以自有愛結(jié)于士，然后可以嚴刑也；若愛未加而獨用峻法，鮮克濟焉太宗曰：“《尚書》言；‘威克厥愛，允濟；愛克厥威，允罔功?！沃^也?”書》所以慎戒其終，非所以作謀于始也。故孫子之法萬代不刊?！倍瓭h歸順。朕由是思古人有言曰：‘文能附眾，武能威敵。’其卿之謂乎?”．亦推赤誠存至公而已矣。陛下過聽，擢臣以不次之位，若于文武則何敢當?！保ü?jié)選自《唐太宗李衛(wèi)公問對》）【注】①法：指《司馬法》,據(jù)說是姜子牙所著兵書。材料二中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。（）（3卒未親附A而罰之B則不服C已DEFG則H不可用。下列對材料中加點的詞語及相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）（3A.復，“又令二三百人復進”與《勸學》中“不復挺者”意思相同。B.惑，指感到困惑，與《師說》“于其身也，則恥師焉，惑矣”中的“惑”意思相同。當，“昔光武以孤軍當王莽百萬之眾”與《登泰山記》中“崖限當?shù)勒摺币馑疾煌?{#{QQABIYIEogioAIAAABhCQwFoCgCQkAGACQgGhFAAsAAAQQNABAA=}#}附，使……親附，與《赤壁賦》“泣孤舟之嫠婦”中的“泣”用法相同。下列對材料有關內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）（3分）A.一次多則上百人，少亦不下十數(shù)人。B.們怨恨王莽的心意，加之王尋、王邑不懂兵法。認為李靖就像蒯通一樣文武雙全。樣以赤誠的心對待天下之人。把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）1）兵家勝敗，情狀萬殊，不可以一事推也。2）若愛未加而獨用峻法，鮮克濟焉。李靖對戰(zhàn)爭中的恩義與懲罰有哪些看法?請結(jié)合材料二簡要概括。（3（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詞，完成15木蘭花慢·滁州送范倅辛棄疾①老來情味減，對別酒，怯流年。況屈指中秋，十分好月，不照人圓。無情水、都不管，共西風、只等送歸船。秋晚莼鱸江上，夜深兒女燈前。②③道愁腸，泥酒只依然。目斷秋霄落雁，醉來時響空弦。漢代有承明廬，為朝官夜值住宿的地方。③視草：為重命起草制誥。下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（）（3A.上闋首句一“老”一“怯”，抓住詞人心理描寫，寫出詞人對時光流逝的哀嘆、始終不得重用的失意和悲痛心情。上闋的最后兩句運用列錦的手法強化了江上品美味，家中團聚的畫面感，情感從送別的悲傷轉(zhuǎn)為對朋友歸家后的美好祝福。上闋寫景造境思路清晰，詞人從酒宴餞別寫到歸船遠行再到兒女團圓，三個場景由虛入實，層層推進。層次分明。上闋運用了直抒胸臆、側(cè)面烘托、化用典故等手法，使作品既具有質(zhì)樸通俗之效，又具有含蓄蘊藉之美。7{#{QQABIYIEogioAIAAABhCQwFoCgCQkAGACQgGhFAAsAAAQQNABAA=}#}變化，跌宕起伏。請結(jié)合下闋具體內(nèi)容，簡析詞人的情感變化過程。（6（三）名篇名句默寫（本題共1小題，8分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。(8分)（1）蚯蚓外形弱小但因為心思專一因而能“上食埃土，下飲黃泉”，螃蟹外形強大，然“，突出了學習須用心專一，才能獲得成功。（2）《師說》一文中“，”兩句凝練地概括了“士大夫之族”以地位、官位為借口而不愿從師的荒謬心態(tài)。（3）辯證關系；如果從變化的角度來觀察，那么“不變的角度觀察，那么“”，如果從（4）《登泰山記》中，作者和友人坐在日觀亭中等待日出，他從山巔向下俯視，見“，”真是眾山如骰，其中一“白”字寫出了白雪覆蓋群山的概貌。三、語言文字運用(本題共5小題，18分)閱讀下面的文字，完成18~22人們談論健康、養(yǎng)生、消費等話題時，難免涉及食品內(nèi)容。尤其是提到“過期食品”，準有人面、太武斷了吧。AB從前到后、從左到右地尋找……尋找什么呢?尋找包裝上的生產(chǎn)日期、保質(zhì)期。這個“生產(chǎn)的隱患。(甲)?從事食品、營養(yǎng)、醫(yī)療工作的專家們很是鼓勵這般“較真”的詢問。①針對食品過期后還能安全食用的困惑②他們及時準確地開展科普宣傳③食品保質(zhì)期是指食品在特定條件下可以保持其品質(zhì)和安全性的時間④食品保質(zhì)期之所以存在的意義⑤是為了給8{#{QQABIYIEogioAIAAABhCQwFoCgCQkAGACQgGhFAAsAAAQQNABAA=}#}消費者劃定一個“放心食用”的期限，也就是最佳食用日期，告訴你什么時間能吃、好吃。(乙)標、包裝完好、色香味沒有發(fā)生變化的前提下，即使過了保質(zhì)期，也是可以食用的。全性保障。18.要分析使用這些熟語的表達效果。(519.請在文中畫橫線的A、B兩處填入恰當?shù)某烧Z。(220.文中第三段標序號的部分有兩處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言準確流暢，邏