b認識星座教學(xué)設(shè)計

b認識星座教學(xué)設(shè)計【教材簡析】本課是六年級下冊《宇宙》單元的第4課。從本課開始，學(xué)生將開展對星座的學(xué)習(xí)和認識。涉及星座的教學(xué)內(nèi)容分為五個部分：第一部分初步了解星座，第二部分建一個“星座”模型，第三部分利用星座找方向，第四部分認識夏季星空，第五部分利用活動觀星盤觀星。本課主要對前兩部分開展教學(xué)?！緦W(xué)生分析】學(xué)生通過各種途徑對星座已有一定的認識，并且還能說出一大串星座的名稱。但是對于星座的含義及特征，可能會知之甚少。如何讓學(xué)生建立正確的星座的概念，將是本課的重要教學(xué)目標。本課采用建立模型的方法，引導(dǎo)學(xué)生建立一個北斗七星的模型，讓學(xué)生客觀真實地去認識和了解星座，建立正確的有關(guān)星座的概念，同時培養(yǎng)和提高學(xué)生的空間想象力和推理能力?！窘虒W(xué)目標】科學(xué)概念目標星座是遠近不同、沒有聯(lián)系的恒星在天空中的視覺圖像。如果從不同角度觀察，圖形也不同?？茖W(xué)探究目標制作星座模型，對模型進行合理推理并做出解釋。科學(xué)態(tài)度目標1.認識建立模型的重要性。2.培養(yǎng)對天文方面的興趣?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標意識到隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類對于宇宙的認識會越來越多?！窘虒W(xué)重難點】重點：建立正確的星座概念，認識建立模型的重要性。難點：學(xué)會用各種材料建立北斗七星模型?！窘虒W(xué)準備】為學(xué)生準備：紙板、細線、橡皮泥、學(xué)生活動手冊等。教師準備：班級記錄表?！窘虒W(xué)過程】一、聚焦導(dǎo)語：夜晚，我們能看到天空中閃爍的星星，天空中眾多的恒星組成了不同的星座，你知道哪些有關(guān)星座的知識？你是如何知道它們的？學(xué)生自由分享交流。設(shè)計意圖：調(diào)查學(xué)生的前概念和原認知。二、探索1.初步了解星座。（1）教師介紹星座的由來及其作用，出示統(tǒng)一的星座圖。（2）學(xué)生初步瀏覽統(tǒng)一的星座圖，找一找常見的星座名稱，認一認它們的星座圖形。2.建一個星座模型。（1）出示制作星座模型的材料：正方形紙板、細線、橡皮泥。（2）制作方法。①按要求在紙上打小孔，按長短要求把細線剪好掛在小孔上，再把橡皮泥球掛在細線的下端。預(yù)設(shè)：紙板上的孔位和線長短的數(shù)據(jù)，實際上是根據(jù)北斗七星與地球的實際距離和七顆星的相對位置關(guān)系來確定的。橡皮泥小球掛在紙板上的位置不同，有的離我們遠，有的離我們近。學(xué)生可能會問：為什么要這樣做？為什么打成這樣小孔？線為什么這樣長？②把模型放到投影機的光束中（或用手電筒照射），轉(zhuǎn)動模型，讓光從四個角度照射模型，學(xué)生分別將橡皮泥球的影子畫在學(xué)生活動手冊上。預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會畫下許多不同的圖形。因為光只有從模型的某一個側(cè)面照射時，學(xué)生才會看到橡皮泥的影子構(gòu)成了一個勺子形。設(shè)計意圖：第一個活動讓學(xué)生初步了解星座，樹立正確的星座觀。第二個活動，建造一個星座模型。建造星座模型與前面的建?；顒觽?cè)重點有所不同，本課重點在于如何讓學(xué)生明白模型所傳遞的意思。三、研討1.教師展示班級匯總表，各小組把從四個角度照射的投影圖形分別張貼在班級匯總表中。2.學(xué)生觀察各小組所畫的圖像，并討論交流。3.提出問題：我們畫下來的星座圖像相同嗎？為什么會不同呢？哪一個圖像和北斗七星的形狀相同？4.教師小結(jié)學(xué)生的交流情況。引發(fā)思考：建立星座模型的活動給了我們什么啟發(fā)？我們對星座有了什么新的認識？教師總結(jié)：組成北斗七星的星體離我們有遠有近，北斗七星的形狀是我們從地球這一個角度所看到的情況，但實際上，一個星座是由遠近不同、沒有關(guān)系的恒星在天空中組成的視覺圖像。設(shè)計意圖：學(xué)生根據(jù)記錄下來的橡皮泥的影子圖形進行討論，教師引導(dǎo)學(xué)生就模型傳遞出來的信息進行交流。四、拓展1.出示北斗七星的詳細資料。2.閱讀資料，學(xué)生進一步認識星座，并嘗試描述、總結(jié)北斗七星的大小、遠近等相關(guān)知識。設(shè)計意圖：通過北斗七星的學(xué)習(xí)進一步認識星座。帶有具體數(shù)據(jù)的拓展資料能夠給學(xué)生帶來很大的震撼，學(xué)生對宇宙空間將會有新的認識，明白原來這樣遙遠距離的星空，同樣可以用科學(xué)的方法進行表示?！景鍟O(shè)計】【活動手冊使用說明】本課的活動手冊需要學(xué)生畫出不同方向北斗七星的投影圖，填寫模型帶來的啟示。學(xué)生使用投影機（或手電筒）照射星座模型，橡皮泥小球在屏幕上投下來的影子會比較大，可以引導(dǎo)學(xué)生先用一張白紙放在屏幕上，在白紙上先畫出七個橡皮泥小球的影子，然后再抄到學(xué)生活動手冊上。d教科版（2022秋）六年級科學(xué)下冊15《制作塔臺模型》教學(xué)設(shè)計【教材簡析】《制作塔臺模型》是六年級下冊《小小工程師》單元的第5課。本課中學(xué)生將在第4課《設(shè)計塔臺模型》的基礎(chǔ)上，將自己的設(shè)計圖紙轉(zhuǎn)化為模型。模型是改進設(shè)計完成工程任務(wù)的主要依據(jù)。不斷反復(fù)測試、查詢問題、尋求改進、突破技術(shù)難關(guān)都要依靠模型來實現(xiàn)。教科書直入主題設(shè)計了兩個板塊內(nèi)容，分別是“制作”和“研討”?！爸谱鳌卑鍓K分為兩個步驟。第一步“動手制作”，動手制作區(qū)別于手工課，學(xué)生需要遵循設(shè)計圖紙進行模型的制作。如果在制作過程中有新思考與新發(fā)現(xiàn)，也要在設(shè)計圖紙中先進行標記、修改，經(jīng)過小組交流論證后再實施。第二步“模型展示”，各組展示不同樣式結(jié)構(gòu)的塔臺模型成品，進行本組塔臺模型優(yōu)點與不足的交流。小組間相互質(zhì)疑、相互借鑒，分享自己的經(jīng)驗以及在制作過程中的新想法，為下一課測試與改進奠定基礎(chǔ)?！把杏憽卑鍓K中的兩個問題在制作過程中讓學(xué)生進行思考，使問題更加直觀，便于討論、解答。【學(xué)生分析】雖然學(xué)生對我們身邊的塔臺比較熟悉，但是他們很少思考塔臺是怎樣建造的，怎樣設(shè)計的，更沒有親自動手建造的機會。前兩課學(xué)生通過團隊合作進行了塔臺標書和模型設(shè)計，本課繼續(xù)以小組合作的方式開展塔臺模型制作。在制作過程中，提升學(xué)生動手制作、組內(nèi)分工協(xié)調(diào)、解決問題等綜合能力，再次讓學(xué)生體會到了工程的關(guān)鍵是設(shè)計，讓學(xué)生更加深入體會、理解工程的復(fù)雜性與系統(tǒng)性?！窘虒W(xué)目標】科學(xué)概念目標制作模型是工程設(shè)計的重要環(huán)節(jié)?？茖W(xué)探究目標1.能依照設(shè)計方案，制作出塔臺模型。2.能在制作模型的過程中發(fā)現(xiàn)新問題，引發(fā)新思考。3.能根據(jù)塔臺模型制作評價表反思所制作模型的優(yōu)劣?？茖W(xué)態(tài)度目標1.體驗堅持完全按照設(shè)計圖進行模型制作。2.意識并感受到小組合作的重要性，能通過溝通交流形成集體的觀點?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標能認識到科學(xué)知識和技能對制作優(yōu)質(zhì)模型的重要性，進而認識到社會發(fā)展需要科學(xué)技術(shù)做支撐。【教學(xué)重難點】重點：根據(jù)設(shè)計方案，制作塔臺模型。難點：能在制作模型的過程中發(fā)現(xiàn)新問題，引發(fā)新思考?！窘虒W(xué)準備】為學(xué)生準備：塔臺設(shè)計方案、膠帶、吸管、剪刀、紅筆、滾珠、彈簧、鉤碼、學(xué)生活動手冊。教師準備：教學(xué)課件。【教學(xué)過程】聚焦1.談話：上節(jié)課每組都按照塔臺模型制作評價表的要求設(shè)計了塔臺模型。請大家回顧一下制作塔臺模型的要求。教師課件出示塔臺模型制作評價表，并讓學(xué)生取出設(shè)計圖紙。2.學(xué)生匯報交流：塔臺模型的高度需要達到60厘米，塔臺模型可以承受一定的重量，塔臺模型還需要有一定的抗風(fēng)抗震能力。3.教師提示：我們要按照塔臺設(shè)計方案制作塔臺模型。設(shè)計意圖：讓學(xué)生回顧上節(jié)課塔臺模型制作評價表，幫助大家梳理回憶制作塔臺模型的要求，明確制作依據(jù)，認識到要按照塔臺設(shè)計方案制作塔臺模型，聚焦本課教學(xué)重點，為動手制作模型奠定基礎(chǔ)。制作（一）思考注意事項1.提問：在制作模型時，我們要注意什么？2.小組討論，全班交流。學(xué)生可以依據(jù)經(jīng)驗說出安全使用工具等注意事項。教師引導(dǎo)：在拿放材料時，需要注意什么？在回收材料時應(yīng)該怎么做呢？教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細節(jié)。例如，輕拿輕放材料、用完材料放回原處、輕聲討論等良好習(xí)慣。3.師生共同總結(jié)注意事項：（1）安全：剪刀、尺子等工具的使用。（2）輕聲：小組制作討論、拿放材料。（3）干凈：材料歸位、收拾物品。設(shè)計意圖：在制作模型活動前，不是讓學(xué)生馬上動手制作，而是先思考后交流再動手，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識與良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，為順利開展制作活動奠定基礎(chǔ)。（二）動手制作1.明確要求。（1）教師提供制作塔臺模型的材料。教師出示制作塔臺模型的材料：吸管、膠帶、剪刀、紅筆、滾珠、彈簧、鉤碼等。提問：我們來看這些材料，它們是做什么用的？你可以說說嗎?學(xué)生小組討論可以說出：吸管是用來制作塔臺模型的，膠帶是加固用的，剪刀可以剪膠帶或吸管。預(yù)設(shè)：學(xué)生說不出滾珠、彈簧的用處。提問：大家還記得在設(shè)計塔臺時，我們是如何保證塔臺能抵御大風(fēng)或一定級別地震的嗎？預(yù)設(shè)：學(xué)生根據(jù)提示可以回答出滾珠、彈簧或鉤碼是用來抵御大風(fēng)或地震的。教師提示：使用的材料都會計入塔臺模型成本中，大家要在達到制作要求的基礎(chǔ)上盡量節(jié)約成本。（2）理解插圖及關(guān)鍵提示。教師引導(dǎo)：在制作過程中，還會遇到哪些問題呢？我們一起來看教科書第13頁，小組討論，說說教科書對你們的啟示。學(xué)生觀察提示，小組研討交流。學(xué)生匯報交流。學(xué)生根據(jù)教科書的提示進行總結(jié)：模型要與設(shè)計方案一致，塔臺模型的接口要用膠帶固定好，多使用三角形可以使塔臺模型更加穩(wěn)固，為了防止模型傾斜要保證每個立柱等高，等等。追問：圖中的學(xué)生在做什么？是按照什么順序制作的？教師引導(dǎo)學(xué)生說出：圖中學(xué)生是以底座搭建、側(cè)面搭建、整體搭建為順序開展制作活動的。思考交流：為什么要按照這個順序制作呢？好處是什么？學(xué)生匯報：這樣的制作順序可以防止塔臺模型傾斜，保證塔臺模型穩(wěn)固。教師提示：大家還要協(xié)調(diào)分工、同伴相助、合作完成，這也是評價表中的一項要求。2.修改設(shè)計方案。教師提問：在制作過程中，如果出現(xiàn)問題怎么辦？預(yù)設(shè)學(xué)生回答：對模型進行修改。教師可以問問其他同學(xué)的意見。追問：你同意馬上對模型進行修改嗎？學(xué)生匯報交流，統(tǒng)一意見，不可以馬上對模型進行修改。教師講解：在制作過程中如果出現(xiàn)問題，大家可以進行修改，但要經(jīng)過小組研討交流后，先用紅筆修改圖紙做好標記，再實施制作。3.動手制作并思考。教師交代任務(wù)：請大家?guī)е韵聠栴}進行制作。對照評價表，我們認為小組建造的塔臺模型會在哪些方面表現(xiàn)較好？會在哪些方面出現(xiàn)問題？我們對小組建造的塔臺模型滿意嗎？通過實際的搭建活動我們對塔臺設(shè)計有什么新想法？4.學(xué)生領(lǐng)取材料，開始制作。將塔臺模型的優(yōu)點與不足記錄在學(xué)生活動手冊中，還可以將新的想法記錄在學(xué)生活動手冊中。教師將塔臺模型制作評價表投影到大屏幕上，為學(xué)生提示。在制作過程中，教師巡視，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在制作中的問題，并給予有效指導(dǎo)與幫助。5.學(xué)生完成記錄，整理好制作材料。設(shè)計意圖：動手制作前，進行關(guān)鍵提示，保證了塔臺模型的順利制作。制作模型時，讓學(xué)生對照著模型制作評價表與自己的設(shè)計圖進行制作，并帶著問題邊做邊思考，真實的任務(wù)驅(qū)動使問題更加直觀。在填寫學(xué)生活動手冊的過程中，學(xué)生可以及時發(fā)現(xiàn)問題、記錄問題、研討問題、修改設(shè)計圖紙、解決問題。這一過程不僅體現(xiàn)出了小組合作與交流的重要性，更凸顯出設(shè)計環(huán)節(jié)的重要性，加深了學(xué)生對工程科學(xué)性與復(fù)雜性的理解。（三）模型展示活動1.談話：我們來展示、介紹本組的塔臺模型，并回答問題，還可以分享我們在制作過程中遇到的問題與解決方法。2.學(xué)生展示塔臺模型，進行自評。學(xué)生以小組為單位輪流展示塔臺模型。首先對照評價表說說對本組模型的自我評估，對本組模型的優(yōu)點與缺點進行查找、預(yù)測，并說出相關(guān)理由。然后，分享制作過程中的新想法、新感受，也可以是其他小組塔臺模型對自己的新啟發(fā)。3.小組互評。教師組織交流：其他小組的塔臺模型有哪些使你印象深刻的地方？說說理由。學(xué)生交流討論后匯報。教師鼓勵小組間互幫互助、出謀獻策，共同解決問題。設(shè)計意圖：讓學(xué)生展示本組制作的塔臺模型，說說本組塔臺模型的優(yōu)缺點，優(yōu)缺點的梳理幫助學(xué)生對問題進行關(guān)注及思考。小組的新想法旨在讓學(xué)生不斷梳理、改進、完善對一項工程設(shè)計的想法，體驗工程設(shè)計的重復(fù)性與復(fù)雜性。讓學(xué)生交流在制作過程中遇到的問題及解決辦法，能夠提升小組自豪感，使學(xué)生體會小組合作的重要性。在自評與互評塔臺模型的優(yōu)缺點時，讓學(xué)生有依據(jù)地進行評價，培養(yǎng)學(xué)生實事求是、注重證據(jù)的科學(xué)態(tài)度。組際間的交流培養(yǎng)學(xué)生樂于接受別人意見和樂于交流合作的精神。三、研討（一）對照評價表，我們認為小組建造的塔臺模型會在哪些方面表現(xiàn)較好？在哪些方面會出現(xiàn)問題？這個問題指向小組塔臺模型的優(yōu)點與不足，學(xué)生可以在制作過程中找到答案。（二）我們對小組建造的塔臺模型滿意嗎？通過實際的搭建活動，我們對塔臺模型的設(shè)計又有了什么新想法？這個問題可以在制作中或展示模型時讓學(xué)生思考、討論。設(shè)計意圖：這兩個問題在“探索”板塊動手制作和展示模型活動中整合使用。學(xué)生帶著這兩個問題邊思考邊制作，能更好地監(jiān)控自己的行為，提高制作效果?！景鍟O(shè)計】制作塔臺模型操作過程提示：操作技巧提示：1.與設(shè)計方案一致1.搭建順序2.分工合作，注意安全底座搭建→側(cè)面搭建→整體搭建2.固定接口，確保牢固3.立柱等高，防止傾斜4.精準測量，避免誤差5.多用三角形，確保穩(wěn)固，提高承重能力【活動手冊使用說明】學(xué)生帶著活動手冊中的兩個問題制作塔臺模型，在制作過程中及時記錄塔臺模型的優(yōu)缺點和新想法。塔臺模型的優(yōu)點可以發(fā)揚、借鑒，缺點的記錄有助于學(xué)生梳理問題，明確改進方向。新想法為改進設(shè)計方案提供思路和基礎(chǔ)保障。b新教科版（2017秋）六年級科學(xué)下冊32八顆行星教學(xué)設(shè)計【教材簡析】本課是六年級下冊《宇宙》單元的第2課。本課的主要內(nèi)容是繼續(xù)研究太陽系，第1課學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了太陽系中的天體，雖然并未著重講解八顆行星，但是這些行星的名稱都被提及，學(xué)生會有一定的印象。教科書探索板塊主要安排了三個活動。第一個活動是閱讀八顆行星的基本數(shù)據(jù)表，第二個活動是八顆行星排序，第三個活動是建立行星的位置關(guān)系模型。通過層層遞進的三個活動，學(xué)生最終建立起行星的位置關(guān)系模型，對八顆行星的位置有充分的了解。【學(xué)生分析】讓學(xué)生建立太陽系行星位置關(guān)系模型是本課的重要活動。學(xué)生利用提供的八顆行星距太陽的平均距離數(shù)據(jù)，根據(jù)處理后的數(shù)據(jù)建立的行星相對位置模型，可以清晰地認識到：八顆行星在太陽系的空間分布不是均勻的。在太陽系中，八顆行星是十分渺小的。本課不僅會加深太陽和太陽系中的組成天體在學(xué)生頭腦中的印象，更重要的是可以培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和理解力，對建立有關(guān)宇宙空間的概念十分有益?！窘虒W(xué)目標】科學(xué)概念目標太陽系有八顆行星，它們在其特定的軌道上繞太陽運轉(zhuǎn)。科學(xué)探究目標按一定比例對數(shù)據(jù)進行處理，并在此基礎(chǔ)上用一定的材料建立行星相對位置關(guān)系模型?？茖W(xué)態(tài)度目標1.學(xué)會與他人合作，并能在合作中發(fā)揮自己的作用。2.意識到模擬實驗及推測與客觀事實是有一定距離的。科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標意識到太陽系中天體的運動是有規(guī)律的，并可以逐漸被人們認識?！窘虒W(xué)重難點】重點：按一定比例對八顆行星的數(shù)據(jù)進行處理，并對應(yīng)排序。難點：利用材料建立行星相對位置關(guān)系模型?！窘虒W(xué)準備】為學(xué)生準備：三條長度相同的紙帶、透明膠、雙面膠、學(xué)生活動手冊等。教師準備：班級記錄表。【教學(xué)過程】一、聚焦1.出示太陽系示意圖。2.提出問題：太陽系的八顆行星有哪些？3.學(xué)生簡單回答，教師板書行星名稱。4.繼續(xù)追問：八顆行星是如何排列的呢？設(shè)計意圖：通過提出問題幫助學(xué)生回憶各行星的名稱，引發(fā)學(xué)生對天體大小和相對距離這一問題的深入思考，也是對學(xué)生關(guān)于八顆行星的原認知進行調(diào)查。二、探索1.閱讀八顆行星的基本數(shù)據(jù)表。（1）出示八顆行星的基本數(shù)據(jù)表，請學(xué)生分享從表中得到了哪些信息。預(yù)設(shè)：學(xué)生能夠感受到八顆行星距離太陽的遠近相差比較大，大小相差也比較大。（2）學(xué)生自由分享，根據(jù)八顆行星與太陽的平均距離數(shù)據(jù)找到距太陽“最近”和“最遠”的行星；根據(jù)八顆行星的赤道直徑數(shù)據(jù)找到“最大”和“最小”的行星。2.給八顆行星排序。預(yù)設(shè)：學(xué)生進一步將數(shù)據(jù)進行一一比較，再按照一定的規(guī)律進行重組和排。方法1：按離太陽的遠近排序。方法2：按直徑大小排序。出示學(xué)生活動手冊，學(xué)生將排序結(jié)果填寫在活動手冊上。3.建立行星的位置關(guān)系模型。（1）給每個小組準備材料：三條長度相同的紙帶、透明膠、雙面膠。（2）學(xué)生將每條紙帶對折四次，然后將紙帶粘連成一條長紙帶，在長紙帶的折痕處標記數(shù)字。（3）教師引導(dǎo)：如何確保八顆行星都能排列在長紙帶上，距離太陽最遠的海王星應(yīng)該排列在哪一個折痕處？預(yù)設(shè)：此環(huán)節(jié)各行星均可用圓圈或圓點表示，再寫上名稱，雖然八大行星的基本數(shù)據(jù)表中有行星直徑大小的數(shù)據(jù)，但是行星直徑大小相差巨大，無法在紙帶上呈現(xiàn)，行星直徑大小的數(shù)據(jù)無須處理。（4）學(xué)生對照折痕的數(shù)量，將處理后的數(shù)據(jù)填寫在學(xué)生活動手冊上，根據(jù)處理后的數(shù)據(jù)，將八顆行星標記在長紙帶上。設(shè)計意圖：通過閱讀、排序、建模三個活動讓學(xué)生更直觀地認識到八顆行星排列和大小的規(guī)律。排序活動只是對數(shù)據(jù)進行初步的比較，為后面建立行星位置關(guān)系模型時處理數(shù)據(jù)建立基礎(chǔ)，降低難度。三、研討1.教師引導(dǎo)學(xué)生將制作好的紙帶模型，以太陽為中心，按照正北、東北、正東、東南、正南、西南、正西、西北八個不同的