小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)課件第八單元25 掌聲（課件）

第1課時(shí)歌曲《掌聲響起來(lái)》25

掌聲掌聲班長(zhǎng)默默離開(kāi)腿腳落下殘疾姿勢(shì)輪流投向剛剛調(diào)來(lái)情況搖晃驟然掌聲班長(zhǎng)默默離開(kāi)腿腳落下殘疾姿勢(shì)輪流投向剛剛調(diào)來(lái)情況搖晃驟然mòl(fā)àoshìtóudiàokuànɡ讀一讀字詞識(shí)記熱烈鎮(zhèn)定情緒

講述普通鞠躬憂郁

聯(lián)歡歧視鼓勵(lì)勇氣熱烈

鎮(zhèn)定情緒

講述

普通鞠躬憂郁

聯(lián)歡歧視鼓勵(lì)勇氣lièzhènshùpǔyōulián愛(ài)心氣球默落勢(shì)投調(diào)況烈鎮(zhèn)述普憂聯(lián)輪調(diào)搖晃腿掌默離烈勇觀察字形、結(jié)構(gòu)及重點(diǎn)筆畫(huà)，明確生字各部分在田字格中的位置。寫(xiě)一寫(xiě)班剛投掌班默離腿輪投剛調(diào)搖晃烈勇上下結(jié)構(gòu)左右結(jié)構(gòu)左中右結(jié)構(gòu)根據(jù)詞語(yǔ)的意思，在文中找出這些詞語(yǔ)。（）：身體呈現(xiàn)的樣子。（）：依照次序一個(gè)接著一個(gè)。（）：把事情或道理講出來(lái)。（）：不平等地看待。（）：激發(fā)，勉力。姿勢(shì)輪流講述歧視鼓勵(lì)詞語(yǔ)解釋掌聲前兩次掌聲掌聲后時(shí)間順序整體感知按照下面的提示，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。第1自然段：第2～4自然段：第5自然段：交代了英子的性格和她的身體狀況。寫(xiě)在一次講故事的課上，同學(xué)們?yōu)橛⒆庸牧藘纱握?，英子變了。?xiě)英子在信中表明，她十分感激、珍惜同學(xué)們的掌聲。給課文劃分層次，歸納每一層次寫(xiě)了什么。默讀課文，想一想：英子前后有怎樣的變化？為什么會(huì)有這樣的變化？課文品讀找句子變化前___變化后﹏變化前

上小學(xué)的時(shí)候，我們班有位叫英子的同學(xué)。她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。

你知道其中的原因嗎？因?yàn)樗眠^(guò)小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓人看見(jiàn)她走路的姿勢(shì)。文靜

膽怯試著分析一下英子的性格：

上課前，她早早地就來(lái)到教室，下課后，她又總是最后一個(gè)離開(kāi)。自卑

憂郁

課堂上，同學(xué)們都積極地回答老師的問(wèn)題，英子多么想

，可是因?yàn)?/p>

，她只能默默地坐在教室的一角；舉手站起來(lái)啊怕被人笑話說(shuō)一說(shuō)

下課了，同學(xué)們都在一起快樂(lè)地游戲，英子多么想

，可是因?yàn)?/p>

，她只能默默地坐在教室的一角。加入同學(xué)們啊內(nèi)心的自卑思考：你還從哪些地方看出了英子的自卑、憂郁？動(dòng)作描寫(xiě)神態(tài)描寫(xiě)英子立刻把頭低了下去慢吞吞地站了起來(lái)猶豫了一會(huì)兒眼圈紅紅的變化后

從那以后，英子就像變了一個(gè)人似的，不再像以前那么憂郁。她和同學(xué)們一起游戲說(shuō)笑，甚至在一次聯(lián)歡會(huì)上，還讓同學(xué)們教她跳舞。開(kāi)朗快樂(lè)自信英子變了，變得不再像以前那么憂郁了。以前，她不愿意讓別人看見(jiàn)她走路的姿勢(shì)；現(xiàn)在，她讓同學(xué)們教她跳舞。以前，英子總是默默地坐在教室的一角；現(xiàn)在，她和同學(xué)們一起游戲說(shuō)笑。說(shuō)一說(shuō)以前，她不敢在課堂上舉手發(fā)言，生怕被注意到；現(xiàn)在，她

。以前，她

；現(xiàn)在，她

。這種變化多么令人高興！以前，她總是早早地來(lái)、最后一個(gè)走；現(xiàn)在，她

。和大家一起上學(xué)、放學(xué)總是自信地高舉著手沉默寡言活潑開(kāi)朗掌聲第2課時(shí)想一想，英子為什么會(huì)有這么巨大的轉(zhuǎn)變？掌聲

快速閱讀第3自然段，找一找：“我們”為英子鼓了幾次掌？這幾次掌聲有什么不同？驟然響起、熱烈持久就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。第一次：鼓勵(lì)、關(guān)心再次響起、不約而同

故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。第二次：認(rèn)可、贊揚(yáng)

我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那掌聲，因?yàn)樗刮颐靼祝瑢W(xué)們并沒(méi)有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵(lì)，使我鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活。英子的來(lái)信“微笑著面對(duì)生活”是什么意思？

對(duì)生活中的困難有直面的勇氣和克服的信心！思考：從自卑、憂郁到自信、開(kāi)朗，同學(xué)們的掌聲對(duì)英子來(lái)說(shuō)有什么特殊的意義？她為什么會(huì)有這么大的變化？英子從同學(xué)們的掌聲中感受到了鼓勵(lì)和關(guān)愛(ài)，獲得了動(dòng)力，才使性格產(chǎn)生了這樣的變化。掌聲的力量使她鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活。英子上臺(tái)講故事前后的表現(xiàn)有什么不同？你從中體會(huì)到英子怎樣的心情？體會(huì)英子的心情變化

輪到英子的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落，英子立刻把頭低了下去。

英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來(lái)，眼圈紅紅的。這些動(dòng)作、神態(tài)表現(xiàn)了英子怎樣的感受？上臺(tái)前自卑無(wú)奈恐懼痛苦此時(shí)英子的心里真是左右為難：不，我心里多不情愿??！這可恨的腿！這怎么行呢？過(guò)不了一會(huì)兒，老師會(huì)過(guò)來(lái)問(wèn)，同學(xué)們肯定又要嘰嘰喳喳議論一番……不上臺(tái)？上臺(tái)去嗎？想象說(shuō)話在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。

反映出英子下決心走上講臺(tái)的過(guò)程，也表現(xiàn)出英子的堅(jiān)強(qiáng)和勇敢。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺(tái)。

“深深地鞠了一躬”表明英子對(duì)老師和同學(xué)們的掌聲充滿了感激，她用這一深躬表達(dá)內(nèi)心的感激。下臺(tái)時(shí)此時(shí)此刻，聽(tīng)到教室里第二次響起的熱烈的掌聲，英子真想說(shuō)：謝謝大家！謝謝大家沒(méi)有看不起我，鼓勵(lì)我、支持我、贊賞我，我以后一定會(huì)克服困難，會(huì)更努力的！想象說(shuō)話填一填起初，英子比較自卑、憂郁。聽(tīng)到老師讓她上臺(tái)講故事時(shí)，她十分____________，但她還是______地站上了講臺(tái)。聽(tīng)到同學(xué)們的第一次掌聲時(shí)，她非常感動(dòng)；故事講完了，同學(xué)們?cè)俅谓o她鼓掌，她內(nèi)心充滿了______。后來(lái)，英子變得___________了。緊張、猶豫勇敢感激開(kāi)朗、自信假如你就是英子，你能說(shuō)一說(shuō)幾年前那次收獲掌聲的經(jīng)歷嗎？1.轉(zhuǎn)換成英子的角度講故事，人稱變成“我”。2.講一講“我”當(dāng)時(shí)的心情，可以多加入一些“我”內(nèi)心的想法。提示：3.說(shuō)“我”所見(jiàn)，說(shuō)“我”所想，說(shuō)“我”所

做。以“我”的目光重新梳理事情的起因、經(jīng)

過(guò)、結(jié)果。不要描述“眼圈紅紅的”等等，那

是別人看到的情形，“我”是看不到的。4.注意使用比較自然的口語(yǔ)。從英子的變化和兩次掌聲中，你體會(huì)到了什么？

尊重，理解，鼓勵(lì)可以改變一個(gè)人！每個(gè)人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時(shí)，也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。掌聲訴說(shuō)著歡迎，表達(dá)著人們心里的熱情；掌聲訴說(shuō)著鼓勵(lì)，告訴人們要勇敢戰(zhàn)勝困難；掌聲訴說(shuō)著溫暖，傳遞著集體的友愛(ài)；掌聲訴說(shuō)著支持，告訴人們不要覺(jué)得孤單；掌聲訴說(shuō)著欣賞，蘊(yùn)含著無(wú)盡的肯定和贊揚(yáng)；掌聲訴說(shuō)著____，_____________________。第一次：驟然響起熱烈持久掌聲前文靜、默默、早來(lái)晚走、憂郁掌聲時(shí)掌聲鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活第二次：再次響起不約而同掌聲后鼓勵(lì)贊揚(yáng)板書(shū)設(shè)計(jì)人間有真情掌聲送關(guān)愛(ài)

課文寫(xiě)的是殘疾女孩英子內(nèi)心很自卑，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，同學(xué)們給了她兩次掌聲，這讓她變成了一個(gè)活潑開(kāi)朗的人，開(kāi)始“微笑著面對(duì)生活”，表現(xiàn)了同學(xué)之間的鼓勵(lì)和關(guān)愛(ài)。課文主題一、多音字組詞。落lào（）là（）luò（）調(diào)diào（）tiáo（）落枕丟三落四落后調(diào)查調(diào)解課堂練習(xí)二、在括號(hào)里填入合適的詞語(yǔ)。（

）的姿勢(shì)

（

）的掌聲（

）的眼神

（

）的聲音（

）的鼓勵(lì)

（

）的微笑熱烈優(yōu)美憂郁動(dòng)聽(tīng)熱情甜美默讀課文，想一想：英子前后有怎樣的變化？為什么會(huì)有這樣的變化？課后習(xí)題點(diǎn)擊回顧讀下面的句子，你體會(huì)到英子怎樣的心情？你還從課文的哪些地方體會(huì)到了英子心情的變化？畫(huà)出來(lái)和同學(xué)交流。英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來(lái)，眼圈紅紅的。在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺(tái)。jūɡōnɡ我還從這些句子中體會(huì)到了英子心情的變化：

1.掌聲漸漸平息，英子也鎮(zhèn)定了情緒，開(kāi)始講述自己的一個(gè)小故事。（鎮(zhèn)定、從容）

2.她和同學(xué)們一起游戲說(shuō)笑，甚至在一次聯(lián)歡會(huì)上，還讓同學(xué)們教她跳舞。

（樂(lè)觀、開(kāi)朗、積極面對(duì)生活）

從前一句中體會(huì)到英子的緊張、自卑和痛苦；從后一句中體會(huì)到英子的自信與感動(dòng)。

示例：我不敢分辨同學(xué)們目光中的譏笑或輕視，猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來(lái)，緊張和難堪讓我的眼淚在眼眶中打轉(zhuǎn)。我努力讓自己發(fā)抖的雙腿不再顫抖，頂著刀劍一般的目光，低著頭，一搖一晃地走上了講臺(tái)。當(dāng)我剛在講臺(tái)上站定，教室里驟然響起了熱烈而持久的掌聲。我內(nèi)心震動(dòng)不已，原如果是英子自己來(lái)講這個(gè)故事，她會(huì)怎樣講呢？從第2～4自然段中任選一段試著講一講。來(lái)，同學(xué)們是這樣鼓勵(lì)我、信任我。我感動(dòng)于同學(xué)們的理解和鼓勵(lì)，平復(fù)了自己的心情，開(kāi)始講述自己的小故事。講完后，我忐忑不安，不敢看臺(tái)下?？墒牵╋L(fēng)雨一般