人教版初中歷史經(jīng)濟重心的南移教案

人教版初中歷史經(jīng)濟重心的南移教案

人教版初中歷史經(jīng)濟重心的南移教案優(yōu)秀大全一

選用教材】義務(wù)教育教科書人民出版社歷史初中七年級下冊第二單元第10

課《經(jīng)濟重心的南移》

新授課

1課時

由于七年級學(xué)生活潑好動，注意力易分散，愛表現(xiàn)自己，抓住這一生理特點,

創(chuàng)造多種機會和條件，讓學(xué)生參與進來，提出自己解決問題的辦法，發(fā)揮學(xué)生學(xué)

習(xí)的主動性，使學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)。這樣可使學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中，掌握比較、

分析綜合，歸納總結(jié)等科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

（一）內(nèi)容介紹

本課選自人教版七年級下冊第二單元經(jīng)濟重心的南移和民族關(guān)系的發(fā)展，主

要講述的是自唐朝晚期至兩宋時期南方經(jīng)濟的發(fā)展及其對中國古代經(jīng)濟重心南移

的影響，從三個方面展開教學(xué)內(nèi)容。第一：南方農(nóng)業(yè)的發(fā)展，包括南方農(nóng)業(yè)發(fā)展

的條件、農(nóng)作物品種的增加和農(nóng)業(yè)產(chǎn)量的提高。第二，南方手工業(yè)的興旺，主要

講述了宋代南方手工業(yè)的發(fā)展，包括絲織業(yè)水平的提高、棉織業(yè)的興起、制瓷業(yè)

的成就和造船業(yè)的發(fā)展。第三，商業(yè)的繁榮，主要講述了商業(yè)都市的發(fā)展、海外

貿(mào)易的進步及其重要地位、古代貨幣制度的發(fā)展。在敘述南方經(jīng)濟發(fā)展的基礎(chǔ)上,

教材最后點出了其對古代經(jīng)濟重心南移的影響，經(jīng)濟重心南移到南宋最后完成。

（二）地位和作用

本節(jié)課選自第二單元經(jīng)濟重心的南移和民族關(guān)系的發(fā)展，這一單元主要講述

了宋元時期政治、經(jīng)濟、民族、社會風(fēng)貌、文化等各個方面。本節(jié)課的內(nèi)容高度

概括了這一歷史時期的經(jīng)濟現(xiàn)象，頭緒繁多，學(xué)生難以把握。教師可結(jié)合課文，

利用直觀教具，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生樹立直觀印象。在講述具體的經(jīng)濟表現(xiàn)

時，要注意知識間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，及經(jīng)濟與政治、文化等方面的相互聯(lián)系。在

分析本節(jié)課的基礎(chǔ)上，結(jié)合前后篇目，從具體的社會經(jīng)濟狀況出發(fā)，正確認(rèn)識各

種社會現(xiàn)象。

（三）教學(xué)設(shè)計理念

本節(jié)課的內(nèi)容高度概括了這一歷史時期的經(jīng)濟現(xiàn)象，頭緒繁多，學(xué)生難以把

握。對于相當(dāng)一部分學(xué)生而言學(xué)習(xí)難度比較大。

因此，要上好這節(jié)課必須發(fā)揮學(xué)生的主體性、能動性，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

和學(xué)習(xí)能力；從學(xué)生的生活實踐出發(fā)觀察、體驗、探究和理解；用形象化的手段使

抽象的歷史知識具體化、生動化；重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。本節(jié)教學(xué)設(shè)計考慮如下：

1、通過設(shè)置歷史情境、疑問，來激發(fā)學(xué)生求知欲望和探索的興趣。例如本節(jié)

的幾個部分分別設(shè)計了貼近學(xué)生生活實際的情景。

2、開展多種形式的活動和探究，讓學(xué)生在活動中提高分析問題、解決問題的

能力，同時又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識。

3、教學(xué)突出以學(xué)生為主體，但牢記教師的主導(dǎo)作用。對學(xué)生模糊不清的東西,

錯誤的東西，教師必須引導(dǎo)、點撥、講解。

南方商業(yè)的繁榮。

南方經(jīng)濟發(fā)展的原因。

分析法、比較法等

知識與能力：

1、通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解自唐朝中晚期至五代，宋朝南方經(jīng)濟的發(fā)展

和中國古代經(jīng)濟重心南移的情況包括農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展、手工業(yè)水平的提高和商業(yè)

的繁榮及對外貿(mào)易發(fā)展的主要史實，進而明確我國古代經(jīng)濟重心的南移最終完成

于南宋之時。

2、通過思考和概括唐朝中晚期至宋朝南方發(fā)展的主要成就，培養(yǎng)學(xué)生綜合歸

納的能力。

3、通過思考和總結(jié)這一時期南方經(jīng)濟發(fā)展的原因，提高學(xué)生理解分析問題的

能力。

過程與方法：

1、教師提供豐富的史料、圖片等，創(chuàng)造生動活潑的教學(xué)情境，使學(xué)生感知、

體會有關(guān)的歷史現(xiàn)象。

2、設(shè)計多種類型的問題，讓學(xué)生在思考中掌握知識點、理解和評價歷史現(xiàn)象。

情感態(tài)度與價值觀：

1、通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識，我國的農(nóng)業(yè)、手工業(yè)生產(chǎn)取得了較大的發(fā)

展，商業(yè)和對外貿(mào)易達到了空前的水平，居當(dāng)時世界的領(lǐng)先地位，對外貿(mào)易的發(fā)

展為傳播中國古代文明、促進世界文明的發(fā)展做出了貢獻，增強學(xué)生的民族自豪

感。

2、讓學(xué)生了解南方經(jīng)濟的發(fā)展與繁榮，使學(xué)生認(rèn)識到勞動人民對于社會物質(zhì)

文化文明發(fā)展的重大貢獻，并引申了解我國實行人民當(dāng)家作主的基本國情。

3、引導(dǎo)學(xué)生分析經(jīng)濟發(fā)展對社會發(fā)展的影響，提高學(xué)生保護環(huán)境的意識和生

態(tài)意識。

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課播放滾動圖片。

師：同學(xué)們，如果穿越時空，回到過去，你最想去哪個朝代？為什么？

師：我最想去的是宋朝。很多名人也想去宋朝？當(dāng)代學(xué)者余秋雨說：“我最向

往的朝代就是宋朝。"英國史學(xué)家湯因比說：“如果讓我選擇，我愿意活在中國

的宋朝。”德國史學(xué)家弗蘭克說：“宋代中國在重要技術(shù)、生產(chǎn)、商業(yè)發(fā)展方面

非常突出…遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過世界其他地方。”為什么他們會如此的推崇宋朝？宋朝吸引他

們的究竟是什么呢?讓我們一同走進宋朝，了解宋朝時期經(jīng)濟重心的南移！

SKIPIF1生觀看圖片。

生發(fā)表見解。

音樂+圖片+優(yōu)美的語言將學(xué)生領(lǐng)入歷史課堂，激發(fā)學(xué)生探究欲望，調(diào)動學(xué)生

興趣，引入課題。

導(dǎo)學(xué)

新課

整體感知：本節(jié)課我們將從四個篇章進行學(xué)習(xí)，江南豐一農(nóng)業(yè)篇，江南美一

手工業(yè)篇，江南富一商業(yè)篇，江南情一格局篇。

師過渡：農(nóng)業(yè)是古代經(jīng)濟的基礎(chǔ)，首先，讓我們走進農(nóng)業(yè)篇一一江南豐。

第一篇章：江南豐一一農(nóng)業(yè)篇

1、論從史出：南方的農(nóng)業(yè)為何如此富庶呢？

材料一：唐后期，安史之亂與藩(?￡62鎮(zhèn)割據(jù)使北方遭到嚴(yán)重破壞。其后,

北方經(jīng)歷宋金對峙(zhi)、蒙古滅金，戰(zhàn)亂不休。但南方政權(quán)相對統(tǒng)一，社會穩(wěn)定。

分析：南北方的社會秩序如何？

材料二：南方地區(qū)氣候溫和，雨量充足，水熱條件好，有利于農(nóng)作物和經(jīng)濟

作物的全年生長。

分析：南方的自然條件如何？

材料三：唐宋兩代南北方人口表。

觀察：南北方的人口在唐宋兩代有何不同？為什么南方人口超過北方？南遷的

人帶來了什么？

材料四：宋真宗曾派人從福建運了3萬斛（hu）占城稻種，分給江南等地農(nóng)民

種植，受到農(nóng)民歡迎。

分析：政府對農(nóng)業(yè)的態(tài)度？

2、歸納梳理：南方經(jīng)濟發(fā)展的原因？

3、學(xué)法指導(dǎo)：序號標(biāo)注。

4、謎語競猜。

謎面一：生在山上，賣到山下，一到水里，就會開花。

（打一農(nóng)作物）

謎面二：不是桃樹卻結(jié)桃，桃子里面長白毛，

到了秋天桃熟了，只見白毛不見桃。（打一農(nóng)作物）

謎面三：白如玉，穿黃袍。只有一點大，都是寶中寶。（打一農(nóng)作物）

5、商貿(mào)之旅一：北方戰(zhàn)亂，缺衣少糧，商人宋氏準(zhǔn)備到南方采購棉花、茶葉、

稻米，販賣到北方。你覺得他應(yīng)該去哪里？

6、問題探討：南宋時，江浙地區(qū)上等田（占城稻）每畝可收五石（dan）。

注：1.石為重量單位，一石約120斤。2.此時小麥的畝產(chǎn)量為一石。思考：

占城稻和小麥的產(chǎn)量各是多少？你覺得哪種農(nóng)作物會被推廣？

本篇小結(jié)：隨著占城稻在南方的廣泛種植，一句諺語也隨之廣為流傳。蘇湖

熟，天下足。

過渡：江南不僅是一幅豐收的畫卷，而且還是一個精美的畫卷，讓我們一起

走進手工業(yè)篇一一江南美。

第二篇章：江南美——手工業(yè)篇

1、商貿(mào)之旅二：隨著商人宋氏的生意越做越大，他想拓展海外市場。結(jié)合外

國人的需求，他可以買賣哪些行業(yè)的手工業(yè)品？商人宋氏應(yīng)該去哪些地方購買？為

什么？

2、圖片欣賞：精美絕倫的手工業(yè)品。（滾動圖片配音樂）

江南的絲綢光彩絢麗，絕美的織品，奇異的花紋，斑斕的色彩，醉倒了幾多

丹青妙手。

宋代瓷器，中華文化中一朵絢麗的奇葩。它流光溢彩，晶瑩剔透，青如天，

明如鏡，薄如紙，聲如磬。

本篇小結(jié)：美輪美奐的手工業(yè)，讓我不得不感慨：工匠八方來，器成天下走。

過渡：農(nóng)業(yè)、手工業(yè)的進步促進了商業(yè)的繁榮，下面我們走進商業(yè)篇一一江

南富。

第三篇章：江南富一一商業(yè)篇

1、讓我們再次隨著商人宋氏的旅程去感受宋朝商業(yè)的魅力。

商貿(mào)之旅三：商人宋氏準(zhǔn)備把已買來的絲綢、瓷器等手工業(yè)品銷往國外，他

應(yīng)該去哪個機構(gòu)辦理手續(xù)？

師：拿出筆來寫一遍。

師：為什么到市舶司辦理手續(xù)？

師：宋朝政府為鼓勵海外貿(mào)易設(shè)置機構(gòu)一一市舶司，反映出宋代對外開放的

心態(tài)，這也和今天改革開放的精神一脈相承。

2、商貿(mào)之旅四：既然他已經(jīng)辦好了手續(xù)，請大家結(jié)合地圖幫他選擇出發(fā)港口

和銷售范圍吧！

師：這位同學(xué)的回答很準(zhǔn)確！哪位同學(xué)上臺根據(jù)地圖說一說具體的路線呢？

人教版初中歷史經(jīng)濟重心的南移教案優(yōu)秀大全二

教學(xué)目標(biāo)

1.知識與能力

理解宋代中國經(jīng)濟重心南移的原因，提高分析問題的能力。

列舉宋代南方農(nóng)業(yè)、手工業(yè)發(fā)展和商業(yè)繁榮的史實，提高綜合概括問題的能

力、口頭表達能力。

指導(dǎo)閱讀《宋代經(jīng)濟分布圖》，提高識圖能力。

2.過程與方法

通過閱讀、思考、總結(jié)、歸納的方法，使學(xué)生理解宋代經(jīng)濟重心南移的原因。

通過小組討論、選派代表發(fā)言的方法，使學(xué)生了解宋代南方生產(chǎn)發(fā)展和商業(yè)

繁榮的史實。

3.情感態(tài)度與價值觀

通過課前預(yù)習(xí)、收集和整理資料，培養(yǎng)自學(xué)能力和學(xué)習(xí)歷史的興趣。

通過小組討論，培養(yǎng)互助合作能力、共同學(xué)習(xí)的能力。

教材分析

兩宋時期，我國古代經(jīng)濟繼續(xù)發(fā)展，并出現(xiàn)了一些新的特點：我國經(jīng)濟重心

移到了南方。這一變化對以后各朝代的歷史發(fā)展都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。本課包括三

個子目：一是經(jīng)濟重心南移，二是農(nóng)業(yè)和手工業(yè)，三是商業(yè)繁榮和海外貿(mào)易興盛。

第一子目簡單介紹了經(jīng)濟重心南移的原因和表現(xiàn)，教師應(yīng)補充經(jīng)濟重心南移的過

程和我國勞動人民的三次南遷。重點必須讓學(xué)生識記我國經(jīng)濟重心完成南移是在

宋朝時。

學(xué)情分析

七年級學(xué)生正處于向青少年期過渡階段。從心理特點上表現(xiàn)出追求獨立，有

強烈的好奇心；善于表現(xiàn)，敢于發(fā)表自己的觀點。可以通過課后交談或問卷調(diào)查的

方式了解學(xué)生對本課相關(guān)內(nèi)容的掌握程度，檢測學(xué)生的知識層次和范圍。

四、學(xué)習(xí)重點

宋代南方農(nóng)業(yè)、手工業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展和商業(yè)繁榮的史實，形成中國古代經(jīng)濟重

心南移的概念。

五、學(xué)習(xí)難點：如何理解經(jīng)濟重心和經(jīng)濟重心南移的原因。

教學(xué)過程

同學(xué)們，提到宋代，我們腦海里呈現(xiàn)的是一種什么樣的景象？（生答略）教師總

結(jié)：盡管宋代，特別是南宋，留給人們的多半是一幅“暖風(fēng)熏得游人醉，只把杭

州作汴州”的柔靡景象，但宋代的經(jīng)濟卻繼續(xù)發(fā)展，并且出現(xiàn)了一些新特點?，F(xiàn)

在，就讓我們穿越時空，回到宋代，共同去感受宋代經(jīng)濟的繁榮。

同學(xué)們，我們已經(jīng)知道秦漢時期我國經(jīng)濟重心在北方，西漢時全國大部分人

口分布在黃河流域。那時的經(jīng)濟繁榮發(fā)展的地區(qū)是黃河流域還是長江流域？（黃河

流域。）師問：那么，中國古代經(jīng)濟重心大致從什么時候出現(xiàn)南移的趨勢？這一趨

勢是在何時完成的？我國經(jīng)濟重心實現(xiàn)南移共分幾個階段？

學(xué)生回答后教師總結(jié)：我國經(jīng)濟發(fā)展重心以自然分水嶺秦嶺一淮河為界，經(jīng)

歷了一個由北向南轉(zhuǎn)移的過程。

1.東漢末年，北方社會動蕩，南方比較安定。為了躲避戰(zhàn)亂，北方人口開始

南遷。

2.西晉后期，匈奴等族乘漢族統(tǒng)治集團內(nèi)亂之機起兵，西北方少數(shù)民族不斷

向中原推進。大批北方民眾紛紛渡江南下，形成南遷浪潮。

3.兩宋時期，中原軍民英勇抗擊契丹、女真等少數(shù)民族南侵，使南方地區(qū)長

期處于相對和平的環(huán)境，南方經(jīng)濟迅速發(fā)展起來。南宋時，我國經(jīng)濟重心已從黃

河流域轉(zhuǎn)移到長江流域。

一、經(jīng)濟重心南移

1.概況：

1）以來，全國經(jīng)濟重心出現(xiàn)南移的趨勢。

2）初年，北方人口僅有一百多萬戶，南方卻有二百多萬戶。

3）兩宋時期，全國的經(jīng)濟重心從轉(zhuǎn)移到。

已成為全國最重要的糧倉（“蘇湖熟，天下足”）

2.兩宋時期南方經(jīng)濟發(fā)展的原因：

1）社會相對安定;2）人口增長，勞動力增長;3）北方農(nóng)民南遷，帶來

較先進的生產(chǎn)工具和。

二、經(jīng)濟發(fā)展的表現(xiàn)

.請同學(xué)們結(jié)合教材和課件，完成作業(yè)（作業(yè)略，見課件，教師播放課件）

把下面的表格記住你就完成了這節(jié)課的任務(wù)。

（三）、總結(jié)歸納，升華主題

教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀宋代經(jīng)濟分布圖，結(jié)合上述展示的內(nèi)容，找出農(nóng)業(yè)、手工

業(yè)和商業(yè)繁榮發(fā)展的地區(qū)，并指出宋代我國經(jīng)濟重心已從黃河流域移到長江流域。

（不依附，不從眾，讓思考成為習(xí)慣!）

1.從五代起，南方的農(nóng)業(yè)超過北方的原因是

人教版初中歷史經(jīng)濟重心的南移教案優(yōu)秀大全三

通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解自唐朝中晚期至五代、宋朝南方經(jīng)濟的發(fā)展和

中國古代經(jīng)濟重心南移的情況，包括農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展、手工業(yè)水平的提高和商業(yè)

的繁榮及對外貿(mào)易發(fā)展的主要史實，進而明確我國古代經(jīng)濟重心的南移最終完成

于南宋之時。

通過思考和概括唐朝中晚期至宋朝南方經(jīng)濟發(fā)展的主要成就，培養(yǎng)學(xué)生綜合

歸納的能力；通過思考和總結(jié)這一時期南方經(jīng)濟發(fā)展的原因，提高學(xué)生理解分析問

題的能力。

通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識，我國的農(nóng)業(yè)、手工業(yè)生產(chǎn)取得了較大的發(fā)展,

商業(yè)和對外貿(mào)易達到了空前的水平，居當(dāng)時世界的地位，對外貿(mào)易的發(fā)展為傳播

中國古代文明、促進世界文明的發(fā)展作出了貢獻，增強學(xué)生的民族自豪感。

本課主要講述自唐朝晚期至兩宋時期南方經(jīng)濟的發(fā)展及其對中國古代經(jīng)濟重

心南移的影響。

“南方商業(yè)的繁榮”是本課的重點。本課的難點是南方經(jīng)濟發(fā)展的原因。

導(dǎo)入：復(fù)習(xí)遼、北宋、西夏、金、南宋的建立。

北宋與遼、西夏，南宋與金都發(fā)生過戰(zhàn)爭，戰(zhàn)場主要在北方。這時，南方相

對安定，在這種有利的環(huán)境下，南方經(jīng)濟迅速發(fā)展，并逐漸超過了北方。

一、南方農(nóng)業(yè)的發(fā)展

出示《耕獲圖》

指導(dǎo)學(xué)生看圖，并回答：

仔細(xì)觀察《耕獲圖》，用自己的語言描繪宋朝農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的情況。

①圖畫上有哪些人，他們在做什么？

——這幅圖反映了宋代南方地區(qū)田莊里的農(nóng)民繁忙勞動的景象。圖中的農(nóng)民

在從事犁地、車水、挑送、插秧、揚場、舂米、磨粉等勞動。

②種植的主要作物是什么?一一稻谷

③插秧和揚場的場面同時出現(xiàn)，說明什么問題？

——證明宋代已有了雙季稻了。

④為什么在宋朝時能夠由一年一熟變?yōu)橐荒陜墒欤?/p>

新引進的品種占城稻耕作周期短；南方氣候溫暖。

總結(jié)南方農(nóng)業(yè)的發(fā)展的表現(xiàn)：

1、農(nóng)作物品種的引進（占城稻）

2、以水稻為主的糧食產(chǎn)量的大幅提高（“蘇湖熟、天下足”）

3、茶葉、棉花等經(jīng)濟作物種植的推廣（棉花：從兩廣、福建到長江流域）

學(xué)生思考：江南農(nóng)業(yè)迅速發(fā)展的原因？

1、經(jīng)濟因素：大量中原人口的南遷，增加了南方的勞動力，帶來了先進的技

術(shù)和生產(chǎn)經(jīng)驗；

2、自然因素：宋代南北氣候變冷，南方相對適宜農(nóng)作物的生長；南方自然條

件保持較好。

3、政治因素：南方戰(zhàn)亂較少，為經(jīng)濟發(fā)展提供較為穩(wěn)定的社會環(huán)境。

二、南方手工業(yè)的興旺

思考“宋代南方手工業(yè)與前代相比有哪些發(fā)展？”

學(xué)生回答后教師進行歸納：絲織業(yè)水平超過北方；棉織業(yè)首先在南方興起并初

步發(fā)展；