c教科版(2017秋)六年級科學(xué)下冊22《制作校園生物分布圖》教學(xué)設(shè)計

c教科版（2017秋）六年級科學(xué)下冊22《制作校園生物分布圖》教學(xué)設(shè)計【教材簡析】《制作校園生物分布圖》是六年級下冊《生物的多樣性》單元的第2課，是校園生物多樣性調(diào)查活動的延續(xù)，與第1課共同引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷一個完整的科學(xué)調(diào)查活動,完成課程標(biāo)準(zhǔn)里的“7.2地球上存在不同的動物，不同的動物具有許多不同的特征，同一種動物也存在個體差異；7.3地球上存在不同的植物，不同的植物具有許多不同的特征，同一種植物也存在個體差異；7.3.3對常見植物進(jìn)行簡單的二歧分類”學(xué)段目標(biāo)。此前，學(xué)生從形態(tài)、顏色等方面對植物、動物有了全面的了解，對校園里的生物進(jìn)行了探索，了解了生物的多樣性。本課的內(nèi)容則落在“針對生物種類多樣、分布廣泛等特點，引導(dǎo)學(xué)生通過制作校園生物分布圖，展示校園生物狀況”上。本課首先通過回憶校園生物大搜索活動引出校園生物的相關(guān)問題；然后通過交流調(diào)查活動將各組的調(diào)查結(jié)果匯總在一起，形成對校園生物種類和分布的整體認(rèn)識；對生物整體有了認(rèn)識后，確定一個標(biāo)準(zhǔn)，按照二歧分類法將校園里的植物進(jìn)行分類；最后，制作校園生物分布圖，展示校園生物狀況。通過觀察分析校園生物分布圖，幫助學(xué)生建立關(guān)于校園生物的整體認(rèn)識，有利于發(fā)現(xiàn)生物與環(huán)境、生物與生物之間相互依存的關(guān)系，更好地理解生物多樣性及其意義?！緦W(xué)生分析】學(xué)生需要在以下幾方面有一定的基礎(chǔ)認(rèn)識：1.具有對校園生物大搜索活動中發(fā)現(xiàn)的生物進(jìn)行整理、分析的能力，這樣為應(yīng)用二歧分類法將生物進(jìn)行分類及制作校園生物分布圖奠定基礎(chǔ)。2.對校園環(huán)境特別熟悉，能在平面上進(jìn)行簡單的分布。3.簡單分布之后，通過設(shè)計、畫圖將生物呈現(xiàn)出來有一定的困難，如校園生物較多，學(xué)生可能會遇到不熟悉的生物，這就需要教師提前給予學(xué)生有效的指導(dǎo)，并實地觀察校園生物，為學(xué)生的學(xué)習(xí)、認(rèn)識提供幫助?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1.校園中生活著不同種類的生物。2.不同環(huán)境中生活的生物種類和數(shù)量不同?？茖W(xué)探究目標(biāo)1.能用二歧分類法對校園內(nèi)的植物進(jìn)行分類。2.能通過制作生物分布圖呈現(xiàn)調(diào)查結(jié)果?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1.能實事求是地將自己的調(diào)查結(jié)果與全班同學(xué)分享。2.愿意溝通交流，綜合考慮他人的意見，形成集體的觀點?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)1.意識到校園環(huán)境與生物、生物與生物相互依存，相互影響。2.愿意從我做起，用實際行動保護(hù)校園環(huán)境。【教學(xué)重難點】重點：了解不同的環(huán)境中生活著不同的生物。難點：會利用分布圖整理信息，展示研究成果?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備：校園平面圖、直尺、彩色鉛筆、記號筆、A4紙等。教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件、校園生物統(tǒng)計表（班級記錄表）?！窘虒W(xué)過程】一、情境導(dǎo)入，揭示課題1.（出示生物圖片）提問：同學(xué)們，這些都是什么生物？2.談話：你還認(rèn)識哪些生物？它們都生存在哪里？3.小結(jié)：是的，大家在校園里認(rèn)識了很多生物，那我們一起把大家的發(fā)現(xiàn)制作成校園生物分布圖吧?。ò鍟n題：制作校園生物分布圖）設(shè)計意圖：上課伊始，教師出示學(xué)生熟悉的圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，然后通過交流呈現(xiàn)校園里的生物，為后面制作校園生物分布圖奠定基礎(chǔ)。二、交流調(diào)查記錄，整理匯總調(diào)查表1.談話：通過調(diào)查活動，你們發(fā)現(xiàn)了有多少種生物？現(xiàn)在就來交流和匯集我們的調(diào)查發(fā)現(xiàn)吧！2.提問：請各小組的同學(xué)說一說，你們小組在校園里搜索到了哪些動物和植物？它們各有多少種？各自生活在什么地方？（實物投影展示）3.分組匯報，教師匯總。談話：我們已經(jīng)把各組的調(diào)查結(jié)果匯集成了一份班級記錄表。讓我們來看一看校園里一共有多少種動物和植物，它們分別是什么，它們各自生活在什么地方。4.提問：我們把校園里的植物和動物都找到了嗎？（學(xué)生思考）5.小結(jié)：是的，動物、植物一年四季都會有所不同，我們長期調(diào)查，一定會有新的發(fā)現(xiàn)。設(shè)計意圖：這是一個交流調(diào)查結(jié)果的活動。學(xué)生對校園生物進(jìn)行班級匯總，匯總的內(nèi)容包括調(diào)查區(qū)域的名稱、區(qū)域的環(huán)境特點、區(qū)域中發(fā)現(xiàn)的生物名稱、區(qū)域內(nèi)生物的數(shù)量等，匯總好之后為后面制作校園生物分布圖做好充分的準(zhǔn)備。三、用二歧分類法分類1.談話：同學(xué)們，大家在校園里發(fā)現(xiàn)了這么多生物，我們將這些調(diào)查到的生物又進(jìn)行了整理、匯總，大家還有什么好辦法整理一下這個調(diào)查結(jié)果嗎？2.提問：排序和分類也是整理信息的兩種有效手段。（出示圖片）你有什么辦法將這些植物進(jìn)行分類嗎？3.同桌合作，對這些植物進(jìn)行分類整理。4.匯報交流分類結(jié)果。5.談話：老師今天給大家介紹一種分類的方法，叫二歧分類法，就是將事物按一定的標(biāo)準(zhǔn)一分為二，再一分為二，分到不能再分為止。請大家試著用二歧分類法對這些植物進(jìn)行分類。6.同桌再次合作，用二歧分類法對植物進(jìn)行分類。7.匯報交流分類結(jié)果。8.小結(jié)：通過學(xué)習(xí)，大家了解了二歧分類法，今后也可以運用二歧分類法進(jìn)行分類，以方便整理信息。設(shè)計意圖：通過運用二歧分類法對校園植物進(jìn)行分類，學(xué)生對校園植物有了統(tǒng)一的認(rèn)識，也對二歧分類法有了全新認(rèn)識，為今后分類物體提供了方法。四、制作校園生物分布圖1.談話：校園里的動植物種類很多，生活的環(huán)境也各不相同。那我們怎樣才能非常清晰地、一目了然地看到校園動植物的分布情況呢？預(yù)設(shè)學(xué)生回答：可以畫一張校園簡圖，在什么地方發(fā)現(xiàn)了動植物，就在校園簡圖相應(yīng)的位置上標(biāo)出來。2.提問：大家覺得這個辦法怎么樣？你們覺得還有什么地方需要注意嗎？3.學(xué)生討論交流。4.小結(jié)：（1）遇到不知名的動物或植物，可以在分布圖上把它畫下來,盡量畫得詳細(xì)。（2）如果某一個地方的動植物較多，可以給它們分別編號。（3）可以只標(biāo)注生物名稱，也可以在呈現(xiàn)生物種類的同時呈現(xiàn)區(qū)域內(nèi)生物的多少。（4）無論用什么方式，都應(yīng)力求直觀全面?，F(xiàn)在，我們共同來制作一幅校園生物分布圖，直觀展現(xiàn)校園生物大家庭。5.教師出示一張校園簡圖，請各小組派一名代表將小組發(fā)現(xiàn)的動植物貼到相應(yīng)的位置。6.提問：請大家仔細(xì)觀察一下校園生物分布圖，你們有什么新的發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè)學(xué)生回答：有的地方生物種類較多，有的地方生物種類較少?；▔械纳锓N類比較多，操場中的生物種類比較少。7.提問：為什么在不同的地方生物種類會有所不同？預(yù)設(shè)學(xué)生回答：因為花壇里有土壤，適合植物的生長，而動物以植物為食，也會來這里安家，在花壇中會形成食物鏈，甚至?xí)纬墒澄锞W(wǎng)，所以花壇中的生物種類比較多。8.交流：推測一下，如果擴大我們調(diào)查的范圍，生物種類會有什么變化？生物種類會有什么特點？9.小結(jié)：我們會發(fā)現(xiàn)更多不同種類的生物，它們有著各自的特點。設(shè)計意圖：學(xué)生認(rèn)識了校園生物，通過先將校園中的生物編號，再將號碼標(biāo)注在校園平面圖的相應(yīng)位置等多種方法制作了校園生物分布圖，便于對校園生物形成整體認(rèn)識，意識到校園環(huán)境與生物、生物與生物相互依存，相互影響。五、拓展延伸學(xué)校里還有很多不知名的植物，請同學(xué)們上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，給校園里的植物掛牌，并制作校園生物小報?！景鍟O(shè)計】制作校園生物分布圖二歧分類法【活動手冊使用說明】活動手冊上的內(nèi)容是讓學(xué)生繪制一張校園生物分布圖。這個活動鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的特長創(chuàng)造性地制作，但要客觀、全面、直觀反映校園生物狀況。校園生物的種類要基于全班交流后得出的結(jié)論，可以依托班級記錄表，倡導(dǎo)多元化的表現(xiàn)形式。c教科版（2022秋）六年級科學(xué)下冊22制作校園生物分布圖教學(xué)設(shè)計【教材簡析】《制作校園生物分布圖》是六年級下冊《生物的多樣性》單元的第2課，是校園生物多樣性調(diào)查活動的延續(xù)，與第1課共同引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷一個完整的科學(xué)調(diào)查活動,完成課程標(biāo)準(zhǔn)里的“7.2地球上存在不同的動物，不同的動物具有許多不同的特征，同一種動物也存在個體差異；7.3地球上存在不同的植物，不同的植物具有許多不同的特征，同一種植物也存在個體差異；7.3.3對常見植物進(jìn)行簡單的二歧分類”學(xué)段目標(biāo)。此前，學(xué)生從形態(tài)、顏色等方面對植物、動物有了全面的了解，對校園里的生物進(jìn)行了探索，了解了生物的多樣性。本課的內(nèi)容則落在“針對生物種類多樣、分布廣泛等特點，引導(dǎo)學(xué)生通過制作校園生物分布圖，展示校園生物狀況”上。本課首先通過回憶校園生物大搜索活動引出校園生物的相關(guān)問題；然后通過交流調(diào)查活動將各組的調(diào)查結(jié)果匯總在一起，形成對校園生物種類和分布的整體認(rèn)識；對生物整體有了認(rèn)識后，確定一個標(biāo)準(zhǔn)，按照二歧分類法將校園里的植物進(jìn)行分類；最后，制作校園生物分布圖，展示校園生物狀況。通過觀察分析校園生物分布圖，幫助學(xué)生建立關(guān)于校園生物的整體認(rèn)識，有利于發(fā)現(xiàn)生物與環(huán)境、生物與生物之間相互依存的關(guān)系，更好地理解生物多樣性及其意義?！緦W(xué)生分析】學(xué)生需要在以下幾方面有一定的基礎(chǔ)認(rèn)識：1.具有對校園生物大搜索活動中發(fā)現(xiàn)的生物進(jìn)行整理、分析的能力，這樣為應(yīng)用二歧分類法將生物進(jìn)行分類及制作校園生物分布圖奠定基礎(chǔ)。2.對校園環(huán)境特別熟悉，能在平面上進(jìn)行簡單的分布。3.簡單分布之后，通過設(shè)計、畫圖將生物呈現(xiàn)出來有一定的困難，如校園生物較多，學(xué)生可能會遇到不熟悉的生物，這就需要教師提前給予學(xué)生有效的指導(dǎo)，并實地觀察校園生物，為學(xué)生的學(xué)習(xí)、認(rèn)識提供幫助?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1.校園中生活著不同種類的生物。2.不同環(huán)境中生活的生物種類和數(shù)量不同?？茖W(xué)探究目標(biāo)1.能用二歧分類法對校園內(nèi)的植物進(jìn)行分類。2.能通過制作生物分布圖呈現(xiàn)調(diào)查結(jié)果?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1.能實事求是地將自己的調(diào)查結(jié)果與全班同學(xué)分享。2.愿意溝通交流，綜合考慮他人的意見，形成集體的觀點?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)1.意識到校園環(huán)境與生物、生物與生物相互依存，相互影響。2.愿意從我做起，用實際行動保護(hù)校園環(huán)境?！窘虒W(xué)重難點】重點：了解不同的環(huán)境中生活著不同的生物。難點：會利用分布圖整理信息，展示研究成果?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備：校園平面圖、直尺、彩色鉛筆、記號筆、A4紙等。教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件、校園生物統(tǒng)計表（班級記錄表）?！窘虒W(xué)過程】一、情境導(dǎo)入，揭示課題1.（出示生物圖片）提問：同學(xué)們，這些都是什么生物？2.談話：你還認(rèn)識哪些生物？它們都生存在哪里？3.小結(jié)：是的，大家在校園里認(rèn)識了很多生物，那我們一起把大家的發(fā)現(xiàn)制作成校園生物分布圖吧！（板書課題：制作校園生物分布圖）設(shè)計意圖：上課伊始，教師出示學(xué)生熟悉的圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，然后通過交流呈現(xiàn)校園里的生物，為后面制作校園生物分布圖奠定基礎(chǔ)。二、交流調(diào)查記錄，整理匯總調(diào)查表1.談話：通過調(diào)查活動，你們發(fā)現(xiàn)了有多少種生物？現(xiàn)在就來交流和匯集我們的調(diào)查發(fā)現(xiàn)吧！2.提問：請各小組的同學(xué)說一說，你們小組在校園里搜索到了哪些動物和植物？它們各有多少種？各自生活在什么地方？（實物投影展示）3.分組匯報，教師匯總。談話：我們已經(jīng)把各組的調(diào)查結(jié)果匯集成了一份班級記錄表。讓我們來看一看校園里一共有多少種動物和植物，它們分別是什么，它們各自生活在什么地方。4.提問：我們把校園里的植物和動物都找到了嗎？（學(xué)生思考）5.小結(jié)：是的，動物、植物一年四季都會有所不同，我們長期調(diào)查，一定會有新的發(fā)現(xiàn)。設(shè)計意圖：這是一個交流調(diào)查結(jié)果的活動。學(xué)生對校園生物進(jìn)行班級匯總，匯總的內(nèi)容包括調(diào)查區(qū)域的名稱、區(qū)域的環(huán)境特點、區(qū)域中發(fā)現(xiàn)的生物名稱、區(qū)域內(nèi)生物的數(shù)量等，匯總好之后為后面制作校園生物分布圖做好充分的準(zhǔn)備。三、用二歧分類法分類1.談話：同學(xué)們，大家在校園里發(fā)現(xiàn)了這么多生物，我們將這些調(diào)查到的生物又進(jìn)行了整理、匯總，大家還有什么好辦法整理一下這個調(diào)查結(jié)果嗎？2.提問：排序和分類也是整理信息的兩種有效手段。（出示圖片）你有什么辦法將這些植物進(jìn)行分類嗎？3.同桌合作，對這些植物進(jìn)行分類整理。4.匯報交流分類結(jié)果。5.談話：老師今天給大家介紹一種分類的方法，叫二歧分類法，就是將事物按一定的標(biāo)準(zhǔn)一分為二，再一分為二，分到不能再分為止。請大家試著用二歧分類法對這些植物進(jìn)行分類。6.同桌再次合作，用二歧分類法對植物進(jìn)行分類。7.匯報交流分類結(jié)果。8.小結(jié)：通過學(xué)習(xí)，大家了解了二歧分類法，今后也可以運用二歧分類法進(jìn)行分類，以方便整理信息。設(shè)計意圖：通過運用二歧分類法對校園植物進(jìn)行分類，學(xué)生對校園植物有了統(tǒng)一的認(rèn)識，也對二歧分類法有了全新認(rèn)識，為今后分類物體提供了方法。四、制作校園生物分布圖1.談話：校園里的動植物種類很多，生活的環(huán)境也各不相同。那我們怎樣才能非常清晰地、一目了然地看到校園動植物的分布情況呢？預(yù)設(shè)學(xué)生回答：可以畫一張校園簡圖，在什么地方發(fā)現(xiàn)了動植物，就在校園簡圖相應(yīng)的位置上標(biāo)出來。2.提問：大家覺得這個辦法怎么樣？你們覺得還有什么地方需要注意嗎？3.學(xué)生討論交流。4.小結(jié)：（1）遇到不知名的動物或植物，可以在分布圖上把它畫下來,盡量畫得詳細(xì)。（2）如果某一個地方的動植物較多，可以給它們分別編號。（3）可以只標(biāo)注生物名稱，也可以在呈現(xiàn)生物種類的同時呈現(xiàn)區(qū)域內(nèi)生物的多少。（4）無論用什么方式，都應(yīng)力求直觀全面?，F(xiàn)在，我們共同來制作一幅校園生物分布圖，直觀展現(xiàn)校園生物大家庭。5.教師出示一張校園簡圖，請各小組派一名代表將小組發(fā)現(xiàn)的動植物貼到相應(yīng)的位置。6.提問：請大家仔細(xì)觀察一下校園生物分布圖，你們有什么新的發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè)學(xué)生回答：有的地方生物種類較多，有的地方生物種類較少?；▔械纳锓N類比較多，操場中的生物種類比較少。7.提問：為什么在不同的地方生物種類會有所不同？預(yù)設(shè)學(xué)生回答：因為花壇里有土壤，適合植物的生長，而動物以植物為食，也會來這里安家，在花壇中會形成食物鏈，甚至?xí)纬墒澄锞W(wǎng)，所以花壇中的生物種類比較多。8.交流：推測一下，如果擴大我們調(diào)查的范圍，生物種類會有什么變化？生物種類會有什么特點？9.小結(jié)：我們會發(fā)現(xiàn)更多不同種類的生物，它們有著各自的特點。設(shè)計意圖：學(xué)生認(rèn)識了校園生物，通過先將校園中的生物編號，再將號碼標(biāo)注在校園平面圖的相應(yīng)位置等多種方法制作了校園生物分布圖，便于對校園生物形成整體認(rèn)識，意識到校園環(huán)境與生物、生物與生物相互依存，相互影響。五、拓展延伸學(xué)校里還有很多不知名的植物，請同學(xué)們上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，給校園里的植物掛牌，并制作校園生物小報?！景鍟O(shè)計】制作校園生物分布圖二歧分類法【活動手冊使用說明】活動手冊上的內(nèi)容是讓學(xué)生繪制一張校園生物分布圖。這個活動鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的特長創(chuàng)造性地制作，但要客觀、全面、直觀反映校園生物狀況。校園生物的種類要基于全班交流后得出的結(jié)論，可以依托班級記錄表，倡導(dǎo)多元化的表現(xiàn)形式。c教科版（2022秋）六年級科學(xué)下冊16測試塔臺模型教學(xué)設(shè)計【教材簡析】《測試塔臺模型》是六年級下冊《小小工程師》單元的第6課。本課是在第5課《制作塔臺模型》的基礎(chǔ)上開展的。本課學(xué)生在經(jīng)歷了設(shè)計——制作——改進(jìn)模型后進(jìn)行測試，測試是對塔臺模型設(shè)計是否合理、科學(xué)、符合要求的檢驗，是工程設(shè)計中又一重要環(huán)節(jié)。測試標(biāo)準(zhǔn)就是第4課的塔臺模型制作評價表，本課起到了承上啟下的作用，體現(xiàn)了本單元學(xué)習(xí)的連貫性和工程的系統(tǒng)性。本課由兩部分組成。第一部分“測試”由三個有順序、有邏輯的活動組成。第一個活動是“明確測試標(biāo)準(zhǔn)”，引導(dǎo)學(xué)生回憶第4課的塔臺模型制作評價表，以此表為依據(jù)進(jìn)行量化評分，為后面的測試活動奠定基礎(chǔ)。第二個活動是“展示與測試”。學(xué)生依照順序逐一進(jìn)行測試，并以評價表各項指標(biāo)細(xì)化說明為依據(jù)進(jìn)行評分。第三個活動是“自我評估”，各組通過分析測試結(jié)果，梳理各自塔臺模型的問題，思考解決方法，為下節(jié)課改進(jìn)塔臺模型做好準(zhǔn)備。第二部分“研討”將研討部分與測試部分整合，讓學(xué)生在做中學(xué)、做中思。研討部分的回答都以測試部分的數(shù)據(jù)為依據(jù)，這些數(shù)據(jù)也是學(xué)生進(jìn)行自評、反思、發(fā)現(xiàn)模型設(shè)計優(yōu)缺點以及明確改進(jìn)方向、完善工程模型設(shè)計方案的重要依據(jù)，亦是學(xué)生科學(xué)探究能力的提升點。【學(xué)生分析】學(xué)生對制作、測試塔臺模型十分感興趣，但是到底測試哪些內(nèi)容？什么樣的塔臺模型評為合格？什么樣的塔臺模型評為優(yōu)秀？學(xué)生也許還不是十分清楚。通過前幾課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)有了一定的搜集與分析數(shù)據(jù)的能力。本課將會出現(xiàn)大量的數(shù)據(jù)，學(xué)生將利用這些數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總、整理、分析、對比，學(xué)會用數(shù)據(jù)說話。學(xué)生通過分析數(shù)據(jù)找到本組模型的優(yōu)點與不足，明確問題及改進(jìn)方向，培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析與應(yīng)用能力及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1.測試是工程設(shè)計中的重要環(huán)節(jié)，是衡量設(shè)計是否達(dá)到規(guī)范要求的重要方法。2.完成一項任務(wù)（測試）需要使用特定的工具?？茖W(xué)探究目標(biāo)1.能依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)對塔臺模型進(jìn)行測試并記錄。2.能對測試結(jié)果進(jìn)行反思，能歸因問題所在。3.能將問題進(jìn)行梳理、歸納。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)1.對測試活動充滿好奇與熱情，認(rèn)識到測試的重要意義。2.能基于觀察事實做出合理判斷。3.能虛心接納同學(xué)意見，通過反思交流，調(diào)整原有設(shè)計，從而達(dá)成集體共識?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)認(rèn)識到檢測工具對測試工作的重要性，從而進(jìn)一步認(rèn)識到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對一項工程建設(shè)的重要意義?！窘虒W(xué)重難點】重點：理解測試是工程設(shè)計中的重要環(huán)節(jié)，是衡量設(shè)計是否達(dá)到規(guī)范要求的重要方法。難點：通過分析、對比測試結(jié)果，能歸因問題所在，明確改進(jìn)方向。【教學(xué)準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備：塔臺模型、塔臺模型測試記錄表、問題梳理記錄單、學(xué)生活動手冊。教師準(zhǔn)備：米尺、裝滿水的礦泉水瓶3～5個或多本教科書、小盆、電風(fēng)扇、抗震檢測儀、教學(xué)課件。【教學(xué)過程】一、測試（一）明確測試標(biāo)準(zhǔn)1.談話導(dǎo)入：上節(jié)課我們制作了塔臺模型，大家制作的模型是否符合要求？還有哪些需要改進(jìn)的地方呢？這些都需要通過測試來了解，今天我們就來進(jìn)行測試。教師通過教學(xué)課件出示工程步驟圖，讓學(xué)生回憶工程的步驟。2.明確測試標(biāo)準(zhǔn)。（1）教師出示塔臺模型制作評價表。提問：大家還記得塔臺模型制作的依據(jù)嗎？學(xué)生回答制作依據(jù)是塔臺模型制作評價表。教師通過教學(xué)課件出示塔臺模型制作評價表。引導(dǎo)：我們一起來看塔臺模型制作評價表，大家說說都有哪些項目及分值。學(xué)生小組交流研討塔臺模型制作評價表，對標(biāo)準(zhǔn)達(dá)成共識，了解完成度不同對應(yīng)的分值也不同。（2）教師出示塔臺模型測試記錄表。引導(dǎo)：大家對比塔臺模型制作評價表與塔臺模型測試記錄表，看看有什么相同與不同。預(yù)設(shè)：學(xué)生通過對比發(fā)現(xiàn)，塔臺模型測試記錄表與塔臺模型制作評價表項目、內(nèi)容都相同，可以利用塔臺模型測試記錄表進(jìn)行測試的評分記錄。教師講解塔臺模型測試記錄表的填寫方法：以塔高為例，塔高達(dá)到60厘米給3分，在3分上打“√”；基本達(dá)到60厘米給2分，在2分上打“√”；未達(dá)到60厘米給1分，在1分上打“√”。以此類推。教師提示：各組打分時，請大家注意公平公正。設(shè)計意圖：首先幫助學(xué)生回憶第2課的工程建設(shè)步驟，讓學(xué)生了解我們的工程進(jìn)展，給學(xué)生指引，明確下一步任務(wù)，連貫學(xué)生的知識與思維。利用第4課的塔臺模型制作評價表來測試塔臺模型體現(xiàn)了本單元學(xué)習(xí)的連貫性和工程的系統(tǒng)性。讓學(xué)生對比學(xué)習(xí)塔臺模型制作評價表與塔臺模型測試記錄表，掌握塔臺模型制作評價表和塔臺模型測試記錄表的協(xié)調(diào)配合使用。聚焦塔臺模型制作評價表，讓學(xué)生學(xué)習(xí)理解表中每項的標(biāo)準(zhǔn)及得分，統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)有利于對比分析。（二）展示與測試1.制訂科學(xué)合理的測試計劃。提問：在測試過程中，需要用什么？怎么做？注意什么？學(xué)生小組討論匯報。（1）介紹測試工具。學(xué)生可以依據(jù)塔臺模型制作評價表說出一些工具。例如：測量高度的尺子、測試承重的重物、測試抗風(fēng)能力的電風(fēng)扇或扇子等。教師講解：測試地震我們可以利用地震模擬儀。（2）確定公平的測試方法。①提問：當(dāng)我們測量塔高時利用什么樣的尺子呢？米尺還是學(xué)生尺？還是一組用米尺一組用學(xué)生尺？學(xué)生小組討論交流。學(xué)生意識到應(yīng)該用米尺進(jìn)行測量，因為學(xué)生尺太短了，不方便測量，并且每組使用的測量的工具都要相同。如果測量工具不同，結(jié)果就不準(zhǔn)確了，沒辦法比較。教師請學(xué)生進(jìn)行測量塔高的演示。學(xué)生一邊演示一邊說出方法：將塔臺模型放置于平穩(wěn)的桌面上，將米尺豎直放在塔臺模型旁邊，測量塔臺的高度，平視讀出數(shù)值。②提問：測量承重能力時，可以用什么測試呢？預(yù)設(shè)：學(xué)生討論說出需要一些重物。例如，書本、筆袋、礦泉水瓶等，教師都可以給予肯定。追問：可以第一組使用筆袋，第二組使用礦泉水瓶嗎？為什么？預(yù)設(shè)：學(xué)生說出必須使用一樣的重物測試塔臺模型，否則無法對比測試結(jié)果。教師出示3～5個相同大小裝滿水的礦泉水瓶?？矗@些可以嗎？引導(dǎo)：重物有了，我們要怎么做呢？礦泉水瓶要放在哪呢？學(xué)生可以回答出需要容器，教師出示小盆。繼續(xù)追問：我們要怎么放呢？像我這樣隨便放可以嗎？或?qū)⑺恐环旁谛∨璧囊欢丝梢詥?？預(yù)設(shè)：這樣放不可以，隨便放置會導(dǎo)致測試不公平，結(jié)果不準(zhǔn)確。教師請學(xué)生演示放水的方法：第一瓶水可以放到小盆的中間，然后一瓶挨著一瓶放，每組測試時放的方式、工具都需要保持一致。③引導(dǎo)：我們知道了怎么測量高度和承重，那怎么測量抗風(fēng)能力呢？需要什么工具呢？是不是也像剛才一樣需要相同的工具和方法呢？學(xué)生討論后可以說出抗風(fēng)能力可以統(tǒng)一用電風(fēng)扇測試。電風(fēng)扇的1擋為小風(fēng)量，2擋為中等風(fēng)量，3擋為大風(fēng)量。④小結(jié)：看來，我們測試的方法、標(biāo)準(zhǔn)、工具都需要統(tǒng)一，這樣才能保證測試公平且方便對比。（3）研討注意事項。提問：在測試的過程中，我們要注意什么呢？學(xué)生討論注意事項并進(jìn)行歸納、總結(jié)。①每組的實驗方法與步驟要保持一致。②公平評分，及時記錄。設(shè)計意圖：在測試前通過幾個問題，讓學(xué)生明確測試方法及注意事項。在這些項目的測試中除了測試標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一外，更重要的是測量量化標(biāo)準(zhǔn)要盡量保持一致，這也是對比測試數(shù)據(jù)的關(guān)鍵。測試后評分要公平，讓學(xué)生意識到公平、科學(xué)測試的重要性。2.教師協(xié)助學(xué)生測試塔臺模型。（1）教師創(chuàng)設(shè)測試工程情境，模擬真實的工程測試。（2）學(xué)生測試并記錄。在教師協(xié)助下，學(xué)生利用米尺、礦泉水瓶、電風(fēng)扇、地震模擬儀分別對塔高、承重、抗風(fēng)能力、抗震能力依次進(jìn)行測試，測試后將結(jié)果記錄下來。教師提示：塔高、承重、抗風(fēng)能力、抗震能力為塔臺模型制作的必要條件，都需要符合塔臺模型制作標(biāo)準(zhǔn)中的最低標(biāo)準(zhǔn)，如有一個條件不符，則塔臺模型不合格。（3）材料成本計算。提問：怎么計算材料成本呢？教師出示材料價目表：一根吸管1角，一個鉤碼1元，一個滾珠2角，一卷膠帶5角，一根彈簧2角。教師講解：根據(jù)上面的價目表，如果我們使用了60根吸管就是6元，使用了4個鉤碼就是4元，材料成本總共10元。學(xué)生小組計算材料成本后匯報。師生將成本進(jìn)行排序，成本最低的一組為第一名，最高的一組為最后一名。教師講解評分標(biāo)準(zhǔn)：全班一共五個小組，按照成本由低到高排序，成本最低的給5分，第二名給4分，以此類推。我們還可以將材料項分為三個等級，成本最低的給3分，成本中間的給2分，成本最高的給1分。教師提示將得分記錄在塔臺模型測試記錄表中。（4）分工與美觀評分。教師講解：分工合作項目可以由各組自行介紹后各組評分；美觀方面可通過塔臺結(jié)構(gòu)是否合理評分。學(xué)生進(jìn)行小組評分并記錄。設(shè)計意圖：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)測試情境，模擬真實的工程，讓學(xué)生像真正的工程師一樣進(jìn)行工作、評分，加深對工程的理解。3.師生匯總各小組成績。引導(dǎo)：請各組拿出塔臺模型測試記錄表，現(xiàn)在我們一起來匯總各組分?jǐn)?shù)。學(xué)生匯報分?jǐn)?shù)，教師將每組分?jǐn)?shù)填入塔臺模型測試記錄表中進(jìn)行匯總，以平均分的方式計算出小組各項得分與最終得分。教師講解：我們來對總分或個別突出的分值頒發(fā)不同的獎項?？偡肿罡叩念C發(fā)最優(yōu)獎；承重能力最強的頒發(fā)大力士獎；抗震能力最好的頒發(fā)抗震王者獎；美觀得分最高的頒發(fā)最美造型獎。設(shè)計意圖：教師創(chuàng)設(shè)塔臺模型測試活動的情境，模擬真實工程的測試，情境的代入感讓學(xué)生真切體驗工程師的工作。在測試中，要保證小組評分公平合理，小組測試的最終得分取平均值，使測試結(jié)果更加嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。為每組頒發(fā)不同的獎項，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也是對學(xué)生幾節(jié)課以來辛苦付出的鼓勵與肯定，有利于保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。4.其他小組的啟示。提問：其他小組建造的塔臺模型有什么優(yōu)點與不足？學(xué)生交流其他小組塔臺模型的優(yōu)缺點，并闡述原因。追問：其他小組的塔臺模型對我們有什么啟示？學(xué)生討論交流。在交流啟示時，教師提示：啟示可以是學(xué)習(xí)借鑒的優(yōu)點，也可以是引以為戒的缺點。設(shè)計意圖：通過交流，讓學(xué)生重新審視本組塔臺模型，找到塔臺模型的優(yōu)缺點。在交流中，學(xué)生相互學(xué)習(xí)借鑒，借鑒優(yōu)秀設(shè)計的經(jīng)驗，對出現(xiàn)的問題引以為戒，從而培養(yǎng)學(xué)生知識遷移應(yīng)用的能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。（三）自我評估活動1.分析塔臺模型測試記錄表。教師引導(dǎo)：我們一起來看塔臺模型測試記錄表，找找表中的高分項與低分項，說說這些代表什么。學(xué)生說出測試高分項為模型的優(yōu)勢，測試低分項為模型的不足。教師布置任務(wù)：請大家分析測試標(biāo)準(zhǔn)的低分項，對本組塔臺模型的問題進(jìn)行匯總，寫在問題梳理記錄單上。學(xué)生小組研討并完成問題梳理記錄單。設(shè)計意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生找出測試標(biāo)準(zhǔn)中的高分項與低分項，分析各項分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生學(xué)會讀懂?dāng)?shù)據(jù)。2.教師組織學(xué)生討論交流以下問題。問題一：小組建造的塔臺模型表現(xiàn)最佳的是哪些方面？我們是怎么做到的？問題二：小組建造的模型需要改進(jìn)的地方有哪些？所出現(xiàn)的問題是什么原因造成的？學(xué)生小組對照本組測試結(jié)果，分析本組模型的優(yōu)點與不足，研討優(yōu)缺點產(chǎn)生的原因，并填寫學(xué)生活動手冊中的塔臺模型