課堂教學(xué)心得體會(huì)5篇

課堂教學(xué)心得體會(huì)合集5篇一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

創(chuàng)設(shè)富有興趣的故事情景的問(wèn)題情境，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)的情趣，點(diǎn)燃探究的欲望，自然而然就會(huì)促使學(xué)生帶著問(wèn)題愿意、自覺地參加學(xué)習(xí)過(guò)程，從而收到事半功倍的效果。

例如，在講授“軸對(duì)稱”時(shí)，我是這樣導(dǎo)入的，首先提出幾何引言中的問(wèn)題四：“要在河邊修建水泵站，分別向張村、李莊送水，水泵站修在什么地方可使所用的水管最短？”同學(xué)們對(duì)這一早已期盼解決的實(shí)際問(wèn)題產(chǎn)生了極大的興趣，都積極思索，相互商討并嘗試解決。在此根底上，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生將這一實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而順當(dāng)?shù)匾肓诵抡n。通過(guò)這樣引入，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有了更深刻的熟悉。

又如，在講相像三角形一章前，教師可這樣問(wèn)：“你能夠用一桿直尺，不爬樹測(cè)樹高嗎？不過(guò)河測(cè)河寬嗎？只要我們仔細(xì)學(xué)好相像三角形這一章，就能輕而易舉地做到?！边@樣，簡(jiǎn)單抓住學(xué)生的奇怪心，激起他們的求知欲，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、培育學(xué)生自學(xué)力量和合作探究精神。

在數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)中，教師要轉(zhuǎn)變以例題、講解、示范為主的教學(xué)方式，以開放、寬容的態(tài)度，以期盼、信任的眼光引導(dǎo)學(xué)生投入到布滿著探究性和挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，讓學(xué)生自主探究是高效課堂的重要保證。

例如在進(jìn)展《幾何》中垂徑定理的教學(xué)時(shí)，我是這樣進(jìn)展的：

1、讓學(xué)生動(dòng)手。發(fā)給學(xué)生每人一張白紙，要求學(xué)生自己畫一個(gè)圓，然后任畫一條直徑，再作這條直徑的垂線。并把畫好以后的圖形剪下來(lái)，再把圖形沿著所畫的直徑對(duì)折。

2、思索爭(zhēng)論：

①、圓是一個(gè)什么圖形？有幾條對(duì)稱軸？

②、從對(duì)折后的圖形中你發(fā)覺有相等的線段和弧嗎？并把你發(fā)覺的結(jié)果寫下來(lái)。

③、畫圖時(shí)，知道什么條件？你得出的結(jié)論又是什么？

3、檢查學(xué)生動(dòng)手爭(zhēng)論的結(jié)果。（讓學(xué)生依據(jù)自己的結(jié)果回答下列問(wèn)題）

4、讓學(xué)生總結(jié)出垂徑定理的內(nèi)容。教師再作簡(jiǎn)要的補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)。通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐，仔細(xì)爭(zhēng)論，大家學(xué)習(xí)積極性很高，在輕松、開心的活動(dòng)中很簡(jiǎn)單的把握了垂徑定理。這樣，通過(guò)自學(xué)讓學(xué)生感知教學(xué)內(nèi)容，逐步把握閱讀數(shù)學(xué)課本的方法和技巧，培育他們的自學(xué)力量和獨(dú)立思索的習(xí)慣。從而有效促進(jìn)學(xué)生思維進(jìn)展。

三、細(xì)心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，強(qiáng)化教學(xué)效率。

練習(xí)是初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一個(gè)重要組成局部，它不僅有助于學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)的理解，穩(wěn)固形成嫻熟的技能、技巧，而且對(duì)學(xué)生智力進(jìn)展和力量提高起著重要作用。穩(wěn)固練習(xí)要遵循以下幾點(diǎn)：

（1）練習(xí)要有目的性，要圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)展。

（2）練習(xí)要準(zhǔn)時(shí)，使學(xué)生對(duì)當(dāng)堂所獲得信息反復(fù)循環(huán)，實(shí)現(xiàn)記憶層次的轉(zhuǎn)化（瞬時(shí)記憶——短時(shí)記憶——長(zhǎng)時(shí)記憶）。

（3）練習(xí)要有層次性。它有兩個(gè)含義：一是教師要依據(jù)教材本身的規(guī)律性，以及學(xué)生的認(rèn)知的有序性選擇練習(xí)題，做到由易到難、以簡(jiǎn)馭繁，既有坡度又有跨度；二是教師對(duì)練習(xí)題的設(shè)計(jì)要考慮不同層次學(xué)生的需要，即要使中下生“吃得消”，又要使優(yōu)秀生“吃得飽”

（4）練習(xí)要多樣化，為穩(wěn)固概念，選編根底變式題；為訂正過(guò)失選編推斷、選擇題；為拓寬思路，選編多變、多解題等等。同時(shí)，練習(xí)時(shí)教師應(yīng)習(xí)中要有反應(yīng)，教師要依據(jù)當(dāng)堂練習(xí)的反應(yīng)準(zhǔn)時(shí)給與鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，對(duì)消失的問(wèn)題，要準(zhǔn)時(shí)解決，予以訂正。

課堂教學(xué)心得體會(huì)篇4

作文教學(xué)始終是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，成為提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生語(yǔ)文力量進(jìn)展的瓶頸。如何突破這一瓶頸是每一位語(yǔ)文教師面臨的課題。

我校舉辦“聚焦作文教學(xué)課堂”研討活動(dòng)是在過(guò)去關(guān)注作文批改、作文教學(xué)閱歷溝通的根底上，對(duì)作文教學(xué)過(guò)程的關(guān)注。旨在為語(yǔ)文教師供應(yīng)溝通的平臺(tái)，觀摩、比擬、反思、思維碰撞、相互學(xué)習(xí)、共享閱歷，促使教師們?cè)谒妓髦袑?shí)踐，在實(shí)踐中思索，從而帶動(dòng)作文教學(xué)常態(tài)課堂質(zhì)量的提升。

為期三天的活動(dòng)完畢了，但我仍沉醉在教師和孩子們共同制造的學(xué)習(xí)氣氛之中，享受著，喜悅著，感動(dòng)著，思索著……上課教師為我們呈現(xiàn)了十四個(gè)不同形式、不同風(fēng)格的課堂。有的課堂輕松幽默，師生在談笑間完成教學(xué)任務(wù)；有的課堂布滿理性的思索重在方法和技巧的指導(dǎo)；有的課堂重視學(xué)生的情感體驗(yàn)、心理感受，學(xué)生的作品呼之欲出；有的課堂中教師飽含深情的范文使學(xué)生感到親切的同時(shí)更從字里行間體驗(yàn)到“講故事”的真諦……一幅圖片，一個(gè)故事，一個(gè)嬉戲，一段樂(lè)曲，教師們匠心獨(dú)運(yùn)。

教學(xué)過(guò)程中我們真實(shí)地感受到教師們共性的思索，獨(dú)特的見解，理性和感性的交融，感受到孩子們的體驗(yàn)、思維、制造、進(jìn)展。同時(shí)，孩子們天真、質(zhì)樸、布滿童趣的語(yǔ)言使我們感受到生命的真實(shí)與自然。

我知道每一節(jié)課都是師生勝利的嘗試和新的體驗(yàn)。我深深地感受到在這樣的溝通中教師們的心態(tài)更開放，“看別人的課堂，說(shuō)別人的課堂；看別人的課堂，想自己的課堂；走近別人，改良自己的課堂?！钡目上簿置嬲谛纬伞?/p>

課堂教學(xué)心得體會(huì)篇5

12月3、4日兩天，我有幸參與全國(guó)名師小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)觀摩會(huì)，在短短的2天時(shí)間里，觀摩了5節(jié)示范課，傾聽了4個(gè)學(xué)術(shù)報(bào)告，一流的名師幽默幽默的教學(xué)語(yǔ)言，先進(jìn)超前的教學(xué)理念，生動(dòng)活潑的課堂氣氛以及活潑的互動(dòng)情景讓我受益匪淺，受用無(wú)限，終身難忘！自己對(duì)此也頗有感受。

印象最什么的就是z教師上的《乘法安排律》，他那幽默詼諧的語(yǔ)言和富有激情的肢體動(dòng)作，給臺(tái)上的學(xué)生和與會(huì)教師留下了深刻的印象。他用極其幽默的語(yǔ)言把孩子們帶入了一種輕松又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂，剛開頭他和孩子們親切接觸，相互介紹熟悉，然后分別和兩位同學(xué)交朋友，以“小梁是教師的好朋友，小許也是教師的好朋友”為導(dǎo)入，讓同學(xué)們?cè)诓晦D(zhuǎn)變意思的前提下將這兩句話合成一句話進(jìn)而為后面學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。然后提問(wèn)學(xué)生，數(shù)學(xué)中有沒(méi)有類似的例子嗎？最終他總結(jié)出乘法安排律，并且指出乘法安排律在以前教師就是灌輸這方面的學(xué)問(wèn)。劉教師采納演繹，歸納的方法，學(xué)生的積極性明顯提高，樂(lè)于學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)覺、抽象并理解乘法安排律。原本應(yīng)當(dāng)是枯燥無(wú)味的乘法運(yùn)算律的學(xué)習(xí)，在z教師的幽默幽默的語(yǔ)言引領(lǐng)下配上特定的肢體語(yǔ)言，使整節(jié)課布滿著笑聲，布滿了活力。愉悅的話語(yǔ)“小李教師說(shuō)說(shuō)你的想法”“你好厲害喲”“再加上動(dòng)作你就更美了”……使得學(xué)生與教師的距離更加近了。教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)a×(b+c)=a×b+a×c在學(xué)生的笑聲中、在學(xué)生那整齊劃一的肢體語(yǔ)言中輕松地被解決。z教師用他的幽默和激情演繹了一堂活力十足的數(shù)學(xué)課堂。原來(lái)數(shù)學(xué)課堂也可以是這樣的！

其次天上午我們聽到是z教師的課及講座。他的課跟他的人一樣“穩(wěn)重實(shí)在”，他上的是《24時(shí)計(jì)時(shí)法》，整節(jié)課的設(shè)計(jì)也是特別的奇妙，有特色。不過(guò)最重要的還是他的講座——《從“雙基”到“四基”你預(yù)備好了嗎？》。立刻就要進(jìn)展新一輪的課程改革了，這次的新課改是從原來(lái)的“雙基”到“四基”。在講座中，他提前讓我們知曉了新一輪的課改在哪里轉(zhuǎn)變了。最值得我們學(xué)習(xí)的是：在新一輪課改中，我們的教學(xué)行為該如何跟進(jìn)。錢教師給了我們20個(gè)教學(xué)主見。這特別好的20個(gè)教學(xué)建議，讓我更加明白今后的教學(xué)進(jìn)展及教學(xué)方式。

這兩天，感受最深的有以下幾點(diǎn)：

一、我們現(xiàn)在不是說(shuō)只有教數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)就夠了，我們要有豐富的語(yǔ)文學(xué)問(wèn)，課外學(xué)問(wèn)，由于課堂教學(xué)需要說(shuō)話的藝術(shù)，只有把話說(shuō)好了，吸引了學(xué)生，才能有效的把數(shù)學(xué)課進(jìn)展下去。而且現(xiàn)在課改也在強(qiáng)調(diào)課程整合，所以可以把各種有益于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的其他學(xué)問(wèn)加以利用，讓孩子學(xué)習(xí)起來(lái)不至于枯燥。要想當(dāng)好一名數(shù)學(xué)教師，你首先要對(duì)數(shù)學(xué)專業(yè)很熟識(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)專業(yè)的各種術(shù)語(yǔ)熟識(shí)，由于數(shù)學(xué)的東西講究的是嚴(yán)謹(jǐn)，假如教師都沒(méi)能搞清晰許多數(shù)學(xué)上的定義，談何教學(xué)生，尤其是小學(xué)階段的孩子，還沒(méi)有完全形成自我的推斷力，他覺得教師教的就是對(duì)的，極具很大的仿照性，比方說(shuō)乘除法的術(shù)語(yǔ)中，“a乘b”“a除以b”等，這些都是需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹?/p>

二、教師要有隨機(jī)應(yīng)變的力量，由于許多時(shí)候的課，并不如你預(yù)想的那么簡(jiǎn)潔，孩子們都能如你預(yù)想的那樣回答下列問(wèn)題，所以要學(xué)會(huì)隨機(jī)應(yīng)變，課堂是要讓學(xué)生學(xué)，而不是教師教。

三、我覺得教學(xué)設(shè)計(jì)很重要，這是上好課的關(guān)鍵，同時(shí)做一份好的課件吸引學(xué)生也是很重要的，好的課件可以很大程度的吸引學(xué)生的眼球，集中孩子們的留意力。

四、教學(xué)的取材很重要，利用學(xué)生常常接觸的生活常識(shí)，生活物品來(lái)進(jìn)展教學(xué)，也可以讓學(xué)生講起來(lái)滔滔不絕，而不至于說(shuō)不知