人教版（2024）七年級(jí)上冊(cè)生物第二單元2.1《無(wú)脊椎動(dòng)物》教學(xué)設(shè)計(jì)

第第頁(yè)人教版（2024）七年級(jí)上冊(cè)生物第二單元2.1《無(wú)脊椎動(dòng)物》教學(xué)設(shè)計(jì)\o"第二章

動(dòng)物的類群"第二章?動(dòng)物的類群\o"第一節(jié)無(wú)脊椎動(dòng)物"第一節(jié)無(wú)脊椎動(dòng)物課題：《無(wú)脊椎動(dòng)物》科目：初中生物學(xué)年級(jí)：七年級(jí)上冊(cè)版本：人教版（2024）課時(shí)：2課時(shí)一、教材分析（一）教學(xué)內(nèi)容“無(wú)脊椎動(dòng)物”是人教版（2024）初中生物學(xué)七年級(jí)上冊(cè)第二單元《多種多樣的生物》第二章《動(dòng)物的類群》中的第一節(jié)內(nèi)容。本節(jié)課主要介紹了無(wú)脊椎動(dòng)物的主要類群，包括腔腸動(dòng)物、扁形動(dòng)物、線形動(dòng)物、環(huán)節(jié)動(dòng)物、軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物等。通過(guò)學(xué)習(xí)這些動(dòng)物類群的代表動(dòng)物、主要特征、生活環(huán)境和與人類的關(guān)系，讓學(xué)生對(duì)無(wú)脊椎動(dòng)物的多樣性和適應(yīng)性有初步的認(rèn)識(shí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)脊椎動(dòng)物以及生物的進(jìn)化等知識(shí)奠定基礎(chǔ)。（二）學(xué)情分析學(xué)生在日常生活中對(duì)一些常見(jiàn)的動(dòng)物有一定的了解，但對(duì)于動(dòng)物的分類和不同類群動(dòng)物的特征缺乏系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。七年級(jí)學(xué)生具有較強(qiáng)的好奇心和求知欲，喜歡觀察和探索新鮮事物，但抽象思維能力相對(duì)較弱。因此，在教學(xué)中應(yīng)注重運(yùn)用直觀教學(xué)手段，如圖片、視頻、實(shí)物標(biāo)本等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)。同時(shí)，通過(guò)組織學(xué)生小組討論、探究活動(dòng)等，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和思維能力。二、設(shè)計(jì)理念本節(jié)課以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與和自主建構(gòu)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、探究和討論，讓學(xué)生在活動(dòng)中獲取知識(shí)，培養(yǎng)能力。注重將生物學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生體會(huì)到生物學(xué)知識(shí)的實(shí)用性和趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和生物科學(xué)素養(yǎng)。三、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo)概述無(wú)脊椎動(dòng)物的主要類群及其主要特征。舉例說(shuō)明無(wú)脊椎動(dòng)物各類群的代表動(dòng)物及其生活環(huán)境。說(shuō)出無(wú)脊椎動(dòng)物與人類的關(guān)系。（二）能力目標(biāo)通過(guò)觀察無(wú)脊椎動(dòng)物的標(biāo)本、圖片和視頻，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力。嘗試對(duì)比不同無(wú)脊椎動(dòng)物類群的特征，提高學(xué)生的歸納總結(jié)和比較能力。通過(guò)小組合作探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和交流表達(dá)能力。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)關(guān)注無(wú)脊椎動(dòng)物的生存狀況，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。認(rèn)同生物多樣性的重要性，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、尊重生命的情感。四、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)無(wú)脊椎動(dòng)物各類群的主要特征。無(wú)脊椎動(dòng)物各類群的代表動(dòng)物及其與人類的關(guān)系。（二）教學(xué)難點(diǎn)理解無(wú)脊椎動(dòng)物各類群形態(tài)結(jié)構(gòu)特征與生活環(huán)境的適應(yīng)性。區(qū)分不同無(wú)脊椎動(dòng)物類群的特征。五、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：無(wú)脊椎動(dòng)物的標(biāo)本、圖片、視頻、多媒體課件、相關(guān)的實(shí)驗(yàn)器材（如放大鏡、鑷子等）。學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容，收集有關(guān)無(wú)脊椎動(dòng)物的資料。六、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)：腔腸動(dòng)物、扁形動(dòng)物、線形動(dòng)物教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課1.播放一段豐富多彩的海洋生物視頻，展示各種美麗的海洋動(dòng)物，提問(wèn)：“在這些動(dòng)物中，你能分辨出哪些是有脊椎動(dòng)物，哪些是無(wú)脊椎動(dòng)物嗎？”

2.引出本節(jié)課的主題——無(wú)脊椎動(dòng)物，提問(wèn)：“你們對(duì)無(wú)脊椎動(dòng)物有哪些了解呢？”觀看視頻，思考并嘗試回答問(wèn)題?；貞涀约簩?duì)無(wú)脊椎動(dòng)物的已有認(rèn)識(shí)，積極發(fā)言。通過(guò)播放生動(dòng)的視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考動(dòng)物的分類，自然地導(dǎo)入新課。了解學(xué)生的前認(rèn)知，為后續(xù)教學(xué)提供參考。腔腸動(dòng)物1.展示水螅、水母、?？惹荒c動(dòng)物的圖片或標(biāo)本，讓學(xué)生觀察它們的形態(tài)結(jié)構(gòu)。

2.提問(wèn)：“腔腸動(dòng)物的身體形態(tài)有什么特點(diǎn)？它們是如何捕食和消化食物的？”引導(dǎo)學(xué)生觀察腔腸動(dòng)物的觸手、口等結(jié)構(gòu)。

3.講解腔腸動(dòng)物的主要特征：身體呈輻射對(duì)稱；體表有刺細(xì)胞；有口無(wú)肛門(mén)。結(jié)合圖片和實(shí)例詳細(xì)解釋每個(gè)特征的含義和意義，例如身體輻射對(duì)稱有利于感知周?chē)h(huán)境中來(lái)自各個(gè)方向的刺激等。

4.組織學(xué)生分組討論：“腔腸動(dòng)物的這些特征與其生活環(huán)境有什么關(guān)系？”鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表自己的看法。觀察圖片或標(biāo)本，描述腔腸動(dòng)物的形態(tài)特征。思考教師提出的問(wèn)題，回答腔腸動(dòng)物通過(guò)觸手捕捉食物，食物從口進(jìn)入，在消化腔內(nèi)消化，殘?jiān)鼜目谂懦?。認(rèn)真聽(tīng)講，理解腔腸動(dòng)物的主要特征。分組討論，交流觀點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到腔腸動(dòng)物的特征是與其水生生活環(huán)境相適應(yīng)的。利用直觀的圖片和標(biāo)本，讓學(xué)生對(duì)腔腸動(dòng)物的形態(tài)有清晰的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。通過(guò)提問(wèn)和講解，引導(dǎo)學(xué)生深入了解腔腸動(dòng)物的生理功能和主要特征，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。小組討論有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力和對(duì)知識(shí)的理解應(yīng)用能力，讓學(xué)生體會(huì)生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與生活環(huán)境的適應(yīng)性。扁形動(dòng)物1.展示渦蟲(chóng)、血吸蟲(chóng)、絳蟲(chóng)等扁形動(dòng)物的圖片或標(biāo)本，讓學(xué)生觀察它們的外形和結(jié)構(gòu)。

2.提問(wèn)：“扁形動(dòng)物與腔腸動(dòng)物在形態(tài)上有哪些明顯的區(qū)別？它們的生活方式是怎樣的？”引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比觀察扁形動(dòng)物的身體兩側(cè)對(duì)稱、背腹扁平等特征。

3.講解扁形動(dòng)物的主要特征：身體呈兩側(cè)對(duì)稱；背腹扁平；有口無(wú)肛門(mén)。解釋兩側(cè)對(duì)稱的進(jìn)化意義，如使動(dòng)物運(yùn)動(dòng)更加準(zhǔn)確、迅速，有利于動(dòng)物的捕食和防御等。

4.介紹扁形動(dòng)物中的一些寄生蟲(chóng)對(duì)人類健康的危害以及預(yù)防措施，如血吸蟲(chóng)病的傳播途徑和預(yù)防方法，讓學(xué)生了解扁形動(dòng)物與人類的關(guān)系。觀察圖片或標(biāo)本，比較扁形動(dòng)物與腔腸動(dòng)物的形態(tài)差異，回答問(wèn)題。傾聽(tīng)教師講解，理解扁形動(dòng)物的主要特征和兩側(cè)對(duì)稱的優(yōu)勢(shì)。了解扁形動(dòng)物寄生蟲(chóng)對(duì)人類的危害及預(yù)防措施，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。通過(guò)對(duì)比觀察，培養(yǎng)學(xué)生的比較分析能力。講解特征和進(jìn)化意義，幫助學(xué)生構(gòu)建生物學(xué)知識(shí)體系。結(jié)合生活實(shí)際介紹扁形動(dòng)物與人類的關(guān)系，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生的健康意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。線形動(dòng)物1.展示蛔蟲(chóng)、秀麗隱桿線蟲(chóng)等線形動(dòng)物的圖片或標(biāo)本，讓學(xué)生觀察它們的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2.提問(wèn)：“線形動(dòng)物的身體形態(tài)有什么特點(diǎn)？它們的生活環(huán)境是怎樣的？”引導(dǎo)學(xué)生觀察線形動(dòng)物細(xì)長(zhǎng)的身體、圓柱形的外形等特征。

3.講解線形動(dòng)物的主要特征：身體細(xì)長(zhǎng)，呈圓柱形；體表有角質(zhì)層；有口有肛門(mén)。解釋角質(zhì)層的作用，如保護(hù)身體、防止水分散失等。

4.組織學(xué)生討論：“線形動(dòng)物的這些特征對(duì)其在土壤等環(huán)境中的生存有什么幫助？”引導(dǎo)學(xué)生思考形態(tài)結(jié)構(gòu)與生活環(huán)境的適應(yīng)性。觀察圖片或標(biāo)本，描述線形動(dòng)物的形態(tài)特點(diǎn)。思考并回答問(wèn)題，了解線形動(dòng)物的生活環(huán)境。認(rèn)真聽(tīng)講，理解線形動(dòng)物的主要特征和角質(zhì)層的功能。參與討論，發(fā)表自己的見(jiàn)解，理解線形動(dòng)物特征對(duì)其生存的適應(yīng)性。讓學(xué)生通過(guò)觀察直觀了解線形動(dòng)物的形態(tài)，培養(yǎng)觀察能力。提問(wèn)和講解相結(jié)合，使學(xué)生掌握線形動(dòng)物的特征和相關(guān)知識(shí)。組織討論培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和合作能力，加深學(xué)生對(duì)生物適應(yīng)性的理解。課堂小結(jié)1.引導(dǎo)學(xué)生回顧腔腸動(dòng)物、扁形動(dòng)物和線形動(dòng)物的主要特征、代表動(dòng)物以及它們與人類的關(guān)系。

2.提問(wèn)：“通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)這三類無(wú)脊椎動(dòng)物有了哪些新的認(rèn)識(shí)？”讓學(xué)生總結(jié)收獲，教師進(jìn)行補(bǔ)充和完善?；仡欀R(shí)，回答問(wèn)題，總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，梳理知識(shí)框架。幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，強(qiáng)化記憶，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力。布置作業(yè)1.讓學(xué)生課后查閱資料，了解更多腔腸動(dòng)物、扁形動(dòng)物和線形動(dòng)物的種類及它們的獨(dú)特之處，整理成小報(bào)告。

2.繪制腔腸動(dòng)物、扁形動(dòng)物和線形動(dòng)物的形態(tài)結(jié)構(gòu)示意圖，并標(biāo)注主要結(jié)構(gòu)名稱和特征。課后完成作業(yè)，拓展知識(shí)面，加深對(duì)知識(shí)的理解，提高自主學(xué)習(xí)能力和繪圖能力。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和知識(shí)整理能力，通過(guò)繪圖鞏固所學(xué)的形態(tài)結(jié)構(gòu)知識(shí)，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。第二課時(shí)：環(huán)節(jié)動(dòng)物、軟體動(dòng)物、節(jié)肢動(dòng)物教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.提問(wèn)：“上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了腔腸動(dòng)物、扁形動(dòng)物和線形動(dòng)物，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)它們的主要特征分別是什么？”隨機(jī)抽取學(xué)生回答。

2.展示一些上節(jié)課所學(xué)動(dòng)物的圖片，讓學(xué)生辨認(rèn)，鞏固知識(shí)。

3.引出本節(jié)課的內(nèi)容：“今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)無(wú)脊椎動(dòng)物中的其他類群，看看它們又有哪些獨(dú)特的特征和有趣的生活習(xí)性?！被貞浬瞎?jié)課內(nèi)容，回答問(wèn)題，辨認(rèn)動(dòng)物圖片。帶著期待進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。通過(guò)復(fù)習(xí)提問(wèn)和圖片辨認(rèn)，鞏固舊知，檢查學(xué)生的掌握情況，同時(shí)自然過(guò)渡到本節(jié)課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。環(huán)節(jié)動(dòng)物1.展示蚯蚓、沙蠶、水蛭等環(huán)節(jié)動(dòng)物的圖片或標(biāo)本，讓學(xué)生觀察它們的身體結(jié)構(gòu)。

2.提問(wèn)：“環(huán)節(jié)動(dòng)物的身體有什么明顯的特征？如何區(qū)分它們的身體節(jié)段？”引導(dǎo)學(xué)生觀察環(huán)節(jié)動(dòng)物身體的分節(jié)現(xiàn)象、環(huán)帶等特征。

3.講解環(huán)節(jié)動(dòng)物的主要特征：身體呈圓筒形，由許多彼此相似的體節(jié)組成；靠剛毛或疣足輔助運(yùn)動(dòng)。結(jié)合圖片或?qū)嵨铮敿?xì)解釋體節(jié)的結(jié)構(gòu)和功能，以及剛毛和疣足在運(yùn)動(dòng)中的作用。

4.組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察：觀察蚯蚓的運(yùn)動(dòng)。讓學(xué)生將蚯蚓放在粗糙的紙上和光滑的玻璃板上，觀察蚯蚓的運(yùn)動(dòng)方式和速度有何不同，并思考原因。

5.提問(wèn)：“環(huán)節(jié)動(dòng)物在生態(tài)系統(tǒng)中有什么作用？”介紹環(huán)節(jié)動(dòng)物對(duì)土壤改良、物質(zhì)循環(huán)等方面的貢獻(xiàn)。觀察圖片或標(biāo)本，回答問(wèn)題，描述環(huán)節(jié)動(dòng)物的身體特征。認(rèn)真聽(tīng)講，理解環(huán)節(jié)動(dòng)物的主要特征和運(yùn)動(dòng)方式。分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察，記錄現(xiàn)象，思考并討論原因。了解環(huán)節(jié)動(dòng)物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，認(rèn)識(shí)其重要性。通過(guò)展示和觀察，讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)環(huán)節(jié)動(dòng)物的形態(tài)特征，培養(yǎng)觀察能力。講解特征和運(yùn)動(dòng)方式，使學(xué)生掌握知識(shí)要點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)觀察培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和探究精神，通過(guò)對(duì)比分析加深對(duì)知識(shí)的理解。介紹環(huán)節(jié)動(dòng)物的生態(tài)作用，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物在生態(tài)系統(tǒng)中的價(jià)值，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。軟體動(dòng)物1.展示河蚌、蝸牛、烏賊等軟體動(dòng)物的圖片或標(biāo)本，讓學(xué)生觀察它們的外形和結(jié)構(gòu)。

2.提問(wèn)：“軟體動(dòng)物的身體有哪些共同特征？它們是如何保護(hù)自己的？”引導(dǎo)學(xué)生觀察軟體動(dòng)物柔軟的身體、貝殼等結(jié)構(gòu)。

3.講解軟體動(dòng)物的主要特征：身體柔軟，有外套膜，大多具有貝殼；運(yùn)動(dòng)器官是足。詳細(xì)介紹外套膜的功能，如分泌貝殼等，以及不同軟體動(dòng)物貝殼的特點(diǎn)和變化。

4.組織學(xué)生討論：“軟體動(dòng)物與人類的生活有哪些密切的關(guān)系？”讓學(xué)生從食用、藥用、裝飾品等方面舉例說(shuō)明。觀察圖片或標(biāo)本，回答問(wèn)題，總結(jié)軟體動(dòng)物的共同特征。傾聽(tīng)教師講解，了解軟體動(dòng)物的主要特征和外套膜的作用。分組討論，積極發(fā)言，分享軟體動(dòng)物與人類關(guān)系的實(shí)例。利用圖片和標(biāo)本，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。通過(guò)提問(wèn)和講解，讓學(xué)生掌握軟體動(dòng)物的特征和相關(guān)知識(shí)。小組討論激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的交流表達(dá)能力，同時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到軟體動(dòng)物在人類生活中的重要性。節(jié)肢動(dòng)物1.展示蝗蟲(chóng)、蝴蝶、蜘蛛、蝦、蟹等節(jié)肢動(dòng)物的圖片或標(biāo)本，讓學(xué)生觀察它們的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2.提問(wèn)：“節(jié)肢動(dòng)物是種類最多的動(dòng)物類群，它們有哪些共同特征呢？”引導(dǎo)學(xué)生觀察節(jié)肢動(dòng)物的身體分部、附肢分節(jié)、體表有外骨骼等特征。

3.講解節(jié)肢動(dòng)物的主要特征：體表有堅(jiān)韌的外骨骼；身體和附肢都分節(jié)。通過(guò)舉例和對(duì)比，詳細(xì)解釋外骨骼的作用和節(jié)肢對(duì)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)和生存的意義。

4.組織學(xué)生分組探究：觀察蝗蟲(chóng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能。讓學(xué)生觀察蝗蟲(chóng)的頭部、胸部、腹部的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，以及蝗蟲(chóng)的呼吸器官、運(yùn)動(dòng)器官等，并討論這些結(jié)構(gòu)與蝗蟲(chóng)的生活環(huán)境和生活方式的適應(yīng)性。

5.介紹節(jié)肢動(dòng)物與人類的關(guān)系：既有益又有害。舉例說(shuō)明節(jié)肢動(dòng)物在農(nóng)業(yè)、醫(yī)學(xué)、生態(tài)等方面的益處，如蜜蜂傳粉、蝎子入藥等，同時(shí)也介紹一些節(jié)肢動(dòng)物對(duì)農(nóng)作物、人類健康等造成的危害，如蝗蟲(chóng)災(zāi)害、蚊蟲(chóng)叮咬傳播疾病等，引導(dǎo)學(xué)生正確看待節(jié)肢動(dòng)物。觀察圖片或標(biāo)本，回答問(wèn)題，描述節(jié)肢動(dòng)物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征。認(rèn)真聽(tīng)講，理解節(jié)肢動(dòng)物的主要特征和外骨骼、節(jié)肢的作用。分組進(jìn)行探究活動(dòng)，觀察蝗蟲(chóng)的結(jié)構(gòu)，討論并交流結(jié)果。了解節(jié)肢動(dòng)物與人類的關(guān)系，辯證地認(rèn)識(shí)節(jié)肢動(dòng)物的價(jià)值。通過(guò)展示多種節(jié)肢動(dòng)物，讓學(xué)生全面觀察其形態(tài)特征，培養(yǎng)觀察能力和歸納能力。講解特征和意義，幫助學(xué)生深入理解節(jié)肢動(dòng)物的適應(yīng)性和多樣性。分組探究培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和探究能力，讓學(xué)生通過(guò)自主探究加深對(duì)知識(shí)的理解。介紹節(jié)肢動(dòng)物與人類的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維和科學(xué)態(tài)度。無(wú)脊椎動(dòng)物類群的比較總結(jié)1.展示表格，引導(dǎo)學(xué)生從身體結(jié)構(gòu)、形態(tài)特征、生活環(huán)境、代表動(dòng)物、與人類關(guān)系等方面對(duì)腔腸動(dòng)物、扁形動(dòng)物、線形動(dòng)物、環(huán)節(jié)動(dòng)物、軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物進(jìn)行比較總結(jié)。

2.組織學(xué)生小組討論，完成表格內(nèi)容，然后進(jìn)行小組匯報(bào)。

3.對(duì)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，強(qiáng)調(diào)不同無(wú)脊椎動(dòng)物類群的獨(dú)特之處和進(jìn)化關(guān)系，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系?；仡櫢黝惾旱南嚓P(guān)知識(shí)，小組討論，填寫(xiě)表格，進(jìn)行匯報(bào)。通過(guò)比較，進(jìn)一步理解不同類群無(wú)脊椎動(dòng)物的特點(diǎn)和差異，梳理知識(shí)脈絡(luò)。通過(guò)表格比較，培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)和對(duì)比分析能力。小組討論和匯報(bào)促進(jìn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和交流表達(dá)能力。教師的點(diǎn)評(píng)和總結(jié)有助于學(xué)生深化對(duì)知識(shí)的理解，形成系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。課堂小結(jié)1.引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的環(huán)節(jié)動(dòng)物、軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物的知識(shí)，包括它們的主要特征、代表動(dòng)物、與人類的關(guān)系以及無(wú)脊椎動(dòng)物類群的比較總結(jié)。

2.提問(wèn)：“通過(guò)這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)無(wú)脊椎動(dòng)物有了哪些全面的認(rèn)識(shí)？你認(rèn)為無(wú)脊椎動(dòng)物在生物界中具有怎樣的地位和作用？”讓學(xué)生總結(jié)收獲，發(fā)表自己的看法，教師進(jìn)行總結(jié)和升華，強(qiáng)調(diào)生物多樣性的重要性和保護(hù)生物多樣性的意義?；仡欀R(shí)，回答問(wèn)題，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，闡述對(duì)無(wú)脊椎動(dòng)物的認(rèn)識(shí)和理解，體會(huì)生物多樣性的價(jià)值。幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力和思維能力。引導(dǎo)學(xué)生思考無(wú)脊椎動(dòng)物的地位和作用，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生物多樣性的認(rèn)識(shí)和保護(hù)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)價(jià)值觀。布置作業(yè)1.讓學(xué)生制作一份關(guān)于無(wú)脊椎動(dòng)物的手抄報(bào)，要求包括不同類群無(wú)脊椎動(dòng)物的介紹、圖片、與人類的關(guān)系以及自己的學(xué)習(xí)感悟等，內(nèi)容豐富、圖文并茂。

2.利用課余時(shí)間到自然環(huán)境中觀察一些無(wú)脊椎動(dòng)物，記錄它們的生活環(huán)境和行為特點(diǎn)，寫(xiě)一篇觀察報(bào)告