【核心素養(yǎng)】第四單元綜合性學(xué)習(xí) 孝親敬老從我做起 教案 統(tǒng)編版語文七年級下冊

【核心素養(yǎng)】第四單元綜合性學(xué)習(xí)孝親敬老，從我做起教案統(tǒng)編版語文七年級下冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容《核心素養(yǎng)》第四單元綜合性學(xué)習(xí)“孝親敬老，從我做起”，統(tǒng)編版語文七年級下冊。本章節(jié)內(nèi)容主要包括：1.《孝經(jīng)》選讀，理解孝道的傳統(tǒng)意義；2.名人家書閱讀，體會親情的傳遞與表達；3.孝親敬老實踐活動，培養(yǎng)尊老愛幼的品質(zhì)；4.以“孝親敬老”為主題的寫作練習(xí)，提升寫作表達能力。通過本章節(jié)學(xué)習(xí)，使學(xué)生深入理解孝道文化，將孝親敬老的觀念融入日常生活，培養(yǎng)良好的家庭美德。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析重點難點及解決辦法本章節(jié)的重點在于讓學(xué)生理解孝親敬老的文化內(nèi)涵，并能夠?qū)⑵溥\用到實際生活中。難點則在于如何引導(dǎo)學(xué)生從經(jīng)典文獻和實際活動中，提煉出孝親敬老的核心理念，并轉(zhuǎn)化為自己的行為準(zhǔn)則。

重點：

1.《孝經(jīng)》選讀的理解與感悟。

2.名人家書中親情表達方式的學(xué)習(xí)。

3.實踐活動中尊老愛幼行為的體現(xiàn)。

難點及其解決辦法：

1.難點：《孝經(jīng)》選讀的理解難度較大。

解決辦法：采用分組討論、教師引導(dǎo)的方式，結(jié)合生活實例，幫助學(xué)生解讀經(jīng)典，理解其現(xiàn)代意義。

2.難點：學(xué)生可能難以將親情表達方式內(nèi)化為自己的情感表達。

解決辦法：通過寫作練習(xí)，鼓勵學(xué)生模仿名人家書中的表達方式，書寫自己的親情故事，增強情感體驗。

3.難點：將孝親敬老理念轉(zhuǎn)化為實際行動。

解決辦法：設(shè)計具有可操作性的實踐活動，如家庭任務(wù)、社區(qū)服務(wù)，監(jiān)督學(xué)生在日常生活中實踐孝親敬老的行為。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師對《孝經(jīng)》選讀的深入講解，引導(dǎo)學(xué)生理解孝親敬老的文化內(nèi)涵。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論名人家書中的親情表達，激發(fā)學(xué)生思考和情感共鳴。

3.實踐法：設(shè)計孝親敬老實踐活動，讓學(xué)生在實踐中體驗和感悟孝道的現(xiàn)實意義。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用多媒體設(shè)備展示名人家書的原文和背景資料，增強學(xué)生的直觀感受。

2.教學(xué)軟件：運用互動式教學(xué)軟件，輔助學(xué)生進行《孝經(jīng)》的學(xué)習(xí)和解讀。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，收集孝親敬老的現(xiàn)代案例，進行拓展學(xué)習(xí)。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-利用多媒體展示孝親敬老的公益廣告，提出問題：“你們認為什么是孝親敬老？為什么我們要孝親敬老？”通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生對主題的興趣和思考。

2.講授新課（15分鐘）

-引導(dǎo)學(xué)生回顧《孝經(jīng)》的基本概念，對選讀部分進行深入講解，強調(diào)孝道的傳統(tǒng)意義和現(xiàn)代價值。

-分享兩篇名人家書，分析其親情表達方式，講解如何將孝親敬老的情感轉(zhuǎn)化為實際行動。

-指出實踐活動中的注意事項，強調(diào)尊老愛幼的具體行為表現(xiàn)。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組討論：每組選擇一篇名人家書，討論其表達的情感和孝親敬老的具體做法。

-小組代表分享討論成果，全班交流，教師點評并總結(jié)。

4.課堂提問（5分鐘）

-針對講授內(nèi)容提出問題，檢查學(xué)生對孝親敬老理念的理解程度。

-鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法，進行師生互動，解答學(xué)生的疑問。

5.寫作練習(xí)（10分鐘）

-布置寫作任務(wù)：以“孝親敬老，我的故事”為主題，寫一篇短文，要求學(xué)生運用課堂所學(xué)，表達自己的親情體驗。

-學(xué)生現(xiàn)場寫作，教師巡回指導(dǎo)。

6.情境模擬（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：模擬家庭和社區(qū)中的孝親敬老場景，讓學(xué)生表演出來。

-觀眾學(xué)生評價，教師點評并強調(diào)正確的孝親敬老行為。

7.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)孝親敬老的核心素養(yǎng)價值。

-鼓勵學(xué)生在日常生活中實踐孝親敬老，做到言行一致。

8.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后作業(yè)：要求學(xué)生完成寫作練習(xí)，并選擇一項家庭或社區(qū)孝親敬老活動，進行實際行動。

-學(xué)生記錄作業(yè)要求，確保明確任務(wù)。

整個教學(xué)過程設(shè)計緊扣實際學(xué)情，注重師生互動，通過多樣化的教學(xué)活動，確保學(xué)生在理解孝親敬老文化內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，能夠?qū)⑵滢D(zhuǎn)化為自己的行為習(xí)慣，達到核心素養(yǎng)能力的拓展要求。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-推薦閱讀：《孝經(jīng)》全文，加深對孝道文化的理解。

-名人家書集錦：選擇不同歷史時期的名人家書，分析不同背景下的親情表達。

-現(xiàn)代孝親敬老案例：收集現(xiàn)代社會中的孝親敬老典型事例，了解孝道的現(xiàn)代實踐。

-傳統(tǒng)文化紀錄片：觀看關(guān)于孝道文化的紀錄片，了解孝親敬老在中華傳統(tǒng)文化中的地位。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生閱讀《孝經(jīng)》全文，選取其中一段進行解讀，撰寫讀后感。

-學(xué)生可以采訪自己的祖父母或家中長輩，記錄他們的孝親敬老故事，感受家庭中的親情傳承。

-組織學(xué)生參觀養(yǎng)老院或參與社區(qū)敬老活動，親身實踐孝親敬老的行為，反思自己的行為舉止。

-布置研究性學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生圍繞孝親敬老的主題，從歷史、文學(xué)、社會等多個角度收集資料，進行深入探究。

-鼓勵學(xué)生創(chuàng)作以孝親敬老為主題的詩歌、故事或繪畫作品，通過藝術(shù)形式表達對孝道的理解和感悟。板書設(shè)計①條理清楚、重點突出：

-知識點：孝經(jīng)選讀、名人家書、孝親敬老實踐、寫作練習(xí)

-關(guān)鍵詞：孝道、親情、尊重、責(zé)任、行動

-重點句：《孝經(jīng)》名句、家書經(jīng)典表達、孝親敬老行為準(zhǔn)則

②簡潔明了：

-用簡潔的詞語概括每個教學(xué)內(nèi)容，如“《孝經(jīng)》——孝道之源”、“家書——親情之橋”、“實踐——行為之鑒”。

-用思維導(dǎo)圖形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的邏輯關(guān)系，清晰展示孝親敬老的教學(xué)脈絡(luò)。

③藝術(shù)性和趣味性：

-使用不同顏色的粉筆，區(qū)分重點內(nèi)容，增強視覺效果。

-結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，繪制簡筆畫，如孝子圖、家書圖案等，增加趣味性。

-創(chuàng)設(shè)“孝親敬老行為樹”，每個學(xué)生貼上自己的孝行果實，以形象的方式展示學(xué)習(xí)成果，激發(fā)學(xué)生參與熱情。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.寫作作業(yè)：根據(jù)課堂所學(xué)，完成一篇以“孝親敬老，我的故事”為主題的短文，要求結(jié)合自身經(jīng)歷，表達對孝親敬老的理解和感悟。

-作業(yè)要求：內(nèi)容真實，情感真摯，字數(shù)在300-500字之間。

-提交時間：課后三天內(nèi)提交。

2.研究性學(xué)習(xí)作業(yè)：小組合作，選擇一位歷史上的孝子或現(xiàn)代社會中的孝親敬老典型人物，進行資料收集和案例分析。

-作業(yè)要求：整理出人物的主要事跡、影響及其對孝親敬老的理解，形成PPT或研究報告。

-提交時間：下節(jié)課前提交。

3.家庭實踐作業(yè)：學(xué)生與家長共同完成一項孝親敬老的家庭活動，如為長輩制作一頓飯、陪長輩散步等。

-作業(yè)要求：記錄活動過程和感受，以照片和簡短文字描述的形式提交。

-提交時間：下節(jié)課前提交。

作業(yè)反饋：

1.教師將及時批改學(xué)生的寫作作業(yè)，針對內(nèi)容、表達、情感等方面給出評價和建議。

-反饋重點：文章結(jié)構(gòu)、用詞準(zhǔn)確性、情感表達、思想深度。

2.研究性學(xué)習(xí)作業(yè)的反饋將側(cè)重于資料的完整性、分析的深度和小組合作的效果。

-反饋重點：資料的準(zhǔn)確性、分析的邏輯性、合作分工的合理性。

3.家庭實踐作業(yè)的反饋將關(guān)注學(xué)生的實際行動和體驗感受。

-反饋重點：活動的真實性、學(xué)生的參與度、感受的深刻性。教學(xué)反思與改進在完成這節(jié)課的教學(xué)后，我意識到有幾個方面需要深入反思和改進。首先，關(guān)于課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，雖然我通過公益廣告和問題引導(dǎo)學(xué)生思考孝親敬老的意義，但感覺學(xué)生的參與度并不高，可能需要尋找更貼近他們生活實際的例子來激發(fā)興趣。

在設(shè)計講授新課的部分，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對《孝經(jīng)》選讀的興趣不如預(yù)期，這可能是因為經(jīng)典文獻的難度較大，我需要考慮如何更有效地降低難度，比如通過故事化講解或與現(xiàn)代生活的聯(lián)系來幫助學(xué)生理解。

在鞏固練習(xí)階段，小組討論的氣氛還不錯，但我注意到有些學(xué)生并沒有完全投入到討論中，可能是因為任務(wù)不夠明確或者缺乏足夠的引導(dǎo)。在未來的教學(xué)中，我會更加明確討論的目標(biāo)，并提供更具體的討論指導(dǎo)。

課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的回答往往停留在表面，缺乏深度思考。我打算在后續(xù)的教學(xué)中，設(shè)計更多開放性問題，鼓勵學(xué)生發(fā)表個人見解，同時加強追問，引導(dǎo)他們進行更深入的思考。

對于寫作練習(xí)，雖然學(xué)生現(xiàn)場寫作的時間有限，但我觀察到他們在寫作過程中存在的一些共性問題，如語言表達不夠流暢、情感不夠真摯等。我計劃在作業(yè)反饋時，提供更具體的修改建議，并安排一堂寫作指導(dǎo)課，幫助學(xué)生提升寫作能力。

在實踐活動的安排上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于如何在日常生活中實踐孝親敬老還存在困惑。為了解決這個問題，我打算在下一節(jié)課中，通過角色扮演或情景模擬的方式，讓學(xué)生更直觀地學(xué)習(xí)如何在具體情境中體現(xiàn)孝道。

針對板書設(shè)計，我會進一步考慮如何使其更加簡潔明了，同時增加藝術(shù)性和趣味性，比如使用圖表、漫畫等形式，讓板書更吸引學(xué)生的注意力。

1.改進課堂導(dǎo)入，使用更貼近學(xué)生生活的案例，提高學(xué)生的參與度。

2.優(yōu)化經(jīng)典文獻的教學(xué)方法，通過故事