人教版一年級數(shù)學(xué)下冊教案【第6課時 解決問題】

第6課時解決問題◎◎教學(xué)筆記?教學(xué)內(nèi)容教科書P46例7，完成P46“做一做”，P47“練習(xí)十”第1～3題。?教學(xué)目標(biāo)1.通過“能穿幾串”的學(xué)問，經(jīng)歷解決“已知總數(shù)、幾個為一組，可以分成幾組”這種類型的問題的過程，并利用所學(xué)的學(xué)問解決實際問題。2.經(jīng)歷解決問題的完整過程，感受利用畫圖、數(shù)的組成、數(shù)數(shù)等多樣化解決問題的策略，提升解決問題的能力。3.通過解決問題體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值，進展學(xué)科情感。?教學(xué)重點會用數(shù)的組成解決相關(guān)問題，感受多樣化解決問題的策略。?教學(xué)難點針對不同的問題，選擇合適的方法解決問題。?教學(xué)預(yù)備課件、小棒。?教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，揭示課題課件呈現(xiàn)一些串珠。師：這些串珠都是用小珠子一顆一顆穿起來的。今日我們就來研究穿珠子中的數(shù)學(xué)問題。(板書課題：解決問題）二、自主探究，解決問題1.觀察發(fā)覺，獵取信息。課件出示教科書P46例7。師：讀題看圖，你知道了什么？要解決的問題是什么？【學(xué)情預(yù)設(shè)】已知有58個珠子，每10個穿一串。要求的問題是能穿幾串？（板書）【設(shè)計意圖】讓學(xué)生通過讀題、看圖，學(xué)會審題查找信息，將信息進行整理，明確題意，經(jīng)歷解決問題的過程。2.自主探究，解決問題。(1)自主探究，嘗試解決。師：你們能解決這個問題嗎？把你的想法寫在練習(xí)本上?！颉蚪虒W(xué)筆記(2)小組交流。師：把你的想法和答案與同桌交流一下。(3)全班交流，感受多樣化策略。【教學(xué)提示【教學(xué)提示】畫一畫、圈一圈、擺一擺能幫忙學(xué)生建立直觀表象，老師還要在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)的組成方面思考。指名學(xué)生敘述，老師依據(jù)學(xué)生的回答準(zhǔn)時訂正?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：圈一圈，每10個珠子圈起來，可以圈5串，還剩8個珠子不夠穿一串。預(yù)設(shè)2：用小棒擺一擺，每10根小棒捆一捆，58根小棒可以捆5捆，還多8根，所以58個珠子，每10個珠子穿一串，可以穿5串，還剩8個珠子。預(yù)設(shè)3：用數(shù)的組成解決問題。58里面有5個十和8個一，所以能穿5串，還剩8個珠子。老師依據(jù)學(xué)生的回答板書?！驹O(shè)計意圖】首先充分放手，讓學(xué)生自己面對問題查找策略，在經(jīng)過獨立思考后進行全班共享，這樣可以讓學(xué)生清楚地理解各種解決問題的策略，并感受策略的多樣化。3.準(zhǔn)時檢驗，回顧思考。師：解答正確嗎？怎樣檢驗？【學(xué)情預(yù)設(shè)】有學(xué)生會認為再檢查一遍，就是看這個結(jié)果對不對；有學(xué)生很可能就是又重復(fù)剛才的解題過程。老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從結(jié)論入手，推算回去。學(xué)生把意思說到位就可以了，讓學(xué)生領(lǐng)悟檢驗解答方案正確與否的思路和方法。課件協(xié)作演示：1串10個，2串20個……5串50個，加上剩下的8個，一共有58個。師：回顧一下，我們解決這個串珠中的數(shù)學(xué)問題的思考步驟是怎樣的？用了哪些方法來解答這個問題？【學(xué)情預(yù)設(shè)】先讀題，知道了要求什么,再運用畫圖或數(shù)的組成相關(guān)學(xué)問來解決問題，最終檢驗解答是否正確?！驹O(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生梳理并再次經(jīng)歷解決問題的全過程，知道解決問題首先要審題，明確條件和問題，然后再解答，最終還要檢驗解答結(jié)果是否正確。在此環(huán)節(jié)中，重點幫忙學(xué)生回顧已學(xué)的相關(guān)學(xué)問，并進一步理解運用畫圖、數(shù)的組成等解決問題的策略，感受多樣化的方法。4.鞏固應(yīng)用，強化方法。(1)師：假如5個穿一串，這些珠子能穿幾串？學(xué)生獨立思考，完成后交流解決問題的方法?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生還是可能會圈一圈或用數(shù)的組成進行推算。(2)完成教科書P46“做一做”。師：你知道了什么條件？要解決什么問題？師：“裝滿”是什么意思？學(xué)生獨立完成后小組內(nèi)交流?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：圈一圈，10塊餅干圈在一起，可以圈出8袋，還剩2塊。預(yù)設(shè)2：用數(shù)的組成解決問題。82里面有8個十和2個一，所以可裝滿8袋，還剩2塊。◎教學(xué)筆記◎教學(xué)筆記師小結(jié)：在解決這類問題時，假如數(shù)目較大，可以更多地利用數(shù)的組成來解決?！驹O(shè)計意圖】通過兩道練習(xí)提升解決此類問題的熟練程度，在感受多種策略的同時，鼓舞學(xué)生用數(shù)的組成的方法解決問題，對解決問題的策略進行適當(dāng)優(yōu)化。三、深化【教學(xué)提示【教學(xué)提示】練習(xí)題要重視理解題意，弄清分的“單位”，有針對性地選擇合適的解題策略。1.完成教科書P47“練習(xí)十”第1題。師：認真讀題，說說你知道了什么，要求什么。師：原來是怎么裝的？現(xiàn)在呢?學(xué)生獨立完成后同桌之間交流展示?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：假如10個裝一袋，可以將原來的兩袋裝一起成為1袋，圈一圈，可以裝4袋。預(yù)設(shè)2：原來5個裝一袋，裝了8袋，數(shù)一數(shù)共40個。每10個裝一袋，40里面有4個十，所以可以裝4袋。2.完成教科書P47“練習(xí)十”第2題。學(xué)生獨立完成后交流。【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生可能會先數(shù)出杯子的個數(shù)，再圈一圈。老師不要過早進行評價。在解答的過程中學(xué)生就會發(fā)覺，利用圈一圈的方法，每3個一盒，可以圈8盒，還剩2個。不用知道杯子的總數(shù)，直接用圈一圈的方法也可以解決問題。檢驗自己的結(jié)果是否正確。交流時，口答結(jié)果。3.完成教科書P47“練習(xí)十”第3題。師：什么叫裝滿？(不足12個不能裝滿一筒)師：估一估，你覺得大約可以裝滿幾筒？將你的想法和同桌說一說。到底可以裝滿幾筒？你準(zhǔn)備怎樣解決？【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生可能會圈一圈、數(shù)一數(shù)，12+12+12＝36?？梢匝b滿3盒，還多4個。師小結(jié)：有時候用圈一圈可以直接解決問題，有時候也可以用數(shù)的組成進行推算。解決問題的方法有許多，今后在解決類似問題時，我們肯定要依據(jù)不同的問題，機敏選擇解題策略?！驹O(shè)計意圖】這里連續(xù)3道“解決問題”的題目，不斷地讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的完整過程，學(xué)會依據(jù)不同的情境選擇合適的策略，提高解決問題的能力。四、課堂小結(jié)師：通過今日的學(xué)習(xí)你學(xué)會了什么？你是怎樣解決這些問題的？?板書設(shè)計解決問題有58個珠子，10個穿一串，能穿幾串？圈一圈，能穿5串。數(shù)的組成：58里面有5個十和8個一，所以能穿5